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第一篇：家庭教育論文

一、流動(dòng)兒童家庭狀況

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件流動(dòng)兒童家長外出務(wù)工，經(jīng)濟(jì)收入基本令人滿意，有半數(shù)家庭月收入達(dá)到3000元以上。但百戶家庭中也有47%的屬于經(jīng)濟(jì)“困難型”，月收入千元以內(nèi)的6人，1000-20xx元的17人，20xx-3000元的24人。家庭住房條件相對(duì)擁擠，29%的家庭孩子沒有獨(dú)立的房間，家庭成員多人一起居住的達(dá)15%。另外，他們中有一半以上家庭育有兩個(gè)孩子，13%的家庭有三個(gè)及以上孩子。

2.家庭教育情況

（1）家長育兒觀念相對(duì)落后。從孩子入學(xué)看，超過6周歲入小學(xué)的共34人，其中5人9周歲以上才入學(xué)。從學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)看“，隨親就讀”是流動(dòng)兒童的就讀的主要形式，32%的學(xué)生有過兩次及以上的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，就讀學(xué)校成為孩子一次一次被動(dòng)適應(yīng)的“托兒所”。

（2）家長對(duì)教育越來越重視。有97%的家長認(rèn)為孩子必須要上學(xué)，96%的家長認(rèn)為在人生的成功中學(xué)歷起很大作用，希望孩子獲得大?；虼髮W(xué)以上學(xué)歷，有42%的家長還期望孩子上到研究生及以上，這與自身學(xué)歷實(shí)際形成鮮明對(duì)比。另外，83%家長把孩子帶在身邊，而且60%的家長能抽時(shí)間關(guān)注甚至輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。

（3）家長教育理念不斷更新。讓孩子從小樹立理想的達(dá)92%，而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績退步，能和老師、孩子一起分析原因，鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)其自信心的達(dá)72%，能與學(xué)校老師經(jīng)常聯(lián)系或偶爾聯(lián)系的占84%，27%的家長也經(jīng)常和孩子一起活動(dòng)。

（4）親子關(guān)系一般較為和諧。每天和孩子交流的達(dá)到57%，幾天一次的也有21%，孩子對(duì)家長管教能積極聽取，心服口服的達(dá)56%，85%的家長認(rèn)為自家類型屬于民主型和隨意型，能在雙休日帶孩子去少年宮、博物館、圖書館的達(dá)74%；孩子能主動(dòng)與家長說心里話或當(dāng)遇到煩惱時(shí)，最喜歡找父母訴說的占54%。

二、流動(dòng)兒童家庭教育存在問題及歸因

（一）流動(dòng)兒童家庭教育存在問題

1.家長家教知識(shí)貧乏。從流動(dòng)兒童家長的學(xué)歷與職業(yè)看，他們?cè)诮逃⒆拥闹R(shí)和能力上都存在不足。百戶家庭中，有45%的家長覺得自己的家教知識(shí)一般水平，33%的家長覺得自己家教知識(shí)貧乏，另外，有44%的家長覺得“不知道教育方法”是教育孩子方面最大的煩惱。

2.家庭教育時(shí)間不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有17%的流動(dòng)兒童不和父母住一起，有31%的家長感覺“沒時(shí)間教育孩子”，日常幾乎沒有時(shí)間和孩子交流的占14%，從不會(huì)在雙休日帶孩子去少年宮、博物館、圖書館的占26%。

3.家庭教育品次不高。

（1）少部分家長的一些“陋習(xí)”對(duì)孩子影響是消極的。例如：有26%的家長會(huì)當(dāng)著孩子的面吵架，64%的家長很少、有時(shí)、甚至經(jīng)常會(huì)在孩子面前吸煙、喝酒、打牌，而面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績退步，有4%的家長會(huì)選擇把孩子狠狠地揍一頓。

（2）少部分孩子在家里屬于“散養(yǎng)式”。家作輔導(dǎo)靠爺爺、奶奶、家教班老師或無人輔導(dǎo)的占39%，而晚上大部分時(shí)間是自娛自樂的，包括看電視、與同伴玩耍、做自己感興趣的事的占33%。

（3）一部分流動(dòng)兒童家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)比較貧困，再加“兒多女多”，因而對(duì)孩子的成長環(huán)境的優(yōu)化也就“顧不許多”了。

4.教育子女依賴性強(qiáng)有些家長思想上存在“學(xué)校依賴癥”，在教育孩子問題上過于依賴?yán)蠋?，認(rèn)為“家長只要保證孩子吃好穿暖就行，教育則是老師的事”，有15%的家長“從不”主動(dòng)與學(xué)校老師交流溝通，他們期待學(xué)校給予其“順向”的引導(dǎo)幫助和實(shí)際的可操作性的指導(dǎo)。

（二）流動(dòng)兒童家庭教育問題歸因

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件。家庭經(jīng)濟(jì)條件是流動(dòng)兒童家庭教育的根本制約因素。流動(dòng)兒童家庭月收入大多低于本地居住戶的平均水平，改善家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀成為廣大家長迫切而現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，因而，他們?cè)诳旃?jié)奏的城鎮(zhèn)生活中“沒時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)、沒時(shí)間找孩子談心、沒時(shí)間帶孩子去圖書館……”就可以理解了。

2.家長個(gè)人素質(zhì)。流動(dòng)兒童家長的自身素質(zhì)也影響了流動(dòng)兒童的家庭教育質(zhì)量。首先，由于家長文化程度低，自身綜合素質(zhì)不高，所以他們對(duì)孩子的教育影響品次不高，有時(shí)甚至是消極的。其次，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ慕逃⒆拥闹R(shí)，因而在對(duì)孩子的教育方式方法上簡單化、機(jī)械化，有時(shí)是“粗糙”甚至是“粗魯”。

3.兒童自身發(fā)展。家庭經(jīng)濟(jì)條件的差距，地區(qū)教育質(zhì)量的懸殊，新舊生活環(huán)境的對(duì)比，讓大多數(shù)流動(dòng)兒童感到自信心不足、交往有壓力，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出“擔(dān)心別人看不起”，遇有煩惱“不告訴任何人”。另外，流動(dòng)兒童家庭的特殊性決定了他們大多都比較“野”，性格倔強(qiáng)、不聽話。對(duì)家長管教“置之不理“”一時(shí)管用“”懷有敵意或?qū)α⑶榫w”有近一半的孩子。

4．學(xué)校老師責(zé)任。面對(duì)家長教育孩子的“一籌莫展”“、束手無策”，而此時(shí)老師卻不太理解家長的“苦衷”，總認(rèn)為家長管教孩子“不配合”，顯得無力又無能，因而對(duì)流動(dòng)兒童及其家長的幫助引導(dǎo)也就“怠慢”了。

