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第一篇：家庭教育論文

一、流動兒童家庭狀況

1.家庭經(jīng)濟條件流動兒童家長外出務工，經(jīng)濟收入基本令人滿意，有半數(shù)家庭月收入達到3000元以上。但百戶家庭中也有47%的屬于經(jīng)濟“困難型”，月收入千元以內的6人，1000-20xx元的17人，20xx-3000元的24人。家庭住房條件相對擁擠，29%的家庭孩子沒有獨立的房間，家庭成員多人一起居住的達15%。另外，他們中有一半以上家庭育有兩個孩子，13%的家庭有三個及以上孩子。

2.家庭教育情況

（1）家長育兒觀念相對落后。從孩子入學看，超過6周歲入小學的共34人，其中5人9周歲以上才入學。從學生轉學看“，隨親就讀”是流動兒童的就讀的主要形式，32%的學生有過兩次及以上的轉學經(jīng)歷，就讀學校成為孩子一次一次被動適應的“托兒所”。

（2）家長對教育越來越重視。有97%的家長認為孩子必須要上學，96%的家長認為在人生的成功中學歷起很大作用，希望孩子獲得大專或大學以上學歷，有42%的家長還期望孩子上到研究生及以上，這與自身學歷實際形成鮮明對比。另外，83%家長把孩子帶在身邊，而且60%的家長能抽時間關注甚至輔導孩子的作業(yè)。

（3）家長教育理念不斷更新。讓孩子從小樹立理想的達92%，而當孩子學習成績退步，能和老師、孩子一起分析原因，鼓勵孩子，增強其自信心的達72%，能與學校老師經(jīng)常聯(lián)系或偶爾聯(lián)系的占84%，27%的家長也經(jīng)常和孩子一起活動。

（4）親子關系一般較為和諧。每天和孩子交流的達到57%，幾天一次的也有21%，孩子對家長管教能積極聽取，心服口服的達56%，85%的家長認為自家類型屬于民主型和隨意型，能在雙休日帶孩子去少年宮、博物館、圖書館的達74%；孩子能主動與家長說心里話或當遇到煩惱時，最喜歡找父母訴說的占54%。

二、流動兒童家庭教育存在問題及歸因

（一）流動兒童家庭教育存在問題

1.家長家教知識貧乏。從流動兒童家長的學歷與職業(yè)看，他們在教育孩子的知識和能力上都存在不足。百戶家庭中，有45%的家長覺得自己的家教知識一般水平，33%的家長覺得自己家教知識貧乏，另外，有44%的家長覺得“不知道教育方法”是教育孩子方面最大的煩惱。

2.家庭教育時間不足。調查中發(fā)現(xiàn)，有17%的流動兒童不和父母住一起，有31%的家長感覺“沒時間教育孩子”，日常幾乎沒有時間和孩子交流的占14%，從不會在雙休日帶孩子去少年宮、博物館、圖書館的占26%。

3.家庭教育品次不高。

（1）少部分家長的一些“陋習”對孩子影響是消極的。例如：有26%的家長會當著孩子的面吵架，64%的家長很少、有時、甚至經(jīng)常會在孩子面前吸煙、喝酒、打牌，而面對孩子學習成績退步，有4%的家長會選擇把孩子狠狠地揍一頓。

（2）少部分孩子在家里屬于“散養(yǎng)式”。家作輔導靠爺爺、奶奶、家教班老師或無人輔導的占39%，而晚上大部分時間是自娛自樂的，包括看電視、與同伴玩耍、做自己感興趣的事的占33%。

（3）一部分流動兒童家庭經(jīng)濟確實比較貧困，再加“兒多女多”，因而對孩子的成長環(huán)境的優(yōu)化也就“顧不許多”了。

4.教育子女依賴性強有些家長思想上存在“學校依賴癥”，在教育孩子問題上過于依賴老師，認為“家長只要保證孩子吃好穿暖就行，教育則是老師的事”，有15%的家長“從不”主動與學校老師交流溝通，他們期待學校給予其“順向”的引導幫助和實際的可操作性的指導。

（二）流動兒童家庭教育問題歸因

1.家庭經(jīng)濟條件。家庭經(jīng)濟條件是流動兒童家庭教育的根本制約因素。流動兒童家庭月收入大多低于本地居住戶的平均水平，改善家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀成為廣大家長迫切而現(xiàn)實的目標，因而，他們在快節(jié)奏的城鎮(zhèn)生活中“沒時間陪孩子學習、沒時間找孩子談心、沒時間帶孩子去圖書館……”就可以理解了。

2.家長個人素質。流動兒童家長的自身素質也影響了流動兒童的家庭教育質量。首先，由于家長文化程度低，自身綜合素質不高，所以他們對孩子的教育影響品次不高，有時甚至是消極的。其次，由于他們缺乏一定的教育孩子的知識，因而在對孩子的教育方式方法上簡單化、機械化，有時是“粗糙”甚至是“粗魯”。

3.兒童自身發(fā)展。家庭經(jīng)濟條件的差距，地區(qū)教育質量的懸殊，新舊生活環(huán)境的對比，讓大多數(shù)流動兒童感到自信心不足、交往有壓力，時常會表現(xiàn)出“擔心別人看不起”，遇有煩惱“不告訴任何人”。另外，流動兒童家庭的特殊性決定了他們大多都比較“野”，性格倔強、不聽話。對家長管教“置之不理“”一時管用“”懷有敵意或對立情緒”有近一半的孩子。

4．學校老師責任。面對家長教育孩子的“一籌莫展”“、束手無策”，而此時老師卻不太理解家長的“苦衷”，總認為家長管教孩子“不配合”，顯得無力又無能，因而對流動兒童及其家長的幫助引導也就“怠慢”了。

