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第一篇：“4+1”教學(xué)模式說明

西溝小學(xué) “4+1”教學(xué)模式

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，以“構(gòu)建現(xiàn)代化課堂模式”為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)過去，立足改革，聚焦課堂，突出有效，構(gòu)建活力有效課堂，引導(dǎo)廣大教職工不斷挑戰(zhàn)自我，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、努力構(gòu)建民主、和諧、開放、高效、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。拓展課程資源，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體手段努力構(gòu)建富有活力的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

2、著力提高課堂教學(xué)的效率和效益。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

4、促進(jìn)教研活動(dòng)的開展。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的有效性，在我校掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。

三、實(shí)施要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為保障創(chuàng)建課堂教學(xué)模式活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，學(xué)校成立“課堂教學(xué)改革推進(jìn)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織本學(xué)校的推進(jìn)活動(dòng)，確保活動(dòng)有序、高效開展。

2、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、提高認(rèn)識(shí)

構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。各學(xué)校要在領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，提高對(duì)構(gòu)建高效課堂，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，細(xì)心做好工作安排、廣泛深入宣傳動(dòng)員、精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

3、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

構(gòu)建高效課堂，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，要圍繞以下幾個(gè)方面的實(shí)施要求，強(qiáng)化措施、精心組織，確保每項(xiàng)工作 目標(biāo)有效落實(shí)。

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是教師依法執(zhí)教的具體體現(xiàn)，是學(xué)校有序開展教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，既要保證基本教學(xué)常規(guī)管理到位，又要注重教學(xué)常規(guī)的與時(shí)俱進(jìn)，使其成為一個(gè)不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，切實(shí)為課堂教學(xué)改革服務(wù)。要在課堂教學(xué)常規(guī)優(yōu)化上大力實(shí)施常規(guī)管理的落實(shí)工程。規(guī)范“備、教、改、輔、考”五個(gè)方面的教學(xué)行為，做到有效備課、高效上課、實(shí)效作業(yè)、有效課外輔導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)、務(wù)實(shí)研究、有效推行。要把抓常規(guī)管理當(dāng)作提高學(xué)校管理水平的重要抓手來對(duì)待，切實(shí)抓好各項(xiàng)落實(shí)。

改革備課方式。在自研自備的基礎(chǔ)上，積極推行電子教案和手工備寫相結(jié)合的模式，強(qiáng)化教案?jìng)鋵懙膶?shí)效性，實(shí)行“每周一研討，每課一反思”的教研制度，高質(zhì)量落實(shí)“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)”的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校備課管理，建立領(lǐng)導(dǎo)包組制度，跟蹤參與，定期檢查與指導(dǎo)備課活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)過程管理，對(duì)于學(xué)校集體備課要做到“五落實(shí)”，即落實(shí)時(shí)間、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)主備人、落實(shí)集優(yōu)教案的使用、落實(shí)活動(dòng)記錄，把集體備課納入教研管理的評(píng)價(jià)之中。

打造實(shí)效高效的課堂教學(xué)。通過開展各種類型的觀摩課、聽課評(píng)課等活動(dòng)，重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等四種課型的高效課堂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教師由教學(xué)活動(dòng)的主宰者、指揮者，真正轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)的功能。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，切實(shí)讓作業(yè)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。積極構(gòu)建“促優(yōu)轉(zhuǎn)困”的輔導(dǎo)模式。通過有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想輔導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素和內(nèi)驅(qū)力，要從“抓面”過渡到“抓點(diǎn)”，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，制定具有個(gè)性特色的《培優(yōu)幫困計(jì)劃》，采取切實(shí)可行的措施培養(yǎng)優(yōu)秀生、激勵(lì)邊緣生、幫扶學(xué)困生、找回流落生，摸清學(xué)困生的類型和底數(shù)，多給學(xué)困生一些關(guān)愛，甚至“偏愛”，讓學(xué)困生感到溫暖。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

