千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)學(xué)片段教學(xué)過渡語(范文6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《數(shù)學(xué)片段教學(xué)過渡語(范文6篇)》。
第一篇：高中數(shù)學(xué)片段教學(xué)教案
高中數(shù)學(xué)片段教學(xué)教案【篇1：教學(xué)片斷與案例】
教學(xué)片斷與案例
1、綜合法和分析法的一個教學(xué)片斷
師：合情推理分歸納推理和類比推理，所得的結(jié)論的正確性是要證明的．觀察、思考下列證明過程各有什么特點？它們是以怎樣的形式使結(jié)論獲證的？
引例1已
知a,b0,求證a(b+c)+b(c+a)≥4abc
證明：因為b+c≥2bc,a0，所以a(b+c)≥2abc，因為c+a≥2ac,b0，所以b(c+a)≥2abc.因此, a(b+c)+b(c+a)≥4abc.引例2已知a,b∈ r，求證：
證明：要證+***2a+b≥ 2a+b≥ a+b≥，2
只需證a+b-
0，只需證2≥0
因為2≥0顯然成立，所以原不等式成立．
a,b,c0 引例3已知a+b+c0,ab+bc+ca0,abc0.求證：
證：設(shè)a0，∵abc0，∴bc0
又由a+b+c0，則b+c=-a0
∴ab+bc+ca=a(b+c)+bc0，與題設(shè)矛盾
又若a=0，則與abc0矛盾，∴必有a0.同理可證： b0,c0
設(shè)計意圖：通過三種證明方法案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、辨析、思考三種證明方法的形式、特點，為歸納、抽象、概括三種證明方法提供感性認識，也為理解不同證明方法的表述形式打下基礎(chǔ)．引例1、2的方法是本課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，引例3的方法（反證法）是下一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此給出引例3有兩方面的作用，一方面，讓學(xué)生對不同方法有一個整體認識與了解，另一方面，為下一課的學(xué)習(xí)作好鋪墊． 對三個引例，引導(dǎo)學(xué)生分兩個層次比較、歸納．第一層次的比較，是否直接針對結(jié)論進行證明？得出直接證明與間接證明；第二層次的比較，是引例1、2之間，證明的起點及邏輯推理形式，由此可引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出本課重點學(xué)習(xí)的兩種方法：綜合法與分析法． 2、歸納探索的一個教學(xué)片斷
問題情境：（河內(nèi)塔游戲）傳說在古老的印度有一座神廟，神廟中有三根針和套在一根針上的64個圓環(huán).古印度的天神指示他的僧侶們按下列規(guī)則,把圓環(huán)從一根針上全部移到另一根針上，第三根針起“過渡”的作用.①每次只能移動1個圓環(huán)；
②較大的圓環(huán)不能放在較小的圓環(huán)上面.如果有一天，僧侶們將這64個圓環(huán)全部移到另一根針上，那么世界末日就來臨了.請你推測：把64個圓環(huán)從1號針移到3號針,最少需要移動多少次?
啟發(fā)性思考：首先，你是否理解了這個問題？是否理解清楚了圓環(huán)的移動規(guī)則？是否明白了問題要求什么？然后，你打算怎樣考慮這個問題？能否把問題化簡單、化容易一些？怎樣的情況會更簡單、更容易呢？（為歸納作準(zhǔn)備，逐步形成歸納意識）
【評析】這一系列的啟發(fā)性思考問題，在于引導(dǎo)學(xué)生在面對一個新問題或較難的問題時，首先要準(zhǔn)確理解好問題，然后學(xué)會尋找問題的切入點．
生成預(yù)設(shè)：片數(shù)較少的情況會更簡單、更容易，先考慮片數(shù)較少的情況，看看1片、2片、3片、…，等情況，再找找方法規(guī)律或聯(lián)系，考慮解決更難、更一般的情況.操作實驗：（1）可先讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷雽嶒?，想明?片、2片、3片時的情況，并引進符號an表示n片圓環(huán)的移動次數(shù)；
（2）再用課前備好的四個大小不一的圓環(huán)，讓兩位學(xué)生對2個、3個、4個圓環(huán)的情況分別進行實際操作試驗，其他學(xué)生注意觀察并思考規(guī)律．
生成預(yù)設(shè)：（1）表面的試驗觀察結(jié)果可能只是 a1=1,a2=3,a3=7,a4=15,，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1=21-1,3=22-1,7=23-1,15=24-1，…，猜想a64=264-1．
（2）更進一步的試驗、觀察可能發(fā)現(xiàn)： a1=1,a2=1+2,a3=1+2+4,a4=1+2+4+8, ． 即：對于兩個圓環(huán)，底下一個只要移動1次，上面一個則要移動2次；對于3個圓環(huán)，由下到上，第1個只要移動1次，第2個需要移動2次，第3個則要移動4次；對于4個圓環(huán)的情況可作同樣解釋．
進而猜想a64=1+2+22+ +263=264-1．
（3）更深入的試驗、觀察、思考可能發(fā)現(xiàn)更本質(zhì)的移動規(guī)律，在理性的層面上解決問題：移動n個圓環(huán)時，只要化歸為移動n-1個圓環(huán)即可，第一步，先把上面的n-1個圓環(huán)按要求移到2號針上，需移an-1次；第二步，把最底下的第n個圓環(huán)移到3號針上，需要移1次；第三步，再把2號針的n-1個圓環(huán)移到3號針，需要再移an-1次，從而得an=2an-1+1，這樣就可依次求得各種圓環(huán)數(shù)的移動次數(shù)，或轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列an+1=2(an-1+1)，結(jié)合a1=1，求得通項an+1=2?2n-1，即an=2n-1．
【評析】移動3個、4個圓環(huán)的情況，學(xué)生可能會有一些困難．要根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、提示，或質(zhì)疑啟發(fā)．
（1）缺乏思維指導(dǎo)的學(xué)生可能只是盲目地、孤立地試驗各種情況，這樣，要試驗求出a3、a4就更困難，而求出a3、a4對于歸納猜想又是關(guān)鍵所在．
（2）預(yù)設(shè)（2）體現(xiàn)了更進步的觀察、歸納，是注意到試驗中每個圓環(huán)的移動次數(shù)規(guī)律性，從這樣的角度，可能更有利于得出a3、a4．
（3）預(yù)設(shè)（3）則體現(xiàn)了更深的理性思考，這要從聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的角度進行觀察、思考．
讓學(xué)生進行實際的試驗操作，給學(xué)生以感性體驗，并通過動手操作，促進思維領(lǐng)悟，這也體現(xiàn)了一種思維訓(xùn)練，在這過程中，也能體現(xiàn)學(xué)生不同的思維層次與多種思維品質(zhì)，對激發(fā)學(xué)生的探究興趣也可能有積極的作用．另外，從省時的角度，也可考慮運用多媒體課件進行移動圓環(huán)的演示實驗，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考，這種技術(shù)手段同樣能產(chǎn)生較好的直觀效果，也有利于學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，但這種觀察有一定的被動性．
在教學(xué)中，如何挖掘不同層次的學(xué)生思維潛能，讓學(xué)生感受不同角度、不同層次的觀察、思考，歸納、概括，是值得我們教師下功夫的地方，相信這對學(xué)生的思維訓(xùn)練是大有好處的． 3、案例
案例1：頭上戴的帽子的顏色（華羅庚的例子）有位老師，想辨別他的3個學(xué)生誰更聰明．他采用如下的方法：事先準(zhǔn)備好3頂白帽子，2頂黑帽子，讓他們看到，然后，叫他們閉上眼睛，分別給戴上帽子，藏起剩下的2頂帽子，最后，叫他們睜開眼，看著別人的帽子，說出自己所戴帽子的顏色．3
個學(xué)生互相看了看，都躊躇了一會，并異口同聲地說出自己戴的是白帽子。
聰明的你，想想看，他們是怎樣推算出來的呢？他們怎樣能夠從別人頭上帽子的顏色，正確地推斷出自己頭上帽子的顏色的呢？
“為了解決上面的伺題，我們先考慮“2個人，1頂黑帽，2頂白帽”問題．因為，黑帽只有1頂，我戴了，對方立刻會說自己戴的是白帽．但他躊躇了一會，可見我戴的是白帽．這樣，“3人2頂黑帽，3頂白帽”的問題也就容易解決了．假設(shè)我戴的是黑帽子，則他們2人就變成“2人1頂黑帽，2頂白帽”問題，他們可以立刻回答出來，但他們都躊躇了一會，這就說明，我戴的是白帽子，3人經(jīng)過同樣的思考，于是，都推出自己戴的是白帽子．看到這里。同學(xué)們可能會拍手稱妙吧．
后來，華羅庚還將原來的問題復(fù)雜化，“n個人，n-1頂黑帽子，若干（不少于n）頂白帽子”的問題怎樣解決呢？運用同樣的方法，便可迎刃而解．他并告誡我們：復(fù)雜的問題要善于“退”，足夠地“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竊．
簡化問題：有位老師想辨別他的二個學(xué)生誰更聰明.他采用如下的方法：事先準(zhǔn)備好兩頂白帽子，一頂黑帽子，讓學(xué)生們看到，然后讓他們閉上眼睛.老師給他們戴上帽子，并把剩下的那頂帽子藏起來.最后讓學(xué)生睜開眼睛，看著對方的帽子，說出自己所戴帽子的顏色.兩個學(xué)生互相望了望，猶豫了一小會兒，然后異口同聲地說：“我們戴的是白帽子”.聰明的各位，想想看，他們是怎么知道的？
