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第一篇：在集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于父母的過分溺愛，容易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責(zé)任。如何使在校學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人

們的關(guān)注。董建華先生曾強(qiáng)調(diào)過：要增強(qiáng)育少年的社會責(zé)任感。美國的西點(diǎn)軍校還將“責(zé)任”二宇作為校訓(xùn)。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報(bào)效祖國。

那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)——責(zé)任感？除了正確的家庭教育外，通過學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，將是我們學(xué)校的首要任務(wù)之一。如何發(fā)揮集體的教育力量讓學(xué)生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責(zé)任心的現(xiàn)代少年呢？

一、確立集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。集體的目標(biāo)集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個(gè)隊(duì)員清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”?！斑h(yuǎn)期目標(biāo)”即一個(gè)優(yōu)秀集體應(yīng)達(dá)到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但我們要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望?！敖谀繕?biāo)”是根據(jù)學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，有組織、有目的地完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致，如學(xué)校將舉行學(xué)生田徑運(yùn)動會，集體的目標(biāo)是在本次運(yùn)動會上取得較好的成績，落實(shí)到個(gè)人的任務(wù)是每個(gè)隊(duì)員在近期需積極參加體育鍛煉，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)有目的地自覺訓(xùn)練，參賽隊(duì)員則在集體中選拔，這樣隊(duì)員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽(yù)鍛煉，強(qiáng)烈的集體意識，能產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，促使學(xué)生前進(jìn)，促使隊(duì)員和集體步調(diào)一致，促進(jìn)隊(duì)員的動力與集體的意志融為一體。

二、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學(xué)生大到國家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

三、建立健全的組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一種養(yǎng)成性教育，健全的組織機(jī)構(gòu)是集體最基本的建設(shè)，沒有健全的組織機(jī)構(gòu)就只有個(gè)體活動而無集體管理，沒有健全的組織機(jī)構(gòu)，集體也不復(fù)存在；有了健全組織機(jī)構(gòu)，有了機(jī)構(gòu)的各種職能，有了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，有了管理的內(nèi)容、方法，管理機(jī)構(gòu)的隊(duì)員也有了被管理的成員，學(xué)生只有在管理和被管理中認(rèn)識到責(zé)任，學(xué)會履行職責(zé)，在班級集體中，有個(gè)班委，才產(chǎn)生了班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事，班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況，學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個(gè)隊(duì)干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù)，學(xué)生們在履行義務(wù)的同時(shí)也能加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

四、樹立健康的輿論，增強(qiáng)集體教育力量。健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)作出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價(jià)，對所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認(rèn)可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻(xiàn)力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，從而增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。

五．組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動和研究性活動，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度和探索精神。首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生以組的方式多參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動，其次老師組織的時(shí)候要多方面地考慮學(xué)生的層次和結(jié)構(gòu)，分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生覺得通過努力可以達(dá)到目的，從而增強(qiáng)信心，增強(qiáng)責(zé)任感。再者，讓學(xué)生在此過程中感受到自身的價(jià)值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強(qiáng)了責(zé)任感。教育需要家庭、學(xué)校、社會的共同配合和滲透。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是我們的責(zé)任。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

一、對自己負(fù)責(zé)，做到“五自”

責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生，而不能靠各種強(qiáng)制手段?！白尯⒆颖磉_(dá)意見，讓孩子自己選擇作決定，尊重孩子的選擇。”是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個(gè)非常重要的方面。

(一)自學(xué)

學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)是搞好學(xué)習(xí)的動力。有很多學(xué)生都覺得自己是為了父母，老師而學(xué)，無奈，厭倦，毫無興趣和希望。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是一種對自己、對父母、對老師、對祖國的責(zé)任感的體現(xiàn)。如果學(xué)生對自己未來的發(fā)展和前途充滿希望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己應(yīng)盡的責(zé)任，是一種完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，充滿樂趣的體驗(yàn)歷程，就會積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們開展了“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”辯論賽，“學(xué)習(xí)中的苦與樂”討論會，“學(xué)習(xí)名言搜集”“名人勤奮學(xué)習(xí)故事會”等，來幫助學(xué)生

