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第一篇：科學(xué)論文
問渠哪得清如許，唯有“實驗”作源頭
——淺談小學(xué)科學(xué)實驗的重要性
【摘要】心理學(xué)家皮亞杰說過：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。只有實驗和實踐，才能有所創(chuàng)新。把我們的感受告訴學(xué)生，不如讓他們在活動中親身體驗。由此可見，實驗教學(xué)是科學(xué)課堂教學(xué)的核心，是學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)形成的途徑，也是學(xué)生參與科學(xué)探究活動的載體。教師只要堅持讓實驗走進科學(xué)教學(xué)課堂，并合理調(diào)整實驗探究活動內(nèi)容，合理安排實驗活動小組，善于選擇有結(jié)構(gòu)的實驗材料，組織好有典型意義的探究活動，授學(xué)生于“漁”，不但節(jié)省教學(xué)時間，還會收到良好的教學(xué)效果，從而讓探究更有效。
【關(guān)鍵詞】巧設(shè)懸念 遵循規(guī)律改進方法建立評價
【正文】
一、巧設(shè)懸念，促使學(xué)生主動實驗
科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，問題是探究的起點，更是貫徹整個探究活動的主線。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了問題才會去試圖解決問題，為解決問題而建立假設(shè)進而制定解決問題的方案；在方案的實施過程中，收集有關(guān)證據(jù)用來檢驗假設(shè)，因此如何使學(xué)生產(chǎn)生有價值的問題，并且在有限的時間里展開有效的探究，是科學(xué)教師在課堂教學(xué)中的一個重要課題。在《科學(xué) 3-6 年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對設(shè)計實驗的要求是這樣描述的：能提出進行探究活動的大致思路；能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。在新課標(biāo)征求意見稿中，對實驗設(shè)計也有如下總要求：需要經(jīng)過嘗試和預(yù)測設(shè)計研究方案。具體要求有三條：能根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識對已確定的研究問題提出預(yù)測；能設(shè)計合理的觀察研究方案；能設(shè)計較規(guī)范的單變量實驗方案。由此可見，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案舉足輕重！如果可行給予肯定，如不可行也應(yīng)贊許學(xué)生認(rèn)真探索的精神。
例如：四年級第一學(xué)期《光是怎樣傳播的》，學(xué)生在日常生活中都見到光，但光的傳播問題是很少思考的，我設(shè)計的懸念如下：假如在投影前放一塊板，會產(chǎn)生怎樣的情況？學(xué)生的回答的結(jié)果很多：學(xué)生1：屏幕上會有黑影。學(xué)生2：不論板移動到哪里，黑影就會移動到哪里。學(xué)生3：板前后移動，黑影就會隨著移動變大變小，同時板放的越遠(yuǎn)，黑影也就越淡。學(xué)生帶著這種種假設(shè)和疑問展開了一個個實驗去驗證。通過這樣的帶著這樣那樣的疑問去實
驗，學(xué)生的探究欲望會更強烈，興趣也會更濃。又如《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，我先放錄音，請大家聽一些有趣的聲音，再提問：在生活中，你們還聽過哪些聲音，然后讓學(xué)生嘗試著提各種有關(guān)聲音的問題。最后確定我們要研究的是“聲音是怎樣產(chǎn)生出來的呢？”這一問題，學(xué)生對后面設(shè)計的一個個實驗都明確了目的。
二、遵循規(guī)律，給予學(xué)生有效實驗
讓學(xué)生參與實驗改進措施實驗?zāi)繕?biāo)明確后，教師不能直接告訴學(xué)生怎樣去做，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗對問題進行思考，給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料和必要的指導(dǎo)，以便找到探索的路徑，提出解決問題的方案。做好扶放結(jié)合按照新《課標(biāo)》的要求，實驗教學(xué)仍然要以學(xué)生為主體，教師要做好扶放結(jié)合工作，著重為學(xué)生搭好實驗活動的腳手架，確保實驗教學(xué)真實有效。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識周圍自然現(xiàn)象的目的。設(shè)計實驗時要采取多種方式調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如：“綠豆發(fā)芽”的實驗設(shè)計，通過提供實驗材料──四顆綠豆、一次性杯子、紙巾等，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：綠豆發(fā)芽需要水、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟取?/p>
三、四年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，往往憑一時的興趣來學(xué)習(xí)，很不穩(wěn)定，抓不住事物主要特征。設(shè)計實驗時要采取多種方式，調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。在《水的凝結(jié)》實驗中，我讓學(xué)生自帶有蓋的瓷茶杯和玻璃杯，并為學(xué)生提供玻璃片，學(xué)生選用了不同的材料。在實驗過程中使用玻璃片做蓋的學(xué)生目睹了水珠漸變過程，用玻璃杯的同學(xué)看到了水蒸氣蒸騰到玻璃片上凝結(jié)成水的全過程，現(xiàn)象反饋的差異也促使學(xué)生反思自己的選材與別人選材的優(yōu)劣。教師適時地對不拘泥于導(dǎo)入實驗，創(chuàng)造性地選配實驗材料，使實驗現(xiàn)象易于觀察的學(xué)生給予鼓勵，從而讓學(xué)生逐步學(xué)會選材。另外，我還嘗試將材料向?qū)W生開放，讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備工作。
