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第一篇：教師的實(shí)習(xí)報(bào)告
作為一名剛剛走上教育一線的年青教師，對(duì)于教學(xué)工作我仍然摸索著前進(jìn)，在近一年的工作中不斷的豐富自己的課堂閱歷，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
話都說教書育人，是為師者的本份。我卻常常在教書過程中思索這樣的問題，怎么樣才能更好的提高課堂效率，一個(gè)聲音一直在我心底里回蕩：走到學(xué)生中間去，走進(jìn)他們的心里。去了解他們的世界。去理解他們真正需要的是什么。
在院學(xué)生科的安排下，我于20xx年4月，有幸擔(dān)任了xx藥學(xué)（1）班[三年制]的副班主任，師從王庭之老師。王老師，是一位有著近20年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師，對(duì)于學(xué)生的心理等方面的認(rèn)識(shí)是非常深刻而獨(dú)到的。xx藥學(xué)（1）班是我院歷史上的第一屆高中后的大專生班級(jí)。學(xué)生不再是十六、七歲的少男少女，而是青年一代了。比之前者心理上要成熟很多。按照心理社會(huì)期發(fā)展論的創(chuàng)始人埃里克森的心理社會(huì)期理論，青年期的學(xué)生已經(jīng)有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。他們已經(jīng)有一定的自制力和自治欲望。但仍有很多的學(xué)生生活無(wú)目的、無(wú)方向時(shí)而感到彷徨迷失。出現(xiàn)的問題的表現(xiàn)形式往往比較的復(fù)雜。
咋一接觸到具體的班主任工作，我不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。回頭就立即找了許多有關(guān)班主任工作的相關(guān)書籍和大量的電子資料，事實(shí)證明我從中是獲益匪淺。初步的理論基礎(chǔ)，真正遇到具體的學(xué)生問題時(shí)候，才不會(huì)發(fā)憷。現(xiàn)在的學(xué)生從小備受家長(zhǎng)和教師的關(guān)愛，耐受力較差，經(jīng)不起磨難挫折，往往嬌柔脆弱，吃不了苦，受不了批評(píng)。軍訓(xùn)將是我要面臨的第一關(guān)，注意學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待成功和失敗的態(tài)度，認(rèn)清成長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。對(duì)于班主任來(lái)講，還必須得做好新生從普通初中學(xué)生（高中生）到職校生的身份和思想的轉(zhuǎn)變工作，以后的班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手，首先就必須對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)深人的了解。從目前情況看，職校生的思想障礙主要包括以下三個(gè)方面：
一是對(duì)職業(yè)教育的地位缺乏正確認(rèn)識(shí)；
二是由于在以前教育中缺乏成功體驗(yàn)，使他們有些自我否定情緒；
三是面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)職校文憑的分量產(chǎn)生懷疑。
因此，首先要做好新生的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變工作，讓他們明白“條條道路通羅馬”，社會(huì)上的成功之路絕不僅僅只有過“獨(dú)木橋”一條，他們也并不是被擠下“獨(dú)木橋”的那些人。
注重學(xué)生的思想教育時(shí)機(jī)，主要是在新學(xué)期之初或者在某個(gè)典型人物事跡教育后，學(xué)生往往充滿新的憧憬和希望，對(duì)自己有更高的要求，他們有的暗下決心，有的渴望教師指點(diǎn)，班主任應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們開展自我設(shè)計(jì)。比如新生入校時(shí)，可開展“我的理想”或“我的xx生活”等主題班會(huì)，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的人生目標(biāo)，從而引導(dǎo)大家刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。在平時(shí)的日常生活中，要發(fā)掘?qū)W生的自我設(shè)計(jì)欲望，發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能。例如使學(xué)生通過演講、寫周記、談感受，有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和自我提高，更重要的是對(duì)于教師把握班級(jí)學(xué)生的具體動(dòng)向有很好的幫助；還可以通過相互交流教育和感染其他學(xué)生，在學(xué)生群體中樹立榜樣，養(yǎng)成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)尚。
對(duì)于我們的畢業(yè)后即將走向工作崗位的高職學(xué)生要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，班主任尤其要注意建立全方位、立體式的自我管理體系，讓學(xué)生人人參與，各司其責(zé)，自己管理自己，在自我管理的實(shí)踐中約束自我，教育自我，增長(zhǎng)工作和活動(dòng)的能力。期間班主任尤其要注意民主意識(shí)的樹立，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，起好調(diào)控、引導(dǎo)、服務(wù)的作用，這樣也有利于班主任自己從繁重的班級(jí)工作中釋放出來(lái)，把更多的精力投入到教育教學(xué)的其他方面。
其中注意民主的班級(jí)管理思路，第一學(xué)期通過談話觀察等方式全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，據(jù)這些特點(diǎn)物色主要班干人選，定符合班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)管理計(jì)劃，對(duì)于班級(jí)骨干班干如班長(zhǎng)副班長(zhǎng)團(tuán)支書紀(jì)律委員的人選對(duì)他們給予充分的信任，遇事召集他們商量使他們感覺到班主任的信任和強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和模范示范作用，每一學(xué)期在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予適當(dāng)傾斜。另一方面要時(shí)時(shí)加強(qiáng)教導(dǎo)，每一件事的計(jì)劃和布置都必須事先取得班主任支持另一方面對(duì)那些先斬后奏和有拉幫結(jié)派傾向的班干應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予警告，以保證班主任的每一項(xiàng)指令能在班級(jí)中得到及時(shí)的執(zhí)行。
對(duì)于班級(jí)內(nèi)部細(xì)節(jié)，我看到這樣的一篇文章，魏書生教授的講座給了我很大的啟發(fā)，如何面對(duì)各種類型的學(xué)生，作為教師該采取什么樣的對(duì)策。最重要的是用什么樣的心態(tài)去對(duì)待具體的班主任工作，非常的`獨(dú)特，平凡小事中蘊(yùn)涵著大的智慧。
在具體的實(shí)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)xx藥高（1）班的是一個(gè)非常良好的班級(jí)，班級(jí)還是上學(xué)期的優(yōu)秀團(tuán)支部。在我任副班主任期間每次的班級(jí)班會(huì)還是周三的政治學(xué)習(xí)都是非常的按時(shí)，組織的井井有條，這和班級(jí)干部良好的責(zé)任心和組織能力分不開的。在班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)有部分的學(xué)生過于內(nèi)向，我注意用到了一定的鼓勵(lì)的策略，在校園文化節(jié)的班級(jí)節(jié)目上班級(jí)同學(xué)也是群策群力，組織的非常好，雖然節(jié)目最終沒有入選，但是我還是從他們的良好的節(jié)目創(chuàng)意和排練紀(jì)律中發(fā)現(xiàn)，三年制的學(xué)生在很大程度上發(fā)揮他們自己的自主意識(shí)，班主任做起來(lái)會(huì)很輕松。期間也發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生打架的事情發(fā)生，對(duì)于這樣的違反校紀(jì)常規(guī)的事件，教師要注意冷靜和理智的處理，一個(gè)好的班主任是用心和智慧去管理好他的班級(jí)的。在這方面我想我會(huì)用心去經(jīng)營(yíng)的。努力去學(xué)習(xí)的。
最后感謝學(xué)生科組織的這次班主任實(shí)習(xí)，讓我更有自信走上班主任這個(gè)崗位，也非常感謝王庭芝老師的指導(dǎo)和幫助，讓我在和xx藥（1）的同學(xué)相處的日子里，了解了不少狀況，也學(xué)到了不少東西。
第二篇：實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查主題：
關(guān)于大學(xué)生壓力的調(diào)查
二、調(diào)查對(duì)象：
遼工大在校學(xué)生
三、調(diào)查方法：
隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查
四、調(diào)查時(shí)間：
20xx年x月x日――20xx年x月x日
五、調(diào)查背景：
大學(xué)生是一個(gè)社會(huì)的較高的素質(zhì)群體他們的成長(zhǎng)和發(fā)展很大程度上影響一個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)的走向，他們是知識(shí)群體的一份子，對(duì)一個(gè)國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不可估量的，然而，在當(dāng)今這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的二十一世紀(jì)，人們習(xí)慣于稱作“象牙塔”的大學(xué)生活出現(xiàn)了危機(jī)，一場(chǎng)嚴(yán)重的心理疾病已侵入學(xué)校，并在必須程度上影響著在校以及畢業(yè)大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。許多消極的心理活動(dòng)主要是由于在校大學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種各樣的社會(huì)壓力而又無(wú)法及時(shí)解決所引起的。所以，要幫忙更多的大學(xué)生跨過這些坎，就務(wù)必弄清楚他們到底承受著那些壓力，找出這些壓力的源頭和正確的解決方法，從而使他們?cè)诟鞣N壓力面前能夠泰然自若的處理。
建議
從調(diào)查顯示目前大學(xué)生對(duì)就業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)為：
1.學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系。
就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要，就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施，其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對(duì)稱問題，通過向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)政策，這就需要建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等形成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。
2.大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，除了表現(xiàn)就業(yè)需求于勞動(dòng)力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時(shí)出現(xiàn)，新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這位大學(xué)生就業(yè)增加了困難，因此大學(xué)生要消除“眼高手低，有業(yè)不就”的思想。要樹立科學(xué)的人生觀和正確的就業(yè)觀，調(diào)整自己過高的不切實(shí)際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)，其次，轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)的動(dòng)態(tài)就業(yè)上來(lái)，轉(zhuǎn)變到行行出狀元“干一行，愛一行，干好一行”的敬業(yè)觀念上來(lái)，最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身?xiàng)l件相互適應(yīng)的，適合自己的用人單位，畢業(yè)應(yīng)當(dāng)給自己做出正確的評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià)要全面，客觀，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處，既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要考慮全面的整體素質(zhì)，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。
3.大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會(huì)活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的招聘會(huì)，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會(huì)生活，了解現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷，這些都是將來(lái)找工作的資本，會(huì)使自己的人生更順利。