這里的思維方式就是推理.案例2：探索活動是如何進行的？（華羅庚的例子）
面對著一個裝有不明物的袋子，觀察者問自己，這袋子里裝的是什么？于是探索活動開始了。
從一個袋子里摸出的第一個是紅玻璃球，第二個是紅玻璃球，甚至第三個、第四個、第五個都是紅玻璃球的時候，我們立刻會出現(xiàn)一種猜想：“是不是這個袋里的東西全部都是紅玻璃球？”但是，當(dāng)我們有一次摸出一個白玻璃球的時候，這個猜想失敗了；這時，我們會出現(xiàn)另一種猜想：“是不是袋里的東西全都是玻璃球？”但是，當(dāng)有一次摸出來的是一個木球的時候，這個猜想又失敗了；那時，我們又會出現(xiàn)第三個猜想：“是不是袋里的東西
都是球？”這個猜想對不對，還必須繼續(xù)加以檢驗，要把袋里的東西全部摸出來，才能見個分曉。
袋子里的東西是有限的，遲早總可以把它摸完，由此可以得到一個肯定的結(jié)論，但是，當(dāng)東西是無窮的時候，那怎么辦？
如果我們有這樣的一個保證：“當(dāng)你這一次摸出紅玻璃球的時候，下一次摸出的東西，也一定是紅玻璃球”，那么，在這樣的保證之下，就不必費力去一個一個地摸了。只要第一次摸出來的確實是紅玻璃球，就可以不再檢查地作出正確的結(jié)論：“袋里的東西全部是紅玻璃球”。
華羅庚舉的這個例子，是對簡單枚舉歸納推理結(jié)論性質(zhì)的一個通俗說明。
人們應(yīng)用簡單枚舉歸納推理，當(dāng)然可以從為數(shù)不多的事例中推導(dǎo)出普遍的規(guī)律性來，然而這還是一個“猜想”。這種猜想對不對，還必須進一步加以驗證。因為對于不完全歸納推理來說，結(jié)論所斷定的范圍超過了前提所斷定的范圍，所以，它的結(jié)論就不具有必然性，它可能真，也可能假。
從一個袋子里摸球，連續(xù)摸了五次，摸的都是紅玻璃球，這時候，我們可以通過簡單枚舉歸納推理得出結(jié)論：“這個袋子里裝的都是紅玻璃球。”但是，你在得出這個結(jié)論時，必須清醒地認識到這個結(jié)論是不可靠的。正如這個例子所表明的，你第六次摸出的，卻是白玻璃球了，這就把你的這個結(jié)論推翻了。因此，當(dāng)你摸了六個球時，雖然可以得出“這個袋子里裝的都是玻璃球”的結(jié)論；摸第七個球時，可以得出“這個袋子里裝的都是球”的結(jié)論，但必須明白，這些結(jié)論同樣都是或然的?？偠灾?，我們在進行簡單枚舉歸納推理時，必須充分估計到其結(jié)論的或然性。
案例3：我國地質(zhì)學(xué)家李四光發(fā)現(xiàn)中國松遼地區(qū)和中亞細亞的地質(zhì)結(jié)構(gòu)類似，而中亞細亞有豐富的石油，由此，他推斷松遼平原也蘊藏著豐富的石油；
案例4：三角形的內(nèi)角和為，四邊形的內(nèi)角和為，五邊形的內(nèi)角和為，……，所以邊形的內(nèi)角和為；
【篇2：人教版高中數(shù)學(xué)《組合》全國一等獎教學(xué)設(shè)計】
組合教學(xué)設(shè)計（第一課時）
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是選修2-3（人教a版）1.2.2《組合》第一課時．本節(jié)內(nèi)容是兩個計數(shù)原理及排列知識的延續(xù)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)二項式定理，研究二項式系數(shù)性質(zhì)及求等可能事件概率的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個章節(jié)中起了承上啟下的重要作用。本節(jié)課主要是借助學(xué)生身邊的例子，類比排列的知識探究組合的定義、組合數(shù)的定義、組合數(shù)計算公式及組合數(shù)的性質(zhì)，并從具體情境中體會排列與組合的區(qū)別與聯(lián)系。通過對組合教學(xué)的探究，讓學(xué)生體會類比，從特殊到一般等重要數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的課程理念。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的現(xiàn)有知識水平看，在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩個基本計數(shù)原理、排列。絕大多數(shù)學(xué)生能正確運用兩個計數(shù)原理，能正確理解排列、排列數(shù)的概念，能比較熟練地應(yīng)用排列數(shù)公式進行計算。還能遵循先特殊后一般、先取后排、先分類后分步的原則，解決典型的排列問題。因此在本節(jié)課教學(xué)要借助這些已有的知識，通過觀察、分析、類比、歸納，幫助學(xué)生理解組合的概念；從能力的角度看，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題的能力、思考的能力、探究的能力、計算的能力、數(shù)學(xué)表達的能力，教學(xué)中要借助學(xué)生已有的能力，提供實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，向?qū)W生提供合適的探究材料，引發(fā)學(xué)生的主動探究，借助小組討論、合作交流，全班展示等活動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)表達能力。
三、設(shè)計思想
《組合》是繼排列后的又一特殊的計數(shù)模型，是計數(shù)問題的延續(xù)與拓展。本節(jié)課我的設(shè)計理念是：以問題為載體，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，努力營造開放、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性。讓學(xué)生在經(jīng)歷“自主、探究、合作”的過程中，體驗從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并通過觀察、分析、對比、歸納、猜想、證明、展示、交流等一系列思維活動，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)、組織下主動地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程。同時注重滲透“特殊與一般”、“分類討論”、“轉(zhuǎn)化與化歸”等重要數(shù)學(xué)思想及類比的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握知識的同時提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維品質(zhì)，真正做到“授之以魚不如授之以漁”。
四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能: 正確理解組合、組合數(shù)的概念；會利用排列與組合的關(guān)系推導(dǎo)組合數(shù)公式；初步掌握組合數(shù)的性質(zhì)； 2、過程與方法:
借助學(xué)生生活中熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過對實際問題的探究、思考、對比、分析，初步形成組合、組合數(shù)的概念；用類比、歸納的思想得出組合、組合數(shù)的概念，并深刻體會組合、排列的區(qū)別與聯(lián)系；通過小組討論、交流合作、成果展示等活動，才用類比、特殊到一般的思想探究推導(dǎo)組合數(shù)公式并能進行簡單應(yīng)用；從組合數(shù)的計算中觀察、歸納、猜想得到組合數(shù)的性質(zhì)并進行簡單的應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)及團隊合作意識；讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
五、教學(xué)重點：組合的概念、組合數(shù)公式、組合數(shù)的性質(zhì) 六、教學(xué)難點：組合數(shù)公式的推導(dǎo).七、教學(xué)方法：啟發(fā)、引導(dǎo)、自主、合作、探究
【篇3：2.2.2對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)片段教學(xué)教案】
2.2.2 對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)片段教學(xué)（第一課時）教案
一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能
（2）掌握對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，并進行簡單的應(yīng)用。2、過程與方法
（1）形成數(shù)學(xué)交流能力和與人合作意識；
（2）用聯(lián)系的觀點提出問題、分析問題、解決問題；
（3）從對數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)中滲透數(shù)形結(jié)合、類比歸納、分類討論的數(shù)學(xué)思想。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）類比指數(shù)函數(shù)通過圖像研究對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，體會知識之間的有機聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.（2）在教學(xué)過程中，對對數(shù)函數(shù)有關(guān)性質(zhì)的研究，形成觀察、分析、歸納的思維能力以及數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)習(xí)的積極性，同時形成傾聽、接受別人意見的優(yōu)良品質(zhì).二、教學(xué)重難點