三、解決流動(dòng)兒童家庭教育問題的對(duì)策

1.成立“家長學(xué)?！睘榧訌?qiáng)家校聯(lián)系，我校建立了“流動(dòng)兒童家長學(xué)?！保?qǐng)家庭教育專家和校內(nèi)的德育名師組成“講師團(tuán)”，利用雙休日召開家長會(huì)，有針對(duì)性地為流動(dòng)家長和兒童上課。內(nèi)容有“家長言傳身教“”學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成“”親子交流溝通“”兒童適應(yīng)環(huán)境”等多方面的知識(shí)。向流動(dòng)兒童家長推介一些優(yōu)秀的家庭教育讀物，下發(fā)由我校課題組編撰的《家庭教育讀本》。

2.舉辦“家教沙龍”家教沙龍，以家長為主體，以學(xué)生成長為中心，教師及專家備咨詢。家長們的“共同語言”很多，經(jīng)驗(yàn)也好，困惑也罷，這些都是鮮活的教育資源。而和專家、老師的“對(duì)話”更能讓家長們找到成功教育的理論支點(diǎn)。

3.開設(shè)“親子課堂”為解決流動(dòng)兒童家庭中一些“溝通難”的問題，我們組織了一些親子活動(dòng)。流動(dòng)兒童家長應(yīng)邀走進(jìn)課堂，了解孩子在新環(huán)境里的精神狀態(tài)、心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)情況，感受新學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子的影響，體驗(yàn)孩子在學(xué)習(xí)與交往中的喜悅與失落。我們還創(chuàng)設(shè)一定的“互動(dòng)情境”，讓家長和孩子一起面對(duì)困難，共同想方設(shè)法，攜手解決問題。親子課堂拉近了親子距離，增進(jìn)了親子感情。

4.搭建“交流平臺(tái)”傳統(tǒng)家長會(huì)及家訪有其不可替代的優(yōu)越性，老師、學(xué)生、家長一起面對(duì)面地交流，非常有針對(duì)性和感染力，但信息社會(huì)一些新的交流平臺(tái)也以其便捷高效、形象生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)正成為家校溝通的“橋梁”，如：、家校通、班級(jí)博客、家長交流的群等，正受到廣大師生及家長的青睞。家庭教育和學(xué)校教育要相輔相成，緊密配合。作為家長，要多學(xué)習(xí)家教知識(shí)，多樹立榜樣，多陪陪孩子，多與學(xué)校溝通；作為學(xué)校，對(duì)流動(dòng)兒童要多一些關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，而對(duì)家長也要有一份理解與寬容，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起家校溝通的義務(wù)，多渠道、多形式地給予幫助與指導(dǎo)。這樣，流動(dòng)兒童———這朵家校合育之花才會(huì)越開越艷。

第二篇：家庭教育論文

【摘 要】家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。孩子從小就生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的教育。家庭教育質(zhì)量的高低將對(duì)孩子一生的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，廣大教育工作者及家長對(duì)此有著深刻的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 家庭教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在的問題

1．家庭教育目標(biāo)缺乏理性

許多家長給孩子確立家庭教育目標(biāo)時(shí)，總是從自身考慮出發(fā)，以自己的經(jīng)驗(yàn)和愛好作為依據(jù)，而很少考慮孩子的實(shí)際能力和水平以及社會(huì)的需求、現(xiàn)實(shí)的可能性等。所以，出現(xiàn)目標(biāo)定位過高現(xiàn)象。望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心態(tài)。這種高的目標(biāo)的追求，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)過重、個(gè)性發(fā)展不健康。

2．家庭教育內(nèi)容欠合理

教育目標(biāo)決定教育內(nèi)容，缺乏理性的教育目標(biāo)必然導(dǎo)致教育內(nèi)容的不合理。重視孩子的身體素質(zhì)，忽視心理素質(zhì)。隨著農(nóng)村生活水平的提高，許多家長熱衷于給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件。他們認(rèn)為只要孩子吃好穿好，父母就是盡責(zé)了，而對(duì)孩子心理健康的關(guān)心卻少之又少。重智力開發(fā)，輕非智力因素和良好品德的培養(yǎng)。受現(xiàn)有的學(xué)校教育、人事制度和社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)家長認(rèn)為，高智力是高成就的前提，甚至更有人認(rèn)為高智力等于高成就，將孩子的智力教育放在家庭教育的首位。

3．家庭教育方式欠科學(xué)

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在許多不良的教育方式，主要有四種。第一種是姑息溺愛型。表現(xiàn)為家長把子女當(dāng)作寶貝，如果是獨(dú)生子女，更是如此。使子女長期在家庭中處于特殊地位，大人都圍著孩子轉(zhuǎn)。第二種是專制粗暴型。表現(xiàn)為家長對(duì)子女管教過嚴(yán)過多，大事小事都由家長說了算。子女稍有差錯(cuò)，或達(dá)不到家長的要求，輕的嚴(yán)加訓(xùn)斥，重則棍棒相加。第三種是撒手放縱型。表現(xiàn)為家長對(duì)孩子教育不聞不問、放任自流。第四種是矛盾型。家長對(duì)孩子先是百依百順、百般寵愛，等到寵壞了孩子，又心急火燎、粗暴專制；或家庭成員嚴(yán)寬不一致，一個(gè)粗暴打罵，一個(gè)護(hù)短溺愛，讓孩子無所適從，學(xué)會(huì)利用“保護(hù)傘”。

二、農(nóng)村家長的素質(zhì)直接影響了家庭教育的質(zhì)量

筆者認(rèn)為可通過家訪、家長會(huì)、家長學(xué)校、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等途徑來提高家長的家教水平和素質(zhì)，從而提高家庭教育的質(zhì)量。

1．指導(dǎo)家長具有理性的教育觀念

首先要明確，家長要實(shí)事求是地看待孩子，正確調(diào)整自己的心態(tài)和成材觀，重視孩子的獨(dú)立性，理性地對(duì)家庭教育進(jìn)行定位，民主平等地對(duì)孩子進(jìn)行教育，避免盲目的橫向攀比。

2．指導(dǎo)家長擺正家庭教育的內(nèi)容

家長既要重視孩子的身體素質(zhì)和智力因素，更要重視孩子的心理素質(zhì)、非智力因素和良好品德的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子從小就具有高尚的理想和奮斗目標(biāo)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，具有樂觀向上的進(jìn)取精神和自信心、自尊心。

3．指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育方式

許多優(yōu)秀家長，既有較先進(jìn)的教育理念，又很講究教育方法，很多家長存在好的愿望，但常因缺少方法而苦惱，當(dāng)前教育方法上有簡單化的傾向，有些家長企圖通過說教解決孩子的一切問題，這顯然是不可能的，青少年的成長是一個(gè)多因素相互影響的復(fù)雜過程，成長中的不同問題，應(yīng)采取不同方法，這就決定了教育方法的多樣性。要根據(jù)孩子的實(shí)際，從孩子的年齡特征和個(gè)性差異出發(fā)，選擇不同的教育方法。