三、改進方法，讓學(xué)生親近大自然
讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。課堂教學(xué)應(yīng)該是真實生活中的問題解決的實驗室，大自然是一個天然的科學(xué)大課堂，教師要激發(fā)孩子對生命宇宙奧秘的探究興趣。大自然中的花草樹木、蟲鳥禽獸、山川河流、風(fēng)霜雨雪都在對孩子的好奇心、探索精神發(fā)出聲聲呼喚。教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生走進大自然、融入大自然，從而激發(fā)起他們強烈的求知欲望。在他們幼小的心中，播下科學(xué)意識的種子，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。如在教學(xué)《植物的莖》時，我課外布置孩子選擇小樹的樹枝來進行“篩管運輸養(yǎng)料”的觀察實驗。于是孩子從選擇實驗對象到觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)樹皮里有運輸養(yǎng)料的細(xì)管，把樹皮割斷，過
了一段時間這個地方就膨大起來，大家都明白這個瘤子一樣的東西里面是養(yǎng)分。一次六年級的一位小女孩發(fā)現(xiàn)洗手間的水龍頭在滴水，她主動走過去處理了一下，事后發(fā)現(xiàn)還在滴水。后來這個女孩在學(xué)校里做了大膽的猜想：若學(xué)校里的教學(xué)樓所有洗手間的水龍頭都沒有關(guān)緊，將會出現(xiàn)什么情況，經(jīng)她調(diào)查研究，得出了一組驚人地數(shù)據(jù)。從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在生活中需求解決問題的方法，這樣學(xué)生不僅獲得的是結(jié)果，更重要的是經(jīng)歷了求證的過程，懂得了方法，這是老師僅利用課堂無數(shù)次的講解都無法達(dá)到的效果，因此生活才是教育第一課堂。
四、建立評價，增加學(xué)生的自信心
蘇霍姆林斯基的話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強烈?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中，每一門學(xué)科都強調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評價內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。我們知道，學(xué)生的答案也許與正確的有些差距，但我們應(yīng)積極鼓勵這種探索精神，更應(yīng)幫助學(xué)生對各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行分析，找出癥結(jié)所在，必要時可以再觀察、再實驗。多主體評價對于學(xué)生的發(fā)展是有利的，學(xué)生在“我的探究足跡”和“我運用的科學(xué)方法”中十分看重小組的給予紅花 和紅星，希望得到同伴、家長和老師的認(rèn)同。在足夠的時間里，最終得出學(xué)生自己能夠接受的結(jié)論。在這種實驗過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生實驗的信心，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升作鋪墊。只有通過每一節(jié)課的評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮主人翁的作用，讓學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，自我反思，自我改進，促進學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生的潛在智慧和創(chuàng)造力得到最大限度發(fā)揮。
“實踐出真知”，“實踐是驗證真理的標(biāo)準(zhǔn)”，實踐是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，實驗中的探究活動是實踐的基本形式，也是能力形成的橋梁。切實重視科學(xué)課堂演示實驗，通過教師規(guī)范的操作，學(xué)生能否有所發(fā)展依賴于是否能充分探究，因此，在實驗教學(xué)中，教者要抓住在實驗教學(xué)中的“探究”這一主線，通過提供實驗材料，大膽設(shè)計實驗方案，不斷改進實驗方法，在實驗中探究，在探究中實驗，我想學(xué)生經(jīng)歷這樣的實驗探究過程，科學(xué)素養(yǎng)及實驗動手、動腦能力將得到質(zhì)的“飛躍”！
《問渠哪得清如許，唯有“實驗”作源頭》
東 莊 后 江 小 學(xué)
張麗梅
第二篇：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文要求
江西中醫(yī)學(xué)院2011-2012學(xué)年第1學(xué)期
《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》考試論文要求
一、論文選題范圍
1、西方領(lǐng)導(dǎo)理論的述評（摘取其中一個領(lǐng)導(dǎo)理論研究）
2、被領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系研究
3、當(dāng)前我國衛(wèi)生領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境分析
4、儒家（或道家，或法家，或兵家）領(lǐng)導(dǎo)思想述評（任選其一，或任選其中一代表人物分析）
5、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的行政首長負(fù)責(zé)制改革研究
6、參照香港公務(wù)員制度分析：如何構(gòu)建制度或流程，有效遏制職權(quán)濫用？
7、如何構(gòu)建組織的人才識別制度？
8、加強我國領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督機制改革的研究
9、構(gòu)建適應(yīng)新時期、新環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)績效考核體系研究
10、我國古代帝王將相領(lǐng)導(dǎo)行為研究（以某個帝王將相為例，不能籠統(tǒng)介紹所有帝王）