三、解決流動兒童家庭教育問題的對策

1.成立“家長學?！睘榧訌娂倚Ｂ?lián)系，我校建立了“流動兒童家長學校”，邀請家庭教育專家和校內的德育名師組成“講師團”，利用雙休日召開家長會，有針對性地為流動家長和兒童上課。內容有“家長言傳身教“”學生習慣養(yǎng)成“”親子交流溝通“”兒童適應環(huán)境”等多方面的知識。向流動兒童家長推介一些優(yōu)秀的家庭教育讀物，下發(fā)由我校課題組編撰的《家庭教育讀本》。

2.舉辦“家教沙龍”家教沙龍，以家長為主體，以學生成長為中心，教師及專家備咨詢。家長們的“共同語言”很多，經(jīng)驗也好，困惑也罷，這些都是鮮活的教育資源。而和專家、老師的“對話”更能讓家長們找到成功教育的理論支點。

3.開設“親子課堂”為解決流動兒童家庭中一些“溝通難”的問題，我們組織了一些親子活動。流動兒童家長應邀走進課堂，了解孩子在新環(huán)境里的精神狀態(tài)、心理負擔和學習情況，感受新學習方式對孩子的影響，體驗孩子在學習與交往中的喜悅與失落。我們還創(chuàng)設一定的“互動情境”，讓家長和孩子一起面對困難，共同想方設法，攜手解決問題。親子課堂拉近了親子距離，增進了親子感情。

4.搭建“交流平臺”傳統(tǒng)家長會及家訪有其不可替代的優(yōu)越性，老師、學生、家長一起面對面地交流，非常有針對性和感染力，但信息社會一些新的交流平臺也以其便捷高效、形象生動、互動性強的特點正成為家校溝通的“橋梁”，如：、家校通、班級博客、家長交流的群等，正受到廣大師生及家長的青睞。家庭教育和學校教育要相輔相成，緊密配合。作為家長，要多學習家教知識，多樹立榜樣，多陪陪孩子，多與學校溝通；作為學校，對流動兒童要多一些關注、關心、關愛，而對家長也要有一份理解與寬容，并主動擔當起家校溝通的義務，多渠道、多形式地給予幫助與指導。這樣，流動兒童———這朵家校合育之花才會越開越艷。

第二篇：家庭教育論文

【摘 要】家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。孩子從小就生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的教育。家庭教育質量的高低將對孩子一生的發(fā)展產生極大的影響，廣大教育工作者及家長對此有著深刻的認識。

【關鍵詞】農村小學生 家庭教育 現(xiàn)狀 對策

一、當前農村小學家庭教育存在的問題

1．家庭教育目標缺乏理性

許多家長給孩子確立家庭教育目標時，總是從自身考慮出發(fā)，以自己的經(jīng)驗和愛好作為依據(jù)，而很少考慮孩子的實際能力和水平以及社會的需求、現(xiàn)實的可能性等。所以，出現(xiàn)目標定位過高現(xiàn)象。望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心態(tài)。這種高的目標的追求，導致孩子心理負擔過重、個性發(fā)展不健康。

2．家庭教育內容欠合理

教育目標決定教育內容，缺乏理性的教育目標必然導致教育內容的不合理。重視孩子的身體素質，忽視心理素質。隨著農村生活水平的提高，許多家長熱衷于給孩子提供優(yōu)越的物質條件。他們認為只要孩子吃好穿好，父母就是盡責了，而對孩子心理健康的關心卻少之又少。重智力開發(fā)，輕非智力因素和良好品德的培養(yǎng)。受現(xiàn)有的學校教育、人事制度和社會傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)家長認為，高智力是高成就的前提，甚至更有人認為高智力等于高成就，將孩子的智力教育放在家庭教育的首位。

3．家庭教育方式欠科學

當前農村小學家庭教育存在許多不良的教育方式，主要有四種。第一種是姑息溺愛型。表現(xiàn)為家長把子女當作寶貝，如果是獨生子女，更是如此。使子女長期在家庭中處于特殊地位，大人都圍著孩子轉。第二種是專制粗暴型。表現(xiàn)為家長對子女管教過嚴過多，大事小事都由家長說了算。子女稍有差錯，或達不到家長的要求，輕的嚴加訓斥，重則棍棒相加。第三種是撒手放縱型。表現(xiàn)為家長對孩子教育不聞不問、放任自流。第四種是矛盾型。家長對孩子先是百依百順、百般寵愛，等到寵壞了孩子，又心急火燎、粗暴專制；或家庭成員嚴寬不一致，一個粗暴打罵，一個護短溺愛，讓孩子無所適從，學會利用“保護傘”。

二、農村家長的素質直接影響了家庭教育的質量

筆者認為可通過家訪、家長會、家長學校、關心下一代工作委員會等途徑來提高家長的家教水平和素質，從而提高家庭教育的質量。

1．指導家長具有理性的教育觀念

首先要明確，家長要實事求是地看待孩子，正確調整自己的心態(tài)和成材觀，重視孩子的獨立性，理性地對家庭教育進行定位，民主平等地對孩子進行教育，避免盲目的橫向攀比。

2．指導家長擺正家庭教育的內容

家長既要重視孩子的身體素質和智力因素，更要重視孩子的心理素質、非智力因素和良好品德的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子從小就具有高尚的理想和奮斗目標，具有堅強的意志和毅力，具有樂觀向上的進取精神和自信心、自尊心。

3．指導家長掌握科學的教育方式

許多優(yōu)秀家長，既有較先進的教育理念，又很講究教育方法，很多家長存在好的愿望，但常因缺少方法而苦惱，當前教育方法上有簡單化的傾向，有些家長企圖通過說教解決孩子的一切問題，這顯然是不可能的，青少年的成長是一個多因素相互影響的復雜過程，成長中的不同問題，應采取不同方法，這就決定了教育方法的多樣性。要根據(jù)孩子的實際，從孩子的年齡特征和個性差異出發(fā)，選擇不同的教育方法。