小學(xué)生活潑，好勝，由于年齡小，短時(shí)目標(biāo)更有它強(qiáng)大的激勵作用，如果讓學(xué)習(xí)的過程充滿刺激，和競爭，就更能激起他們的興趣了。我經(jīng)常用班上一些同學(xué)的榜樣示范作用來激勵大家，還經(jīng)常介紹其他兩個(gè)班學(xué)習(xí)上好的表現(xiàn)，還鼓勵學(xué)生和其他班級的同學(xué)友好競爭。

這學(xué)期利用樂樂爭章，有值日班長每天記錄學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，課堂紀(jì)律，作業(yè)完成情況等，一周總結(jié)，敲章。同學(xué)們非常重視樂樂章，你追我趕的競爭氛圍非常濃厚。平時(shí)也重視預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵他們善于提問，提高自學(xué)能力;課上要求專心聽講，保證課堂聽課質(zhì)量;作業(yè)認(rèn)真完成，提高速度和正確率。各科課代表負(fù)責(zé)每門學(xué)科聽課紀(jì)律以及作業(yè)完成情況的反饋，我會經(jīng)常和任課老師交流，了解學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育。班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，在期末考試中英語和數(shù)學(xué)年級第一，語文第二。

(二)自理

現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝，因此自理能力很差。這學(xué)期重點(diǎn)幫助學(xué)生鍛煉整理物品的能力，課桌上面和里面，每天有小干部檢查，書包，壁櫥的物品擺放定期由我檢查。我還定期到宿舍檢查。同時(shí)向家長提出建議，盡量讓孩子自己的事情自己做。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的能力有了一定的提高。

(三)自護(hù)

學(xué)生自我保護(hù)的意識比較薄弱，尤其是男生，喜歡在課間玩一些他們認(rèn)為有趣，而實(shí)際上卻是存在危險(xiǎn)隱患的。如，一個(gè)孩子躺在地上，其他孩子壓上去;或是在走廊和教室間快速奔跑追逐;當(dāng)他人進(jìn)門時(shí)快速關(guān)門;在樓梯上奔跑，甚至推人。發(fā)現(xiàn)了這些情況后，我會及時(shí)進(jìn)行全班教育，并用晨會，班會，讓學(xué)生自己找一找哪些是危險(xiǎn)游戲，以后不能玩。學(xué)生在這方面的知識也是比較匱乏的，因此我利用知識角，進(jìn)行介紹。如用電，用煤氣的知識，外傷怎么處理，用小刀等要注意什么。要求學(xué)生經(jīng)常讀讀，學(xué)學(xué)。

(四)自強(qiáng)

現(xiàn)在的孩子在家都比較寵，因此依賴性強(qiáng)，有的比較內(nèi)向，自我評價(jià)較低，有的學(xué)生總是顯得比較消極，一碰到困難就垂頭喪氣了。如班干部自薦，自我小結(jié)評分，我經(jīng)常在班上說，要相信自己，靠自己的努力來爭取進(jìn)步和成功。

(五)自律

這是現(xiàn)在的孩子做得最差的一點(diǎn)，自我約束的能力比較弱。表現(xiàn)為，老師不在，教室里就開始吵鬧，用餐排隊(duì)的習(xí)慣到現(xiàn)在還是沒有很好的養(yǎng)成，去專用教室也是一路吵著過去，在集會或看電影等場合總是喜歡講話。感覺一直在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但是總是做不好。