11、群體領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)優(yōu)化的方法研究
二、論文要求
1.每人1篇；從以上題目中任選一題，具體題目自擬，但內(nèi)容不能超出標(biāo)題范圍。
2.要有自己的觀點，并緊密結(jié)合實際情況。
3.不得抄襲（超過1/3內(nèi)容來自別人即為抄襲；抄襲者成績記為0分）。
4.必須要有明確的論點、論據(jù)和論證過程（基本格式要求包括提出問題、分析問題、解決問題三大部分）。
5.正文字?jǐn)?shù)2000字左右，不得少于1500字；摘要和關(guān)鍵詞可以不寫。
6.論文寫作格式規(guī)范：
1)題目：四號黑體，加粗，居中
2)作者班級、姓名、學(xué)號：五號，楷體，居中，加粗
3)一級標(biāo)題：小四號黑體
4)二級標(biāo)題：五號黑體
5)正文：五號，宋體；首行縮進兩個字
6)圖、表標(biāo)題用五號仿宋體，居中，表格、插圖注意序號
7)頁眉、頁腳：小五號，加注放頁腳
8)參考文獻(xiàn)：五號，楷體
9)未明確說明的不需要加粗
7.論文打印版式要求
1）論文用Word編輯，版面按A4（210×297）紙設(shè)定；
2）論文格式為：
第一行題目【必寫】
第二行作者班級、姓名、學(xué)號【必寫】
第三行開始正文，可以不加摘要和關(guān)鍵詞
最后部分寫參考文獻(xiàn)【必寫】
3）裝訂論文裝訂要求：A4白紙打印，左側(cè)兩針裝訂。
論文上交時間：
2011年11月20日之前，學(xué)習(xí)委員收齊后統(tǒng)一交到經(jīng)管學(xué)院管理學(xué)科組
第三篇：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文doc
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文
領(lǐng)導(dǎo)是影響力而不是權(quán)力，經(jīng)理人應(yīng)當(dāng)努力得到下屬的信賴、愛戴和追隨，而不是玩
弄權(quán)術(shù)得到的敬畏。領(lǐng)導(dǎo)是教練，是如何讓團隊學(xué)會工作，不同的下屬需要不同的領(lǐng)導(dǎo)
風(fēng)格，同一下屬在不同發(fā)展階段也需要不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
一、領(lǐng) 導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)技能主要包括深思熟慮的技能、專業(yè)技能、關(guān)系技能和行動技能。要成為一個合格的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有正確的價值觀、充滿熱情和感染力，遵守諾言言行一致，擁有堅定
不移的信念，敢于承擔(dān)責(zé)任，有磊落開闊的胸懷、保持廉潔和謙恭，有承擔(dān)風(fēng)險的魄力，保持自己的權(quán)威，善于化解、避免危機和冷靜地處理問題以及能獲得部下的信任的素質(zhì)。
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵工作是決策，做出正確的決策需要具備全局觀念、可持續(xù)發(fā)展、充分準(zhǔn)確地
了解情 況、澄清每一項決策的意義，把握存在哪些利益沖 突、具有系統(tǒng)思考、考慮決策實
施的可行性、可控性和考慮下達(dá)命令的方法和時機的基本理性。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)從優(yōu)秀的決策開
始，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者在于不犯決策性錯誤，敢對自己參與的每一項決策負(fù)責(zé)，跟風(fēng)型、急功型、豪賭型、矛盾型的決策都是不理性的，無益于企業(yè)的發(fā)展，一招不慎，全局皆輸。
二、權(quán)力與影響力
權(quán)力是對他人產(chǎn)生預(yù)期效果的能力，是將意愿
施加于他人身上的支配力量，其特點具有強制性、潛在性，表現(xiàn)為職權(quán)，是實施領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)、地位的象征。影響力是一種不運用權(quán)力就使他人或下屬做事的能力，其特點是一種追隨、自
覺和認(rèn)同、是非制度化的。權(quán)力來源于法定職位，由組織帶來和規(guī)定，受時空、權(quán)限的限制，不因人而異，以行政命令的方式實現(xiàn)，是一種外在的作用，而影響力完全依靠個人的素質(zhì)、品德、業(yè)績和魅力而來，不受時空限制，可以超越權(quán)限，甚至超越組織的局限，因人而異，是一種內(nèi)在的影響力，是一種追隨、信賴和愛戴。
三、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
指揮型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為高指揮、低支持，下屬的工作過程和工作步驟都是由領(lǐng)導(dǎo)所決定的，下屬只是執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決策。教練型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為高指揮、高支持，行為包括為下屬制訂明確的工作目標(biāo)，提
供建議并給予輔導(dǎo)，咨詢且傾聽，給予示范但不替代。支持型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為低指揮、高支持，特征有對下屬的努力予以鼓勵、支持、引導(dǎo)下屬拓展思路，找到解決的方法，讓下屬參與到
做決策的過程中。授權(quán)型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為低指揮、低支持，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)將做決策和解決問
題的權(quán)責(zé)都授予下屬，采用完全不干預(yù)下屬工作的方式，讓下屬自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，制定目標(biāo)，并且獨立實現(xiàn)目標(biāo)。
四、領(lǐng)導(dǎo)下屬的藝術(shù)
