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        教育實習(xí)調(diào)查報告

        發(fā)布時間:2024-09-10 00:37:55

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        • 文檔分類:實習(xí)報告
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        近年來,國家對中小學(xué)生勞動教育越來越重視。為全面了解和掌握我縣目前中小學(xué)校勞動教育開展情況,在全縣學(xué)校范圍內(nèi)有針對的開展了調(diào)查研究。

        一、基本情況

        本次調(diào)查研究以全縣所中小學(xué)校為對象,其中,普通高中所,職業(yè)高中所,完全中學(xué)所,初中及九年制學(xué)校所,小學(xué)所。主要通過發(fā)放統(tǒng)計表和書面調(diào)研方式進行,調(diào)查內(nèi)容主要包括課程落實、教師配備、教材選用、經(jīng)費投入、基地建設(shè)等方面。

        1、課程開課情況。經(jīng)統(tǒng)計,全縣所中小學(xué),都能將勞動課納入課表,落實每周不少于課時、全學(xué)段勞動專題教育不少于課時的課程設(shè)置要求,開課率達到100%。在實際開課當(dāng)中,有的學(xué)校以課堂教育為主,有的學(xué)校安排為打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等。各校都能將學(xué)生勞動情況納入綜合素質(zhì)評價。

        2、基地建立情況。所中小學(xué),已建有勞動教育基地17個,占比53%;在建基地2個,占比6%;籌建基地4個,占比13%;還有12所學(xué)校無基地。

        3、師資培訓(xùn)情況。所中小學(xué),有勞動教育專職教師xx人,兼職教師多由班主任和文化課教師擔(dān)任,教師培訓(xùn)多以教師自學(xué)為主。

        4、經(jīng)費投入情況。所中小學(xué)共投入年度經(jīng)費約xx萬元,專項經(jīng)費約xx萬元,經(jīng)費都來自辦公經(jīng)費。

        5、選用教材情況。所學(xué)校中有所學(xué)校有勞動教育教材,但教材版本不一,各種各樣。其中以師范大學(xué)出版社出版的《綜合實踐指南》和現(xiàn)代教育出版社出版的《勞動技術(shù)》兩個版本居多,也有少數(shù)學(xué)校編印了勞動教育校本教材。

        二、存在問題

        從統(tǒng)計的基本情況來看,當(dāng)前我縣的勞動教育課程主要存在以下問題。

        一是課時設(shè)置方面。雖然各校都能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)文件要求開齊開足勞動教育課程,但由于多種因素,導(dǎo)致勞動教育課流于形式,或停留在課表,或局限于課堂教學(xué),或被其它文化課擠占,或簡單將其等同于打掃衛(wèi)生,難以發(fā)揮其獨特的育人價值功能。

        二是師資力量方面。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,全縣勞動教育課程師資力量非常薄弱,有限的專職教師也是從學(xué)校緊張的師資資源中艱難擠挪出的,也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機會參加專門的勞動教育培訓(xùn),多是以工促學(xué),工學(xué)結(jié)合,自學(xué)致用。

        三是教材選用方面。整體上,各校缺教材,缺少統(tǒng)編教材,甚至無教材。教材是學(xué)校開展勞動教育的重要載體,沒有載體,學(xué)校的勞動教育變成了無本之木,無源之水,變得隨意,缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

        四是經(jīng)費投入方面。各校的勞動教育經(jīng)費投入普遍吃緊,個別學(xué)校零投入。一方面是因為條件限制,沒有勞動教育基地,無法開展勞動實踐,沒必要投入;一方面是辦公經(jīng)費的確有限,無法擠出更多經(jīng)費。

        五是勞動實踐方面。除了職教學(xué)校專門教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)、頂崗實習(xí)外,普通中小學(xué)校的勞動實踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)生在學(xué)校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務(wù)居多,學(xué)生難以學(xué)得勞動技術(shù)。

        三、意見和建議

        勞動教育缺失,勞動意識淡薄,勞動機會減少,造成當(dāng)前中小學(xué)生不愛勞動,不會勞動,鄙視勞動,也不珍惜勞動成果。為此,我們要全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生生活實際,積極探索具有地域特色的勞動教育模式,創(chuàng)新體制機制,注重教育實效,實現(xiàn)知行合一,促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

        一要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式,重在找準(zhǔn)勞動和教育的結(jié)合點,增強學(xué)生的勞動意識,培育學(xué)生的勞動觀念,提升學(xué)生的勞動能力,激發(fā)學(xué)生的勞動熱情,為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。

        二要準(zhǔn)確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系,實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì);可以促進學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學(xué)生強健體魄,形成健康身心和健全人格;可以促進學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力,從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此,要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo),進一步明晰學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與特色發(fā)展,推進立樹人根本任務(wù)落實。

        三要構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系,把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié),促進理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實踐貫通,實現(xiàn)學(xué)以致用。

        四要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領(lǐng),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能,更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅持有機融入,有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗,讓學(xué)生直接參與勞動過程,增強勞動感受,體會勞動艱辛,分享勞動喜悅,掌握勞動技能,養(yǎng)成勞動習(xí)慣,提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

        五要家庭教育與學(xué)校教育要互相配合,保持一致。為了能夠更好地對學(xué)生進行勞動教育,家庭教育與學(xué)校教育必須互相配合,思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié),是一切教育的基礎(chǔ)。

        家庭教育是學(xué)校教育的重要補充,可以彌補學(xué)校教育的不足。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào),取長補短,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應(yīng),才能取得最佳的整體教育效果,對于一個特定的教育目標(biāo),有時通過學(xué)校教育途徑不能達到理想的效果,通過家庭教育則能實現(xiàn)。

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