這學(xué)期我們用班級的評分手冊進(jìn)行檢查，評比，一周一次總結(jié)，敲樂樂章。剛開始發(fā)現(xiàn)紀(jì)律的記錄本上有的學(xué)生扣分很多，有眼操，有課間紀(jì)律等。利用晨會，班會，午會，談話，家訪等方法，我針對這些同學(xué)進(jìn)行教育。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)正確的班級輿論，利用同學(xué)間的監(jiān)督，提醒，來幫助改正。慢慢地，扣分的現(xiàn)象逐漸減少。

二、對他人負(fù)責(zé)，做到“三會”

1.學(xué)會關(guān)心

社會的發(fā)展使得人與人之間的協(xié)作越來越重要。我們的教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就必須培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自己，關(guān)心他人，關(guān)心社會，關(guān)心自然，以提高同他人的協(xié)作，同自己的協(xié)調(diào)。多兄弟家庭的減少，使得小孩子的生活范圍縮小到僅與大人接觸。更多的家長并沒有意識到這一點(diǎn)，帶給學(xué)校、班級的影響便是學(xué)生不善于交朋友，不善于協(xié)作。平時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要關(guān)心同學(xué)，關(guān)心老師，關(guān)心長輩。利用婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，集體生日等，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，去感受關(guān)心他人的快樂。

2.學(xué)會交往

交友能力對于孩子來說盡管非常重要，但在現(xiàn)代家庭中卻遭到輕視。如今的孩子與過去的孩子相比，他們的玩法已經(jīng)變得大不相同了。從前的孩子有許多機(jī)會與小伙伴共同玩耍，而現(xiàn)在孩子的玩耍已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了看電視、玩游戲機(jī)這種以個(gè)人為中心的項(xiàng)目上來了。不關(guān)心他人的孩子在增多。不具備這種能力的孩子，在伙伴們中間會顯得孤立、不合群。就算有了朋友后，也不知道如何與朋友相處，經(jīng)常鬧別扭，影響雙方的情緒。

在一次分糖果的活動中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子沒有朋友可以一起分享于是我找他們進(jìn)行談心，了解到了他們沒有朋友的煩惱，也幫他們分析了原因。然后利用“找朋友”和“夸夸我的朋友”等活動，來促進(jìn)同學(xué)間的友誼。平時(shí)經(jīng)常就如何和同學(xué)相處進(jìn)行引導(dǎo)，如寬容，大度，學(xué)會控制情緒等。

3.學(xué)會合作

隨著現(xiàn)今社會競爭領(lǐng)域的日益普及，校園內(nèi)學(xué)生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學(xué)“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。學(xué)生心中自私、冷漠、狹隘，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念日趨淡化。這種思想如不及時(shí)扭轉(zhuǎn)，不僅影響學(xué)生的身心健康，也勢必影響將來的工作，更不利于社會的進(jìn)步。

我利用班隊(duì)課，學(xué)校的活動和比賽等活動，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識，領(lǐng)悟并了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，使學(xué)生的合作意識和能力有所提高，體驗(yàn)合作的快樂。

三、對班級負(fù)責(zé)，做到“二以”

1.以班級為家

首先認(rèn)真做好值日，并主動維護(hù)班級衛(wèi)生，如隨手撿垃圾，排課桌，整理班級布置;第二，愛護(hù)班級的每樣物品。第三，關(guān)心班級事務(wù)，積極參與小干部工作。如分發(fā)本子，管理紀(jì)律，衛(wèi)生，整理圖書等。第三，要有主人意識，善于提出一些有利于班級建設(shè)的意見。如反映班級中普遍存在的不良現(xiàn)象，或提出一些改進(jìn)班級某方面的好的建議。

2.以大局為重

―個(gè)人利益服從集體利益，時(shí)時(shí)處處先想到班級，再想到個(gè)人。

四、對學(xué)校負(fù)責(zé)，做到“二護(hù)”

1.維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)