重點：對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
難點：對數(shù)函數(shù)性質(zhì)。
三、教學(xué)過程 教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教師活動
學(xué)生行為
教學(xué)前準(zhǔn)
備
1、復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)（見附錄），并做成表格放在ppt上； 2、復(fù)習(xí)指數(shù)與對數(shù)的互化：；
3、通過互化引出對數(shù)函數(shù)的概念： 一般而言，函數(shù)叫對數(shù)函數(shù)，其中是自變量，函數(shù)的定義域.；
4、教師引導(dǎo)學(xué)生從具體到一般做出對數(shù)函數(shù)圖像。
注：片段教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了課前準(zhǔn)備的內(nèi)容基礎(chǔ)上進行的，故課前準(zhǔn)備的內(nèi)容不會在課堂上操作。
無
對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)
活動1：在課前準(zhǔn)備的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系對數(shù)函數(shù)的概念是由指數(shù)函數(shù)化過來的，以及可以通過圖像來研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生探究對數(shù)函數(shù)性質(zhì)：
圖
象
性
質(zhì)
定義域：
值域：
過點
在上是增函數(shù)
在上是減函數(shù)
1、能夠自然說出對數(shù)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性和定點（0,1）；
2、通過老師引導(dǎo)能夠發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像與x=1的關(guān)系。（時間為5鐘）
對
數(shù)
函 數(shù)
性
質(zhì)的應(yīng)
用
活動2：通過讓學(xué)生比較大小，學(xué)會應(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)
活動2.3：
1、學(xué)生在練習(xí)本先計算； 2、老師講評，規(guī)范步驟；
3、通過認識逐步掌握數(shù)學(xué)中分類討論的思想。
歸納小結(jié)
活動3：教師課堂小結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面進行總結(jié)然后歸納：
1．知識：對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。（再次重復(fù)，并與指數(shù)函數(shù)比較以單調(diào)性為例）
2．方法：（1）類比指數(shù)函數(shù)通過圖像研究函數(shù)性質(zhì)；
（2）同底對數(shù)比較大小考察對應(yīng)函數(shù)的單調(diào)性。3．思想：（1）數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；
（2）分類討論的數(shù)學(xué)思想。
通過老師的引導(dǎo)對本節(jié)課進行小結(jié)
（兩分鐘）
課后作業(yè)
1．閱讀教材第70～72頁； 2．課本習(xí)題2.2a 第2、7題
3、做對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的對照表，歸納它們的異同 4．探究底數(shù)是如何影響函數(shù)的？
學(xué)生課后自主完成作業(yè)（1分鐘）
四、板書設(shè)計
五、附錄
指數(shù)函數(shù)圖像與性質(zhì)
圖
象
性
質(zhì) 定義域：
值域：
過點
在上是增函數(shù)
在上是減函數(shù)
第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計評語
精神的培養(yǎng)。
2．檢查評價要注意的幾個問題：
⑴ 檢查評價的目的在于使集體備課這一形式更好地促進教師教學(xué)設(shè)計水平的提高，在于更好地服 務(wù)于教學(xué)，因此要求全體教師全程參與。讓不同級段、不同學(xué)科，以及同一年級組（教研組）的教師相互 檢查，便于大家取長補短。
⑵ 檢查評價不搞形式。檢查有明確的目標(biāo)，評價有量化的標(biāo)準(zhǔn)，檢查評價的結(jié)果形成“教案檢查 反饋卡”，一式兩份，一份反饋給教師，一份教務(wù)處存檔。
⑶ 檢查評價的結(jié)果與獎懲掛鉤。對教師個人的檢查結(jié)果（“主備教師”發(fā)言材料、教師的“個性 教案”），記入教師學(xué)期常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)期教學(xué)獎發(fā)放、評優(yōu)評先的標(biāo)準(zhǔn)之一；對年級組（教 研組）的檢查結(jié)果（集體備課活動記錄、組內(nèi)的“共性教案”），記入年級組（教研組）教研活動業(yè)務(wù)檔 案，作為評選優(yōu)秀年級組（教研組）和年級組（教研組）組長的依據(jù)之一。⑷ 檢查評價不宜過多，一般一月檢查評價一次。次數(shù)太多，容易分散教務(wù)處及相關(guān)教師的精力，不利于管理和教學(xué)；次數(shù)太少，容易讓教師因缺乏必要的壓力而產(chǎn)生惰性，同時也不利于各年級組（教研 組）以及教師個體之間的相互借鑒與學(xué)習(xí)，離散教育教學(xué)資源。
附送：
數(shù)學(xué)教師個人工作計劃
數(shù)學(xué)教師個人工作計劃
篇1：
201X-201X 二．確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實施目標(biāo)的具體做法。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點：
一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：
（一）掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 學(xué)生由小學(xué)進入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗生活離開數(shù)學(xué)知識將無法進行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中著重對學(xué)生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W(xué)生，認真?zhèn)浣谭ǎ瑢λv知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標(biāo)程度教師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
（2）重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 八年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和形象思維能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進行上述幾方面能力的 培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。再者必須向老教師虛心求教，汲取他人的寶貴經(jīng)驗，活學(xué)活用到教學(xué)中來。甚至要不恥下問，深入學(xué)生，體會他們的學(xué)習(xí)認識和接受能力，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。
三、課堂教學(xué) 課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。作到課前再備課，201X年個人工作計劃備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。處
處體現(xiàn)專業(yè)特色，用內(nèi)容代替老師的指令，求知欲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運用多種方法導(dǎo)入新課、用熱情貫穿課堂始終、以游戲中解決枯燥的教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學(xué)習(xí)
四、課外活動 學(xué)生全面發(fā)展并不能局限在課堂之內(nèi)，課外也是他們的
教學(xué)片段評語
幼兒園片段教學(xué)評語
語文片段教學(xué)評語
社戲片段教學(xué)評語
片段教學(xué)評委評語
第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)過渡語評價語結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)（過渡語評價語結(jié)束語）
