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第一篇：優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的策略與研究結(jié)題報告范文
《優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的策略與研究》結(jié)題報告
一、課題研究的背景
（一）優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計既能鞏固學(xué)生的知識又能發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和意識?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體課化指明了方向，也引領(lǐng)和提升了語文作業(yè)設(shè)計理念。近年來，全國各地對作業(yè)設(shè)計方面的研究非常重視。但綜觀目前作業(yè)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)作業(yè)的種種缺陷仍然有目共睹。為此，本課題組通過對學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)進(jìn)行調(diào)查、反思、分析、歸類和思考，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見的弊端：
1.形式上：
⑴單一性，為應(yīng)付考試而訓(xùn)練；
⑵要求單獨完成，強(qiáng)調(diào)獨立思考，缺少合作性； ⑶作業(yè)由教師或教材提供，缺乏自主性。2.內(nèi)容上：
⑴機(jī)械重復(fù)地抄寫生字、詞語等； ⑵課后練習(xí)，配套習(xí)題一律寫在作業(yè)本上。3.方式上：
⑴面對不同學(xué)生實行無差異的作業(yè)設(shè)計。
⑵排斥學(xué)科以外的作業(yè)，人為地造成學(xué)科間的隔閡。4.答案上：作業(yè)答案絕對化，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。5.評價上：作業(yè)評價片面性、單調(diào)化。
6.目標(biāo)上：注重基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。
綜上所述，雖然傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能方面有一定的優(yōu)勢。但它對學(xué)生今后的成長卻極為不利，如果不加以改變，必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題?！敝校嗖豢把?，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。所以本課題在對目前作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行調(diào)查之后，吸取國內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的理論精華，提出相對應(yīng)的對策形成合理的作業(yè)機(jī)制，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）課題研究的目的通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展，自我完善，實現(xiàn)完美人格。并在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個別差異，注重學(xué)生個性化的作業(yè)方式。
（三）研究基礎(chǔ)
1.本組成員從事小學(xué)語文教學(xué)多年，處處留心教學(xué)中的點滴經(jīng)驗，在切實了解小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀，掌握一定的小學(xué)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上具備了一定的實踐與理論水平，善于反思，潛心研究，形成了一定的教研能力。
2.完成本課題研究的時間充足，教師精力均有保證。
3.本組成員所在的學(xué)校為鎮(zhèn)二類中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)施完備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題研究工作，具備開展課題研究的軟硬件。
4.新課程的頒布與實施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了重要的契機(jī)。學(xué)校、家庭、社會已為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也將為此創(chuàng)造更佳的條件。
二、課題研究過程
（一）課題研究步驟教育教學(xué)的對象是學(xué)生，我們的研究課題就是要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，貫穿于學(xué)生生活的各個環(huán)節(jié)，為了保證課題實施的有條不紊，我們將實驗過程分為如下幾個階段：
1.準(zhǔn)備階段（2014年2月——2014年4月）這一階段的主要任務(wù)是：（1）根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確人員分工。（2）調(diào)查了解有關(guān)學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀。
（3）搜集資料，制定課題研究方案，完成申報工作。2.實施階段（2014年5月——2014年12月）這一階段的主要工作是：（1）全面收集、整理與課題有關(guān)的材料；（2）撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。
（二）研究方法
1.行動研究法：從實際情況出發(fā)，與研究人員合作，共同解決教育過程中實際問題的一種研究方法。
2.綜合調(diào)查法：深入實際，調(diào)查了解小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。3.個案研究法：通過對個案進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)一步調(diào)整研究方案。
4.比較法和觀察法：通過對傳統(tǒng)作業(yè)形式與新的具有個性化的作業(yè)形式對學(xué)生的影響及完成情況進(jìn)行觀察比較，對學(xué)生作業(yè)設(shè)計方案不斷調(diào)整，以最優(yōu)化的作業(yè)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
三、研究成果
（一）在研究的過程中，我們深深地體會到：
1.興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件。“興趣是最好的老師”，研究中發(fā)現(xiàn)只有學(xué)生對所布置的作業(yè)感興趣，才能更快更好地完成。為了激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，教師在作業(yè)設(shè)計上要靈活多樣，多增加語文實踐性作業(yè)。