改進(jìn)言教，言教就是通過擺事實(shí)、講道理，使孩子提高認(rèn)識(shí)、明辨是非，雖然言教不能解決一切問題。言教要多鼓勵(lì)、多肯定，不要總盯住缺點(diǎn)和不足不放，要從肯定積極因素入手，善于發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，使孩子在肯定中獲得信心，得到經(jīng)驗(yàn)，明確方向，不斷進(jìn)步，談話要講究時(shí)機(jī)，不要總在飯桌上談話。要耐心地反復(fù)做工作，要講究言教藝術(shù)，使談話富于美感和新穎性，同一道理不要簡單重復(fù)，使孩子感到乏味，影響教育效果。

重視身教，身教就是父母用自身的實(shí)際行動(dòng)教育影響孩子，這是一個(gè)不能回避必須解決而又難度較大的任務(wù)，父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子的影響最早、最直接、最經(jīng)常，中小學(xué)生模仿性大，可塑性強(qiáng)，對(duì)父母尊敬和信任，他們第一個(gè)也是經(jīng)常模仿的對(duì)象就是父母，父母在孩子眼里是一本無字的教科書，父母的思想品德、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)、個(gè)性特征無時(shí)無刻不在影響著孩子。熏陶感染著孩子，對(duì)孩子的智力發(fā)展，特別是品德的形成起著重要的甚至決定性的作用，有專家指出“家庭教育的主要方法是身教”。也有人說，“一兩身教勝過一噸言教?！彼且环N身邊的活的榜樣教育，是一種隱性教育，也是一種終身教育，當(dāng)今家庭教育很多問題難以解決好癥結(jié)就在這里。

優(yōu)化境教，境教是家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。青少年成長離不開環(huán)境，孩子出生后，最先接觸到的是家庭環(huán)境，中小學(xué)生大部分時(shí)間是在家庭中度過的。家庭物質(zhì)環(huán)境方面的突出問題就是孩子的消費(fèi)過高。要引導(dǎo)孩子合理消費(fèi)，建立起良好的家庭物質(zhì)環(huán)境。在精神環(huán)境方面，要重視創(chuàng)造良好的家庭情感氣氛，情感氣氛影響孩子的心理發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主平等、愉快寧靜的家庭氣氛和家庭環(huán)境，父母尊重孩子的人格，愛護(hù)孩子的自尊心，平時(shí)用親切的口吻、朋友式的態(tài)度與孩子交流對(duì)話，要重視聽取孩子的意見，允許孩子有不同意見。父母之間要互敬互愛，和睦相處，家庭成員之間互相關(guān)心、互相理解、互相愛護(hù)、互相溝通，形成一種溫馨和睦的家庭情感氣氛，有利于孩子的健康成長。

因此，家長要重視身教，要求孩子做到的自己首先要做到，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育影響孩子。

第三篇：家庭教育論文

摘要：每個(gè)家庭成員都有其獨(dú)一無二的思想和見解，如果缺乏溝通，往往容易造成誤解甚至關(guān)系破裂，無益于美滿家庭的形成。家庭會(huì)議是一項(xiàng)普適的家庭成員交流平臺(tái)，民主的家庭會(huì)議角色不僅影響著家庭會(huì)議能否順利開展，對(duì)孩子的健康發(fā)展也有著重要作用。家庭會(huì)議是民主處理家庭事務(wù)的一種方式，而家庭會(huì)議的角色及分工更應(yīng)該采取自由民主的形式。本文通過對(duì)家庭會(huì)議角色及任務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行分析，充實(shí)家庭會(huì)議理論，并為家庭會(huì)議實(shí)踐提供角色分配方面的參考與幫助。

關(guān)鍵詞：家庭會(huì)議;角色;綜述

家庭會(huì)議是促進(jìn)家庭成員溝通的一條有利途徑。本文所指的“家庭會(huì)議”即在家庭內(nèi)部舉行的全員參與的家庭事務(wù)交流會(huì)。家庭會(huì)議召開的前提一定是家庭成員之間的平等關(guān)系，應(yīng)該不分長幼、年齡和性別，人人都有參與和發(fā)言權(quán)。家庭會(huì)議是民主處理家庭事務(wù)的一種方式，而家庭會(huì)議的角色更應(yīng)該采取自由民主的形式。本文采用文獻(xiàn)法，運(yùn)用家庭會(huì)議為關(guān)鍵詞，從中篩選出11篇，圍繞家庭會(huì)議角色及任務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行分析，提煉出家庭會(huì)議最適宜的角色構(gòu)成及其地位、角色成員心理、角色成員行為、角色體驗(yàn)等相關(guān)信息，以促進(jìn)對(duì)家庭會(huì)議角色的深入了解。

一角色構(gòu)成及其地位研究

“在會(huì)議中，除了每個(gè)人都是發(fā)言人外，尚有主席與記錄二種角色，主席負(fù)責(zé)帶領(lǐng)會(huì)議順利地進(jìn)行，記錄則必須記下討論的議題及每個(gè)人的發(fā)言重點(diǎn)，這些職務(wù)也是需要家人共同分擔(dān)的?！盵1]該觀點(diǎn)指出家庭會(huì)議中的主要角色及其任務(wù)，其中主席處于主導(dǎo)地位?！白詈妹裰鬟x出一個(gè)人作為會(huì)議主席，這個(gè)人并不一定非得是家長，任何一個(gè)人都可以，只要大家認(rèn)為他有足夠的組織才能，即使沒有，這也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)”[2]補(bǔ)充說明主席的選拔方式、應(yīng)有的才能及其鍛煉意義。萬事開頭難，為確保家庭會(huì)議的順利召開，及其后期的合理模式的形成，建議首次家庭會(huì)議的重要角色由家長擔(dān)任，強(qiáng)調(diào)以上兩種角色的重要作用，也表明家長在家庭會(huì)議中應(yīng)起到模范帶頭作用。

我們可以從西方較為成熟的家庭會(huì)議中汲取經(jīng)驗(yàn)，如果家庭成員較多，可相應(yīng)安排較多角色。一方面不同角色的嘗試可以促進(jìn)孩子參與家庭會(huì)議的積極性，提高參會(huì)興趣;另一方面設(shè)置較多角色也可以避免角色及任務(wù)分配不公，個(gè)別家庭成員存在感降低等情況的發(fā)生。“家庭會(huì)議中每個(gè)成員的意見都應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待，每個(gè)人都有被聆聽的權(quán)利，每個(gè)人都可以提出問題和關(guān)注需求。”[3]家庭會(huì)議中最基本的角色是發(fā)言人，每個(gè)家庭成員都擁有該身份?；谠撋矸莸囊恢滦?，無論長幼，在作為發(fā)言人表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，每個(gè)人的地位都是平等的，都應(yīng)該被尊重。綜上，家庭會(huì)議中的常見角色有主席(主持人)、記錄員和發(fā)言人，另可按情況適當(dāng)添加角色并予以合理分工。