改進言教，言教就是通過擺事實、講道理，使孩子提高認識、明辨是非，雖然言教不能解決一切問題。言教要多鼓勵、多肯定，不要總盯住缺點和不足不放，要從肯定積極因素入手，善于發(fā)現(xiàn)孩子的微小進步，使孩子在肯定中獲得信心，得到經(jīng)驗，明確方向，不斷進步，談話要講究時機，不要總在飯桌上談話。要耐心地反復做工作，要講究言教藝術，使談話富于美感和新穎性，同一道理不要簡單重復，使孩子感到乏味，影響教育效果。

重視身教，身教就是父母用自身的實際行動教育影響孩子，這是一個不能回避必須解決而又難度較大的任務，父母是孩子的第一任教師，父母對孩子的影響最早、最直接、最經(jīng)常，中小學生模仿性大，可塑性強，對父母尊敬和信任，他們第一個也是經(jīng)常模仿的對象就是父母，父母在孩子眼里是一本無字的教科書，父母的思想品德、行為習慣、文化修養(yǎng)、個性特征無時無刻不在影響著孩子。熏陶感染著孩子，對孩子的智力發(fā)展，特別是品德的形成起著重要的甚至決定性的作用，有專家指出“家庭教育的主要方法是身教”。也有人說，“一兩身教勝過一噸言教?！彼且环N身邊的活的榜樣教育，是一種隱性教育，也是一種終身教育，當今家庭教育很多問題難以解決好癥結就在這里。

優(yōu)化境教，境教是家庭環(huán)境對孩子的影響。青少年成長離不開環(huán)境，孩子出生后，最先接觸到的是家庭環(huán)境，中小學生大部分時間是在家庭中度過的。家庭物質環(huán)境方面的突出問題就是孩子的消費過高。要引導孩子合理消費，建立起良好的家庭物質環(huán)境。在精神環(huán)境方面，要重視創(chuàng)造良好的家庭情感氣氛，情感氣氛影響孩子的心理發(fā)展，要創(chuàng)造一個民主平等、愉快寧靜的家庭氣氛和家庭環(huán)境，父母尊重孩子的人格，愛護孩子的自尊心，平時用親切的口吻、朋友式的態(tài)度與孩子交流對話，要重視聽取孩子的意見，允許孩子有不同意見。父母之間要互敬互愛，和睦相處，家庭成員之間互相關心、互相理解、互相愛護、互相溝通，形成一種溫馨和睦的家庭情感氣氛，有利于孩子的健康成長。

因此，家長要重視身教，要求孩子做到的自己首先要做到，用自己的實際行動教育影響孩子。

第三篇：家庭教育論文

摘要：每個家庭成員都有其獨一無二的思想和見解，如果缺乏溝通，往往容易造成誤解甚至關系破裂，無益于美滿家庭的形成。家庭會議是一項普適的家庭成員交流平臺，民主的家庭會議角色不僅影響著家庭會議能否順利開展，對孩子的健康發(fā)展也有著重要作用。家庭會議是民主處理家庭事務的一種方式，而家庭會議的角色及分工更應該采取自由民主的形式。本文通過對家庭會議角色及任務等內容進行分析，充實家庭會議理論，并為家庭會議實踐提供角色分配方面的參考與幫助。

關鍵詞：家庭會議;角色;綜述

家庭會議是促進家庭成員溝通的一條有利途徑。本文所指的“家庭會議”即在家庭內部舉行的全員參與的家庭事務交流會。家庭會議召開的前提一定是家庭成員之間的平等關系，應該不分長幼、年齡和性別，人人都有參與和發(fā)言權。家庭會議是民主處理家庭事務的一種方式，而家庭會議的角色更應該采取自由民主的形式。本文采用文獻法，運用家庭會議為關鍵詞，從中篩選出11篇，圍繞家庭會議角色及任務等內容進行分析，提煉出家庭會議最適宜的角色構成及其地位、角色成員心理、角色成員行為、角色體驗等相關信息，以促進對家庭會議角色的深入了解。

一角色構成及其地位研究

“在會議中，除了每個人都是發(fā)言人外，尚有主席與記錄二種角色，主席負責帶領會議順利地進行，記錄則必須記下討論的議題及每個人的發(fā)言重點，這些職務也是需要家人共同分擔的?！盵1]該觀點指出家庭會議中的主要角色及其任務，其中主席處于主導地位。“最好民主選出一個人作為會議主席，這個人并不一定非得是家長，任何一個人都可以，只要大家認為他有足夠的組織才能，即使沒有，這也是個很好的鍛煉機會”[2]補充說明主席的選拔方式、應有的才能及其鍛煉意義。萬事開頭難，為確保家庭會議的順利召開，及其后期的合理模式的形成，建議首次家庭會議的重要角色由家長擔任，強調以上兩種角色的重要作用，也表明家長在家庭會議中應起到模范帶頭作用。

我們可以從西方較為成熟的家庭會議中汲取經(jīng)驗，如果家庭成員較多，可相應安排較多角色。一方面不同角色的嘗試可以促進孩子參與家庭會議的積極性，提高參會興趣;另一方面設置較多角色也可以避免角色及任務分配不公，個別家庭成員存在感降低等情況的發(fā)生?！凹彝h中每個成員的意見都應當平等對待，每個人都有被聆聽的權利，每個人都可以提出問題和關注需求?！盵3]家庭會議中最基本的角色是發(fā)言人，每個家庭成員都擁有該身份?；谠撋矸莸囊恢滦裕瑹o論長幼，在作為發(fā)言人表達個人觀點時，每個人的地位都是平等的，都應該被尊重。綜上，家庭會議中的常見角色有主席(主持人)、記錄員和發(fā)言人，另可按情況適當添加角色并予以合理分工。