我們的班級宣言中有一句，今天我以滬太為榮，明日滬太以我為傲。平時(shí)經(jīng)常以做一名優(yōu)秀的滬太學(xué)生來鼓勵他們。如外出遠(yuǎn)足，廣播操比賽，看電影，參加科技節(jié)開幕式等活動，我就要求他們要做出最好的表現(xiàn)。這次英語調(diào)研，我告訴他們這是很光榮的，但是要好好考，為學(xué)校爭光。

2.愛護(hù)學(xué)校的公物

愛校如家，是我們的另一條宣言。我們班住宿的孩子很多，因此，對學(xué)校的感情就更深了。但孩子比較調(diào)皮，凳子做不了多久，就壞了，關(guān)門時(shí)總是很大力，甚至有學(xué)生用拳頭砸門。針對這些情況，我們進(jìn)行了假設(shè)情景討論，讓學(xué)生想象，如果你是在自己家里，你會這樣做嗎?經(jīng)過幾次教育，大家都有了很好的認(rèn)識。

作為一名班主任，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理?？傊趯?shí)施教育的時(shí)候，一定要著眼于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學(xué)生認(rèn)識到，作為社會一員，就要對自己，對他人，對集體，對社會都要有責(zé)任。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)生才會嚴(yán)于律己，才會積極主動地學(xué)習(xí)，參加活動，鍛煉各方面的能力。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任感

以生命教育為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

如果一個(gè)班級的絕大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的責(zé)任感，那這個(gè)班級一定是個(gè)勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽(yù)的優(yōu)秀班集體。在日常的教育教學(xué)中，我比較重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要有以下幾方面的策略：

一、給予學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生，而不能靠各種強(qiáng)制手段。讓孩子表達(dá)意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個(gè)非常重要的方面。懶得做作業(yè)的學(xué)生，其實(shí)就是學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。面對這樣的學(xué)生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先應(yīng)讓學(xué)生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立收拾文具等習(xí)慣。要相信每個(gè)學(xué)生不會生來就厭學(xué)，他不能及時(shí)完成作業(yè)，多半由于學(xué)習(xí)上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學(xué)業(yè)，孩子一定能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感的。

二、樹立健康輿論，明確集體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)做出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價(jià)，對所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認(rèn)可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻(xiàn)力量。在集體中樹立健康輿論的同時(shí)要讓每個(gè)隊(duì)員清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”。“遠(yuǎn)期目標(biāo)”即一個(gè)優(yōu)秀集體所要達(dá)到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望?！敖谀繕?biāo)”是根據(jù)學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，有組織、有目的地完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，統(tǒng)一的目標(biāo)增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，從而培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。

三、表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感。

美國心理學(xué)家班圖拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的?？鬃诱f，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”說的也是這個(gè)道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識的，兒童年齡越小，他的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強(qiáng)烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責(zé)任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現(xiàn)出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學(xué)生有更強(qiáng)的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，即“以性格培養(yǎng)性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，注重身教和言教，做好學(xué)生的表率。以一種榜樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到“我們教師責(zé)任感真強(qiáng)”從而產(chǎn)生我們也應(yīng)該這樣的念頭。

其次，注意在學(xué)生中樹立榜樣，大力表揚(yáng)班上富于責(zé)任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動人事例，還給他們記上光榮冊，以激發(fā)全體學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)的思想感情。德育心理研究表明，現(xiàn)階段的少年兒童對命令式的方式不樂于接受，容易產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生把整理抽屜看成是“我要做的事”，而不是“要我做的事”。于是我就讓學(xué)生從身邊找榜樣，找找哪些同學(xué)平時(shí)能自覺地整理抽屜，榜樣的力量是無窮的，聽了榜樣們的介紹，學(xué)生們都流露出了欽佩的神情，于是我便趁熱打鐵，告訴學(xué)生：做事貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持天天整理抽屜這可是件不容易的事。此時(shí)，學(xué)生的責(zé)任情感完全被激發(fā)了起來，紛紛表示：我行的！