1、同學(xué)們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學(xué)們認真觀察，四個小組的同學(xué)一起尋找，看哪組最先找到。
2、請同學(xué)們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其它方法？
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了平均數(shù)的含義，而且會求平均數(shù)了，你們覺得學(xué)了這些知識，能解決哪些問題？
4、剛才老師給同學(xué)們設(shè)計了一份練習(xí)，同學(xué)們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位，聯(lián)系生活實際，以小組為單位來設(shè)計一些精彩題目呢？
5、例一的內(nèi)容同學(xué)們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學(xué)習(xí)方法，你一定會很快學(xué)會例2
6、為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要——面積單位。
7、同學(xué)們通過動手操作發(fā)現(xiàn)圓里的知識還真不少，數(shù)學(xué)家們把這些知識都規(guī)定為不同的名稱，你們想知道嗎？請同學(xué)們自學(xué)課本第4一9小節(jié)，自學(xué)圓里各部分名稱。
8、同學(xué)們由上往下觀察，知道了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?，F(xiàn)在我們由下往上觀察，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？
9、同學(xué)們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多特征，但是你們的猜想都對嗎？你自己能不能想一個辦法來驗證一下，試試看，看誰最棒。
10、看同學(xué)們這么聰明，分?jǐn)?shù)的意義就讓大家自己來總結(jié)，好嗎？
11、為幫助我們更清楚地弄清題意，我們邊讀題邊畫線段圖。
12、以上，同學(xué)們都能夠積極開動腦筋，大膽發(fā)表自己的意見，老師非常贊賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度，希望同學(xué)們再接再厲，請看下面一道題。
13、大家學(xué)習(xí)的勁頭真大，剛才的方法學(xué)會了嗎？好！老師出道題，檢查一下誰真的學(xué)會了。
14、請大家把小棒收好，不擺小棒，同學(xué)們能不能算出算式的得數(shù)？
15、同學(xué)們真棒！自己總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，那分?jǐn)?shù)中分母、分子的含義你知道嗎？
16、大家對分?jǐn)?shù)都不陌生，那你已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)的哪些知識了呢？
17、我們能正確的判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例的各部分名稱是什么？請看課本（Р46）看一看什么叫“比例的項、外項、內(nèi)項”。
18、同學(xué)們，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們已經(jīng)掌握了，那么這種方法能不能用到除數(shù)是三位數(shù)的除法中？同桌討論。
19、通過以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了“什么叫做小數(shù)性質(zhì)”。對于“小數(shù)性質(zhì)”你還想知道什么？
20、當(dāng)把兩個完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化為平形四邊形后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
21、同學(xué)們不用老師講，學(xué)會了化簡小數(shù)，利用小數(shù)的性質(zhì)還可以做什么？請同學(xué)們帶著這個問題自學(xué)例4。
22、剛才同學(xué)們結(jié)合自己的調(diào)查，了解到那么多儲蓄知識，真了不起?，F(xiàn)在同學(xué)們又很快學(xué)會了怎樣計算利息，真是太棒了，老師也希望大家在以后上課中能像今天這樣出色，大家說能不能辦到？
23、剛才同學(xué)們在測量圓的周長的時候，配合的非常好，一個同學(xué)測，另一個同學(xué)記。那么現(xiàn)在同學(xué)們能否互相商量一下，圓的周長與直徑、半徑有什么關(guān)系呢？
24、剛才同學(xué)們畫了一個圓，并且很快把圓剪開拼成了一個近似的長方形，同學(xué)們真聰明，你能否再用你聰明的大腦推導(dǎo)出圓的面積公式呢？老師相信你能行，快推推看。
25、同學(xué)們通過剛才動手發(fā)現(xiàn)圓的知識真不少，數(shù)學(xué)家把這些知識都定為不同的名稱，你們想知道嗎？
26、同學(xué)們，你能根據(jù)我們剛才折圓、量圓時所表現(xiàn)的、以及我們以學(xué)習(xí)了什么叫直徑、半徑，想一想、猜一猜圓可能有哪些特征？
27、同學(xué)們真愛動腦筋，猜想出了有關(guān)長方形正方形的特點，但是，你們的猜想對嗎？你能不能想一個辦法驗證一下，試試看。
28、同學(xué)們真聰明，想出了幾種不同的折法。老師請你們想一想，盡管折法不同，折出的形狀不一樣，但每份為什么都能用四分之一表示呢？
29、剛才我們對圖形進行剪、移、拼，找到了計算平行四邊形面積的辦法，現(xiàn)在你們想不想利用這些知識解決一些實際問題呢？
30、把6個梨平均放在3個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果再添上1個梨你會分嗎？
31、這節(jié)課我們一起找一找計算“9加幾”的好辦法，在研究中，比比看誰的方法多、方法好。
32、同學(xué)們，通過剛才分小棒，我們知道了“42÷2”的計算過程，并且會筆算出結(jié)果，那么“52÷2”又該怎樣筆算呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的例2。
33、剛才同學(xué)們已經(jīng)知道幾分米不夠1米，幾角不夠1元，可以用小數(shù)零點幾米，零點幾元來表示。在日常生活中，我們常常會遇到這樣的情況（出示例題），用小數(shù)又該怎樣表示呢？
34、大家知道，要求圓的精確面積通過度量是無法得出的。我們在學(xué)習(xí)過程推導(dǎo)幾何圖形面積的公式時，總是把新的圖形經(jīng)過分割、拼合等辦法，將它們轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形。今天我們能不能也用這樣的方法推導(dǎo)出圓面積的計算公式呢？那么像這樣的圖形怎樣割補？割補以后又怎樣推導(dǎo)呢？下面我們就來研究這兩個問題，先研究割補的辦法。
35、通過剛才的觀察，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月。4個小月，1個特殊的2月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看教材的一段話，師巡視指導(dǎo)看課本。
36、同學(xué)們，現(xiàn)在老師不看全年天數(shù)，也不看二月份天數(shù)，同樣能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？不信你考考老師?！翱疾坏沟?！大家想掌握這一訣竅嗎？下面我們一起來研究。
37、大家從圖上看到了11-9=2，如果沒有這幅圖，你怎樣算出11-9的得數(shù)呢？（然后師教算法）好，同學(xué)們把你準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來，聽老師說，你們擺，看誰擺得快。
38、同學(xué)們閉上眼睛回憶，在求圓的面積時是用什么方法？怎樣推導(dǎo)出圓的面積公式的？現(xiàn)在，同學(xué)們看這個圓柱，它的底面也是一個圓，你能用圓的面積拼湊來把圓柱體切割拼湊成學(xué)過的幾何形體嗎？請同學(xué)們仔細觀察，動腦、動手，討論圓柱的體積、底面積、高與拼湊成的幾何形體之間有什么關(guān)系？怎樣推導(dǎo)出圓柱的體積公式？
39、大家能結(jié)合實際調(diào)查了解到這么多儲蓄知識，真了不 起，那么在儲蓄中，利息應(yīng)怎樣計算呢？接下來我們一塊來研究這個問題？
40、同學(xué)們，在過去的許多數(shù)學(xué)課中，我們都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這節(jié)課，老師希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚過去的探索精神，自己來推導(dǎo)長方體和正方體體積的計算方法。
41、同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年、月、日、的知識，你能不能根據(jù)你今天所學(xué)的知識設(shè)
計幾道題來考考大家。小組討論一下，把編的題寫在紙上。
42、老師希望你們像科學(xué)家一樣通過自己動手實驗，動腦思考，推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法，你們對自己有信心嗎？
43、方格的大小不同也就是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，要正確的測量面積就要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是面積單位。