選拔方式應民主，首次可由父母擔任以示模范，后期多以輪流擔任的形式。主席與記錄員的分工較多，對其能力要求略高，其中主席處主導地位，對會議的順利有序發(fā)展起著關鍵作用。發(fā)言人的身份是最基本的，包含所有其他角色及分工。每個參會成員都享有真實表達自己看法并被尊重的權利，無論長幼，均處平等地位。

二角色成員心理研究

“孩子們找到了主人翁責任感，因為某些規(guī)則和計劃是他們親自參與制定的，他們會很自覺地遵守?！盵4]參與家庭會議是對孩子知情權、表達權、決定權的一種尊重與激發(fā)，孩子可以在扮演發(fā)言人這一基礎角色中，獲得較高的存在感與主人翁意識，也將有利于會議結果的順利實行。會議的氛圍與角色成員的心理是相輔相成的關系。融洽的會議氛圍會是角色成員的心理更加放松愉悅，從而促進家庭事務的順利解決;角色成員的心理積極向上，將促進會議氛圍的融洽。因而，會議的順利召開需要采取平衡議程，歡樂與抱怨適當共存，以確保會議的順利舉行。

其中，家長要起到平衡及調和會議的作用。作者從實踐經(jīng)歷中獲取兒子被選中擔任會議主持人時的表現(xiàn)，反映出孩子興奮卻又信心不足的心理。在此基礎上若加以鼓勵，將促進孩子自信心的加強?！昂⒆拥南敕ǖ玫搅吮磉_，情緒也得到了宣泄，同時家長也走進了孩子的心里，孩子心理更加健康，家庭也會更加和諧穩(wěn)定?！盵5]孩子在扮演發(fā)言人的角色時，將自己的真實想法進行表達，可促進系里健康，促進親子關系融洽。綜上，家庭會議要在和諧的氛圍中進行，以確保角色成員心理的積極。會議中孩子的主人翁意識、決策能力及自信心能夠得到進一步加強，父母應給予相應的鼓勵與支持。

三角色成員行為研究

“以后的家庭會議里，兒子果然有了很多準備，他甚至還擬了會議議程，定了會議主要內容，寫了他的‘主持詞’，并給自己準備了個本子做會議記錄。”“兒子站在客觀公正的角度上批評或表揚我們，最后做出總結。”[6]作者對兒子擔任會議主持人的行為表現(xiàn)進行了記錄，前者體現(xiàn)孩子對會議發(fā)言及設備的細心準備，后者體現(xiàn)出孩子在擔任會議主持人過程中的公正態(tài)度。作為發(fā)言人，“在開口時，語調要低，語速要慢，保持平靜的心態(tài)，要想著開會的初衷就是為了解決問題，而不是激化甚至是挑起新的問題。描述事實時，要保持公正，表達真實的想法?！盵7]

這既是對會議過程中發(fā)言人的要求，亦是順利召開家庭會議的發(fā)言人的必要行為。綜上，在擔任主持人角色時，要保證認真?zhèn)鋾膽B(tài)度及公正的判決態(tài)度;在擔任發(fā)言人角色時，發(fā)言人之間要保證互相尊重、認真聆聽、真實表述，以確保家庭會議的順利舉行。

四角色成員體驗研究

通過家庭會議，孩子的責任感、歸屬感與自信心會得到加強。家庭會議是孩子在家庭內部展示真實自我的舞臺，孩子在這個過程中更易表現(xiàn)真實的自己，同時促進能力的鍛煉與加強。家庭會議的長期召開，可以相對清晰地看到孩子的進步，孩子在提高自信心的基礎上，判斷力也得到相應加強。家庭會議的召開對孩子的身心發(fā)展及能力形成大有裨益。通過反饋，可了解到大部分經(jīng)過家庭會議鍛煉的孩子心態(tài)與能力要明顯好于沒有參與過家庭會議的同齡孩子。

因而為了孩子的成長、增進家庭親子關系，要不斷嘗試家庭會議的召開。綜上所述，“家庭會議”是一項適合普及的有效方式，能夠提供給家庭一個溝通與互動的平臺。家庭會議中的角色分配得當，將有利于凝聚家人情感，增進親子關系，使家庭教育的成果最大化;若角色分配不當，可能對會議的預期效果產生影響。通過文獻分析可見，關于家庭會議角色的研究總數(shù)不多，多以實踐案例為主，理論知識較少，值得進一步探究。

參考文獻

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第四篇：我國再就業(yè)政策分析

我國再就業(yè)政策分析

【內容摘要】隨著市場經(jīng)濟的深入，企業(yè)的破產、吞并、聯(lián)合等情況變得常見，工作已經(jīng)不再是“鐵飯碗”，出現(xiàn)了很多失業(yè)、下崗的情況，失業(yè)下崗就要再就業(yè)，因此，我國也制定了一系列扶持再就業(yè)的相關政策，本篇文章將通過對我國再就業(yè)政策含義與特征的敘述，進一步找出我國再就業(yè)的政策的不足之處，對我國的再就業(yè)政策進行分析，并相應的提出解決辦法，來完善我國的再就業(yè)政策，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會福利建立堅硬的基石。

【關鍵詞】再就業(yè)；再就業(yè)政策；中國；失業(yè)

