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20xx年2月20,我選擇自主實習來到江蘇省沛縣漢城國際學(xué)校進行為期3個月的教育實習,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下,我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。在漢城國際學(xué)校,我實習的內(nèi)容分為兩個主要部分:專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習。在這期間,我既是學(xué)生,也是教師。作為學(xué)生,我虛心請教,不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,收獲也很大。同時,我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對中學(xué)生的學(xué)習心理狀況而言的。為了得到學(xué)生的真實想法,我費了很大的一番心思,最終的結(jié)果,對我將來的從業(yè)或許有很大的幫助。
為了全面、詳細的獲取資料,我不僅只限于我實習所帶的兩個班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級。甚至還到其他同學(xué)所在的實習學(xué)校進行調(diào)查。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找同學(xué)談話,同老師交流,以便更好的了解情況。
在此,我從中學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)習特點的調(diào)查概況、調(diào)查的具體目標和方法、調(diào)查結(jié)果分析和調(diào)查結(jié)果顯示等幾個方面對我進行的“中學(xué)生的學(xué)習心理調(diào)查”進行綜合地系統(tǒng)地介紹一下。
一、調(diào)查概況
通過調(diào)查研究,對中學(xué)生學(xué)習心理進行了初步了解,為準確地把握中學(xué)生的學(xué)習心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的
針對性,提高教育教學(xué)實效性,探索實施中學(xué)素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
(1)調(diào)查的具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理狀況
2、中學(xué)生的學(xué)習心理特點
3、中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(2)調(diào)查方法
本調(diào)查主要采取學(xué)生問卷的調(diào)查方式,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個方面。問卷在5個中學(xué)同步進行,共發(fā)學(xué)生問卷300份,回收有效樣卷297份,符合理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果分析與顯示
(1)中學(xué)生的學(xué)習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀的調(diào)查顯示,大部分的中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué),16%的學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認為高中生掙錢多,8%的學(xué)生則認為初中生掙錢多。
2、學(xué)習態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%
的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生則對學(xué)生持有畏懼和反感的態(tài)度。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是一致的。值得注意的是,害怕和反感學(xué)習的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且,我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因:一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、生物、英語和地理等科程不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是中學(xué)的核心課程之一,有45%的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習愛好需求當前,“特長”是師生共同關(guān)心的人們話題,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識。其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的學(xué)科,而且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時,更多的學(xué)生希望獲取更多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的的調(diào)查結(jié)果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
(二)、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點調(diào)查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生學(xué)習心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化和功利化。我所調(diào)查的這三百名中學(xué)生對象中的大多數(shù)人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的
基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分經(jīng)濟家庭條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)生越來越強烈地追求未來輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用價值。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認知、分析、判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上,相當數(shù)量的中學(xué)生的價值觀是很迷茫的。其原因在于:一是現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而對他們考大學(xué)失去了信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、在的調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個人的學(xué)習基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)習好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是,通過對學(xué)生調(diào)
查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習目的的主觀性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到在未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生希望能在自己的事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒有顯示出相應(yīng)的積極性,二是呈現(xiàn)出一種等待消極等待的態(tài)度。
總之,以上是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟是我實際調(diào)查取得的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己的實際水平運用到今后的教學(xué)工作中去。我想只要我以積極的姿態(tài)和心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學(xué)情況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能成為現(xiàn)實。