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第一篇：課題研究總結

教育科研工作是學校工作的重要組成部分，本學期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結。

一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。

為提高我校科研水平，調動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。

二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。

“科研興?！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。

我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。由課題組統(tǒng)一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

1、本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。

2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。

3、積極進行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

三、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。

管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。就科研工作制度而言，本校從XX年起開始制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。

在參加學?！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。學校及時總結并將過成材料歸檔。

四、課題研究初見成效。

我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學校科研工作的骨干?！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹?，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。

第二篇：課題研究總結

本學期，我們課題組進一步推進了“關于學生快樂寫話策略研究”的實驗，發(fā)現學生的寫話興趣和寫話能力得到了很大的提高。

1、探索出了更優(yōu)化的寫話模式。

即“構思、寫話、修改、評議、投稿、評優(yōu)”六步走的快樂寫話模式。第一步：構思，內容從生活中來，什么有趣就寫什么，不必受命題限制；第二步：寫話，不必受范文限制，寫出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯字的地方修改，力求把孩子的意思表達出來；第四步：評議。朗讀寫話，共同賞析好詞佳句，引導學生明白怎樣寫是生動有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫話投稿到博客，給學生展示的平臺；第六步：評優(yōu)。評選“小作家”，給學生成功的體驗。在這樣的六步走方法指導下，我們逐步幫助學生學會構思、學會寫話、學會欣賞，培養(yǎng)學生寫話能力。

2、明確了學生寫話的層次性目標。

一年級上學期：用一個拼音句記錄自己的喜怒哀樂，能把一句話寫通順，寫完整。一年級下學期：句子前后連貫、規(guī)范使用標點，能寫好兩三句話。二年級上學期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學到的詞語，寫話有條理。二年級下學期：有想象有創(chuàng)新，具體生動，能寫一段通順的話?？紤]到學生差異，評價標準根據學生發(fā)展情況來定。只要寫得認真、生動或是有進步，就有機會參加“評選小作家”的活動。

3、拓寬了學生閱讀和寫話的渠道。

利用校圖書館、綠色書吧、班級圖書角，增加學生閱讀量。設立“每日積累”專欄，豐富學生語言積累；組織朗讀、寫話、講故事等比賽，提高學生表達能力和語文素養(yǎng)。

4、研究了激發(fā)學生寫話興趣的策略。

策略一是內容更自由。每一次寫話都是寫自己想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。以往，寫話對于學生來說是一種煩惱，現在寫話已成為一種期待，這和改變寫話內容是有很大關系的。

策略二，指導重情趣。努力捕捉每個學生在寫話過程中值得稱贊的地方，豐富評價內容和形式，促進學生個性化發(fā)展。

策略三，評價求創(chuàng)新。我們構建學生自評、同伴互評、教師評價、家長評價和網絡評價相結合的新模式，激發(fā)了學生寫話興趣。

5、取得了豐碩的研究成果。

課題組教師圍繞課題進行專題學習，整理出了一本研究資料集。一年來，教師上校級以上公開課近20節(jié)，三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級競賽中獲獎。整理出了學生寫話作品，為后續(xù)的調查研究做好了準備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學博客，在老師和學生群體中產生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評為溧陽市學科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進教育工作者，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎。

近一年來，我們在課題研究方面取得了一定的經驗，但我們清醒地認識到自身的不足：

1、未能建立完整體系。

教師參與課題實踐的積極性高，但教師教學觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學生、研究策略、實踐再反思，都需要教師花費足夠的時間、精力，這對教師理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學觀念要更新，指導方法要新，才能建立完整體系。

2、學生發(fā)展不夠均衡。

一年來，我們重點研究了寫話內容、寫話目標、寫話指導的方法、寫話評價的方法，激發(fā)了低年級學生寫話興趣。但是學生之間是有明顯差異的，如何發(fā)揮尖子生的作用，帶動后進生的提高？如何大面積提高學生閱讀能力和寫話能力？

3、寫話模式有待完善。

“構思、寫話、修改、評議、投稿、評比”六步模式的確能提高大部分學生寫話能力，但老師需要花費的時間和精力很多。如何將寫話更加有效地融入到拼音教學、閱讀教學、口語交際教學中？閱讀課上的寫話教學最佳模式是怎樣的？這些問題有待進一步研究。