千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中英語拓展性閱讀教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《初中英語拓展性閱讀教案》。

詩化杭州

——小學(xué)語文拓展性課程教學(xué)設(shè)計(jì)

杭州市文三教育集團(tuán)

何瀛

設(shè)計(jì)理念：杭州是歷史文化名城，也是創(chuàng)新活力之城。2016年，為深化杭州青少年學(xué)生人文歷史文化教育，讓廣大青少年學(xué)生及海外賓朋了解杭州的秀美山水、人文歷史和文化軼事，增進(jìn)廣大青少年學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛西湖、愛杭州的思想感情，激發(fā)他們作為峰會東道主的自豪感，杭州市教育局聯(lián)合杭州市旅游委員會、杭州日報(bào)等單位開展了“跟著詩詞游杭州”杭州市詩詞文化旅游線路設(shè)計(jì)征集活動。本課擬在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓詩詞這一傳統(tǒng)文化，更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會自編詩句。

2.明白自編詩句的基本規(guī)則。3.激發(fā)創(chuàng)編詩句的熱情。教學(xué)過程：

一、談話引入，引出詩句。

1.同學(xué)們，你們知道嗎，我們生活的杭州不僅是一座世界文明的旅游城市，她的風(fēng)光自古以來，就吸引了無數(shù)的文人墨客在此停留，你知道哪些描寫杭州的詩句呢？（學(xué)生匯報(bào)）2.在這里，何老師也找到了一句，不知道你們有沒有聽過，請看：“三蘇評南曲，雙雷斷花柳”。3.解釋：三蘇，也就是蘇洵蘇轍蘇軾這一門父子三詞客，他們?nèi)齻€(gè)人，正在一起討論一首詞，突然天上打了兩聲響雷，把院子里的花柳都打折了。你們知道這是誰寫的嗎？

二、激趣展開，拓展練寫。

1.其實(shí)這句詩就是何老師自己寫的，怎么樣是不是有模有樣？知道何老師為什么編這句詩嗎？

2.因?yàn)楫?dāng)你有朋友來杭州，問你杭州有哪些好玩的地方的時(shí)候，你就可以用這句詩來回答他。出示西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、曲苑風(fēng)荷、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雙峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚鐘。觀察下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.其實(shí)，何老師這里出現(xiàn)的西湖十景，是老十景，是南宋時(shí)期就已經(jīng)形成的?，F(xiàn)在啊，西湖還有新十景。請看

出示西湖新十景：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢泉、龍井問茶、九溪煙樹、吳山天風(fēng)、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。

4.分四人小組討論，學(xué)著何老師的樣子，給這十景編一句詩。5.小組編寫好后，上臺匯報(bào)詩句及解釋。

三、互動評議，發(fā)現(xiàn)規(guī)則。

1.請同學(xué)評價(jià)一下剛才展示的詩句。2.引導(dǎo)觀察何老師的詩句，談發(fā)現(xiàn)。

3.總結(jié)：能夠把詩句的意思講通順了，這就是一句成功的詩了，而如果你的兩句詩中的詞語能夠一一對應(yīng)，那就更加工整了。

四、實(shí)地考察，激發(fā)熱情。

1.我們現(xiàn)在能用短短的十個(gè)字，就有情有景地把西湖十景介紹給別人了。那接下來如果你走進(jìn)了我們西湖的某一處景點(diǎn)，又會吟哦怎樣的詩句呢？ 2.欣賞景點(diǎn)圖片及詩句。3.練習(xí)仿寫。