選拔方式應(yīng)民主，首次可由父母擔(dān)任以示模范，后期多以輪流擔(dān)任的形式。主席與記錄員的分工較多，對(duì)其能力要求略高，其中主席處主導(dǎo)地位，對(duì)會(huì)議的順利有序發(fā)展起著關(guān)鍵作用。發(fā)言人的身份是最基本的，包含所有其他角色及分工。每個(gè)參會(huì)成員都享有真實(shí)表達(dá)自己看法并被尊重的權(quán)利，無論長幼，均處平等地位。

二角色成員心理研究

“孩子們找到了主人翁責(zé)任感，因?yàn)槟承┮?guī)則和計(jì)劃是他們親自參與制定的，他們會(huì)很自覺地遵守?！盵4]參與家庭會(huì)議是對(duì)孩子知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、決定權(quán)的一種尊重與激發(fā)，孩子可以在扮演發(fā)言人這一基礎(chǔ)角色中，獲得較高的存在感與主人翁意識(shí)，也將有利于會(huì)議結(jié)果的順利實(shí)行。會(huì)議的氛圍與角色成員的心理是相輔相成的關(guān)系。融洽的會(huì)議氛圍會(huì)是角色成員的心理更加放松愉悅，從而促進(jìn)家庭事務(wù)的順利解決;角色成員的心理積極向上，將促進(jìn)會(huì)議氛圍的融洽。因而，會(huì)議的順利召開需要采取平衡議程，歡樂與抱怨適當(dāng)共存，以確保會(huì)議的順利舉行。

其中，家長要起到平衡及調(diào)和會(huì)議的作用。作者從實(shí)踐經(jīng)歷中獲取兒子被選中擔(dān)任會(huì)議主持人時(shí)的表現(xiàn)，反映出孩子興奮卻又信心不足的心理。在此基礎(chǔ)上若加以鼓勵(lì)，將促進(jìn)孩子自信心的加強(qiáng)?！昂⒆拥南敕ǖ玫搅吮磉_(dá)，情緒也得到了宣泄，同時(shí)家長也走進(jìn)了孩子的心里，孩子心理更加健康，家庭也會(huì)更加和諧穩(wěn)定?！盵5]孩子在扮演發(fā)言人的角色時(shí)，將自己的真實(shí)想法進(jìn)行表達(dá)，可促進(jìn)系里健康，促進(jìn)親子關(guān)系融洽。綜上，家庭會(huì)議要在和諧的氛圍中進(jìn)行，以確保角色成員心理的積極。會(huì)議中孩子的主人翁意識(shí)、決策能力及自信心能夠得到進(jìn)一步加強(qiáng)，父母應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與支持。

三角色成員行為研究

“以后的家庭會(huì)議里，兒子果然有了很多準(zhǔn)備，他甚至還擬了會(huì)議議程，定了會(huì)議主要內(nèi)容，寫了他的‘主持詞’，并給自己準(zhǔn)備了個(gè)本子做會(huì)議記錄。”“兒子站在客觀公正的角度上批評(píng)或表揚(yáng)我們，最后做出總結(jié)?！盵6]作者對(duì)兒子擔(dān)任會(huì)議主持人的行為表現(xiàn)進(jìn)行了記錄，前者體現(xiàn)孩子對(duì)會(huì)議發(fā)言及設(shè)備的細(xì)心準(zhǔn)備，后者體現(xiàn)出孩子在擔(dān)任會(huì)議主持人過程中的公正態(tài)度。作為發(fā)言人，“在開口時(shí)，語調(diào)要低，語速要慢，保持平靜的心態(tài)，要想著開會(huì)的初衷就是為了解決問題，而不是激化甚至是挑起新的問題。描述事實(shí)時(shí)，要保持公正，表達(dá)真實(shí)的想法?！盵7]

這既是對(duì)會(huì)議過程中發(fā)言人的要求，亦是順利召開家庭會(huì)議的發(fā)言人的必要行為。綜上，在擔(dān)任主持人角色時(shí)，要保證認(rèn)真?zhèn)鋾?huì)的態(tài)度及公正的判決態(tài)度;在擔(dān)任發(fā)言人角色時(shí)，發(fā)言人之間要保證互相尊重、認(rèn)真聆聽、真實(shí)表述，以確保家庭會(huì)議的順利舉行。

四角色成員體驗(yàn)研究

通過家庭會(huì)議，孩子的責(zé)任感、歸屬感與自信心會(huì)得到加強(qiáng)。家庭會(huì)議是孩子在家庭內(nèi)部展示真實(shí)自我的舞臺(tái)，孩子在這個(gè)過程中更易表現(xiàn)真實(shí)的自己，同時(shí)促進(jìn)能力的鍛煉與加強(qiáng)。家庭會(huì)議的長期召開，可以相對(duì)清晰地看到孩子的進(jìn)步，孩子在提高自信心的基礎(chǔ)上，判斷力也得到相應(yīng)加強(qiáng)。家庭會(huì)議的召開對(duì)孩子的身心發(fā)展及能力形成大有裨益。通過反饋，可了解到大部分經(jīng)過家庭會(huì)議鍛煉的孩子心態(tài)與能力要明顯好于沒有參與過家庭會(huì)議的同齡孩子。

因而為了孩子的成長、增進(jìn)家庭親子關(guān)系，要不斷嘗試家庭會(huì)議的召開。綜上所述，“家庭會(huì)議”是一項(xiàng)適合普及的有效方式，能夠提供給家庭一個(gè)溝通與互動(dòng)的平臺(tái)。家庭會(huì)議中的角色分配得當(dāng)，將有利于凝聚家人情感，增進(jìn)親子關(guān)系，使家庭教育的成果最大化;若角色分配不當(dāng)，可能對(duì)會(huì)議的預(yù)期效果產(chǎn)生影響。通過文獻(xiàn)分析可見，關(guān)于家庭會(huì)議角色的研究總數(shù)不多，多以實(shí)踐案例為主，理論知識(shí)較少，值得進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：我國再就業(yè)政策分析