1.了解下屬的三個層次部門經(jīng)理要想帶領(lǐng)好下屬，首先要了解下屬，要了解下屬背景、簡歷、知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗、工作能力、興趣愛好以及性格等基本情況，根據(jù)對下屬的了解預(yù)測
其可能的行動，進行及時地指導(dǎo)和幫助，或者在其困難時給予適時的支持，能夠深入到下屬的內(nèi)心世界中，知道其工作的熱誠、待人的誠意、是否具有正義感等。真正做到知人善用，發(fā)揮下屬工作上最大的潛力，列出下屬各自的五項最突出能力，明確為了提高工作業(yè)績最需
要做的三件事，確定下屬在團隊中的定位，知道下屬對自己的工作最有幫助的三個方面。
2.管理下屬的四個原則
以身作則的原則，部門經(jīng)理要以自己的工作態(tài)度、工作方法和待人處事的原則去影響員
工，在實際行動中教育員工；擔(dān)當(dāng)責(zé)任的原則，適時的為員工擔(dān)當(dāng)一部分責(zé)任，能夠表現(xiàn)出
對員工的愛護，激發(fā)其工作熱情和潛力；支持員工的原則，根據(jù)員工各自的特點發(fā)揮其特長，做到人盡其才，對新任職的員工或者是有潛力的員工，給其犯錯誤的機會，使其從錯誤中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容；糾正錯誤的原則，不要怕員工犯錯誤，在員工犯錯誤的時候要及時地 指出
來并糾正錯誤，糾正錯誤時要講究方式和方法，既要讓員工認(rèn)識到產(chǎn)生錯誤的原因，確保不
會再犯，又不能打擊員工的工作積極性。
3.提高下屬的工作成效
作為領(lǐng)導(dǎo)，必須致力于提高下屬的工作成效，從而提高整個團隊的工作成效。員工需
要的是自我表現(xiàn)的價值感和受尊重感，用語言鼓勵能夠產(chǎn)生意想不到的效果，切忌對員工視
而不見，要尋找機會
與員工保持良好的關(guān)系，有助于提高員工的工作成效，創(chuàng)造愉快的工作氣氛，激發(fā)員工的積極性，使員工的個性得以發(fā)揮，對資歷比較老、經(jīng)驗比較豐富的員工，讓其指導(dǎo)新人，既可以讓其有一種優(yōu)越感，又讓新人盡快熟悉工作，同時能很好的培養(yǎng)老員工的責(zé)任感。表揚進步，任何人都希望自己的工作被人欣賞，領(lǐng)導(dǎo)要留意員工的每一個進步，當(dāng)員工取得進步的時候，及時地表揚、鼓勵其繼續(xù)前
進。調(diào)整員工的工作情緒，盡可能地幫助員工解決困難。為員工提供培訓(xùn)是提高工作成效的一個有效方法，讓員工嘗試新的或者重要的工作，讓其認(rèn)識到自己工作的重要性和價值產(chǎn)
生自豪感，在適當(dāng)?shù)臅r候讓員工嘗試新工作，且一定要在公開的場合將工作交給下屬，因為這樣對下屬來說既是
一種榮耀，同時又是一個很大的動力。
4.有效地分配工作
前期準(zhǔn)備很重要，要做好明確什么事情要分配、分配給誰、怎樣來做。通常領(lǐng)導(dǎo)的工作可以分為只能由自己做不能分配出去的工作、可以馬上分配的工作、下屬經(jīng)過訓(xùn)練之后能夠接應(yīng)的工作、應(yīng)該分派但沒有合適人選的工作。如果所有的事情都只能由自己來做，領(lǐng)導(dǎo)就要反省，自己是不是在分配工作方面過于禁錮；如果是因為沒有合適人選，那么就要對部門的人員進行調(diào)整了。
分配工作是以所希望達(dá)到的效果為基礎(chǔ)分派工作，設(shè)立衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)，進行必要的控制，掌握工作的進度。分配工作時應(yīng)清楚地說明所需要的工作結(jié)果是什么，制定評估的標(biāo)準(zhǔn)并達(dá)成一致，提供所需要的相關(guān)信息和資料，分派給素質(zhì)好、能力強的人，在質(zhì)量及時間上
進行必要的控制。
5.嚴(yán)明紀(jì)律
紀(jì)律是一套標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是 為了鼓勵員工達(dá)到工作的預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)律不是部門經(jīng)理顯示權(quán)威 和權(quán)力的工具，可以訓(xùn)練員工養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和個人修養(yǎng)。多數(shù)人違反紀(jì)律的原因并不是知法犯法，而是不能調(diào)整和適應(yīng)這種方式。用紀(jì)律去懲罰員工所起的作用是消極的，通過建設(shè)性的 批評或者討論，讓員工按照要求和希望去做，紀(jì)律就變成積極的因素。
6.評價下屬
評價的原則要相對穩(wěn)定，不能毫無道理地經(jīng)常變更，要達(dá)到讓下屬知道上級對其的工作期望，暴露管理中存在的問題，通過面對面地溝通，消除下屬疑問的 目的。評價的技巧要對事不對人，針對工作中需要改變的一些具體行為進行評價，圍繞問題展開討論，用事實說話，評價結(jié)束時，要讓下屬清楚自己有改進的責(zé)任，并且知道應(yīng)該怎樣改進工作；使下屬接受評價，通過溝通消除其對評價的疑問，從而理解評價的結(jié)果，批評要適度，在批評的時候只是針對下屬的某一個錯誤，而不要涉及旁人和旁事。在批評中要先肯定下屬的成績，再具體地指出其工作中的不足。評價中應(yīng)注意不要圖省事，給下屬過高的評價，在評價
之前先確定談話范圍，在評價過程中，讓下屬習(xí)慣于歸咎于客觀原因。
第四篇：軍隊領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文(2)
黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度的法理性分析
【內(nèi)容提要】 胡錦濤在去年“七一”重要講話中強調(diào)，要“堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的根本原則和人民軍隊的根本宗旨”。堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我軍的根本領(lǐng)導(dǎo)制度和建軍治軍的根本原則，是中國革命和建設(shè)實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭尖銳復(fù)雜，中國共產(chǎn)黨直接執(zhí)掌軍權(quán)的合理性與合法性不斷受到質(zhì)疑。如何從理論和實踐上回答黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的合理性和合法性，是軍隊院校政治理論研究的重要課題。