44、大家知道蓋一幢大樓，架一座大橋前，設(shè)計師都要先設(shè)計平面圖，今天我們學(xué)習(xí)了比例尺，也來當(dāng)一次小小的設(shè)計師，設(shè)計一個操場的平面圖，大家愿意嗎？
45、由一個例題過渡到另一個例題：同學(xué)們對剛才的知識掌握的很好。接下來，我將這道例題稍微改造一下，使它再有一點難度，看誰能攻破它。
46、由操作過渡到總結(jié)算理：將52根小棒平均分成2份，你是按什么順序分的？為什么不先分2根？所以我們進行被除數(shù)是多位數(shù)的除法計算時，要先從什么位算起？
47、從評價學(xué)生回答問題過渡到另一個提問：他回答的真好！接下來的問題，誰能回答得更出色？
48、圓的周長與圓的直徑有什么關(guān)系呢？我想只要同學(xué)們通過操作，小組密切配合，你便會有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)！
49、圓有多少條高？請同學(xué)們觀察手中的圓柱體，然后將你的結(jié)論說給同學(xué)們聽。
50、長方體、正方體、圓柱、球的作用真大呀！給你一堆積木，請你當(dāng)建筑師，設(shè)計出美麗的高樓大廈。
51、你見過美麗的蝴蝶嗎？它的身材有什么特征？今天，我們就來研究幾個蝴蝶身體特征的問題。
52、現(xiàn)在我們已經(jīng)會……，接下來我們用它來解決我們生活中的一些問題。
53、這個問題如果讓我們來做，該怎樣解決，現(xiàn)在請各小組討論討論。
54、利用以上方法，還能解決哪些問題呢？
55、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，看能不能找到解決下一個問題的方法。
56、剛才我們認識的這些長方體，如果把它們畫下來該是什么樣的呢？下面我們就來研究如何畫圖表示長方體。
57、你能指出這個圓錐的高嗎？為什么……
58、看來閏年年份與四的關(guān)系非常密切，它到底是什么關(guān)系呢？
59、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)年、月、日的知識，下面我們來歸納一下。
60、請同學(xué)們接著觀察，用手摸一摸長方體，三條棱相交的地方有什么？
61、為什么這些物體的形狀都是圓錐體，它們有什么共同點呢？
62、剛才同學(xué)們動手剪得很好，誰愿意上講臺給大家演示一下呀？
3、你們根據(jù)已學(xué)過的知識開動腦筋，想想辦法，我相信你們一定能行！試試看。
64、還有這么多同學(xué)想說明啊，可是老師的黑板只有這么大，寫得下嗎？誰能用一句概括的話說一說。
5、剛才的問題，同學(xué)們合作探討的非常好，那么接下來的這個問題，肯定會更好？
66、海爾哥哥和我們一樣毫不費勁就解決了這一難題，那么讓我們接著聽錄音，在游歷途中海爾兄弟又遇到了什么數(shù)學(xué)問題？
7、以前我們學(xué)過用直線上的點表示整數(shù)
1、2、3、……，能不能用直線上的點來表示分?jǐn)?shù)？邊說邊畫。
8、剛才同學(xué)們討論的很好，下面請同桌討論一下，看能不能找到一種新的方法解決這個問題。
9、大家都認識長方體了，如果把它的面畫下來，會造什么圖形呢？現(xiàn)在我們就來認識它。
70、我們已經(jīng)知道了圓的面積是圓所圍成平面的大小。那么，怎樣計算圓的面積呢？聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的圖形的面積公式的推導(dǎo)方法，咱們以小組為單位來研究推導(dǎo)一下圓的面積公式。7
1、怎樣使4個杯子的水面高度相等？如果不用倒水，你們有沒有辦法得到這個平均高度呢？
2、誰能說出剛才學(xué)過的這道例題中最重要的一句是什么？現(xiàn)在我把這道題中的“多”變?yōu)椤吧佟蹦銜鰡幔?/p>
3、如果給你一張地圖，讓你算一算北京到你家鄉(xiāng)有多遠，你會嗎？當(dāng)你學(xué)會比例尺，你就能辦到了。
4、你能用歌謠形式記一下大小月嗎？
5、通過剛才大家用眼看，用手比和用腦想，誰知道了
1米等于多少厘米？
76、請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識，變?yōu)樨S碩的果實貼在這棵大樹上，你們愿意嗎？
7、剛才我們用的是擺小棒的方式求的34+2，那么34+2應(yīng)該怎樣計算呢？
78、剛才比較出多幾個都是從圖上看出來的，怎么能直接算出來呢？
9、剛才我們先擺圖，然后看圖列式，最后根據(jù)乘法算式的意義編出口訣，現(xiàn)在你能獨立編口訣嗎？
80、請同學(xué)們觀察兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
1、你能運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快地口算兩位數(shù)加一位數(shù)嗎？試試看。
82、通過上面兩組題的計算，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、這個算式中藏著一個小秘密。誰能找到這個小秘密他就會變得更聰明，算9加幾就會更快。
4、剛才大家討論了這么多計算方法，在這些方法中哪種方法最間便。
5、請同學(xué)們想一想：按照整數(shù)乘法的法則算出積后，如何很快點出積里的小數(shù)點？從上面四道題中能找出積里的小數(shù)點的規(guī)律嗎？
評價語
1、同學(xué)們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！
2、真棒！這肯定是一個“偉大”的發(fā)現(xiàn)。
3、多有創(chuàng)意的想法啊，同學(xué)們也想到了吧！
4、這是一個十歲孩子的構(gòu)想嗎？太令人驚奇了！
5、分析得太透徹了。換一換，你來當(dāng)老師，好嗎？
6、從你們身上，老師看到了二十一世紀(jì)的希望。
7、青出于藍而勝于藍。老師相信，你們這些后來者一定能居上。
8、你的好學(xué)令老師感動，你的博學(xué)令老師敬佩。
9、這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評為我們班的數(shù)學(xué)代言人！”
10、雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分明看到了一顆創(chuàng)新的幼芽正破土而出。
11、老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨特思想和個性的當(dāng)代少年。
12、即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。因為你邁出了別人不敢邁出的一步。
13、老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。
14、因為你努力了，即使失敗，也是美好的！
15、他是勇敢的因為他一百次的失敗，他又一百零一次地站了起來。
16、機會的大門永遠為那些作好準(zhǔn)備的人敞開著，他——就是其中一個。
17、或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？
18、同學(xué)們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。
19、同學(xué)們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學(xué)們這么出色！20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。
21、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，我們也能總結(jié)出來，我們多棒！
22、你真聰明，比老師分析得還好！
23、剛才大家學(xué)得都很認真，相信大家發(fā)現(xiàn)問題的能力也會越來越棒。
24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。
25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。
26、你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。
27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！
28、你的計算過程特別簡便，你想得可真周到呀！
29、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！
30、你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！
31、你的想法太新奇了！老師要向你學(xué)習(xí)！
32、你非常善于提問題，老師非常佩服你！
33、你的想法很有創(chuàng)見！老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“ 速算小能手”！
34、沒關(guān)系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來！
35、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？
36、“能提出這個問題很好呀！科學(xué)家就是這樣成功的，祝賀你得了一枚科技章?！?/p>
37、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題讓大家討論一下好嗎？
38、多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！