隨著市場經(jīng)濟的深入，企業(yè)的破產、吞并、聯(lián)合等情況變得常見，工作已經(jīng)不再是“鐵飯碗”，出現(xiàn)了很多失業(yè)、下崗的情況，讓下崗人員再就業(yè)是擺在政府面前的一個重要問題，這不僅關乎著經(jīng)濟的發(fā)展也關系著社會的穩(wěn)定，所以，在80年代中后期剛剛出現(xiàn)下崗潮的時候，國家就頒布了一系列鼓勵再就業(yè)的方針政策、法律法規(guī)，但是，隨著時間的推移，以及客觀情況的改變，原來的再就業(yè)政策已經(jīng)不能完全符合現(xiàn)如今的情況。所以一個完善的具有時代特征的再就業(yè)政策的確定迫在眉睫。

一、我國再就業(yè)政策的含義與特征

（一）涵義

再就業(yè)政策具體指中國在新時期出現(xiàn)的因為企業(yè)倒閉、企業(yè)合并、收購等原因而使部分工人下崗無工作做，扶持這些下崗人員然后又重新找到自己合適的工作的政策，就是再就業(yè)政策。這是一項國家的世紀工程。

（二）特征

我國的再就業(yè)政策有以下幾個特征：

1，對發(fā)展小企業(yè)和個體私營經(jīng)濟的支持力度大

1995年6月中共中央、國務院下發(fā)的《關于切實做好國有企業(yè)下崗職工基本生活保障和再就業(yè)工作的通知》更拓寬了這些優(yōu)惠政策的適用范圍，并定為全國性優(yōu)惠政策，如對下崗職工從事社區(qū)居民服務業(yè)的，三年內可免征營業(yè)稅、個體所得稅和行政性收費；對從事個體工商經(jīng)營、家庭手工業(yè)或開辦私營企業(yè)的，開業(yè)一年內減免工商管理等行政性收費；同時各國有商業(yè)銀行設立小型企業(yè)信貸部，為其發(fā)展提供必要的優(yōu)惠的貸款支持。

2、企業(yè)負擔下崗人員的生活保障和再就業(yè)安置

在國外，企業(yè)裁員后只負責向被解雇雇員提供補償金，雇員以后的生活保障和再就業(yè)問題完全交由勞動力市場及雇員自己解決，與企業(yè)再無關系。在我國，企業(yè)減員安排職工下崗后，仍要負擔下崗人員的生活保障和再就業(yè)安置。企業(yè)負擔三分之一，財政部門負擔三分之一，社會籌集（包括從失業(yè)保險基金中調劑）三分之一。

3、市場機制較弱

中國勞動力市場，與國外比較，尚需努力補足的方面較多。其一，就業(yè)服務機構設置不能滿足廣大下崗失業(yè)人員的需求，布點少，服務項目也較單一，其二，對勞動力流動的限制較多，“門檻”較多，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、部門之間有形無形的限制較多。其三，工資機制尚未成為勞動力市場勞動力調配的有效機制。勞動力流動受非工資因素影響較大，受工資因素影響較小。

4、就業(yè)模式單一，再就業(yè)人員難以接受

在我國，就業(yè)模式多樣化尚未被廣大勞動者所接受。近年來，許多下崗職工對鐘點工的工作難以接受，對社區(qū)服務性工作難以接受，認為這不是正式工作和就業(yè)

二、我國再就業(yè)政策存在的主要問題

我國的再就業(yè)政策還不夠完善，具體來說存在以下問題：

（一）再就業(yè)體系不健全，難以充分發(fā)揮促進再就業(yè)的作用

再就業(yè)政策中的小額擔保貸款財政貼息政策有待改進，目前的政策中還存在著范圍不夠科學，資金下發(fā)程序不合理等一系列問題。同時，稅收優(yōu)惠政策不夠完善，這主要體現(xiàn)在優(yōu)惠的范圍比較窄，導致了很多再就業(yè)人員享受不到這個政策，而是享受本政策的門檻過高，讓一些再就業(yè)人員無法享受本政策；三是再就業(yè)優(yōu)惠政策主要是按項目優(yōu)惠,政策多,內容相似,認定復雜；四是再就業(yè)稅收政策不能夠完全的實現(xiàn)政策目標，使得一些條款成為空談。再次，因為政策導向產生的負面效果嚴重，因為有了優(yōu)惠政策，使得大部分企業(yè)主動安置下崗失業(yè)人員，為的是見面稅收，但是，這些企業(yè)大多是高利潤的行業(yè)和產品，使得政策的最終

受益人成了企業(yè)所有者，而不是最最應該受益的下崗失業(yè)人員；二是一些企業(yè)利用各種手段騙取優(yōu)惠政策中的優(yōu)惠資格，使得市場混亂，“好刀用不到刀刃”上。最后，還有一點，就是我們的就業(yè)培訓政策有待完善，由于大部分失業(yè)人員自身素質偏低，大都是50、60后，因為文革而出現(xiàn)文化斷層，缺乏必要的學科知識和勞動技能，難以適應新的崗位要求，影響了自身的競爭力。

（二）公益性就業(yè)組織給政府帶來隱性負擔

公益就業(yè)組織的建立初衷是好的，是為了解決就業(yè)困難人員的就業(yè)問題。一般工作的待遇較低，但是相對來說穩(wěn)定，并且有保險，退休后也有一定的保證，這些費用基本上是全部由政府承擔，所以很多想再就業(yè)的人員都加入了這類組織。再次，公益性的就業(yè)組織出現(xiàn)了為了完成任務而制定崗位，就形成了為了崗位辦“企業(yè)”的怪現(xiàn)象，從長遠的角度看，是十分不利于市場就業(yè)體質良性發(fā)展的。

（三）低保政策與就業(yè)政策缺乏有效銜接，影響政策效力

低保制度的設定和我國現(xiàn)行情況,使得有關部門對申請享受低保待遇人員的收入很難進行科學、準確地核定。加之低保的外延政策過于優(yōu)惠,如廉租住房、醫(yī)療救助、學生學費減免等,雖然已出臺了低保與再就業(yè)政策的聯(lián)動機制,但城鎮(zhèn)低保人員就業(yè)積極性不高。