充分發(fā)揮檢測(cè)的積極作用。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是教師掌握學(xué)情、了解學(xué)生的重要手段，教學(xué)中要認(rèn)真對(duì)待達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，探索達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的方法，發(fā)揮達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的作用。教師要精心設(shè)計(jì)檢測(cè)，檢測(cè)目的要明確，方法要靈活，檢測(cè)要注重時(shí)效，適當(dāng)拓展，并要及時(shí)反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況，通過檢測(cè)能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的漏洞，掌握學(xué)情，及時(shí)鞏固，有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

（2）開展豐富有效的教學(xué)活動(dòng)

大力實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂工程。通過開展教學(xué)開放周、“好課展示”、“同課異構(gòu)”、“觀摩研討”等活動(dòng)，確保優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)質(zhì)而高效地進(jìn)入課堂，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)廣大教師積極參與教學(xué)研討與交流，展示研究成果，推進(jìn)課堂改革。同時(shí)大力實(shí)施立體評(píng)教工程。要通過抓實(shí)教學(xué)視導(dǎo)、過程監(jiān)控等活動(dòng)，全方位、立體式、多角度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。促進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效性和持久性。

（3）積極開展針對(duì)性的課題研究

圍繞推進(jìn)課堂教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂這一主題，要把構(gòu)建學(xué)校教學(xué)模式作為校本研究的課題，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，大膽探索、積極開展針對(duì)性課題研究，要善于吸取外地的成功經(jīng)驗(yàn)，并將其本土化、校本化。學(xué)科帶頭人、骨干教師等要大膽實(shí)踐，率先行動(dòng)，發(fā)揮骨干應(yīng)有作用，通過扎實(shí)富有成效的研究，形成值得推廣的研究成果。

（4）改革完善課堂評(píng)價(jià)體系

圍繞推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作要求，進(jìn)一步修訂和完善課堂評(píng)價(jià)體系，出臺(tái)與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的各種制度和量化考核細(xì)則，通過相關(guān)工作制度，形成積極的課堂改革導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的課堂改革環(huán)境，形成客觀、科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使課堂改革闊步進(jìn)行。

（5）提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)改革的執(zhí)行者。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)基本能力建設(shè)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。建立健全教師基本能力建設(shè)機(jī)制，學(xué)校在定期組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展教師普通話、“三筆字”、四課（備課、說課、上課、評(píng)課）、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用、教學(xué)研究等基本能力的過關(guān)和提升活動(dòng)。通過定期開展多種方式的教學(xué)基本能力競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

4、強(qiáng)化過程，講求實(shí)效

本次“課堂教學(xué)改革新模式大討論”專題學(xué)習(xí)討論活動(dòng)重在實(shí)踐，旨在提高教師素養(yǎng)。要做到：

（1）學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)是為了更好的實(shí)踐，在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，做到以學(xué)促練，以練促教。

（2）分散與集中相結(jié)合。充分發(fā)揮個(gè)體的示范引領(lǐng)作用，始終堅(jiān)持群體學(xué)與個(gè)人練相結(jié)合，個(gè)人學(xué)與群體評(píng)相結(jié)合。

（3）實(shí)踐與討論相結(jié)合。各校都要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為此次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，狠抓教師學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)和課堂教學(xué)能力的提高。

（4）內(nèi)與外相結(jié)合。以校本教研促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，以校級(jí)交流促能力的提高。

四、環(huán)節(jié)及實(shí)施流程

我校的“4+1”教學(xué)模式中的“四”是指一堂課的教學(xué)活動(dòng)由四個(gè)模塊組成：①預(yù)習(xí)自學(xué)，②合作探討，③展示交流，④點(diǎn)撥總結(jié)。每個(gè)模塊都有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，都要體現(xiàn)的四個(gè)理念，即自主理念；合作理念（探討質(zhì)疑）；交流理念（多元發(fā)展）；引導(dǎo)理念?！耙弧笔侵父鶕?jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)把一堂課通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。另一方面指時(shí)間分配上學(xué)生活動(dòng)占課堂的五分之四（80%），教師占五分之一（20%）。

構(gòu)成環(huán)節(jié)：學(xué)即自學(xué)，包括課前預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)；研即小組合作探討；展即交流展示；點(diǎn)即教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)；練即課堂鞏固練習(xí)。