我國再就業(yè)政策分析

【內(nèi)容摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，企業(yè)的破產(chǎn)、吞并、聯(lián)合等情況變得常見，工作已經(jīng)不再是“鐵飯碗”，出現(xiàn)了很多失業(yè)、下崗的情況，失業(yè)下崗就要再就業(yè)，因此，我國也制定了一系列扶持再就業(yè)的相關(guān)政策，本篇文章將通過對(duì)我國再就業(yè)政策含義與特征的敘述，進(jìn)一步找出我國再就業(yè)的政策的不足之處，對(duì)我國的再就業(yè)政策進(jìn)行分析，并相應(yīng)的提出解決辦法，來完善我國的再就業(yè)政策，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)福利建立堅(jiān)硬的基石。

【關(guān)鍵詞】再就業(yè)；再就業(yè)政策；中國；失業(yè)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，企業(yè)的破產(chǎn)、吞并、聯(lián)合等情況變得常見，工作已經(jīng)不再是“鐵飯碗”，出現(xiàn)了很多失業(yè)、下崗的情況，讓下崗人員再就業(yè)是擺在政府面前的一個(gè)重要問題，這不僅關(guān)乎著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，所以，在80年代中后期剛剛出現(xiàn)下崗潮的時(shí)候，國家就頒布了一系列鼓勵(lì)再就業(yè)的方針政策、法律法規(guī)，但是，隨著時(shí)間的推移，以及客觀情況的改變，原來的再就業(yè)政策已經(jīng)不能完全符合現(xiàn)如今的情況。所以一個(gè)完善的具有時(shí)代特征的再就業(yè)政策的確定迫在眉睫。

一、我國再就業(yè)政策的含義與特征

（一）涵義

再就業(yè)政策具體指中國在新時(shí)期出現(xiàn)的因?yàn)槠髽I(yè)倒閉、企業(yè)合并、收購等原因而使部分工人下崗無工作做，扶持這些下崗人員然后又重新找到自己合適的工作的政策，就是再就業(yè)政策。這是一項(xiàng)國家的世紀(jì)工程。

（二）特征

我國的再就業(yè)政策有以下幾個(gè)特征：

1，對(duì)發(fā)展小企業(yè)和個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)的支持力度大

1995年6月中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于切實(shí)做好國有企業(yè)下崗職工基本生活保障和再就業(yè)工作的通知》更拓寬了這些優(yōu)惠政策的適用范圍，并定為全國性優(yōu)惠政策，如對(duì)下崗職工從事社區(qū)居民服務(wù)業(yè)的，三年內(nèi)可免征營業(yè)稅、個(gè)體所得稅和行政性收費(fèi)；對(duì)從事個(gè)體工商經(jīng)營、家庭手工業(yè)或開辦私營企業(yè)的，開業(yè)一年內(nèi)減免工商管理等行政性收費(fèi)；同時(shí)各國有商業(yè)銀行設(shè)立小型企業(yè)信貸部，為其發(fā)展提供必要的優(yōu)惠的貸款支持。

2、企業(yè)負(fù)擔(dān)下崗人員的生活保障和再就業(yè)安置

在國外，企業(yè)裁員后只負(fù)責(zé)向被解雇雇員提供補(bǔ)償金，雇員以后的生活保障和再就業(yè)問題完全交由勞動(dòng)力市場及雇員自己解決，與企業(yè)再無關(guān)系。在我國，企業(yè)減員安排職工下崗后，仍要負(fù)擔(dān)下崗人員的生活保障和再就業(yè)安置。企業(yè)負(fù)擔(dān)三分之一，財(cái)政部門負(fù)擔(dān)三分之一，社會(huì)籌集（包括從失業(yè)保險(xiǎn)基金中調(diào)劑）三分之一。

3、市場機(jī)制較弱

中國勞動(dòng)力市場，與國外比較，尚需努力補(bǔ)足的方面較多。其一，就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置不能滿足廣大下崗失業(yè)人員的需求，布點(diǎn)少，服務(wù)項(xiàng)目也較單一，其二，對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)的限制較多，“門檻”較多，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、部門之間有形無形的限制較多。其三，工資機(jī)制尚未成為勞動(dòng)力市場勞動(dòng)力調(diào)配的有效機(jī)制。勞動(dòng)力流動(dòng)受非工資因素影響較大，受工資因素影響較小。

4、就業(yè)模式單一，再就業(yè)人員難以接受

在我國，就業(yè)模式多樣化尚未被廣大勞動(dòng)者所接受。近年來，許多下崗職工對(duì)鐘點(diǎn)工的工作難以接受，對(duì)社區(qū)服務(wù)性工作難以接受，認(rèn)為這不是正式工作和就業(yè)

二、我國再就業(yè)政策存在的主要問題

我國的再就業(yè)政策還不夠完善，具體來說存在以下問題：

（一）再就業(yè)體系不健全，難以充分發(fā)揮促進(jìn)再就業(yè)的作用

再就業(yè)政策中的小額擔(dān)保貸款財(cái)政貼息政策有待改進(jìn)，目前的政策中還存在著范圍不夠科學(xué)，資金下發(fā)程序不合理等一系列問題。同時(shí)，稅收優(yōu)惠政策不夠完善，這主要體現(xiàn)在優(yōu)惠的范圍比較窄，導(dǎo)致了很多再就業(yè)人員享受不到這個(gè)政策，而是享受本政策的門檻過高，讓一些再就業(yè)人員無法享受本政策；三是再就業(yè)優(yōu)惠政策主要是按項(xiàng)目優(yōu)惠,政策多,內(nèi)容相似,認(rèn)定復(fù)雜；四是再就業(yè)稅收政策不能夠完全的實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)，使得一些條款成為空談。再次，因?yàn)檎邔?dǎo)向產(chǎn)生的負(fù)面效果嚴(yán)重，因?yàn)橛辛藘?yōu)惠政策，使得大部分企業(yè)主動(dòng)安置下崗失業(yè)人員，為的是見面稅收，但是，這些企業(yè)大多是高利潤的行業(yè)和產(chǎn)品，使得政策的最終

受益人成了企業(yè)所有者，而不是最最應(yīng)該受益的下崗失業(yè)人員；二是一些企業(yè)利用各種手段騙取優(yōu)惠政策中的優(yōu)惠資格，使得市場混亂，“好刀用不到刀刃”上。最后，還有一點(diǎn)，就是我們的就業(yè)培訓(xùn)政策有待完善，由于大部分失業(yè)人員自身素質(zhì)偏低，大都是50、60后，因?yàn)槲母锒霈F(xiàn)文化斷層，缺乏必要的學(xué)科知識(shí)和勞動(dòng)技能，難以適應(yīng)新的崗位要求，影響了自身的競爭力。

（二）公益性就業(yè)組織給政府帶來隱性負(fù)擔(dān)

公益就業(yè)組織的建立初衷是好的，是為了解決就業(yè)困難人員的就業(yè)問題。一般工作的待遇較低，但是相對(duì)來說穩(wěn)定，并且有保險(xiǎn)，退休后也有一定的保證，這些費(fèi)用基本上是全部由政府承擔(dān)，所以很多想再就業(yè)的人員都加入了這類組織。再次，公益性的就業(yè)組織出現(xiàn)了為了完成任務(wù)而制定崗位，就形成了為了崗位辦“企業(yè)”的怪現(xiàn)象，從長遠(yuǎn)的角度看，是十分不利于市場就業(yè)體質(zhì)良性發(fā)展的。

（三）低保政策與就業(yè)政策缺乏有效銜接，影響政策效力

低保制度的設(shè)定和我國現(xiàn)行情況,使得有關(guān)部門對(duì)申請(qǐng)享受低保待遇人員的收入很難進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確地核定。加之低保的外延政策過于優(yōu)惠,如廉租住房、醫(yī)療救助、學(xué)生學(xué)費(fèi)減免等,雖然已出臺(tái)了低保與再就業(yè)政策的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,但城鎮(zhèn)低保人員就業(yè)積極性不高。

（四）現(xiàn)行再就業(yè)政策體系難以應(yīng)付未來就業(yè)形勢的需要

我國的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)人數(shù)與崗位需求的矛盾、結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾并存。一方面，勞動(dòng)力供求失衡，“十一五”期間我國的青年勞動(dòng)力數(shù)量增加，但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)類型要從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型，就業(yè)崗位卻在下降。據(jù)預(yù)測,到2015年,全國勞動(dòng)力總量將達(dá)到9.8億人,城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力供給7000萬人,勞動(dòng)力就業(yè)需求崗位只能新增4000萬個(gè),勞動(dòng)力供求缺口在3000萬個(gè)左右。另外，勞動(dòng)力自身素質(zhì)與就業(yè)崗位需求不符而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。一些老企業(yè)破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致一批缺乏先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，而新興的產(chǎn)業(yè)，技術(shù)要求高，進(jìn)入門檻更高，人才還出現(xiàn)了短缺，這兩方面，直接影響了就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、對(duì)我國再就業(yè)政策問題的對(duì)策分析

（一）調(diào)整完善再就業(yè)政策，充分發(fā)揮政策效應(yīng)

完善再就業(yè)人員的小額貸款財(cái)政貼息政策，一，是要適度擴(kuò)大范圍，適當(dāng)加大對(duì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的扶持，不過，要注意本著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，這個(gè)法規(guī)是暫時(shí)的，因?yàn)榧s型經(jīng)濟(jì)

是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢。二是要與金融機(jī)構(gòu)建立共享的信用平臺(tái)。嚴(yán)格實(shí)行資金審批過程。加快免息和貼息資金的下發(fā)速度。完善和調(diào)整再就業(yè)稅收的政策，加大優(yōu)惠范圍，把勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)劃到里面去；二是降低門檻，放寬條件，三是要對(duì)部分就業(yè)和再就業(yè)稅收政策進(jìn)行合并。同時(shí),加大稅收間接優(yōu)惠,如提高工資扣除標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）切實(shí)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)穩(wěn)定就業(yè)

2008年，席卷全球的金融危機(jī)對(duì)我的企業(yè)造成很大的影響，同時(shí)，就業(yè)形勢也變得更加嚴(yán)峻了起來。因此，我國及時(shí)制定了一系列應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的政策和條例，像展經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)就業(yè)，幫扶企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)，政策扶持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)人群統(tǒng)籌就業(yè)，特別培訓(xùn)提高技能，加強(qiáng)服務(wù)促進(jìn)就業(yè)”等6個(gè)方面的組合性政策措施。2008年至2011年，人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、國家稅務(wù)總局聯(lián)合下發(fā)并加強(qiáng)落實(shí)了《關(guān)于采取積極措施減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)穩(wěn)定就業(yè)局勢有關(guān)問題的通知》，規(guī)定“允許困難企業(yè)在一定期限內(nèi)緩繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)”、“階段性降低四項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)率”、“使用失業(yè)保險(xiǎn)基金幫助困難企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)崗位”和“鼓勵(lì)困難企業(yè)通過開展職工在崗培訓(xùn)等方式穩(wěn)定職工隊(duì)伍”等4項(xiàng)政策，切實(shí)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，穩(wěn)定就業(yè)。

在這些政策措施的共同作用下，2011年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)超過1168萬人，全年外出就業(yè)農(nóng)民工總數(shù)達(dá)1.53億人。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%，穩(wěn)定了就業(yè)局勢。

（三）稅收優(yōu)惠政策支持和促進(jìn)就業(yè)

去年11月份,國家稅務(wù)總局聯(lián)合財(cái)政部門頒發(fā)了《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，這項(xiàng)舉措在繼續(xù)實(shí)施見面稅務(wù)的同時(shí),大大的擴(kuò)大了再就業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)象范疇.這是進(jìn)10年來第二次對(duì)再就業(yè)人員進(jìn)行稅務(wù)方面的調(diào)整和改革.這個(gè)政策有三個(gè)突出的特點(diǎn),一是支持自主創(chuàng)業(yè),新的的就業(yè)稅收扶持政策主要針對(duì)個(gè)體經(jīng)營，積極扶持個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)。二是創(chuàng)業(yè)政策惠及面更廣。人員范圍以在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)半年以上作為基本條件，政策對(duì)象擴(kuò)大到納入就業(yè)失業(yè)登記管理體系的全部人員，下崗失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、就業(yè)困難人員以及零就業(yè)家庭等就業(yè)重點(diǎn)群體都可涵蓋在內(nèi)。三是稅收優(yōu)惠政策管理更規(guī)范。以《就業(yè)失業(yè)登記證》作為享受優(yōu)惠政策的主要依據(jù)，在享受對(duì)象上體現(xiàn)了普惠性，在管理方式上突出了規(guī)范性，并將公共就業(yè)服務(wù)職能與稅收征管緊密結(jié)。以上,我們可以看出這個(gè)政策是很好的,希望我們有關(guān)部門可以借鑒此項(xiàng)

法案的經(jīng)驗(yàn),制定更加優(yōu)惠的政策,稅收政策來支持和扶植再就業(yè)。

四、總結(jié)

綜上所述，處理好失業(yè)人員的再就業(yè)問題關(guān)乎著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更關(guān)乎著社會(huì)民生，一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)一定是“少有所養(yǎng)，老有所依”，要達(dá)到這一個(gè)目的，人必須要有工作。所以，我們要完善再就業(yè)政策，讓失業(yè)人員真真正正的在政策中得到實(shí)惠，進(jìn)而找到合適的工作機(jī)會(huì)，解決就業(yè)問題，也要讓一些居心不良的人在政策中無漏洞可循，保證國家的利益不受損害。

【參考文獻(xiàn)】

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3、馮煜：《中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的就業(yè)問題及其對(duì)策研究》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010年7月。

