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第一篇:幼兒園的大班語言課教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。
2、理解故事主題,萌生成長的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事
活動(dòng)過程:
一、麥麥的午餐盒。
1、今天,我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西?
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃?
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西,小豬麥麥想不想馬上吃掉?我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學(xué)的路上,麥麥想吃午餐盒里的東西,他吃了嗎?他是怎么做的?
4、上課的時(shí)候,麥麥想吃東西了嗎?它心里對自己說了什么話呢?
5、麥麥吃了午餐以后,還想吃桃子嗎?有沒有吃掉?
6、下午,麥麥肚子很餓很餓,他想吃桃子了嗎?有沒有吃掉?
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子,他忍住了嗎?你覺得麥麥做得對嗎?為什么?(麥麥很想吃掉午餐和桃子,可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話,到該詞的時(shí)候才能吃)。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家,把午餐盒交給媽媽,他問媽媽要了那個(gè)桃核,你知道這是為什么嗎?
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里,望著它,想著這一天發(fā)生的事,我們再來完整地聽故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒,上小學(xué)的第一天,他還是很讒嗎?為什么他覺得這一天非常高興?
6、引導(dǎo)幼兒討論后得出:麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子,可他都忍住了。他上小學(xué)了,知道自己長大了,應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第四冊第29DD31頁,結(jié)合畫面復(fù)述故事。
第二篇:三年的變化大班社會(huì)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。
過程與方法:
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)?/p>
【教學(xué)過程】
一、引入
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化
1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系
要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。
表格1:
描述聽到的聲音(聲音的強(qiáng)弱變化)
第1次實(shí)驗(yàn)
輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
第2次實(shí)驗(yàn)
輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
第3次實(shí)驗(yàn)
輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
發(fā)現(xiàn)
小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。
三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水)
2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表2第一欄。
3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄表格
表格2:
1號杯
2號杯
3號杯
4號杯
發(fā)聲預(yù)測
第1次實(shí)驗(yàn)
第2次實(shí)驗(yàn)
第3次實(shí)驗(yàn)
發(fā)現(xiàn)
反饋交流:交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分析。
4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化
1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?
交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。
五、拓展
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
教學(xué)后記: