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第一篇：三年的變化大班社會(huì)教案

【教案目的】

1、引導(dǎo)幼兒注意觀察天氣的變化，對(duì)每天的天氣感興趣。

2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來(lái)表示。

3、初步了解天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系,嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述天氣狀況。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的圖像來(lái)表示。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述天氣狀況。

【教案準(zhǔn)備】

電視機(jī)、天氣圖像標(biāo)志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫(huà)棒、作畫(huà)紙

【教案流程】

一、了解天氣的變化，知道晴天，雨天，陰天，并會(huì)選用合適的圖像表示。

1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽(yáng)的是什么天氣？”“老師這里有四個(gè)表示天氣的標(biāo)志，你覺(jué)得用哪個(gè)表示晴天比較合適？請(qǐng)你來(lái)幫我找一找晴天的標(biāo)志。

“噢，原來(lái)晴天可以用太陽(yáng)來(lái)表示。”

“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請(qǐng)你來(lái)幫我找一找表示雨天的標(biāo)志。

“噢，原來(lái)雨天可以用雨點(diǎn)來(lái)表示?！?/p>

（出示陰天的圖片），小朋友們看，有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有下雨，天氣陰陰的，那你覺(jué)得這樣的天氣是什么天氣？

“噢，原來(lái)陰天可以用烏云來(lái)表示?！?/p>

教師小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們看到太陽(yáng)就知道是××，看到雨點(diǎn)就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標(biāo)志，進(jìn)行小結(jié)）

2、游戲：學(xué)說(shuō)“今天的天氣是×天?！?/p>

師：“我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標(biāo)志都藏起來(lái)了，當(dāng)我拿出一個(gè)天氣的圖像標(biāo)志時(shí)，請(qǐng)你們用一句好聽(tīng)的話“今天的天氣是×天”來(lái)表示”。

教師先后出示天氣圖像標(biāo)志，先請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，然后再集體回答。當(dāng)孩子沒(méi)有說(shuō)完整時(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，要求孩子說(shuō)完整。

二、當(dāng)小小氣象預(yù)報(bào)員，制作天氣圖像標(biāo)志。

1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風(fēng)、下雪等等，那你們是通過(guò)什么來(lái)了解每天的天氣變化的？”

“對(duì)了，我們可以通過(guò)看電視，看報(bào)紙，聽(tīng)廣播，上網(wǎng)等很多方法來(lái)知道每天的天氣變化?！?/p>

2、“看，這是什么？（出示電視機(jī)）今天，我請(qǐng)小朋友自己來(lái)記錄天氣，當(dāng)一回氣象預(yù)報(bào)員，預(yù)報(bào)天氣?！薄敖裉斓奶鞖庠趺礃?？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來(lái)記錄呢？（出示太陽(yáng)的標(biāo)志），對(duì)，晴天可以用太陽(yáng)來(lái)表示。那就請(qǐng)小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來(lái)吧！”

3、幼兒制作當(dāng)天的天氣圖像標(biāo)志。

4、師：“我們的氣象預(yù)報(bào)員已經(jīng)把今天的天氣記錄下來(lái)了，老師也把今天的天氣給記錄下來(lái)了，我也想當(dāng)一回氣象預(yù)報(bào)員，（教師示范預(yù)報(bào)天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現(xiàn)在，哪個(gè)氣象預(yù)報(bào)員愿意為我們預(yù)報(bào)天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）

三、談話：讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)預(yù)人們生活的關(guān)系。

師：“寶貝，你們知道天氣預(yù)報(bào)可以給我們的生活帶來(lái)哪些好處嗎？”“有了天氣預(yù)報(bào)，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當(dāng)?shù)纳俅┮路?，要下雨的時(shí)候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預(yù)報(bào)和我們的生活是分不開(kāi)的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預(yù)報(bào)，明天回幼兒園和自己的好朋友們預(yù)報(bào)天氣?！?/p>

第二篇：三年的變化大班社會(huì)教案

教學(xué)內(nèi)容：

1.通過(guò)欣賞《獅子》、《拉德茨基進(jìn)行曲》等樂(lè)曲，讓學(xué)生感受“漸強(qiáng)、漸弱”的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。

2.感受“漸強(qiáng)、漸弱”

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解和感受“漸強(qiáng)、漸弱”的運(yùn)用在樂(lè)曲中所表現(xiàn)的效果，通過(guò)感受和分辨聲音的“漸強(qiáng)、漸弱”從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的欣賞，了解和感受“漸強(qiáng)、漸弱”的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：能在樂(lè)曲分力度的“漸強(qiáng)、漸弱”

教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡上音樂(lè)課嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用目來(lái)告訴老師你們對(duì)這節(jié)音樂(lè)課充滿了期盼。好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課（問(wèn)好歌）

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

生：喜歡

師：那么今天老師就給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)片，這段動(dòng)畫(huà)片中有兩位我們非常熟悉的朋友，看！他們來(lái)了。（課件）