4、陳宗勝：《收入差別 貧困及失業(yè)》，南開大學(xué)出版社，2010 年1月。

第五篇：家庭教育論文

教育類的畢業(yè)生開始動(dòng)手寫論文可以考慮家庭教育類的論文。這一選題不僅涉及面廣而且就在我們生活中，動(dòng)筆比較好把握。下面具體根據(jù)論文的研究方法來說說都有哪些方面的論文可以寫：

1、文獻(xiàn)綜述法，材料搜集比較多，但是相對(duì)來說較為容易且穩(wěn)妥的論文方法。你可以總結(jié)中國歷史家庭教育的變化，總結(jié)趨勢并探討為何會(huì)有這樣的改變；你也可以分析中西方不同教育背景下的家庭教育方式的差異；你還可以對(duì)比不同國家的家庭教育理念，或者它們同屬于一個(gè)洲，或者是不同洲之間的對(duì)比。

2、調(diào)查法，選取家庭教育中的一個(gè)點(diǎn)，比如家庭教育的方式。調(diào)查在某個(gè)地區(qū)不同的家庭教育方式的比例如何，對(duì)于他們孩子的影響怎樣，進(jìn)而得出怎樣的家庭教育方式是相對(duì)效果好的。比如農(nóng)村和城市的家庭教育是否有差異，達(dá)到明顯。還可以只做某個(gè)學(xué)校的某個(gè)特殊群體，比如研究綜合素質(zhì)較高的孩子他所處的家庭教育環(huán)境如何，給大家一個(gè)借鑒。如果想得出更為精準(zhǔn)的結(jié)論，也可以跟綜合素質(zhì)稍微差的學(xué)生家庭進(jìn)行對(duì)比。

3、觀察法，很多的教育學(xué)家在進(jìn)行自己教育理念或者教育方法時(shí)常喜歡用觀察法，而且是對(duì)自己的孩子。比如我國的陳鶴琴先生，比如國外的埃里克森先生，他們記錄自己孩子的點(diǎn)點(diǎn)成長，記錄自己對(duì)于孩子的某種教育方式后孩子的反應(yīng)。

4、實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)一般分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組，對(duì)某一群體實(shí)施某種家庭教育方法而對(duì)另一同質(zhì)群體不用，在經(jīng)過一個(gè)時(shí)間段后看兩個(gè)群體在某個(gè)可測行為上的差異。前后測不僅同個(gè)群體比較，兩個(gè)群體也要進(jìn)行對(duì)比。

5、個(gè)案研究法，這個(gè)方法最好用。拿個(gè)孩子看看他所處的家庭環(huán)境、教育理念及教育方法，可以追蹤，也可以換種方式看教育效果。

家庭教育的論文寫過的人也很多，找到個(gè)點(diǎn)之后上網(wǎng)看看是否有其他人也有寫過類似的。把人家的文章拿來看看，說不定看到某個(gè)點(diǎn)的時(shí)候又有新的想法。

第六篇：我國家庭教育政策發(fā)展分析論文

我國家庭教育政策發(fā)展分析論文

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的我國家庭教育政策發(fā)展分析論文，希望能夠幫助到大家。

〔摘要〕家庭教育工作的開展關(guān)系到個(gè)體的幸福，家庭的和睦，社會(huì)的安定和國家的命運(yùn)。我國家庭教育政策發(fā)展有家庭教育政策的總體目標(biāo)逐漸明晰，家庭教育工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展與深化，家庭教育政策制定向科學(xué)化、法制化邁進(jìn)的特點(diǎn)。我國家庭教育政策的發(fā)展方向可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)政府是家庭教育公共服務(wù)的責(zé)任主體；堅(jiān)持家庭教育公共服務(wù)的普惠性，注重完善家庭教育工作機(jī)制；強(qiáng)調(diào)立德樹人，重視道德培養(yǎng)；加強(qiáng)社區(qū)資源整合；發(fā)揮社會(huì)組織的積極作用。

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；家庭教育政策；公共服務(wù)

一、我國家庭教育政策文本分析

我國的家庭教育政策根據(jù)制定主體的不同，可以分為三大類：一是國務(wù)院婦兒工委制定的兒童發(fā)展規(guī)劃綱要；二是全國婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門制定的家庭教育工作五年規(guī)劃；三是教育部等其他相關(guān)部門制定的家庭教育政策文件。

(一)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要

這類政策包括《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》《中國兒童發(fā)展綱要(2001—2010年)》和《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》?！毒攀甏袊鴥和l(fā)展規(guī)劃綱要(1991—2000年)》從多個(gè)方面分別闡述了城市和農(nóng)村兒童發(fā)展的目標(biāo)和策略，在家庭教育方面提出了要“創(chuàng)造有利于兒童身心健康、和諧發(fā)展的社會(huì)和家庭環(huán)境”的要求?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2001—2010年)》將兒童發(fā)展分為兒童健康、教育、法律保護(hù)和環(huán)境四個(gè)領(lǐng)域，提出要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各自的教育優(yōu)勢，充分利用社會(huì)資源形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的一體化?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2011—2020年)》增加了指導(dǎo)思想和基本原則。發(fā)展領(lǐng)域由四個(gè)領(lǐng)域調(diào)整為兒童健康、教育、福利、社會(huì)環(huán)境和法律保護(hù)五個(gè)領(lǐng)域，即增加了福利這一領(lǐng)域，這說明兒童福利正在成為當(dāng)前兒童發(fā)展中的熱點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，適度普惠型的兒童福利取向越來越受到政府重視?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(2011—2020年)》還提出了基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的目標(biāo)，這使家庭教育指導(dǎo)成為政府提供、惠及全民的一項(xiàng)公共服務(wù)產(chǎn)品。

(二)家庭教育工作五年規(guī)劃

這類政策包括《全國家庭教育工作“九五”計(jì)劃》《全國家庭教育工作“十五”計(jì)劃》《全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2011—2015年)》《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》?！度珖彝ソ逃ぷ鳌熬盼濉庇?jì)劃》提出了總目標(biāo)，并根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、人口數(shù)量、家庭教育工作的基礎(chǔ)等情況，按“劃三片，分兩步走”的原則，以省份為單位確定了家庭教育工作的階段性目標(biāo)。為了保證規(guī)劃的實(shí)施，該計(jì)劃還提出了對(duì)應(yīng)的家庭教育工作評(píng)估方案和評(píng)估指標(biāo)。《全國家庭教育工作“十五”計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象主要是0—18歲兒童的家長。