2.作業(yè)的設(shè)計是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵（1）作業(yè)內(nèi)容突出趣味性
課題組教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，從以下幾個方面入手達(dá)作業(yè)內(nèi)容的趣味性。①引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式鞏固，應(yīng)用所學(xué)知識，在實驗初期對他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，即設(shè)計繪畫代作業(yè)。
②在課堂教學(xué)中，給枯燥的作業(yè)設(shè)計一定的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生選擇喜歡的角色去模仿、體驗情境。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，演課本劇等形式的作業(yè)開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
③加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，尋求家長的配合，檢察督促。將所學(xué)的知識寓含于游戲中，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長在課外玩。（2）作業(yè)要求突出層次性教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我們設(shè)計和布置作業(yè)也應(yīng)該針對學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。
①作業(yè)量的分層。一個班級中的學(xué)生，由于各種原因造成不同層次的發(fā)展，教師布置作業(yè)的量要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)節(jié)。在實驗中，我們對于那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、能力強(qiáng)的學(xué)生，基礎(chǔ)性的作業(yè)可以減少，對于那些學(xué)習(xí)懶散、態(tài)度不認(rèn)真、基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，就適當(dāng)增加作業(yè)量，并加大對這些學(xué)生的檢查力度。
②作業(yè)難度的分層。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識水平，具有思考的價值，學(xué)生才會對其產(chǎn)生興趣。因此，我們針對學(xué)生語文能力有差異的客觀事實，找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計難易有別的作業(yè)。針對不同層次的學(xué)生，制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個目標(biāo)，給他們創(chuàng)造自我發(fā)展和提高的平臺。
（3）挖掘教材資源，設(shè)計實踐性作業(yè)。
①布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補(bǔ)充閱讀配合起來，指導(dǎo)學(xué)生有意識地收集與課文相關(guān)的信息。即學(xué)中求廣型作業(yè)設(shè)計。
②在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識觸類旁通地解決相關(guān)作業(yè)。即學(xué)后遷移式作業(yè)設(shè)計。
③在解決學(xué)生的疑問時還要讓學(xué)生學(xué)會思考，提出新的問題。讓他們在孜孜不倦的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志。即學(xué)后設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計。（4）作業(yè)設(shè)計加強(qiáng)綜合性
①加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計與其它學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合，如教《老師，您好》布置學(xué)生給老師唱一首《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》等作業(yè)。
②在作業(yè)完成過程中，提倡合作精神，引導(dǎo)學(xué)生通過各方面的力量更出色地完成作業(yè)。
（二）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高個性化的作業(yè)設(shè)計，一方面作為一種情感的激勵工具，它的交互性和多感官的綜合刺激，誘發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，追求成功的心理傾向，有效地激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。另一方面，作為一種教學(xué)手段，它具有超文本、重基礎(chǔ)的特性，創(chuàng)設(shè)啟迪思維的各種情境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，滿足個人需要，也可以依據(jù)能力和水平自定學(xué)習(xí)速度，滿足個人的發(fā)展。
事實證明，雖然實驗的時間不長，但實驗班和非實驗班學(xué)生的差距在語文閱讀能力、閱讀理解上及寫作方面已經(jīng)有所反映。
（三）培養(yǎng)和鍛煉了教師的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。首先，在實驗中通過理論學(xué)習(xí)，作業(yè)形式的探討，優(yōu)秀作業(yè)展、交流設(shè)計方案、集中座談和分別訪談等多個層面和多種形式的學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中不斷反思和實踐，轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，提高了教師的理論素養(yǎng)，基本掌握了個性化作業(yè)設(shè)計的方法與課堂教學(xué)策略和評價方法。通過研究力求讓作業(yè)設(shè)計突出個性化，適合不同學(xué)生的口味，使學(xué)生們愿意做、樂于做，并取得一定的效果。
三、結(jié)論與反思
（一）此課題的研究表明，優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計能產(chǎn)生良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計能使學(xué)生有主動完成作業(yè)的愿望，作業(yè)完成效率高，他們能根據(jù)自己的個性特長完成自己喜歡的作業(yè)特別是對于成績落后生。