（四）現(xiàn)行再就業(yè)政策體系難以應付未來就業(yè)形勢的需要

我國的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)人數(shù)與崗位需求的矛盾、結構不平衡的矛盾并存。一方面，勞動力供求失衡，“十一五”期間我國的青年勞動力數(shù)量增加，但是，隨著我國經(jīng)濟類型要從粗放型轉變?yōu)榧s型，就業(yè)崗位卻在下降。據(jù)預測,到2015年,全國勞動力總量將達到9.8億人,城鎮(zhèn)新增勞動力供給7000萬人,勞動力就業(yè)需求崗位只能新增4000萬個,勞動力供求缺口在3000萬個左右。另外，勞動力自身素質與就業(yè)崗位需求不符而產生的結構性矛盾日益突出。一些老企業(yè)破產倒閉，導致一批缺乏先進工作經(jīng)驗的老員工，而新興的產業(yè)，技術要求高，進入門檻更高，人才還出現(xiàn)了短缺，這兩方面，直接影響了就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展。

三、對我國再就業(yè)政策問題的對策分析

（一）調整完善再就業(yè)政策，充分發(fā)揮政策效應

完善再就業(yè)人員的小額貸款財政貼息政策，一，是要適度擴大范圍，適當加大對勞動密集型產業(yè)的扶持，不過，要注意本著經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，這個法規(guī)是暫時的，因為集約型經(jīng)濟

是經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。二是要與金融機構建立共享的信用平臺。嚴格實行資金審批過程。加快免息和貼息資金的下發(fā)速度。完善和調整再就業(yè)稅收的政策，加大優(yōu)惠范圍，把勞動密集型產業(yè)和部分傳統(tǒng)產業(yè)劃到里面去；二是降低門檻，放寬條件，三是要對部分就業(yè)和再就業(yè)稅收政策進行合并。同時,加大稅收間接優(yōu)惠,如提高工資扣除標準等。

（二）切實減輕企業(yè)負擔穩(wěn)定就業(yè)

2008年，席卷全球的金融危機對我的企業(yè)造成很大的影響，同時，就業(yè)形勢也變得更加嚴峻了起來。因此，我國及時制定了一系列應對金融危機的政策和條例，像展經(jīng)濟拉動就業(yè)，幫扶企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)，政策扶持鼓勵創(chuàng)業(yè)，重點人群統(tǒng)籌就業(yè)，特別培訓提高技能，加強服務促進就業(yè)”等6個方面的組合性政策措施。2008年至2011年，人力資源和社會保障部、財政部、國家稅務總局聯(lián)合下發(fā)并加強落實了《關于采取積極措施減輕企業(yè)負擔穩(wěn)定就業(yè)局勢有關問題的通知》，規(guī)定“允許困難企業(yè)在一定期限內緩繳社會保險費”、“階段性降低四項社會保險費率”、“使用失業(yè)保險基金幫助困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)崗位”和“鼓勵困難企業(yè)通過開展職工在崗培訓等方式穩(wěn)定職工隊伍”等4項政策，切實減輕企業(yè)負擔，穩(wěn)定就業(yè)。

在這些政策措施的共同作用下，2011年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)超過1168萬人，全年外出就業(yè)農民工總數(shù)達1.53億人。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%，穩(wěn)定了就業(yè)局勢。

（三）稅收優(yōu)惠政策支持和促進就業(yè)

去年11月份,國家稅務總局聯(lián)合財政部門頒發(fā)了《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策的通知》，這項舉措在繼續(xù)實施見面稅務的同時,大大的擴大了再就業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)的對象范疇.這是進10年來第二次對再就業(yè)人員進行稅務方面的調整和改革.這個政策有三個突出的特點,一是支持自主創(chuàng)業(yè),新的的就業(yè)稅收扶持政策主要針對個體經(jīng)營，積極扶持個人自主創(chuàng)業(yè)。二是創(chuàng)業(yè)政策惠及面更廣。人員范圍以在公共就業(yè)服務機構登記失業(yè)半年以上作為基本條件，政策對象擴大到納入就業(yè)失業(yè)登記管理體系的全部人員，下崗失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、農民工、就業(yè)困難人員以及零就業(yè)家庭等就業(yè)重點群體都可涵蓋在內。三是稅收優(yōu)惠政策管理更規(guī)范。以《就業(yè)失業(yè)登記證》作為享受優(yōu)惠政策的主要依據(jù)，在享受對象上體現(xiàn)了普惠性，在管理方式上突出了規(guī)范性，并將公共就業(yè)服務職能與稅收征管緊密結。以上,我們可以看出這個政策是很好的,希望我們有關部門可以借鑒此項

法案的經(jīng)驗,制定更加優(yōu)惠的政策,稅收政策來支持和扶植再就業(yè)。

四、總結

綜上所述，處理好失業(yè)人員的再就業(yè)問題關乎著經(jīng)濟發(fā)展，更關乎著社會民生，一個穩(wěn)定的社會一定是“少有所養(yǎng)，老有所依”，要達到這一個目的，人必須要有工作。所以，我們要完善再就業(yè)政策，讓失業(yè)人員真真正正的在政策中得到實惠，進而找到合適的工作機會，解決就業(yè)問題，也要讓一些居心不良的人在政策中無漏洞可循，保證國家的利益不受損害。

【參考文獻】

1、饒勇：《再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策利弊分析及政策取向》，《稅務研究》，2006 年12月。

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3、馮煜：《中國經(jīng)濟發(fā)展中的就業(yè)問題及其對策研究》，經(jīng)濟科學出版社，2010年7月。