39、敢于大膽地發(fā)表自己的見解！令人佩服！40、同學(xué)們跟科學(xué)家想得一樣，真了不起！
41、你真會動腦筋，比老師想的還要好。
42、試一試，你能行。
43、你們小組討論得非常熱烈，想說一說你們的想法嗎？
44、你真聰明，不僅掌握了知識，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。
45、同學(xué)們，在過去的許多數(shù)學(xué)課中，大家都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這一節(jié)課，老師同樣希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚過去的探索精神，自己來推導(dǎo)出長方體和正方體體積的計算方法。大家有信心嗎？
46、同學(xué)們擺小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你會不會擺小棒算出來呢？（生擺）同學(xué)們不僅會擺，而且說得也很好，老師真替同學(xué)們高興。
47、剛才同學(xué)們討論得非常好，匯報得也非常出色。根據(jù)大家剛才的討論、操作，大家都把長方行剪拼成了平行四邊行，雖然剪拼方法不一樣。但同學(xué)們都有相同的發(fā)現(xiàn)，為了共同的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可互相鼓掌鼓勵對方一下。
48、同學(xué)們，老師希望你們能像科學(xué)家一樣，通過自己動手實驗，動腦思考，推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法，你們對自己有信心嗎？
49、同學(xué)們都很聰明，像科學(xué)家一樣自己推導(dǎo)出圓錐的體積公式，下面我們就應(yīng)用這個公式來解決實際生活中的一些問題。
50、問得好！大家的問題提得很好！這些問題在我們以后的研究中逐步得到解決，同時，同學(xué)們也可以開動自己的腦筋一想，這些問題該怎樣解答。
51、這幾名同學(xué)匯報的很好！大家掌聲鼓勵他們。既然同學(xué)們的動手能力這么強，我想動腦能力肯定也不差?，F(xiàn)在，同學(xué)們根據(jù)你們的演示、討論，看誰能很快完成下面的填空，并且歸納。
52、今天，大家學(xué)得很好，認識了人民幣、角、分和它們相鄰單位間得二進關(guān)系，回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，把爸爸媽媽給你的零花錢一分一分地攢起來，比比看誰是儲蓄小能手。
53、古希臘的數(shù)學(xué)家就是用這種方法找質(zhì)數(shù)的，這種方法，我們稱之為篩選法，在學(xué)習(xí)、生活中，我們會經(jīng)濟用到。
54、今天我們學(xué)會了什么？對這節(jié)課的知識你還有什么疑問嗎？看來，年、月、日這部分內(nèi)容也有很多有趣的知識，課下同學(xué)之前可以利用學(xué)具玩一玩“年歷卡”的游戲，看誰對這節(jié)課的知識掌握的最棒！
55、科學(xué)家已經(jīng)研究出：善于表達會促使大腦的發(fā)育，使大腦更聰明。秦玉同學(xué)這么聰明，是不是于他經(jīng)?；卮饐栴}有關(guān)系？
56、評價答題有錯而引起哄堂大笑：沒關(guān)系。能夠站起來面對全班同學(xué)回答問題，這說明他思考了，這本身就是收獲。
57、評價聰明但驕傲的同學(xué)：科學(xué)如大海，出海越遠越覺得浩淼無邊，愿你做一只遠洋航行的輪船，遨游在知識的海洋上。不過，歌德有句名言：“知識越多，疑問越多”，你、我、我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該做一名謙虛的人呀！
58、天下無難事，有志者事竟成。學(xué)問是苦根兒里長出來的甜果，只要你付出努力了，你一定會成功。
59、知識來源于生活。所以說，勤于觀察和思考往往比創(chuàng)造發(fā)明更重要。沒有知識，又何談發(fā)明呢？我們要向……學(xué)習(xí)，細心留心觀察身邊的奧秘。
60、評價愛遲到的同學(xué)：……同學(xué),你為什么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的,找出遲到的原因并克服它,你便會成為一個遵守時間的孩子。 6
1、評價“愛告狀”的同學(xué)：你的責(zé)任心很強，老師很信任你。我想以后你應(yīng)該成為老師的“小助手“，有些小事你能自己解決的應(yīng)該幫老師解決好，不能解決的再讓老師處理，好嗎？ 6
2、×××,你今天表現(xiàn)得真好。 6
3、這個見解很獨特。
64、看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定表現(xiàn)得更好。
65、剛才同學(xué)們通過年歷卡，學(xué)到這么多知識，真了不起。 6
6、同學(xué)們想的方法很好，觀察都非常仔細。 6
7、同學(xué)們說得很好，老師真替你們高興！
68、剛才的問題，你回答得棒極了！老師非常喜歡你！
69、大家不僅動手剪得好，而且說得也很流利，老師真替你們高興。 70、你比老師想得還要多，你真行！7
1、你很勇敢，聲音再大一點，好嗎？
72、同學(xué)們有強烈地合作意識和共創(chuàng)精神，非常好。
73、你知道問題在哪兒嗎？能試著改過來嗎？我相信，你肯定行！7
4、你們的發(fā)現(xiàn)很有新意，讓我們一起來研究一下。 7
5、這個小組能在這么短的時間得出完整的結(jié)論，很好。 7
6、××同學(xué)觀察得非常仔細，所以能得出正確的結(jié)論。
77、誰為這位同學(xué)補充一下，讓這位同學(xué)的回答更加完美？，78、同學(xué)們討論得很熱烈，合作得非常好?，F(xiàn)在哪個小組愿意把你們研究的成果展現(xiàn)給大家。
79、智力競賽快結(jié)束了，小動物們在背后悄悄地議論說“這些小朋友確實非常聰明，我們出了這么多難題，都沒有難倒他們，真棒！
80、今天，××同學(xué)開動腦筋，認真想，細心算，順利地解答出了問題，值得我們大家學(xué)習(xí)。
81、同學(xué)們非常了不起，在這么短的時間里不僅弄清了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的好方法。你還有什么問題嗎？ 8
2、同學(xué)們利用我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學(xué)們的聰明才智感到驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，把你們的奇思妙想展現(xiàn)給大家。
83、今天，我們很容易地就把問題解決了，這是為什么？因為同學(xué)們不怕困難，團結(jié)協(xié)作，都肯動腦筋，想辦法，才把事情辦得又快又好。 8
4、這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。 8
5、你敢于提出自己的見解，真勇敢！
86、你這種細心解答的好習(xí)慣，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)。
87、你這個想法太奇妙了！長大了一定能成為國家的棟梁之才。 8
8、你是一個聰明愛思考的好學(xué)生，你的進步讓老師高興！
89、對回答有困難的學(xué)生說：“你的第一、二句回答得多好，請在想一想，繼續(xù)往下說?！?/p>
90、同學(xué)們討論得非常熱烈，看哪位同學(xué)勇敢的做小組代表，向大家匯報你們討論的結(jié)果。
91、大家憑自己的努力做得很好，每位同學(xué)都成了老師，甚至比站在講臺上的老師更棒！9
2、剛才由于時間、工具等條件的限制，雖然同學(xué)們沒有得到一個十分滿意的長方體物體，但可以看出，同學(xué)們對長方體的認識又加深了一步，也就是說同學(xué)們剛才的努力是非常有價值的。9
3、這位同學(xué)觀察很仔細，也很善于動腦，我們研究問題時，就應(yīng)該像這位同學(xué)一樣按照一定的順序有條理地進行。
94、不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時間，你一定會回答好。
結(jié)束語
１、同學(xué)們，老師相信，在你們當(dāng)中一定有未來的高斯、笛卡兒，只要積極動腦，做生活的有心人，你們一定會為人類的發(fā)展做出巨大的貢獻，創(chuàng)造出巨大的財富，有信心嗎？
２、同學(xué)們，科學(xué)的殿堂美不勝收，只要大家以勤為徑，每個人都能領(lǐng)略到無限美好的風(fēng)光。
３、一份耕耘，一份收獲，同學(xué)們，體驗到成功的喜悅了嗎？
４、珍惜時間就等于珍惜生命。讓我們每個熱愛生命的人都去珍惜每分、每秒，好嗎？
５、同學(xué)們，大家想過嗎？為什么人民幣的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而沒有３分、４分、６分、７分呢？這雖然是個小問題，老師相信，聰明的你們一定能研究出大學(xué)問！
６、同學(xué)們，生活中時時刻刻有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)，因此，我們應(yīng)該愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
７、你有哪些新收獲？你是怎樣獲取這些知識的？你還有什么疑難問題？誰來幫她解決？
８、今天，我們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個有心人吧，你會成長得更快！
９、同學(xué)們，與數(shù)學(xué)王國的人交朋友吧，它會讓你領(lǐng)略到宇宙的神奇與奧妙!