基本特點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師為輔；

2、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流能力；

6、留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間觀察、思考?；顒?dòng)階段安排：

第一階段：宣傳部署階段。

學(xué)校召開“構(gòu)建現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式”專題學(xué)習(xí)討論活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，營造大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)的濃厚氛圍。本階段要解決觀念問題，重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念上。要積極探索成熟的教育理論，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，確定改革方向，從思想上深刻剖析過去的課堂模式，構(gòu)建新的課堂模式。我校將組織全體教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法和教育教學(xué)法規(guī)文件等，立足個(gè)人與學(xué)校實(shí)際，明確存在的問題，查漏補(bǔ)缺，制定出合理、科學(xué)、切實(shí)可行的“課堂教學(xué)改革新模式”總體框架，并制定具體方案進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

第二階段：組織實(shí)施階段。

本階段主要解決教師專業(yè)能力提升和專業(yè)成長問題，重點(diǎn)放在課堂實(shí)踐上。我校要開展“理論研究”、“學(xué)模式”等研討、交流、實(shí)踐活動(dòng)，開展課題開題、專題報(bào)告等研討活動(dòng)。活動(dòng)開展期間要做到：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)、討論、交流、做筆記、撰寫心得，要親自做動(dòng)員報(bào)告或作專題講座一次，每個(gè)教師要有專門的學(xué)習(xí)筆記，讀書筆記不少于1.5萬字；

2、每個(gè)教師撰寫心得體會(huì)不少于3篇；

3、要每月進(jìn)行一次心得體會(huì)交流，學(xué)習(xí)筆記展評(píng)活動(dòng)；

4、我校一線教師必須每人上好一節(jié)公開課，由評(píng)課組從備課、上課、說課、課后反思等方面給予公正、公平、實(shí)際的得分評(píng)價(jià)；

5、我校將在活動(dòng)期間至少進(jìn)行兩次“說課標(biāo)、說教材”競(jìng)賽活動(dòng)；

6、在活動(dòng)期間至少舉行兩次“教學(xué)模式”學(xué)習(xí)研討會(huì)；

7、每周至少組織全體教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)一次；

8、每位教師要寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例；

9、要結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際確立一至兩個(gè)教育科研課題進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)，課題要側(cè)重于教改創(chuàng)新理念、方法、策略的實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究和調(diào)查研究等；

10、各教研組及教導(dǎo)處要把活動(dòng)期間各種資料、數(shù)據(jù)、檢查結(jié)果資料收集齊全，各學(xué)科形成階段性報(bào)告，保存完好，以備檢查，年終納入年度考核，以促進(jìn)全體人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

第三階段：穩(wěn)步推進(jìn)階段。

我校要認(rèn)真對(duì)專題學(xué)習(xí)討論活動(dòng)進(jìn)總結(jié)歸納，樹立典型，評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果，以點(diǎn)帶面。通過召開骨干教師座談會(huì)、教師代表研討會(huì)等有效形式，認(rèn)真總結(jié)本校在實(shí)施新課程改革、實(shí)施有效課堂教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)、取得的成績，認(rèn)真謀劃課堂教學(xué)改革的新思路、新方法，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)本校課堂教學(xué)改革在已有基礎(chǔ)上的新突破、新提高。同時(shí)參加全市理論成果、優(yōu)秀課題、典型課堂教學(xué)模式評(píng)價(jià)活動(dòng)和教育改革經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

五、注意事項(xiàng)

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。能讓學(xué)生獨(dú)立完成的，就讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成；能獨(dú)立完成一部分的，就讓學(xué)生完成一點(diǎn)點(diǎn)。在獨(dú)立探究過程中，教師點(diǎn)撥、講評(píng)，學(xué)生之間的議論，交流。

2、重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，必須最大限度地讓全體學(xué)生都參與到探索新知識(shí)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人動(dòng)手，人人動(dòng)腦思考問題，課堂不留死角。

3、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程。加強(qiáng)直觀教學(xué)，把操作和思考結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生講題說理，把語言思維結(jié)合起來，教給學(xué)生講說的方法，培養(yǎng)說的習(xí)慣。