四、落實(shí)班級職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中表現(xiàn)責(zé)任感。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：學(xué)生的責(zé)任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養(yǎng)。在良好的班級氛圍形成之后，學(xué)生產(chǎn)生出一種表現(xiàn)的欲望，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的行為情景。在班上我推行了“班級自動化管理”方案，設(shè)了常務(wù)班長、值周班長、值日班長（全班同學(xué)輪流任值日班長），還設(shè)了其他如學(xué)習(xí)委員、中隊(duì)長??崗位，這些崗位，都可通過競選上任。幾乎班上所有學(xué)生都表現(xiàn)出了參與競選的意向。競選之時(shí)，很多學(xué)生克服了自身膽小、怕羞的弱點(diǎn)，勇敢地走到講臺前朗讀了自己簡短的甚至不大通順的演講稿，我對所有登臺的學(xué)生都給予了肯定，大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入了班委會，在后來的工作中，也表現(xiàn)出認(rèn)真、主動、負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。此外，推行各種委員負(fù)責(zé)制度，如“班級崗位制度”，做到人人有崗位。我把教室按空間分劃到每位同學(xué)身上，讓教室的每個(gè)地方有人管，每個(gè)人有事管，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。根據(jù)班級工作需要設(shè)科代表，報(bào)刊發(fā)行員、圖書管理員等，學(xué)生在具體行為情景之中，責(zé)任感得到良好培養(yǎng)。學(xué)生的責(zé)任感不是通過一件、兩件事就能形成，它需要通過長期的實(shí)踐，逐漸形成一種意識和行為的定勢。為了讓學(xué)生懂得怎樣做才是對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就必須對兒童加強(qiáng)行為實(shí)踐的指導(dǎo)。我組織學(xué)生開展很多活動，午會、班會、隊(duì)會放手讓學(xué)生主持，結(jié)合活動進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)。如在班隊(duì)活動、午會上指導(dǎo)學(xué)生“怎樣做好值日”“怎樣做好崗位勞動”等。若班里出現(xiàn)責(zé)任感不強(qiáng)的人和事時(shí)，組織大家進(jìn)行討論、辨析，幫助學(xué)生分清是非，提高認(rèn)識，讓他們在行為實(shí)踐中逐步培養(yǎng)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的方法和態(tài)度。

事實(shí)證明，把管理班級的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們在履行義務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

五、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學(xué)生大到國家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

六、體驗(yàn)自己過失的后果，學(xué)會為自己的過失負(fù)責(zé)。

孩子是體驗(yàn)中長大的，不是在說教中長大的。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過教育有一個(gè)原則，孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。有一位母親，孩子去夏令營，媽媽問，東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子說都好了，你就別管了。媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動的東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包走了。一星期后，孩子回來，媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前列個(gè)單子，好好咨詢一下。這個(gè)媽媽的方法就是自然懲罰法，讓孩子體驗(yàn)到自己過失的后果。因?yàn)楹⒆觾鲆稽c(diǎn)，晚上麻煩一點(diǎn)，沒有危險(xiǎn)，但經(jīng)過這一次，他就記住了。其實(shí)，當(dāng)一個(gè)人知道自己犯錯的時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任，取得心理平衡，只有那些年紀(jì)很小的孩子，或是社會化程度化較低的人，才會選擇逃避責(zé)任。一般來說，孩子犯錯的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。

綜上所述，責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)集學(xué)校、家庭等方面力量，通過多種途徑培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，只有各方面步調(diào)一致，密切配合，我們才能培養(yǎng)出一批批富有責(zé)任感的人才，我們的國家才會日益繁榮昌盛。

如何培養(yǎng)和建立學(xué)生的集體意識

一、要求學(xué)生維護(hù)集體榮譽(yù)

集體是由個(gè)體組成的，但集體的力量不是個(gè)體的簡單相加。集體成員是由共同的理想、共同的目的和一致的行動聯(lián)系在一起，每個(gè)成員為共同目標(biāo)所激勵，受共同輿論所制約，也用自己的行動維護(hù)著集體。集體又以它無形的力量影響著每個(gè)成員，塑造著每個(gè)成員的靈