2.作業(yè)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，在學(xué)習(xí)中主動地保質(zhì)保量地完成作業(yè)，每個人都在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步，他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
3.對于改進(jìn)教師的教育方法、學(xué)習(xí)理論、提高教學(xué)效率有一定的作用，同時，也能提高教師的教學(xué)能力。
4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計對于不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生一定的教學(xué)效果。個性化的作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣、愛好等量身定做的，因此，適合每個學(xué)生。
（二）我們的研究雖然取得了一定的成績，但也有很多問題需要我們進(jìn)一步研究、探討： 1.由于時間和精力有限，教師不能對所有學(xué)生都個別對待，不能保證每一個學(xué)生、每一天都能拿到適合自己的作業(yè)。
2.學(xué)無止境，關(guān)于優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方面的理論，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.我們學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，大部分學(xué)生都屬于留守兒童，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或無力關(guān)心。長期以來，很多學(xué)生在完成作業(yè)方面形成了一些不良習(xí)慣，要想在短時間內(nèi)改變是不現(xiàn)實的。即使本次課題研究結(jié)束了，但這項工作也應(yīng)該長期堅持下去，這樣，才能使我們的語文教學(xué)工作走向更完善。
第二篇：小學(xué)語文教研組檢查作業(yè)總結(jié)
時光荏苒，一個學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期，語文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學(xué)期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之?，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，語文組利用每周的集體備課時間，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語文教育的.特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量
1、抓好校級語文教學(xué)交流課優(yōu)質(zhì)課比賽。本學(xué)期共開交流課28節(jié)，全鎮(zhèn)小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽9節(jié)。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理
念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動，怎樣點燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組對備課制度進(jìn)行了改革。以年級組為單位，倡導(dǎo)分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課，力求備精課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強(qiáng)調(diào)教案要突出①要有明確的教學(xué)目標(biāo)；②要列出必要教學(xué)程序；③要認(rèn)真寫好教學(xué)后記。倡導(dǎo)更具活力更具生命力盡顯個性風(fēng)格的富有新時期特色的新教案。目前，各年級組都積累了一整套的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了語文組整體教學(xué)教研水平。
三、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了每月一次的教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計是否有創(chuàng)新，批改是否及時、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
四、成功舉辦了學(xué)生活動
五月份，在全校語文老師的共同努力下，我校成功舉辦了經(jīng)典誦讀活動，在晚讀時間全校進(jìn)行經(jīng)典誦讀，如讀唐詩宋詞，《三字經(jīng)》等。受到學(xué)生家長，上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結(jié)果，這個學(xué)期保證100按教研組計劃完成了語文活動，學(xué)生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學(xué)生的課外閱
讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
第三篇：小學(xué)語文教研組檢查作業(yè)總結(jié)
光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。全組教師立足工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教書育人?，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，語文教研組組織全體語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在四月里，劉春琴老師就《如何進(jìn)行作文教學(xué)》做了一次報告，還印發(fā)了相關(guān)的講義。在五月里，我校聘請黃陂區(qū)的資深專家陳仕東老師為全校語文老師做了長達(dá)四個小時的關(guān)于教材教法的專題講座，老師們受益匪淺。另外，我校語文組本學(xué)期共派4人參加了上海方略集團(tuán)的“改進(jìn)計劃”的學(xué)習(xí)，他們分別是：一年級的余華玲老師，四年級的盧淑超老師，五年級的劉春琴老師和六年級的王紅星老師。每一次上海專家的講座全組語文老師全員參加，老師們能積極與專家交流溝通。
二、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課，通過分管領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)。在四月下旬到五月上旬，我校全體語文老師都接受一到兩次隨堂聽課，聽完后還有簡評。參與隨堂聽課的領(lǐng)導(dǎo)有教學(xué)副校長雷道力，教導(dǎo)主任王紅星，教科研主任劉春琴。
三、以課題研究和集體備課為抓手，激發(fā)教師對教研的熱情。