4、我校強(qiáng)調(diào)學(xué)生是鮮活的教學(xué)資源，我們?cè)谑┙踢^程中就要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求改變自己的教學(xué)手段或方法。如果過分強(qiáng)調(diào)某一種模式，它的另一個(gè)極端就是模式化、程式化。我們講求的是“形散而神不散”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)的還是動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)，遵循的是“順學(xué)而教、因?qū)W而教、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”。我們應(yīng)學(xué)模式，但不能惟模式，這樣才能構(gòu)建“民主、開放、靈活、高效”的課堂。

5、教學(xué)方法有兩層含義，一是教的方法，二是學(xué)的方法。我們一定要區(qū)分開。啟用教學(xué)方法其基本原則是靈活，基本的教法是“開放、啟發(fā)、引導(dǎo)、愉快”，基本學(xué)法是“自主、合作、探究”，最終歸宿是生成高效課堂。我們明確：教學(xué)中提高駕馭教材、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力至關(guān)重要。

6、新課標(biāo)提出，要構(gòu)建“民主、和諧、平等”的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。現(xiàn)在我們的理解要進(jìn)行深化：教師也要學(xué)會(huì)傾聽，從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中獲取教的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生從生與生之間、師生之間的交流中獲取學(xué)的信息。

7、課件的使用主要的作用是為教學(xué)提供直觀、形象的線索，為營造輕松、愉悅的教學(xué)氣氛服務(wù)，不是生成性結(jié)果的直接展示；課件的制作一定要清晰、直觀，不能造成絲毫的視覺和聽覺污染；課件不可濫用。

8、評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性，這是基于對(duì)學(xué)生和知識(shí)的尊重，但不能一味地遷就學(xué)生，是錯(cuò)誤，就要一針見血地指出，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤存在的根源，從而“順學(xué)而教”。

六、教與學(xué)評(píng)價(jià)

我校的“4+1”教學(xué)模式的教與學(xué)評(píng)價(jià)體系，從教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生狀態(tài)、教師素養(yǎng)、教學(xué)反思七個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)提出要求，明確了評(píng)價(jià)的目標(biāo)和主體，每一方面都包括合格、良好、優(yōu)質(zhì)三個(gè)等次。

1、教學(xué)目標(biāo)確定

（1）具體、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材的要求。

（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）符合學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)關(guān)注知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、教學(xué)內(nèi)容組織

（1）學(xué)科知識(shí)、概念闡釋正確，重點(diǎn)突出，無科學(xué)性錯(cuò)誤。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，容量適當(dāng)，難度適宜。

（3）注重知識(shí)的整體建構(gòu)。（4）關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x取一些生動(dòng)、新穎、富于挑戰(zhàn)性的科技前言問題、生活實(shí)際問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于教學(xué)中，做到教學(xué)內(nèi)容生活化。

（5）訓(xùn)練題的篩選難度適宜、容量適當(dāng)，與教學(xué)重點(diǎn)相吻合，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，使所有的學(xué)生在原有的水平都有所發(fā)展，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)地培養(yǎng)。

3、教學(xué)實(shí)施

（1）情景創(chuàng)設(shè)：課題引入自然、合理。注重情景創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。注重設(shè)置的情景能對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)提供有效的幫助，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，做到知識(shí)、能力、情感、個(gè)性全面發(fā)展。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：合理、有層次，突出知識(shí)、方法、規(guī)律的傳授。注重啟發(fā)式和討論式教學(xué)，能設(shè)疑導(dǎo)思，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，著眼于知識(shí)、能力與方法的同步提高。

（3）內(nèi)容呈現(xiàn)：體現(xiàn)學(xué)為主體，師生互動(dòng)，因材施教，內(nèi)容的安排關(guān)注知識(shí)的形成過程，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法好，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，注意學(xué)生良好思維方式的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：能用激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生情感、知識(shí)、能力的增長點(diǎn)。

（5）媒體使用：熟練使用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段輔助教學(xué)，能指導(dǎo)學(xué)生正確使用教具，效果好。

