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第一篇：實踐調查報告

調查目的：

大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐、打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮、對大多數(shù)學生而言、掙錢是打工的首要目的有的卻認為掙錢并不是大學生打工的唯一目的、不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會、許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會、一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去、提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益、通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況、從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法、使大學生能正確對待社會實踐、在實踐中見真知、在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能、尋找發(fā)展的機會。

調查對象：

大學生成長成才、是高等院校普遍關注的問題、而大學生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成部分、也決不能忽視或放棄大學生社會實踐、因此這次調查就選擇了在讀大學生50名、其中廣州大學20名、中山大學10名、廣東外語外貿(mào)大學10名、華南理工大學5名、廣東工業(yè)大學5名、年級分別為大一學生5名、大二學生30名、大三學生15名。

調查內(nèi)容：

本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習、最想?yún)⑴c何種社會實踐、所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)相符、能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開、調查方法：通過派發(fā)問卷進行調查、發(fā)放問卷共50份、收回有效問卷50份。

調查結果：

從調查中發(fā)現(xiàn)、許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”、通過兼職可以學到許多寶貴的東西、“存在就是合理”、職業(yè)沒有高低之分、無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處、就看自己的需求、不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作、就可以去試一試、品牌代理、促銷等以前不會是大學生從事的工作、現(xiàn)在都成為了大學生們可以接受的工作、有52%的同學認為如果要參加社會實踐、最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流、其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學有做過兼職、20%打過暑期工、14%參與過實習、表示從未做過的僅占10%；現(xiàn)在大學生兼職、打工、除了做家教（14%）、網(wǎng)絡的實習實踐（6%）外、越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單、不需要特殊技能的工作、但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠、76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符、僅24%的人認為完全或基本相符、能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%、在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力；12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備、在選擇實習或打工目的是什么的時候、有32人選擇“接觸社會、積累工作經(jīng)驗”、占了總數(shù)的64%、選擇“賺取生活費”、占了20%、從選項人數(shù)中顯示、大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的現(xiàn)在的大學生已經(jīng)將打工看得很重了、錢雖然是一定因素、但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題、大學生在打工時間上的彈性還是很大的、這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系、56%的人會選擇在假期實習或打工、30%會選擇任何沒有課的時間、12%會選擇周末、有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習、19人很贊成兼職、打工、沒有人反對、54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外、還應該提供實習機會、22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗、至于選擇素質拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

調查結果分析：

在調查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動”一項、說明當代大學生與以往的大學生相比較、他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越、也沒有經(jīng)過必要的.挫折教育、因此、他們意志往往比較脆弱、克服困難的能力也較差、常常是對社會的要求較高、對自己的要求較低、當前、大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題、責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準、大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育、加強和改進青年學生思想政治工作、引導學生健康成長和成才的重要舉措、是學生接觸社會、了解社會、服務社會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑、參與“三下鄉(xiāng)”實踐、其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)、同時給農(nóng)民帶去相應的指導、本著為人民服務的宗旨、同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合、并從群眾中學到做人做事的道理、用于知道自己的將來的學習生活工作、現(xiàn)在大學生、除了一部分學生來自農(nóng)村以外、很有一部分是來自城市的、往往這些學生家庭環(huán)境好、父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實踐活動、這樣、學校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學生素質的

目的就未能夠達到、在馬克思主義哲學中、三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀、而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的在個體價值觀體系中、人生價值觀處于主導地位、決定著總的價值取向、對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導和制約作用、由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)、致使大學生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足、更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動服務人民了、另外、沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習、大家都認為只要不影響學習能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎、對于當代大學生來說、應當刻苦學習專業(yè)知識、不斷提高綜合素質和運用知識的技能、從大學生活的開始到走進社會的大圈子中、就只有短短的幾年時間、誰不想在將來的社會中能有一席之地呢所以大家認為大學生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動、有助于鍛煉品質、提高能力、可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性、不能否認有過打工經(jīng)歷的同學、看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強、但對于學生、社會適應力只是一方面的衡量指標、大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建、即知識結構、專業(yè)結構的搭建、為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習、結果是得不償失的。

結論與建議：

馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界、使外部對象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實的物質性活動、實踐是人的活動、而人是社會的人、處在一定的社會關系之中、因此、實踐不是單個人孤立的行為、而是社會的活動、所以、實踐作為物質世界長期發(fā)展的一個階段、是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的實踐的主體是人民群眾、“三下鄉(xiāng)”是大學生社會實踐活動在新時期的深化發(fā)展、是促進農(nóng)村兩個文明建設的有益補充、具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義、實踐出真知、社會實踐活動是大學生活的重要組成部份、培養(yǎng)當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌、充分發(fā)揮實踐育人的作用、提高大學生的綜合素質、也是檢驗所學理論知識的標準、社會實踐不但為大學生提供了一個發(fā)揮自己才能、展現(xiàn)自己風采的舞臺、也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯、更是一個大學生進入社會、走上工作崗位前的演練場地、了解國情是年輕人的首要任務、這就需要放眼960萬平方公里的土地、對占人口80％以上的農(nóng)民有所了解才行、學生利用假期時間參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情、貼近社會、從而確定比較正確的人生前進方向、作為高校教育者、如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動、把行動變?yōu)樨熑?、將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點、大學生的社會責任意識、應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會、同時也是實現(xiàn)自己價值的必由之路、一切認識都來源于實踐、實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性、但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性、實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展、實踐的不斷發(fā)展、不斷提出新的問題、促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題、而隨著這些問題的不斷解決、與此同步、人的認識能力也就不斷地改善和提高、馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用、認識對實踐具有巨大的反作用、認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用、認識在實踐的基礎上產(chǎn)生、但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性、可以對實踐進行指導、處理人與人之間社會關系的活動、即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動、如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等、因此、大學生應該積極參與實踐、使實踐與認識相結合、大學生可以通過調查研究了解實際情況、結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情、既提高能力又服務社會、這是一種雙贏的選擇；

二是志愿者服務、將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來、利用專長服務社會、回報社會。

三是參加各種公益活動、培養(yǎng)自身的社會責任感、這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式、以小見大、以細微之處見長、是進行社會實踐活動的一種長效機制、現(xiàn)在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式、很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察、回校后進行認真的討論總結、用他們自己的視角來理解社會、思考未來的人生道路。

第二篇：考察實習報告

一、實習目的與意義

本次花卉實習旨在通過理論與實踐的緊密結合，深化我們對花卉學基本知識的理解，提升花卉栽培、養(yǎng)護及園林景觀設計等方面的實際操作能力。在實習過程中，我們不僅學習了花卉的分類、生長習性、繁殖技術等專業(yè)知識，還親身體驗了花卉市場的運營模式及園林綠化的施工流程，這對于未來從事園藝、園林設計及相關行業(yè)的工作具有極其重要的意義。

二、實習內(nèi)容與過程

花卉識別與分類：實習初期，我們在專業(yè)老師的帶領下，對校園內(nèi)的花卉進行了系統(tǒng)的識別與分類。通過實地觀察、查閱資料，我們掌握了常見花卉的'學名、科屬、形態(tài)特征以及生態(tài)習性，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。

花卉栽培技術學習：隨后，我們進入了花卉栽培基地，學習了花卉的播種、扦插、嫁接等繁殖技術，以及土壤管理、水肥調控、病蟲害防治等日常養(yǎng)護知識。通過親手操作，我們深刻體會到了科學栽培對于花卉健康生長的重要性。

花卉市場調研：為了解市場需求與行業(yè)動態(tài)，我們還前往當?shù)氐幕ɑ苁袌鲞M行了調研。在市場調研中，我們不僅觀察了各類花卉的銷售情況，還與商家交流了花卉的采購、運輸、保鮮等經(jīng)驗，這對于我們未來從事花卉相關產(chǎn)業(yè)具有寶貴的參考價值。

園林景觀設計體驗：實習的最后階段，我們參與了校園小型園林景觀的`設計與實施。從方案設計到材料選擇，再到現(xiàn)場施工，我們?nèi)虆⑴c，深刻體會到了園林設計的藝術性與科學性。通過這一過程，我們不僅提升了團隊協(xié)作能力，還學會了如何將花卉美學融入實際生活中。

三、實習收獲與感悟

通過本次花卉實習，我收獲頗豐。首先，我對花卉學有了更加全面和深入的理解，掌握了花卉識別、栽培、養(yǎng)護及園林景觀設計等方面的基本技能。其次，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性，只有將所學知識運用到實際操作中，才能真正做到學以致用。此外，我還學會了如何與他人有效溝通與合作，這對于未來的職業(yè)生涯至關重要。

四、總結與展望

總之，本次花卉實習是一次難得的學習與成長機會。它不僅拓寬了我的視野，增強了我的專業(yè)技能，還讓我對未來充滿了期待。我深知，在園藝、園林設計這條道路上，還有很長的路要走，但我將保持對花卉的熱愛與執(zhí)著，不斷努力學習，爭取在未來的工作中取得更加優(yōu)異的成績。同時，我也希望學校能繼續(xù)提供更多類似的實習機會，讓更多的學生能夠在實踐中成長，為社會的綠化事業(yè)貢獻自己的力量。