【關(guān)鍵詞】 黨對軍對絕對領(lǐng)導(dǎo) 法理性 分析
【作者簡介】 李博平，國防大學(xué)軍隊建設(shè)與軍隊政治工作教研部副教授、博士;田楓，空軍航空大學(xué)社科系第二政工教研室主任、副教授。
堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我軍的根本政治制度和建軍治軍的根本原則，是中國革命和建設(shè)實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。在歷史的不斷選擇、考驗中，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度顯示出了強大的生命力。科學(xué)分析黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度的法理性，充分認(rèn)清堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的重要性和必要性，始終保持清醒的政治頭腦和堅定的政治立場，顯得尤為重要。
一、黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度具有合法性
中國共產(chǎn)黨作為社會主義中國的唯一執(zhí)政黨，作為人民軍隊的締造者，直接執(zhí)掌軍權(quán)，對軍隊實行絕對的領(lǐng)導(dǎo)，既符合中國革命歷史發(fā)展的實際，符合現(xiàn)代政黨政治的一般規(guī)律，符合政權(quán)與軍權(quán)相統(tǒng)一的政治規(guī)律，也得到中國絕大多數(shù)人民群眾的贊同、認(rèn)可、支持，不僅合情、合理，而且合法。
1. 從執(zhí)政基礎(chǔ)看中國共產(chǎn)黨執(zhí)掌軍權(quán)的合法性。執(zhí)政基礎(chǔ)即依靠誰、靠什么執(zhí)政的問題，是一個政黨執(zhí)政的前提和條件，構(gòu)成執(zhí)政合法性的依據(jù)。中國共產(chǎn)黨既是中國工人階級先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，始終不渝地踐行全心全意為人民服務(wù)的唯一宗旨，忠實地代表著中國最廣大人民群眾的根本利益。實現(xiàn)和維護人民利益是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的最高行為準(zhǔn)則。這充分表明中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)具有最深厚、最廣泛的人民性，因而具有充分的執(zhí)政合法性依據(jù)。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政基礎(chǔ)的人民性決定了她執(zhí)掌軍權(quán)、對軍隊實行絕對領(lǐng)導(dǎo)的合法性。從根本上說，人民性是中國共產(chǎn)黨對軍隊領(lǐng)導(dǎo)的絕對性的深刻根源。在人民當(dāng)家作主，建設(shè)民主、文明、富強的國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代，中國人民最根本的利益問題是求和平、求穩(wěn)定、求發(fā)展。沒有一支人民的軍隊，人民利益的實現(xiàn)無法得到保證，甚至人民經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗所爭取到的一切也必將不復(fù)存在。而沒有代表最廣大人民群眾根本利益的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民就不可能擁有和建設(shè)一支保護和實現(xiàn)人民利益的軍隊。中國共產(chǎn)黨始終不渝地堅持對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)，正是出于對人民利益的高度負(fù)責(zé)。
2. 從執(zhí)政價值看中國共產(chǎn)黨執(zhí)掌軍權(quán)的合法性。馬克思主義認(rèn)為，只有代表社會發(fā)展方向的最進步的階級，才有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無產(chǎn)階級是時代最進步的階級，社會主義制度代表了人類社會的發(fā)展方向。中國共產(chǎn)黨堅持和實踐的中國特色社會主義制度，代表了中國社會的發(fā)展方向，代表了人類社會的發(fā)展方向。鄧小平指出：“沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就不可能有社會主義革命，不可能有無產(chǎn)階級專政，不可能有社會主義建設(shè)”;“沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有社會主義的新中國”。①在今天，沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有中國特色的社會主義制度。這就是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政價值。堅持這一執(zhí)政價值的政黨執(zhí)掌軍權(quán)具有無可置疑的合法性。中國共產(chǎn)黨對軍隊實行絕對領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是為了鞏固自己的執(zhí)政地位，更重要的是為了堅守中國特色的社會主義制度，堅守人類社會進步的正確方向。
3. 從執(zhí)政的理論基礎(chǔ)看中國共產(chǎn)黨執(zhí)掌軍權(quán)的合法性。馬克思主義認(rèn)為，無產(chǎn)階級的革命政黨是無產(chǎn)者階級聯(lián)合的最高形式，是無產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是整個運動及其根本和主要目的的代表。而無產(chǎn)階級要推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立和鞏固自己的統(tǒng)治，就必須創(chuàng)立和掌握自己的軍隊。因此，無產(chǎn)階級的軍隊只能由無產(chǎn)階級的先鋒隊——共產(chǎn)黨建立和領(lǐng)導(dǎo)。無產(chǎn)階級政黨的性質(zhì)決定了必須堅持無產(chǎn)階級政黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo);無產(chǎn)階級軍隊的性質(zhì)和特點也決定了它必須接受無產(chǎn)階級政黨的領(lǐng)導(dǎo);無產(chǎn)階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)是無產(chǎn)階級軍隊生存和發(fā)展的根本條件。這是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政及執(zhí)掌軍權(quán)合法性的理論基礎(chǔ)。中國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。作為國家政權(quán)重要組成部分的人民軍隊，是人民民主專政的堅強柱石，只能而且必須接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。