（6）教學(xué)反饋：通過練習(xí)、提問、檢測(cè)等形式了解不同層次學(xué)生知識(shí)掌握情況，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)地、有針對(duì)性地加以查漏補(bǔ)缺，取得良好效果。

（7）學(xué)法指導(dǎo)：注意分層教學(xué)，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)習(xí)方法。

（8）目標(biāo)達(dá)成：完成教學(xué)目標(biāo)，效果好。

4、學(xué)生狀態(tài)

（1）上課精神飽滿，盯著老師聽，跟著老師想。（2）能認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，有不同意見善于與人交流，敢于質(zhì)疑，不盲從別人的觀點(diǎn)。

（3）在課堂上積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，認(rèn)真思考每一個(gè)問題，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

（4）學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，不放過任何一個(gè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題。

（5）能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索，舉一反三。（6）回答問題起立迅速，聲音洪亮，表達(dá)清楚。（7）有合作意識(shí)，能通過生生合作、師生合作解決疑難問題。

5、教師素養(yǎng)

（1）儀表端莊，舉止得當(dāng)，教態(tài)自然、和藹，面帶微笑，有激情，能與學(xué)生融為一體，有很強(qiáng)的親和力。

（2）有扎實(shí)的本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能把握課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），具備獨(dú)立開發(fā)、處理教材的能力。

（3）能準(zhǔn)確使用普通話教學(xué)，語言準(zhǔn)確、清晰，用詞準(zhǔn)確，敘述精煉，邏輯性強(qiáng)，語言有感染力。

（4）板書字跡工整，條理分明，布局合理，主次分明，利于學(xué)生識(shí)記。

（5）尊重每一個(gè)學(xué)生，能聽取學(xué)生意見，主動(dòng)接受學(xué)生的正確意見。

（6）認(rèn)真分析學(xué)困生的具體情況，不歧視他們，用多種形式鼓勵(lì)、幫助他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充分利用課堂這個(gè)主陣地，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自尊心。

（7）能熟練使用學(xué)具、教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂效率。

6、教學(xué)反思

（1）能在教學(xué)實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況和以前的教學(xué)進(jìn)行分析、反思，設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的教案。（2）能在教學(xué)實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)反思，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

（3）教師在課后能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治觯页龀晒εc不足，并能有針對(duì)性的提出解決的措施，措施具體，操作性強(qiáng)。

（4）能結(jié)合教育理論，把反思情況分類積累，并應(yīng)用到新授課的備課、授課實(shí)踐中。

西溝小學(xué) 2014年7月10日

第二篇：“4+1”教學(xué)模式總結(jié)

“4+1”教學(xué)模式階段性總結(jié)

作為一名教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。從中得出，我們?cè)谡n堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始注意自己的教學(xué)行為，試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。因此，“4+1”教學(xué)模式的實(shí)施既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍 師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題；做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題；起先，學(xué)生有些不積極，學(xué)習(xí)興趣低下。相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會(huì)問為什么了，成績也明顯的進(jìn)步了。

三、遵循規(guī)律，探究高效教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體。

在“4+1”教學(xué)模式中我還是有很大收獲的：

1、在教學(xué)中我能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“以人為本，人人會(huì)學(xué)”為宗旨。比較注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。

2、注意教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化，改變了單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。4月中旬，我校開展教研組常規(guī)活動(dòng)中，絕大部分教師能用課堂教學(xué)的方式，演繹著他們對(duì)這一新的教學(xué)理念的理解。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

3、有些教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的體現(xiàn)。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。

在“4+1”教學(xué)模式中我還有很多不足：

我在實(shí)施“4+1”教學(xué)模式過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所擔(dān)心，不敢放手；學(xué)生不會(huì)提問，不善于提問；所設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實(shí)效性不強(qiáng)；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個(gè)學(xué)生的典型發(fā)言；制作和運(yùn)用多媒體課件能力有待提高……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。

總之，在新課程背景下，我校“4+1”教學(xué)模式剛剛起步，雖存在諸多問題，但在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過程中，深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。