師：剛才我們聽(tīng)到的那兩只狗的叫聲有什么不同？

生：答

2.過(guò)程

師：大家說(shuō)的真好！通過(guò)這兩只狗的叫聲，我們感受到聲音有大小、有小、有強(qiáng)、有弱。同學(xué)們，在我們美麗的大自然中，無(wú)處不存在著各種各樣奇妙的聲音，好，下面我們就來(lái)欣賞一段來(lái)自大自然的美妙聲音，在欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，請(qǐng)你想象一下你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？

生：答

師：說(shuō)的真好，你的想象力真豐富。那我們?cè)賮?lái)欣賞一次，這次欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)辨一下，這段聲音有什么變化？

生：答

師：對(duì)了，剛才我們聽(tīng)到的海浪的聲音是慢慢變強(qiáng)的，越來(lái)越強(qiáng)了，也就是聲音一種特有的表現(xiàn)力，叫做“漸強(qiáng)”。

師：那你能用自己的聲音把海浪聲模仿出來(lái)嗎？

生：能

師：那么你想用什么樣的聲音來(lái)模仿呢？

生：嘩

師：那么你能用由弱到強(qiáng)，也就是漸強(qiáng)的力度把海浪的聲音模仿出來(lái)嗎？

生：模仿

師：下面我們來(lái)輕松一下，你們看！他們也來(lái)到了我們的課堂上（課件），他們是誰(shuí)呀！

生：貓和老鼠

師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下貓和老鼠呢？

生：兩位同學(xué)（頭飾）

師：請(qǐng)同學(xué)們等一下，老師跟這兩位同學(xué)說(shuō)兩句悄悄話（按老師鼓點(diǎn)聲音的節(jié)奏和強(qiáng)弱去走）好了，可以了，為了這只小貓和這只小老鼠表演得更形象，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的腳步的節(jié)奏和強(qiáng)弱自己選擇一種表現(xiàn)方式為他們配上聲音。

生：做

師：同學(xué)們真聰明，都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們倆表演的好不好？

生：好

師：那么同學(xué)們注意到?jīng)]有？剛才我們配的聲音，正好體現(xiàn)了我們今天所了解的聲音力度的“漸強(qiáng)”。剛才我們通過(guò)欣賞和做游戲感受到聲音有“漸強(qiáng)”的變化，那么同學(xué)們想一想聲音還可以有什么樣的變化？

生：答

師：說(shuō)的很正確，下面就請(qǐng)你拿起桌面上的打擊樂(lè)器展開(kāi)你豐富的想象力，想一想，你將用什么樣的方法把聲音“漸弱”的力度和感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。可以前后四個(gè)同學(xué)討論，研究一下，然后一名代表把你們討論的結(jié)匯報(bào)一下（下去指導(dǎo)）

師：好，請(qǐng)同學(xué)們把打擊樂(lè)放回桌面上，哪組同學(xué)能把你們創(chuàng)編的結(jié)果匯報(bào)一下。

生：匯報(bào)

師：真不錯(cuò)，可以，我們請(qǐng)這組同學(xué)一起來(lái)按照他們的方法把漸弱的力度表現(xiàn)出來(lái)。

生：匯報(bào)

師：同學(xué)們都運(yùn)用了自己的方法把聲音漸弱的力度表現(xiàn)了出來(lái)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)了解了“漸強(qiáng)”與“漸弱”的力度，今天老師看到同學(xué)們這么聰明，老師也想當(dāng)一次學(xué)生和你們比一比，那誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)老師呢？

生：答

師：我閉上眼睛，請(qǐng)你用手中的打擊樂(lè)器任意敲擊一組表現(xiàn)聲音“漸強(qiáng)”或“漸弱”的力度讓我們來(lái)分辨。某某老師您現(xiàn)在可以開(kāi)始了。

生：提問(wèn)題

師：這幾位小老師出的問(wèn)題可真難?。】磥?lái)我還是沒(méi)有你們聰明。大家請(qǐng)坐好，這節(jié)課上我們通過(guò)欣賞錄像和自己創(chuàng)編表現(xiàn)聲音力度“漸強(qiáng)、漸弱”的方法，我們可以看出在這個(gè)美麗的大自然和我們生活的環(huán)境中無(wú)處不存在著各種各樣美妙的聲音，如果要想在一首樂(lè)曲中把豐富的感情表現(xiàn)出來(lái)，樂(lè)曲中的旋律就必須要有“漸強(qiáng)、漸弱”的變化。下面，我們就來(lái)欣賞一段具有豐富表現(xiàn)力的音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們把你看到的和聽(tīng)到的感受盡情的表現(xiàn)出來(lái)。

師：同學(xué)們，你們感受到樂(lè)曲中的“漸強(qiáng)、漸弱”了嗎？

生：感受到了

師：下面讓我們?cè)诮豁憳?lè)〈拉德茨基進(jìn)行曲〉中再次感受音樂(lè)中“漸強(qiáng)、漸弱”那豐富的表現(xiàn)力，請(qǐng)同學(xué)們隨著樂(lè)曲的節(jié)奏用你的掌聲把它的“漸強(qiáng)、漸弱”表現(xiàn)出來(lái)。

師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。