4. 從執(zhí)掌軍權(quán)的法律授權(quán)看中國共產(chǎn)黨執(zhí)掌軍權(quán)的合法性。中國共產(chǎn)黨執(zhí)掌軍權(quán)授權(quán)于《憲法》和《國防法》。如《憲法》序言所明確指出的：“中國各族人民將繼續(xù)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下……把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義國家?！薄爸袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度將長期存在和發(fā)展?！薄稇椃ā返谝粭l明確規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！薄吧鐣髁x制度是中華人民共和國的根本制度。”②這些規(guī)定都表明中國共產(chǎn)黨是中國唯一、法定的執(zhí)政黨?！秶婪ā返谑艞l規(guī)定：“中華人民共和國的武裝力量受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。武裝力量中的中國共產(chǎn)黨組織依照中國共產(chǎn)黨章程進行活動。”由此可見，中國共產(chǎn)黨執(zhí)掌軍權(quán)有著充分的法律授權(quán)依據(jù)。
5. 從執(zhí)政的效能看中國共產(chǎn)黨執(zhí)掌軍權(quán)的合法性。從歷史和現(xiàn)實看，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政最大限度地實現(xiàn)了人民的利益。中國新民主主義革命的勝利和社會主義事業(yè)的成就，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民，在馬克思列寧主義、毛澤東思想的指引下，堅持真理，修正錯誤，戰(zhàn)勝許多艱難險阻而取得的。改革開放以來，我們黨帶領(lǐng)全國人民堅定地走有中國特色的社會主義道路，國家經(jīng)濟實力不斷增強，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，人民生活顯著改善，國家面貌發(fā)生了巨大變化。這一切都贏得了中國人民的衷心擁護和支持?！皼]有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國”的歷史邏輯和“只有中國共產(chǎn)黨，才能發(fā)展中國”的現(xiàn)實邏輯，充分反映了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的效能，也奠定了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政合法性的實踐基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨擁有這樣堅實的執(zhí)政基礎(chǔ)，決定了她執(zhí)掌軍權(quán)的合法性。
二、黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度具有合理性
黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)有著嚴(yán)密完整的制度體系，如黨委制、政治委員制、政治機關(guān)制等。同時，因軍隊內(nèi)部政黨系統(tǒng)與軍事行政系統(tǒng)高度融合，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度的合理性集中表現(xiàn)為內(nèi)生性、統(tǒng)一性和長期穩(wěn)定性。
1. 內(nèi)生性。所謂內(nèi)生性，是指黨對軍隊所實施的領(lǐng)導(dǎo)不是從外部強加或間接地施加影響的，而是通過軍隊內(nèi)部政黨領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)揮作用的。
一是黨中央、中央軍委的最高決策指示通過軍隊內(nèi)部黨的組織系統(tǒng)貫徹執(zhí)行。中國共產(chǎn)黨在軍隊內(nèi)部建立的嚴(yán)密完整的組織機構(gòu)，保證了黨的意志在軍隊中順利貫徹執(zhí)行，保證了黨對軍隊的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)的有效實現(xiàn)。黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的總體運行機制大體是：黨中央、中央軍委掌握軍隊最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和指揮權(quán)，負(fù)責(zé)對軍隊建設(shè)和軍隊行動的一切重大問題作出決策、指示，下達(dá)命令;這些決策、指示、命令，不是從外部傳達(dá)或灌輸給軍隊的，而是直接通過軍隊內(nèi)部黨的組織系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行的，并保證傳達(dá)到每一個士兵;黨的政治思想、理論、價值觀也通過軍隊內(nèi)部黨的組織系統(tǒng)對官兵進行宣傳教育。
二是部隊中各級黨組織是各單位的領(lǐng)導(dǎo)核心。部隊中的黨組織是擁有本級最高決策權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)指揮權(quán)的權(quán)力系統(tǒng)，以對本單位的一切重大問題行使決策權(quán)的方式，對本單位實施直接的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)。部隊中的一切重大問題，除貫徹黨中央、中央軍委和上級的決策、指示、命令外，大量的是本單位自身，特別是與官兵切身利益密切相關(guān)的重大問題。換言之，部隊黨委需要決策的很多問題是內(nèi)生的，而不是外在的。決策的運行方式基本上是采取民主的方式，是在充分聽取和尊重官兵意見和反映的基礎(chǔ)上進行的。在軍隊內(nèi)發(fā)揚民主，是我軍的一大特色。