魂。在這里，集體的目標(biāo)成為每個(gè)成員自己的要求，每個(gè)人都自覺地使自己的行動與集體的輿論一致，以集體的榮譽(yù)為重。班級正是這樣的一個(gè)集體。

要讓學(xué)生有一種“班集體是我們的家，人人都要愛護(hù)她”的意識。班主任可以組織學(xué)生開展“我為班級爭榮譽(yù)”或“我為班級做貢獻(xiàn)”等主題班會，首先讓學(xué)生明白維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益是集體中每個(gè)成員的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，就要告誡學(xué)生，及時(shí)改正缺點(diǎn)，不能因?yàn)橐粋€(gè)人而影響了集體。在各項(xiàng)比賽中，當(dāng)學(xué)生通過努力為班級爭得榮譽(yù)時(shí)，不僅要肯定學(xué)生的個(gè)人成績，還要肯定學(xué)生通過努力為集體帶來的榮譽(yù)，讓學(xué)生以集體為

榮。

二、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛

班級是師生共同生活的場所，它應(yīng)該是一個(gè)“家”，在這個(gè)家里，大家互相依存，互相關(guān)愛，密切合作，愉快生活。要實(shí)現(xiàn)這一切就必須讓班級充滿愛，讓師生、生生之間互助互愛。讓學(xué)生把關(guān)愛送給同學(xué)，將愛獻(xiàn)給老師，而班主任在付出自己的愛時(shí)，也要智慧地“回收”學(xué)生的愛，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生感恩的情感，才能滿足學(xué)生關(guān)懷他人的精神需求.當(dāng)集體中的成員團(tuán)結(jié)一致時(shí)，集體就會積極向上，這就需要集體中的每個(gè)成員都能互相幫助。當(dāng)有同學(xué)遇到困難時(shí)，就要讓學(xué)生學(xué)會主動去幫助同學(xué)；當(dāng)別的同學(xué)有缺點(diǎn)時(shí)，就要想想能不能幫助他改正缺點(diǎn)；當(dāng)同學(xué)之間有了矛盾，甚至大打出手時(shí)，班主任要及時(shí)教育學(xué)生找自己的不對之處，主動要求和解，學(xué)會寬容和理解別人。班主任要通過各種渠道，利用每次教育機(jī)會讓學(xué)生明白，團(tuán)結(jié)就是力量，在班集體中同學(xué)之間一定要互助互愛，惟

有這樣的班級才會讓學(xué)生有種“家”的溫暖。

三、充分利用豐富多彩的班級活動

一般來說，學(xué)生總喜歡和自己的同齡伙伴在一起玩耍，因此，班主任可利用班隊(duì)會課或課余時(shí)間組織學(xué)生開展多種多樣的集體活動，讓學(xué)生在集體中感受集體的溫暖，激發(fā)學(xué)生更加熱愛集體。在大家的努力下，教室布置成了一個(gè)溫暖的大家庭，這時(shí)班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識到，只要大家共同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學(xué)們才能更快樂。在適度的競爭中，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了“我為班級爭光彩”的意識，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力，使集體榮譽(yù)感使不斷得到升華。

開展班級活動，班主任要注重調(diào)動每個(gè)孩子的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟個(gè)人的努力是分不開的，從而齊心協(xié)力為班級爭光。當(dāng)學(xué)生取得成功，盡情享受勝利的歡樂時(shí)，一種強(qiáng)烈的自豪感和集體榮譽(yù)感便油然而生。

一旦學(xué)生心中有了集體，能為集體著想，為集體出份力，那么集體意識就在學(xué)生思想中形成了，這份意識能讓學(xué)生精神振奮，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，相互間高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此而煥發(fā)出無窮的生機(jī)與活力。