《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)策略研究》是我們學(xué)校的課題，針對大課題研究的方向，課題組成員分工協(xié)作，自主尋找研究的切入口。有的老師針對自己寫字教學(xué)的問題與組員一起研究，整個語文組的教研氛圍十分濃厚。為了落實課題研究，我們學(xué)校的雷道力校長組建了一個軟筆書法興趣小組，每天下午放學(xué)后練字半小時。開學(xué)初，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思每一節(jié)課教學(xué)情況。通過課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的集體備課有任務(wù)有目標(biāo)，都落到了實處。
四、以常規(guī)為核心，積極開展教研活動，努力提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。從課堂教學(xué)到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，余華玲老師在黃陂區(qū)北片展示了一節(jié)低年級的寫話課，肖玉秀老師在全區(qū)展示了一節(jié)高年段的習(xí)作課《星期天》，劉春琴老師展示了一節(jié)市級高年段的閱讀課《智斗》，另外，肖玉秀老師還展示了一節(jié)區(qū)級作文的立體說課《達(dá)人》。我們語文教研組還每月組織一次月檢，有標(biāo)準(zhǔn)可依，有記錄可查。
四、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
本學(xué)期我們每個月都有針對性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。三月進(jìn)行了教案檢查，包括教學(xué)目標(biāo)、分課時目標(biāo)、板書設(shè)計、作業(yè)布置及二次修改內(nèi)容，學(xué)期初第一次檢查還是有不少問題存在：如部分年級一篇課文只有一個總目標(biāo)，我校要求每一課時都有教學(xué)目標(biāo)和重難點，再有的缺少作業(yè)二次修改等，檢查后將問題進(jìn)行反饋，組內(nèi)老師就自己教案中出現(xiàn)的問題又進(jìn)行了修改，二次檢查效果良好；四月進(jìn)行了作業(yè)批改檢查，包括《語文長江學(xué)案》、作業(yè)本、生字本、作文，組內(nèi)教師都能及時的進(jìn)行親自批改，并各有特點；五月進(jìn)行了反思檢查，反思都在寫，當(dāng)然有完成任務(wù)和寫的深刻的區(qū)別。六月進(jìn)行了全學(xué)期綜合檢查，二、
四、六年級的備課組長、教導(dǎo)主任、教科研主任及教研組長全部參加，檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)、聽課等，一個年級評出一個“優(yōu)秀”。
五、開展學(xué)生活動，提高了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。
4月在學(xué)校多媒體教室舉行了“楚才杯作文競賽”的校級初賽，我們完全是按競賽的要求進(jìn)行的，題目是上一屆作文競賽的題目，最后評出十名學(xué)生參加區(qū)級競賽。對各班參加校級競賽的一百來名選手，我們評出了“特等獎”“一等獎”“二等獎”“三等獎”四種獎項，分別給予物質(zhì)獎勵。5月我校組織“紅歌會”，以班級為單位，每個年級評出前三名，所有的語文老師都積極參與了排練，包括我們六（2）班的《少年中國說》在內(nèi)，共有六個班級獲得一等獎。6月我校舉辦了一次“優(yōu)秀作業(yè)評比與展覽”，語文學(xué)科每班選三人參賽，以年級為單位評獎，最后表彰了一百多人次，這次活動極大地觸動孩子們的心，孩子們意識到，做作業(yè)不僅僅是任務(wù)，我們還要講求質(zhì)量，即講求正確率是否高、書寫是否規(guī)范整潔、是否有二次改正等。
走過了一個充實而忙碌的學(xué)期?；赝Z文教研這塊綠地，閃爍著的是全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我們還要做到以下幾點：
1、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，尤其是將新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。
2、推進(jìn)讀書活動的開展，將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式。
3、我的記錄不夠完備，大家的事情都做了，我沒有留下痕跡。
4、集體備課的模式有待改進(jìn)。
5、要充分發(fā)揮每個年級的備課組長的帶頭作用，多做事，做實事。
最后感謝語文組老師一學(xué)期來對我工作的配合和幫助，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們語文組工作上的支持和指導(dǎo)。最后祝大家身體健康、假期愉快。
小學(xué)語文教研組檢查作業(yè)總結(jié)2
三門小學(xué)語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育觀念
作為學(xué)校最大的學(xué)科組――語文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。一學(xué)期來，我們?nèi)M老師參加了龍勝教育局組織的“提升學(xué)習(xí)型課堂能力”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“語文閱讀教學(xué)”培訓(xùn)，參加“全國卓越課堂暨識字教學(xué)”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)了參與式教學(xué)，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、開展校內(nèi)、組內(nèi)聽課評課活動
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學(xué)校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：分組交流、互相聽課。其中公開課是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。
三、參加賽課，促青年骨干教師成長
青年骨干教師是我們語文組的中流砥柱，他們帶動著整個語文組的成長。參加賽課能促使他們更快的成長，本學(xué)期的“學(xué)習(xí)型課堂暨第二屆孫杰杯教學(xué)競賽”我們組經(jīng)過推選有蒙海玲、謝正雄兩位老師參加，經(jīng)過反復(fù)的全組老師的聽課、評課后，上課老師不斷的試教、修改，最終他們都獲得了二等獎的好成績。
四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
五、組織學(xué)生參加各種競賽、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
本學(xué)期，在語文方面開展了兩次次大的競賽活動，一是全國語文知識競賽，二是全縣字謎競賽。我們語文組老師都組織學(xué)生積極參加競賽，并精心指導(dǎo)學(xué)生，在這兩次比賽中，許多學(xué)生都獲得了很好的成績，也得到了鍛煉，語文素養(yǎng)得到了提高。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