三是政治委員制發(fā)揮著獨特的作用。我軍在部隊中設(shè)置與各級軍事主官有同等權(quán)限的政治主官，與軍事主官分工負(fù)責(zé)，相互制約，實現(xiàn)對軍隊的全面控制。我軍政治委員是黨的委員會日常工作的主持者，其基本任務(wù)和職責(zé)是從思想上、政治上、組織上保證黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)，保證黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行;保證部隊在任何艱難險阻的條件下勝利完成黨所交給的各項任務(wù)。從運行機制角度看，政治委員在黨內(nèi)擔(dān)任部隊黨委書記或副書記，對部隊建設(shè)和軍事行動擁有把關(guān)定向、制定政策、組織領(lǐng)導(dǎo)、整合力量、協(xié)調(diào)關(guān)系的權(quán)力與責(zé)任。部隊建設(shè)和軍事行動中的一切重大問題均需政治委員與軍事主官共同拍板、簽署命令，而不能由一人專斷、獨行。
四是軍隊中的黨員通過發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)和影響官兵完成各項任務(wù)。這種帶領(lǐng)和影響不是間接的，而是直接的。黨的形象的樹立和維護，黨的聲音、黨的意志在部隊、在官兵中得以貫徹執(zhí)行，與黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮有著很強的、直接的關(guān)聯(lián)度。從這個意義上說，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)不完全是政治意志的強力作用的結(jié)果，而更多地是黨員尤其是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的黨員的人格魅力等“軟”權(quán)威作用的結(jié)果。
2. 統(tǒng)一性。所謂統(tǒng)一性， 中央軍委和部隊黨委統(tǒng)一集中領(lǐng)導(dǎo)下運行的，而非各行其是。黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)運行機制的這一特點完全符合軍隊組織高度集中統(tǒng)一的性質(zhì)特點。黨委統(tǒng)一的集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長分工負(fù)責(zé)制，是黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的最根本、最重要的運行機制。它是一種經(jīng)過艱苦戰(zhàn)爭和各種風(fēng)險考驗的精干、高效的領(lǐng)導(dǎo)運行機制，是委員會制和首長制相結(jié)合的優(yōu)化機制，顯示出了優(yōu)于個人負(fù)責(zé)的巨大優(yōu)勢。其有效運轉(zhuǎn)要求充分發(fā)揚黨內(nèi)民主，維護黨的威信，保證黨委在重大問題上統(tǒng)一認(rèn)識和統(tǒng)一行動，保證黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。黨委統(tǒng)一的集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長分工負(fù)責(zé)制規(guī)定，軍隊各級黨委是各該單位統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)的核心，對所屬單位的一切組織、人員和工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)，可直接就部隊一切重要問題作出決定、規(guī)定，由行政首長分工負(fù)責(zé)實施，對各該部隊的全體成員都具有強制力和支配力，要求其部屬無條件地服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，決不允許各行其是，決不允許鬧獨立性。在平時，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部隊的全面工作和建設(shè);在戰(zhàn)時，黨委就變成了指揮中樞，統(tǒng)一指揮部隊的作戰(zhàn)行動。
統(tǒng)一性還表現(xiàn)為黨的領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一。在軍隊層面上，黨的組織系統(tǒng)與軍事指揮和行政組織系統(tǒng)同時存在，而且軍事指揮和行政組織系統(tǒng)在黨的組織系統(tǒng)的統(tǒng)一集中的領(lǐng)導(dǎo)之下，與黨的組織系統(tǒng)有機融合為一個整體。這樣，既可以充分發(fā)揮黨的組織系統(tǒng)的優(yōu)勢，又可以充分發(fā)揮軍事指揮和行政組織系統(tǒng)的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種加和效應(yīng)。而這種加和效應(yīng)不僅源于組織系統(tǒng)的統(tǒng)一，而且也源于軍隊成員雙重身份的統(tǒng)一。我軍絕大部分官兵既是軍人，同時又是黨團員，具有雙重責(zé)任和義務(wù)，因而使軍隊在履行職能使命中具有強大的戰(zhàn)斗力。在國家層面上，黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊與國家領(lǐng)導(dǎo)軍隊的高度統(tǒng)一，使黨能夠充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，既可以高效使用黨對軍隊的至上權(quán)威性資源，實施對軍隊的絕對、直接的思想、政治、組織領(lǐng)導(dǎo)，確保軍隊始終在黨和人民的領(lǐng)導(dǎo)之下，又可以通過黨對國家權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，高效使用國家行政性權(quán)力的強制權(quán)威性資源，加強國防和軍隊建設(shè)，進行全國性的戰(zhàn)爭動員，從而在國家層面上形成了一種加和效應(yīng)。這兩個層面上的統(tǒng)一，達(dá)成了軍事領(lǐng)導(dǎo)體制所要求的政治價值與軍事價值的有機統(tǒng)一，凸顯了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度運行機制的科學(xué)價值，充分體現(xiàn)了相對于西方國家軍事領(lǐng)導(dǎo)體制運行機制的比較優(yōu)勢。