4、陳宗勝：《收入差別 貧困及失業(yè)》，南開大學出版社，2010 年1月。

第五篇：家庭教育論文

教育類的畢業(yè)生開始動手寫論文可以考慮家庭教育類的論文。這一選題不僅涉及面廣而且就在我們生活中，動筆比較好把握。下面具體根據(jù)論文的研究方法來說說都有哪些方面的論文可以寫：

1、文獻綜述法，材料搜集比較多，但是相對來說較為容易且穩(wěn)妥的論文方法。你可以總結中國歷史家庭教育的變化，總結趨勢并探討為何會有這樣的改變；你也可以分析中西方不同教育背景下的家庭教育方式的差異；你還可以對比不同國家的家庭教育理念，或者它們同屬于一個洲，或者是不同洲之間的對比。

2、調查法，選取家庭教育中的一個點，比如家庭教育的方式。調查在某個地區(qū)不同的家庭教育方式的比例如何，對于他們孩子的影響怎樣，進而得出怎樣的家庭教育方式是相對效果好的。比如農村和城市的家庭教育是否有差異，達到明顯。還可以只做某個學校的某個特殊群體，比如研究綜合素質較高的孩子他所處的家庭教育環(huán)境如何，給大家一個借鑒。如果想得出更為精準的結論，也可以跟綜合素質稍微差的學生家庭進行對比。

3、觀察法，很多的教育學家在進行自己教育理念或者教育方法時常喜歡用觀察法，而且是對自己的孩子。比如我國的陳鶴琴先生，比如國外的埃里克森先生，他們記錄自己孩子的點點成長，記錄自己對于孩子的某種教育方式后孩子的反應。

4、實驗法，實驗一般分實驗組和對比組，對某一群體實施某種家庭教育方法而對另一同質群體不用，在經(jīng)過一個時間段后看兩個群體在某個可測行為上的差異。前后測不僅同個群體比較，兩個群體也要進行對比。

5、個案研究法，這個方法最好用。拿個孩子看看他所處的家庭環(huán)境、教育理念及教育方法，可以追蹤，也可以換種方式看教育效果。

家庭教育的論文寫過的人也很多，找到個點之后上網(wǎng)看看是否有其他人也有寫過類似的。把人家的文章拿來看看，說不定看到某個點的時候又有新的想法。

第六篇：我國家庭教育政策發(fā)展分析論文

我國家庭教育政策發(fā)展分析論文

在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的我國家庭教育政策發(fā)展分析論文，希望能夠幫助到大家。

〔摘要〕家庭教育工作的開展關系到個體的幸福，家庭的和睦，社會的安定和國家的命運。我國家庭教育政策發(fā)展有家庭教育政策的總體目標逐漸明晰，家庭教育工作內容不斷擴展與深化，家庭教育政策制定向科學化、法制化邁進的特點。我國家庭教育政策的發(fā)展方向可以歸結為以下幾點：強調政府是家庭教育公共服務的責任主體；堅持家庭教育公共服務的普惠性，注重完善家庭教育工作機制；強調立德樹人，重視道德培養(yǎng)；加強社區(qū)資源整合；發(fā)揮社會組織的積極作用。

〔關鍵詞〕家庭教育；家庭教育政策；公共服務

一、我國家庭教育政策文本分析

我國的家庭教育政策根據(jù)制定主體的不同，可以分為三大類：一是國務院婦兒工委制定的兒童發(fā)展規(guī)劃綱要；二是全國婦聯(lián)聯(lián)合相關部門制定的家庭教育工作五年規(guī)劃；三是教育部等其他相關部門制定的家庭教育政策文件。

(一)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要

這類政策包括《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》《中國兒童發(fā)展綱要(2001—2010年)》和《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》?！毒攀甏袊鴥和l(fā)展規(guī)劃綱要(1991—2000年)》從多個方面分別闡述了城市和農村兒童發(fā)展的目標和策略，在家庭教育方面提出了要“創(chuàng)造有利于兒童身心健康、和諧發(fā)展的社會和家庭環(huán)境”的要求?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2001—2010年)》將兒童發(fā)展分為兒童健康、教育、法律保護和環(huán)境四個領域，提出要發(fā)揮學校、家庭、社會各自的教育優(yōu)勢，充分利用社會資源形成教育合力，促進學校教育、家庭教育、社會教育的一體化?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2011—2020年)》增加了指導思想和基本原則。發(fā)展領域由四個領域調整為兒童健康、教育、福利、社會環(huán)境和法律保護五個領域，即增加了福利這一領域，這說明兒童福利正在成為當前兒童發(fā)展中的熱點和關鍵性問題，適度普惠型的兒童福利取向越來越受到政府重視。《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》還提出了基本建成適應城鄉(xiāng)發(fā)展的家庭教育指導服務體系的目標，這使家庭教育指導成為政府提供、惠及全民的一項公共服務產品。

(二)家庭教育工作五年規(guī)劃

這類政策包括《全國家庭教育工作“九五”計劃》《全國家庭教育工作“十五”計劃》《全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2011—2015年)》《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》?！度珖彝ソ逃ぷ鳌熬盼濉庇媱潯诽岢隽丝偰繕?，并根據(jù)各地不同的經(jīng)濟發(fā)展條件、人口數(shù)量、家庭教育工作的基礎等情況，按“劃三片，分兩步走”的原則，以省份為單位確定了家庭教育工作的階段性目標。為了保證規(guī)劃的實施，該計劃還提出了對應的家庭教育工作評估方案和評估指標?！度珖彝ソ逃ぷ鳌笆濉庇媱潯窂娬{家庭教育指導的對象主要是0—18歲兒童的家長。

該計劃指出要努力構建家庭教育指導工作體系和家庭教育網(wǎng)絡，加強家庭教育工作基礎建設，積極開展調查研究和家庭教育理論研究，豐富和發(fā)展有中國特色的家庭教育理論。文件還提出要成立全國家庭教育評估領導小組，在全面評估的基礎上，召開全國家庭教育工作交流和研討會。《全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》首次提出了家庭教育工作的指導思想，提出了內容更加豐富、具體的總體目標，包括宣傳，工作機制，構建學校、家庭、社會“三結合”的教育網(wǎng)絡，理論體系建設，完善法律法規(guī)等方面的工作內容《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2011—2015年)》相比前幾個五年規(guī)劃，增加了很多新內容，回應了新的社會發(fā)展階段家庭教育出現(xiàn)的問題。

在結構上，增加了工作原則的內容。此規(guī)劃更加重視開展家庭教育公共服務，提出要形成黨政領導，婦聯(lián)和教育部門主抓，多部門合作和社會力量參與的家庭教育工作格局。此規(guī)劃強調了社會力量發(fā)展在家庭教育工作開展中的作用和地位?！蛾P于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》提出了五大基本原則，并通過五個“進一步”強調家庭教育工作重點發(fā)展的五個方面。這五個方面構成了統(tǒng)一的整體，從內容、陣地、專業(yè)化、科學研究、工作機制等方面確立家庭教育工作發(fā)展的格局，指明新時代家庭教育發(fā)展的方向。

(三)其他相關政策

2011年，教育部、全國婦聯(lián)等聯(lián)合頒布的《全國家庭教育指導大綱》根據(jù)兒童不同年齡階段的.身心發(fā)展特點提出了指導內容要點，是權威的、可操作性強的、直接指導實踐的家庭教育文件。2015年10月，教育部出臺的《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》強調了家長在家庭教育中的主體責任，提出要加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡，構建家庭教育社區(qū)支持體系，給困境兒童提供支持。

二、我國家庭教育政策發(fā)展特點

(一)家庭教育政策的總體目標逐漸明晰

2000年以前的家庭教育政策只涉及目標和任務，2000年以后的政策中開始有了指導思想和基本原則，政策的價值理念逐漸清晰，家庭教育政策更加關注弱勢兒童，從效率優(yōu)先轉向了更加注重社會公平的價值取向。

(二)家庭教育工作內容不斷擴展與深化

在家庭教育政策的發(fā)展歷程中，政策內容逐步實現(xiàn)了較大范圍的豐富和拓展，逐漸增加了家庭教育理論研究、媒體宣傳等內容。隨著政策實踐的推進，人們對家庭教育政策內容的認識也不斷深化。新的家庭教育政策不僅在內容范圍上實現(xiàn)了拓展，還細化了實施細則，使比較籠統(tǒng)的政策內容更具操作性，從而有利于推動政策的實施。

(三)家庭教育政策制定向科學化、法制化邁進

家庭教育政策中涉及的領導機制、組織機制、隊伍建設、評估機制都在不斷細化，更具可操作性，整個家庭教育工作機制更加科學。家庭教育政策的發(fā)展既有賴于相關機制的規(guī)范，也有賴于相應的法律的保障，家庭教育立法進程進一步加快。家庭教育政策處于向前發(fā)展的.過程中，隨著家庭教育政策實踐的推進，越來越多的社會問題與相關政策行動被納入其中，政府對于社會變遷中的社會問題主動給予回應，政策的執(zhí)行和實施也逐步完善。

三、我國家庭教育政策發(fā)展方向

(一)強調政府是家庭教育公共服務的責任主體

政府是提供公共服務的“第一責任人”，必須將政府的責任落到實處，各級政府要明確職能，加大對兒童及其家庭的扶持和保障力度，真正落實兒童優(yōu)先和平等發(fā)展的原則，真正改善民生，使廣大家庭和兒童共享發(fā)展成果。

(二)堅持家庭教育公共服務的普惠性

家庭教育公共服務的對象應是社會中的所有兒童和家庭，既包括正常兒童，又包括困境兒童。普通正常家庭在家庭教育的過程中也面臨兒童照顧壓力與育兒指導能力不足等方面的問題，需要專業(yè)機構的支持和幫助。

(三)注重完善家庭教育工作機制

家庭教育公共服務的提供需要各個部委的協(xié)同，各個部委要明確權責范圍，按照各自角色和職責開展工作，發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同促進家庭教育事業(yè)的發(fā)展。《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》明確了文明辦、教育部門、婦聯(lián)、關工委、衛(wèi)生計生、文化、新聞出版廣電部門、民政部門、中國科協(xié)具體負責的工作。

(四)強調立德樹人，重視道德培養(yǎng)

家庭教育內容包括很多方面，《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》突出強調了道德教育是家庭教育內容的核心，這與近年社會發(fā)展的經(jīng)驗和教訓有關，家長們重視成績，忽視培養(yǎng)孩子優(yōu)良品質和道德。對于一個普通公民來說，最重要的是道德教育，說到底是價值觀的培養(yǎng)，這在社會轉型時期尤為重要。

(五)加強社區(qū)資源整合隨著社會的發(fā)展，人們從“單位人”逐漸向“社區(qū)人”轉變，在新一輪社會治理改革中，政府賦予社區(qū)更多的對個人和家庭的支持、服務功能。社區(qū)承擔了很多方面的社會事務工作，社區(qū)要充分利用社區(qū)各種資源，發(fā)揮人、財、物的優(yōu)勢，開展家庭教育指導服務工作。

(六)發(fā)揮社會組織的積極作用

在家庭教育工作格局的建立過程中，社會組織是一支重要的力量。社會組織急需得到扶持并發(fā)揮更大作用。社會組織要積極創(chuàng)設有利于社會組織發(fā)展的外部環(huán)境，促進服務家庭和兒童的社會組織發(fā)展。

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