10、同學(xué)們，我們好多知識都是前人經(jīng)過無數(shù)次實驗總結(jié)出來的。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索，獲取更多知識，好嗎？
11、沒有最好，只有更好。老師相信，下節(jié)課同學(xué)們一定會表現(xiàn)得更出色。
12、同學(xué)們這節(jié)課有許多的知識是通過同學(xué)們獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握更多的文化知識，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量。
13、只要同學(xué)們善于動腦筋，敢于創(chuàng)新，也完全有可能利用這個特性來進行一些小發(fā)明，小創(chuàng)造，快行動起來吧!成功總是青睞于那些善于思考的頭腦。
我相信，用你們的聰明和智慧一定會獲得成功！
14、同學(xué)們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你自己運用了哪些學(xué)習(xí)方法，學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？大家自己要學(xué)會總結(jié)，學(xué)會回顧，同學(xué)們自己想一想，一起來總結(jié)一下。
15、同學(xué)們通過操作實驗推導(dǎo)出了圓錐體的計算公式，我們學(xué)的好多知識都是前人經(jīng)過無數(shù)次實驗總結(jié)出來的，老師希望你們像科學(xué)家們那樣，在今后的學(xué)習(xí)活動中不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷實驗，就一定能獲取更多的知識，將來一定能成為國家的棟梁。
16、同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會用哪幾種方法計算長方形的周長？哪種方法最簡便？我們最好用第幾種解法？
17、今天，同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，還學(xué)會了一種觀察事物、分析問題的方法，這就是我們在變化的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中看到了不變的實質(zhì)，學(xué)會這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法對今后的思維發(fā)展有很大幫助，掌握了這種方法，同學(xué)們看問題就會越來越深刻，變得越來越聰明。
18、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在審題時一定要注意“一字”、“一詞”、“一句”、“一號”的細微差別，養(yǎng)成認真細心，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
19、這節(jié)課上，很多同學(xué)都展示了自己在數(shù)學(xué)方面的才華，我相信，明日的陳景潤、華羅庚就會在我們班誕生，同學(xué)們努力吧！
20、數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，希望同學(xué)們能留心身邊的數(shù)學(xué)問題，做生活的有心人。
21、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？數(shù)學(xué)其實是一門很有趣的學(xué)科，只要你喜歡它，你就能從中得到許多樂趣！
22、這節(jié)課，同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)，共同研究推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式，真了不起，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)梯形面積的計算，希望同學(xué)們會有更精彩的表現(xiàn)！
23、本節(jié)課，我們把求平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成了求長方形的面積，這種方法叫轉(zhuǎn)化法，它對你有什么啟迪嗎？對，利用轉(zhuǎn)化法可把新知變成舊知，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以充分利用這一方法。
24、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你是通過什么方法學(xué)會這一知識的？你瞧××同學(xué)多么善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法呀，這可能就是他學(xué)習(xí)成績特別突出的原因吧，讓我們向他學(xué)習(xí)，好嗎？
25、在今天，在這節(jié)課上，老師充分的領(lǐng)略到了21世紀(jì)少年的風(fēng)采，老師被你們所感動，同學(xué)們，明天一定是屬于你們的！
26、同學(xué)們，數(shù)學(xué)中有很多有趣的知識，只要大家認真觀察，就能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中無窮無盡的樂趣。
27、今天我們利用實驗的方法解決了一個難題，今后大家在學(xué)習(xí)生活中碰到問題，也應(yīng)該像今天一樣，多做實驗，爭取成為明天的科學(xué)家。
28、同學(xué)們，以后碰到難題應(yīng)該多動腦筋，象今天一樣努力地探索，相信不久你就會成為一個小小發(fā)明家。
29、同學(xué)們，今天我們認識了圓錐體，希望今后大家能從生活中發(fā)現(xiàn)更多的圓錐體來告訴大家，讓我們大家一起來為你的發(fā)現(xiàn)而高興。
30、同學(xué)們，經(jīng)過我們大家的一起努力，終于攻克了這個難關(guān)。看來，要解決一個難題，光靠一個人的努力是不行的，必要時還應(yīng)該多請教別人，相信大家在以后的生活中會合作的更好。
31、比較分?jǐn)?shù)大小的方法有很多，其中最主要的方法是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么還有哪些方法呢？同學(xué)們有興趣，可以自己去探索其中的奧秘！
32、這一節(jié)課，我們認識了三角形，還能用所學(xué)知識解決生活中的問題。數(shù)學(xué)在我們生產(chǎn)、生活中應(yīng)用是很廣泛的，因此大家一定要學(xué)好數(shù)學(xué)！
33、大家在生活中還會遇到很多至今還沒有解決的問題，我們相信，只要通過大家的努力，其中的很多問題可以像我們今天這樣轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來處理，只要大家勤于思考，勇于設(shè)想，一定會獲得很多的發(fā)現(xiàn)！
34、看來我們大家都是一名合格的數(shù)學(xué)小醫(yī)生，老師希望你們在計算時能象剛才一樣認真檢查，仔細演算，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
35、同學(xué)們，很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系，相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三，運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。
36、數(shù)學(xué)計算是非常嚴(yán)密的，同時也非常的靈活，希望同學(xué)們能夠靈活的運用簡便方法進行計算。
37、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了哪些知識？你還知道哪些知識？你買練習(xí)本的錢是哪里來的？（對學(xué)生進行思想品德教育，要愛護人民幣。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
38、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的計算方法，是什么方法？怎樣進行計算？還有不明白的嗎？能告訴我，你是通過什么方法學(xué)會的嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
39、今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用什么方法計算？怎樣計算？還有什么不懂嗎？
40、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
41、今天同學(xué)們學(xué)得真好，誰能總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？
42、科學(xué)探索的道路是充滿艱辛、充滿樂趣的，只要你勇于探索，一定能發(fā)現(xiàn)一些誰也沒有發(fā)現(xiàn)的真理，要敢于相信自己。
43、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你是怎樣來學(xué)會新知識的？
44、請拿出圓形紙片，你能很快找出這個圓的圓心嗎？你是怎樣找到的？你為什么認為這樣找出來的一定是這個圓的圓心呢？在找的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)，說一說你有什么收獲？增長了哪些知識？
45、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？明白了什么道理？時間就像日歷一樣，撕掉一張就不會再回來，我們要學(xué)會珍惜時間。