該計(jì)劃指出要努力構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)工作體系和家庭教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)家庭教育工作基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展調(diào)查研究和家庭教育理論研究，豐富和發(fā)展有中國特色的家庭教育理論。文件還提出要成立全國家庭教育評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，在全面評(píng)估的基礎(chǔ)上，召開全國家庭教育工作交流和研討會(huì)。《全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》首次提出了家庭教育工作的指導(dǎo)思想，提出了內(nèi)容更加豐富、具體的總體目標(biāo)，包括宣傳，工作機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，理論體系建設(shè)，完善法律法規(guī)等方面的工作內(nèi)容《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2011—2015年)》相比前幾個(gè)五年規(guī)劃，增加了很多新內(nèi)容，回應(yīng)了新的社會(huì)發(fā)展階段家庭教育出現(xiàn)的問題。

在結(jié)構(gòu)上，增加了工作原則的內(nèi)容。此規(guī)劃更加重視開展家庭教育公共服務(wù)，提出要形成黨政領(lǐng)導(dǎo)，婦聯(lián)和教育部門主抓，多部門合作和社會(huì)力量參與的家庭教育工作格局。此規(guī)劃強(qiáng)調(diào)了社會(huì)力量發(fā)展在家庭教育工作開展中的作用和地位?！蛾P(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》提出了五大基本原則，并通過五個(gè)“進(jìn)一步”強(qiáng)調(diào)家庭教育工作重點(diǎn)發(fā)展的五個(gè)方面。這五個(gè)方面構(gòu)成了統(tǒng)一的整體，從內(nèi)容、陣地、專業(yè)化、科學(xué)研究、工作機(jī)制等方面確立家庭教育工作發(fā)展的格局，指明新時(shí)代家庭教育發(fā)展的方向。

(三)其他相關(guān)政策

2011年，教育部、全國婦聯(lián)等聯(lián)合頒布的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》根據(jù)兒童不同年齡階段的.身心發(fā)展特點(diǎn)提出了指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)，是權(quán)威的、可操作性強(qiáng)的、直接指導(dǎo)實(shí)踐的家庭教育文件。2015年10月，教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)了家長在家庭教育中的主體責(zé)任，提出要加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系，給困境兒童提供支持。

二、我國家庭教育政策發(fā)展特點(diǎn)

(一)家庭教育政策的總體目標(biāo)逐漸明晰

2000年以前的家庭教育政策只涉及目標(biāo)和任務(wù)，2000年以后的政策中開始有了指導(dǎo)思想和基本原則，政策的價(jià)值理念逐漸清晰，家庭教育政策更加關(guān)注弱勢兒童，從效率優(yōu)先轉(zhuǎn)向了更加注重社會(huì)公平的價(jià)值取向。

(二)家庭教育工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展與深化

在家庭教育政策的發(fā)展歷程中，政策內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)了較大范圍的豐富和拓展，逐漸增加了家庭教育理論研究、媒體宣傳等內(nèi)容。隨著政策實(shí)踐的推進(jìn)，人們對(duì)家庭教育政策內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也不斷深化。新的家庭教育政策不僅在內(nèi)容范圍上實(shí)現(xiàn)了拓展，還細(xì)化了實(shí)施細(xì)則，使比較籠統(tǒng)的政策內(nèi)容更具操作性，從而有利于推動(dòng)政策的實(shí)施。

(三)家庭教育政策制定向科學(xué)化、法制化邁進(jìn)

家庭教育政策中涉及的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、組織機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)估機(jī)制都在不斷細(xì)化，更具可操作性，整個(gè)家庭教育工作機(jī)制更加科學(xué)。家庭教育政策的發(fā)展既有賴于相關(guān)機(jī)制的規(guī)范，也有賴于相應(yīng)的法律的保障，家庭教育立法進(jìn)程進(jìn)一步加快。家庭教育政策處于向前發(fā)展的.過程中，隨著家庭教育政策實(shí)踐的推進(jìn)，越來越多的社會(huì)問題與相關(guān)政策行動(dòng)被納入其中，政府對(duì)于社會(huì)變遷中的社會(huì)問題主動(dòng)給予回應(yīng)，政策的執(zhí)行和實(shí)施也逐步完善。

三、我國家庭教育政策發(fā)展方向

(一)強(qiáng)調(diào)政府是家庭教育公共服務(wù)的責(zé)任主體

政府是提供公共服務(wù)的“第一責(zé)任人”，必須將政府的責(zé)任落到實(shí)處，各級(jí)政府要明確職能，加大對(duì)兒童及其家庭的扶持和保障力度，真正落實(shí)兒童優(yōu)先和平等發(fā)展的原則，真正改善民生，使廣大家庭和兒童共享發(fā)展成果。

(二)堅(jiān)持家庭教育公共服務(wù)的普惠性

家庭教育公共服務(wù)的對(duì)象應(yīng)是社會(huì)中的所有兒童和家庭，既包括正常兒童，又包括困境兒童。普通正常家庭在家庭教育的過程中也面臨兒童照顧壓力與育兒指導(dǎo)能力不足等方面的問題，需要專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持和幫助。

(三)注重完善家庭教育工作機(jī)制

家庭教育公共服務(wù)的提供需要各個(gè)部委的協(xié)同，各個(gè)部委要明確權(quán)責(zé)范圍，按照各自角色和職責(zé)開展工作，發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同促進(jìn)家庭教育事業(yè)的發(fā)展。《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》明確了文明辦、教育部門、婦聯(lián)、關(guān)工委、衛(wèi)生計(jì)生、文化、新聞出版廣電部門、民政部門、中國科協(xié)具體負(fù)責(zé)的工作。

(四)強(qiáng)調(diào)立德樹人，重視道德培養(yǎng)

家庭教育內(nèi)容包括很多方面，《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》突出強(qiáng)調(diào)了道德教育是家庭教育內(nèi)容的核心，這與近年社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)有關(guān)，家長們重視成績，忽視培養(yǎng)孩子優(yōu)良品質(zhì)和道德。對(duì)于一個(gè)普通公民來說，最重要的是道德教育，說到底是價(jià)值觀的培養(yǎng)，這在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期尤為重要。

(五)加強(qiáng)社區(qū)資源整合隨著社會(huì)的發(fā)展，人們從“單位人”逐漸向“社區(qū)人”轉(zhuǎn)變，在新一輪社會(huì)治理改革中，政府賦予社區(qū)更多的對(duì)個(gè)人和家庭的支持、服務(wù)功能。社區(qū)承擔(dān)了很多方面的社會(huì)事務(wù)工作，社區(qū)要充分利用社區(qū)各種資源，發(fā)揮人、財(cái)、物的優(yōu)勢，開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。

(六)發(fā)揮社會(huì)組織的積極作用

在家庭教育工作格局的建立過程中，社會(huì)組織是一支重要的力量。社會(huì)組織急需得到扶持并發(fā)揮更大作用。社會(huì)組織要積極創(chuàng)設(shè)有利于社會(huì)組織發(fā)展的外部環(huán)境，促進(jìn)服務(wù)家庭和兒童的社會(huì)組織發(fā)展。

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