千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究(范文5篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究(范文5篇)》。

第一篇：淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)

淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)

近年來，我國職業(yè)教育正大踏步的前進(jìn)與發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師。美術(shù)課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，是鍛煉學(xué)生基本技能的重要環(huán)節(jié)。本文深刻分析了當(dāng)前我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與方法做了系統(tǒng)分析，并對(duì)存在的問題找到了改善的對(duì)策，以便更好地提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)效率。

近年來，我國職業(yè)教育正步入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場(chǎng)所，其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國發(fā)展不平衡

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動(dòng)性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國對(duì)美術(shù)行業(yè)認(rèn)識(shí)的不夠

首先，從社會(huì)角度來看，現(xiàn)在社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計(jì)課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會(huì)使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來越危機(jī)。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計(jì)基本功很不扎實(shí)。其次，從學(xué)校角度來看，在我國中職學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對(duì)美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術(shù)設(shè)計(jì)教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉，實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的能力，為將來步入社會(huì)，融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀念。要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會(huì)職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的'實(shí)用型人才為主。筆者通過對(duì)職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實(shí)施模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對(duì)技能知識(shí)模塊與實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練，強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢(shì)和各具體幼兒園的特點(diǎn)，開展了多種形式的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校本著面向市場(chǎng)的需要，創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。

第二篇：《高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革思考》

摘要：美術(shù)教育是整個(gè)學(xué)前教育當(dāng)中比較重要的一門課程。在高職院校，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想以后更好地從事學(xué)前教育工作，就必須擁有較高的美術(shù)技能。筆者從高職院校的美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入思考在美術(shù)學(xué)前教育當(dāng)中所存在的問題，期待通過資料查詢以及對(duì)問題的細(xì)致分析，能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中脫離出來，以此來提高美術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)教育的要求也越來越高。學(xué)前教育是整個(gè)教育階段最為基礎(chǔ)的部分，為了迎合社會(huì)各界的要求，不僅僅是大學(xué)當(dāng)中的學(xué)前教育專業(yè)需要提高水平，高職院校當(dāng)中的學(xué)前教育也要加快發(fā)展。作為學(xué)前教育的必修科目，美術(shù)教學(xué)關(guān)乎學(xué)生在未來從事學(xué)前教育工作是否順利。新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只注重傳統(tǒng)的技巧，更多的是應(yīng)該注意藝術(shù)素養(yǎng)的提升。面對(duì)美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育體系應(yīng)該針對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革問題進(jìn)行思考。

一、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高職院校在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方面還存在著遵循傳統(tǒng)模式教學(xué)的現(xiàn)狀。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，高職院校當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)更加注重技能的學(xué)習(xí)。但該種方式不管是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上都給人一種單一且枯燥的印象。不僅在思想上比較落后，教師在課堂上授課的過程也趨于規(guī)范化。學(xué)生依賴教師的示范，整個(gè)美術(shù)課堂中充斥著嚴(yán)肅的氣氛，學(xué)生打消了學(xué)習(xí)的積極性，更是無法相互討論觀點(diǎn)。除此之外，高職院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前教育高危脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的一些技巧，忽略了學(xué)生在工作當(dāng)中對(duì)美術(shù)技巧的使用。一些教學(xué)內(nèi)容無法為學(xué)前教育工作提供幫助，缺乏實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生缺失培養(yǎng)藝術(shù)美感的機(jī)會(huì)。

二、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)資源不科學(xué)

在高職院校的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問題，其中比較明顯的問題就是教學(xué)資源利用不合理。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源通常由學(xué)生共享，但該種共享方式僅僅是將美術(shù)方面的資源進(jìn)行了分享，而不存在與其他方面資源的融合。新時(shí)代的學(xué)前教育要求美術(shù)教學(xué)全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所包含的手工制作與繪畫都需要得到其他方面資源的支持。在美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)榭梢詾閷W(xué)生帶來一些繪畫的靈感，散文與詩歌能夠激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情。從學(xué)生心理變化的角度來講，有很多領(lǐng)域的資源都能夠與美術(shù)資源進(jìn)行完美的配合。

2.教學(xué)理論知識(shí)不全面

美術(shù)教學(xué)方面的理論知識(shí)關(guān)乎學(xué)生在未來工作當(dāng)中的幼兒園服務(wù)意識(shí)。在高職院校中，大部分美術(shù)教師來自于專業(yè)的美術(shù)院校。這部分教師在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)接受了大量的技巧培養(yǎng)，但缺乏理論知識(shí)素養(yǎng)。在其任教過程中，同樣將注重美術(shù)技巧培養(yǎng)的思想灌輸給高職院校的學(xué)生。學(xué)生在院校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)都來自于美術(shù)技巧方面的練習(xí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的具體概念認(rèn)識(shí)不足，并且很少有學(xué)生愿意研究學(xué)前教育當(dāng)中的美術(shù)教學(xué)理論，在教導(dǎo)幼兒時(shí)就會(huì)漠視幼兒的作品，甚至對(duì)其作品進(jìn)行犀利的評(píng)判。

三、高職院校美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

為了提升高職院校在美術(shù)學(xué)前教育教學(xué)方面的水平，高職院校有必要完善教學(xué)體制，從根本上解決美術(shù)教學(xué)方面存在的一些漏洞，從而打破了高職院校美術(shù)教學(xué)的限制。

1.優(yōu)化教學(xué)資源

高職院校方面需要做出具體的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生的角度考慮什么樣的資源適合運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，支持美術(shù)教學(xué)的改革。教師方面也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代所流行的教學(xué)方式并將之運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)資源方面，不僅僅要分享美術(shù)資源，還要將音樂、詩歌等資源與學(xué)生共享，使學(xué)生適應(yīng)美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的美感培養(yǎng)，提升其藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而真正領(lǐng)悟美術(shù)的含義。

2.充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)

在教學(xué)理論知識(shí)的積累方面，教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)理論能夠幫助學(xué)生提升美術(shù)方面的涵養(yǎng)以及藝術(shù)美感。教師沖破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛，將美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，促使學(xué)生不僅在美術(shù)技巧方面具有一定的實(shí)力，在美術(shù)理論方面也具有自己獨(dú)到的見解，使學(xué)生在未來工作當(dāng)中能夠認(rèn)真對(duì)待幼兒的作品，適時(shí)地夸獎(jiǎng)幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)方面的興趣。美術(shù)學(xué)前教育既然是高職院校當(dāng)中學(xué)前教育學(xué)生所學(xué)習(xí)的必備技能之一，就應(yīng)該受到高職院校的重點(diǎn)關(guān)注。高職院校在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以培養(yǎng)出更多有責(zé)任、有技能的學(xué)生。

作者:周維 單位:邵陽師范學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]薛正.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)改革的思考[J].美術(shù)教育研究，2012，6(4):99.

[2]林玲.對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的思考[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，8(2):98-100.

[3]黃夕恩.高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革探討[J].美術(shù)教育研究，2016，7(10):123.

[4]萬莉.對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，3(4):69-71.

[5]馮麗麗.高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革[J].中國培訓(xùn)，2015，11(18):132.