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第一篇：硬筆書法比賽的好處
硬筆書法比賽的好處
為提高學生道德素質、文化科學素質、身體素質、心理素質和審美素質。北營小學在學生中進行一次硬筆書法比賽，這次活動的意義和價值，遠遠超過書寫本身，對于提高學生的全面素質是頗有益處。
一、滋品導行，提高道德素質
作為一門傳統(tǒng)的文化藝術，學習書法對于一個人道德品質的養(yǎng)成，是有極大裨益的。
二、倡學興問，提高文化素質
學好硬筆書法，須以豐富的修養(yǎng)為基礎，對學生進行硬筆書法教學，有益于提高科學文化素質。這是提高學生文化素質的第二個收獲——使學生愛學習。
三、靜心養(yǎng)氣，提高身體素質
現代生命科學的研究成果昭示了這樣一個事實：威脅現代人健康的第一元兇不是別的，而是不盡的煩惱與浮躁。要把人們從這種情緒中解脫出來的最好方法是積極休息，而練習書法就是最好的方法之一。
四、煉意礪志．提高心理素質
時下許多心理學專家發(fā)出驚呼：青少年心理健康的狀況嚴重滑坡！人們發(fā)現，由于長輩的溺愛和應試教育的影響，我們下一代的群體意識和承錯能力大大削弱了。
對于促進青少年心理健康發(fā)展來說，書法教學無疑是一味良藥。郭沫若1962年9月在《人民教育》的題詞中就曾經指出“……培養(yǎng)學生寫好字……這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人……”陸維劍先生則闡釋得更為清楚，他說“研究書法，又必注意書寫之無訛、始終之不懈。無訛，乃心細之征；不懈，見忍耐之力?！?/p>
五、探美求新．提高審美素質
隨著改革的不斷深入和商品經濟的不斷發(fā)展，我們的教育正面臨著低谷藝術的嚴峻挑戰(zhàn)。
書法是一門高雅藝術，它抽象了天地萬象之形．熔入了古今圣賢之理。對學生講行書法教學，有凈化人的靈魂，驅逐邪俗之氣，提高審美素質的作用。陸維創(chuàng)先生說得好：“而（書法）欣賞的人，對名家作品，正如與英雄（沉雄、豪勁）、美人（清麗、和婉）、君子（端莊、厚重）、才士（倜儻、蒼古）、野老（渾穆、蒼勁）、陷者（高逸、幽雅）相對，無形中受到熏陶：感情為所滲透，人格為所感染，心緒有所改變，嗜好為之提高，漸漸將一般娛樂上之低級趣味轉移至高級?！?/p>
應該說，這些培養(yǎng)人的積極意義，在傳統(tǒng)書法中也同樣有，然而由于工具、學習難度和實用意義上的巨大差別，硬筆書法就特別顯示出她的優(yōu)越性和時代感。
第二篇：14硬筆書法比賽方案
普集中學硬筆書法比賽方案
一、活動目的：
為培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，弘揚中華民族的書法藝術，養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質，促進學生身心健康發(fā)展。學校特舉辦硬筆書法比賽。具體安排如下：
二、參賽對象：七年級全體學生
三、比賽程序：
第一階段（以班級為單位組織）：
（1）各班要做好宣傳發(fā)動工作，充分調動學生練字和參加比賽的積極性。
（2）各班組織初賽，初賽的比賽方式由各班根據本班的實際情況制定。
（3）在初賽的基礎上，每班推薦5名學生參加學校組織的復賽。
（4）語文老師應教會學生作品書寫的基本格式。
第二階段（學校統(tǒng)一進行復賽）：
學校暫定6月4日（星期三）9:45—10:05組織參加復賽的學生在學校教研中心進行復賽。
四、比賽規(guī)則（復賽階段）:
1、作品用紙由學校統(tǒng)一提供，用黑色的鋼筆、黑色中性筆書寫；
2、內容為學校提供的名篇名段；
3、參賽者在老師的指導位置處書寫班級、姓名。
4、書寫字體及書寫格式不限，但要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。
5、書寫應在20分鐘內完成。
五、評獎方法
1、本次比賽設一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。
2、對獲獎者頒發(fā)獎狀、獎品，并將獲獎作品集中展覽。
章丘市普集中學
2014年5月
第三篇：學習硬筆書法的好處
學習硬筆書法的好處
一、通過學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析、表達能力。
書法教學的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。長此以往，學生的觀察、分析、表達能力必定得到發(fā)展。
二、通過學習書法，能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。
正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>
書法使人變得細心，容易集中注意力？因為書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。而學生一旦養(yǎng)成了良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
三、通過學習書法，可以培養(yǎng)學生的審美情趣。
因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。
在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，美觀；通過名貼欣賞和書法技能的指導，讓學生逐步感受到漢字的形體美，幫助學生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；用美去感染學生，激發(fā)他們追求、創(chuàng)造美的欲望。
四、通過學習書法，有利于發(fā)展學生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
當前新的教學理念主張尊重學生的獨特感受，發(fā)展學生的健康個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對這一目標，書法園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。
因為藝術的生命在于個性，這一領域向來都有接納各種美。在學著去欣賞、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據自己的喜好，取長補短來滋長你心目中的美；在這一領域一直推崇創(chuàng)新，追求個性化的東西。
有位畫家曾經說過：“對待傳統(tǒng)要以最大的功力打進去，又要以最大的勇氣打出來！” 打進去，是去學別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時將是一個全新的自我。一切的創(chuàng)新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學習和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做好了鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊著自己獨特的風格。因此，在書法教學中從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上也就是讓學生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。
五、漢字是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。
在書法教學中充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘教材的潛能，引導學生弄懂美觀書寫的技巧。在平時的練習中，適當穿插歷代書法名家學書的故事，為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。
因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們去了解、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。
總之，書法能釋古通今，陶冶情操。