46、同學(xué)們，我們這節(jié)課認識了人民幣單位元、角、分，知道了他們間的十進關(guān)系，我們還學(xué)會了兌換人民幣，今天回家后，把我們所學(xué)到的新知識講給爸爸、媽媽聽一聽。
４７、今天，我們又認識了一種新的數(shù)－－小數(shù)，那么，小數(shù)的意義是什么？它又有什么性質(zhì)？這些知識我們將在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
４８、在日常生活中，大家還會遇到很多至今沒有解決的問題。我們相信只要通過大家的努力，其中的很多問題可以像我們今天這樣轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來處理，只要大家勇于思考，勇于
探索，一定會獲得很多的發(fā)現(xiàn)。
49、從這些地方可以看出，長方體在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，十分重要。因此，我們需要去研究它、認識它。
50、今天，我們認識了人民幣元、角、分，希望同學(xué)們以后要愛護人民幣，不要亂花零錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
51、圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？求圓的面積需要知道哪些條件？
52、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識？你是怎樣學(xué)會這些知識的？（秦樓 焦華云）
53、同學(xué)們，一節(jié)課我們學(xué)會了這么多知識，真了不起，現(xiàn)在老師讓你們猜個謎語，想不想動腦筋？“最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜雙最寶貴的是什么？”“既然時間這樣寶貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？”
54、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)，希望同學(xué)們很好地理解和掌握它。今天，在學(xué)習(xí)知識的同時，還學(xué)會了一種觀察事物、分析問題的方法，這就是我們在變化的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中看到了不變的實質(zhì)。掌握了這種方法，同學(xué)們看問題就會越來越深刻，變得越來越聰明。
55、同學(xué)們，再過幾天，就是我們自己的節(jié)日－－六.一兒童節(jié)了，為了歡度六.一，同學(xué)們想?yún)⒓舆@項活動嗎？
（投影練習(xí)題）現(xiàn)在同學(xué)們已圓滿完成了任務(wù)，那么就讓我們用歌聲來表達心中的歡樂，隨歌聲放飛我們心中的理想吧？
56、今天這節(jié)課我們研究了平均分的這組圓，對于不是平均分的這組圓，同學(xué)們將來在學(xué)習(xí)中還會遇到，同時，大家
在生活中還會遇到很多至今沒有解決的問題，但我相信，只要大家勤于思考，勇于設(shè)想，一定會獲得很多的發(fā)現(xiàn)，增長更多的見識，謝謝大家，再見。
57、今天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積的計算及平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，當(dāng)然公式推導(dǎo)的方法不止這一種，像其他割補的方法也能推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，留做今天的作業(yè)，課后繼續(xù)探討。
58、同學(xué)們，今天我們通過實驗，知道了圓錐體計算公式是怎么推導(dǎo)出來的。是的，我們好多知識都是前人經(jīng)過無數(shù)次實驗總結(jié)出來的，但是，老師也希望你們在今后的學(xué)習(xí)活動中不斷探索，獲取更多的知識，好嗎？
59、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？說一說球的特征有哪些？你還學(xué)會了什么？你還有什么要問的嗎？
60、以前我們學(xué)習(xí)過求平均數(shù)的方法，今天，我們又學(xué)習(xí)了一種新的求平均數(shù)的方法，這兩種方法有何異同點呢？希望你們下課后自己閱讀課本，把這個問題攻克掉，好嗎？ 6
1、同學(xué)們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多的特征，但你們猜想都對嗎？你自己能不能想一個辦法來驗證一下，試試看。
62、同學(xué)們，從四個圓片的周長、直徑的變化中，看出了“圓周率始終不變”這一規(guī)律，都是真替你們高興，如果我們長期堅持這樣從變化中看出不變，將會變得越來越聰明。
3、這位同學(xué)觀察得很仔細，也很善于動腦筋，我們在研究問題時，應(yīng)按照一定的順序有條理地去進行。
64、同學(xué)們非常了不起，在這么短的時間里不僅弄清了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的好方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
5、他就是我們班上的數(shù)學(xué)小博士。
66、你很善于思考問題，這么難的題都能解答出來，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。
7、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會什么知識了？你們還有什么問題嗎？
8、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個數(shù)位，這三個數(shù)位各是什么呢？它們是怎么排列的？
69、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的題我們可以怎樣思考？
70、今天我們認識了幾種圖形？你怎么分辨它們呢？
71、今天學(xué)習(xí)了乘法口訣，２的口訣有幾句？３的口訣有幾句？４的口訣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
72、這節(jié)課同學(xué)們自己動手在活動中學(xué)到了知識，學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，只要你們愿意參與，你們會有更好地發(fā)現(xiàn)。
73、數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，還在許多未知的謎，需要你們?nèi)ソ沂局i底，你們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造。
74、今天我們學(xué)到的知識只是蒼海一粟，知識無窮無盡，你們不應(yīng)滿足，繼續(xù)努力，會使自己成為一個知識淵博的人。
75、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?是怎么來學(xué)會這個知識的?
76、讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，大家共同評價小組或個人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。
77、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：日常生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們學(xué)好每節(jié)數(shù)學(xué)課。
78、《平行四邊形》：通過今天的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 你準(zhǔn)備用平行四邊形的物體制作什么?老師等待著你們的發(fā)明。
79、同學(xué)們，科學(xué)是奧妙無窮的，也是永無止境的。讓我們堅持不懈的去尋求這些真知吧!
80、我們學(xué)到的知識來源于生活，它是人們在長期的生活中積累的寶貴經(jīng)驗，同時又是很重要的發(fā)現(xiàn)。愿我們也積極動腦、勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并將這些知識用于生活，使我們的生活更美好。
81、《三角形》：通過今天的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?......對，三角形的穩(wěn)定性作用真大呀!相信從今以后，我們班會涌現(xiàn)出很多好人好事，我們班用壞的桌凳再也不用老師修了，是不是?
82、《連續(xù)退位減》：本部分知識比較麻煩，需要同學(xué)們動手書寫。所以說同學(xué)們一定要養(yǎng)成細心的好習(xí)慣。只要有恒心、細心、和耐心，任何困難和麻煩都會望而卻步，大家說是不是?
83、《11---20各數(shù)的認識》：從今天開始，我們知道的數(shù)大了，是幾位數(shù)?是哪幾個數(shù)位?等再發(fā)新書的時候，你們還會學(xué)更大的數(shù)，想學(xué)嗎?那可要象蓋樓一樣，把地基打得牢牢的呀!
84、同學(xué)們，今天利用學(xué)具自己動手操作，通過比較，討論的辦法解決了自己提出的問題，學(xué)得很投入，老師相信，只要大家勤于思考，勇于設(shè)想，團結(jié)協(xié)作，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!
5、這