統(tǒng)一性也表現(xiàn)在決策的制訂與執(zhí)行的統(tǒng)一。黨委統(tǒng)一的集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長分工負(fù)責(zé)制，既保證了決策質(zhì)量，又明確了領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，實現(xiàn)了決策和執(zhí)行的科學(xué)高效。黨委統(tǒng)一的集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長分工負(fù)責(zé)制，將黨委決策與首長分工執(zhí)行決策有機地結(jié)合和統(tǒng)一起來，集委員會制與首長制的長處于一身。黨委對重大問題通過集體討論作出決議，決策質(zhì)量有了充分的保障。黨委決定的工作由軍政首長分工負(fù)責(zé)組織實施。軍政首長同為部隊首長，只是分工不同，共同對黨委負(fù)責(zé)。這樣，執(zhí)行決策的職責(zé)十分明確。國外一些研究管理學(xué)專家學(xué)者，曾對世界上企業(yè)管理比較成功的美日企業(yè)管理體制進行了深入的比較研究，得出的結(jié)論是：美國的管理模式是個人決策、個人負(fù)責(zé)，而日本是集體決策、集體負(fù)責(zé)，這兩種模式都有優(yōu)長，也都有局限性。他們認(rèn)為最佳的現(xiàn)代化管理模式應(yīng)該是集體決策和個人負(fù)責(zé)的結(jié)合和統(tǒng)一。而這個結(jié)合和統(tǒng)一，恰恰是我軍黨委制的突出特點。 3. 穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性，指黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度在運行機制上始終保持了同一的領(lǐng)導(dǎo)主體、同一的領(lǐng)導(dǎo)制度、同一的運行模式。這種穩(wěn)定性，既跟我軍與中國共產(chǎn)黨的歷史關(guān)系密切相關(guān)，也跟我國政黨制度密切相關(guān)。黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度運行機制始終堅持著同一領(lǐng)導(dǎo)主體——中國共產(chǎn)黨，使軍隊有一個恒久性的忠誠對象和組織控制核心;同一的領(lǐng)導(dǎo)制度和運行模式——黨委統(tǒng)一的集體領(lǐng)導(dǎo)下的首長分工負(fù)責(zé)，不會因為領(lǐng)導(dǎo)人的改變，以及形勢和政策的變化而變動不居。
三、黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度經(jīng)受了戰(zhàn)爭和建設(shè)實踐的檢驗
堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是在長期的戰(zhàn)爭和建設(shè)實踐中誕生和發(fā)展完善起來的，經(jīng)受了戰(zhàn)爭和建設(shè)實踐的反復(fù)考驗、檢驗。歷史與現(xiàn)實一再證明，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度是合理和合法的。主要表現(xiàn)在它有效地保證了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度的職能、目標(biāo)和任務(wù)的實現(xiàn)。
1. 黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度經(jīng)受了殘酷戰(zhàn)爭的考驗。我軍是在特殊的戰(zhàn)爭環(huán)境中從無到有、從小到大、從弱到強，不斷發(fā)展壯大起來的。從1927年到1949年，22年戰(zhàn)爭，消滅了上千萬敵軍，僅戰(zhàn)役就打了400多個;抗美援朝戰(zhàn)爭，迫使世界頭號強敵在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字，創(chuàng)造了許多軍事史上以劣勝優(yōu)、以弱勝強、以少勝多的奇跡。戰(zhàn)爭鍛造了人民軍隊，戰(zhàn)爭也鍛造和檢驗了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度。在革命戰(zhàn)爭年代，黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊所進行的戰(zhàn)爭是極其殘酷的。在這種情況下，正規(guī)化的、高度規(guī)范的軍事領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)顯然難以適應(yīng)戰(zhàn)爭的實際需要，也與各級指揮員的素質(zhì)、能力不相適應(yīng)，因而必須建立既滿足相對獨立作戰(zhàn)(在相當(dāng)長時間內(nèi)表現(xiàn)為游擊戰(zhàn))需要，又能保證對部隊的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的軍事領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。在人民軍隊初創(chuàng)時期，中國工農(nóng)紅軍由各地起義部隊組編而成。各地起義部隊在黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一成一個整體，沒有山頭、派系。在武裝割據(jù)時期、抗日戰(zhàn)爭時期，分散、獨立作戰(zhàn)的各部隊都在黨的統(tǒng)一意志、命令下行動。之所以能如此，很大程度上與黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度的嚴(yán)密高效直接相關(guān)。人民軍隊以弱勝強，取得了革命戰(zhàn)爭勝利，有力地證明了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度的科學(xué)性、合理性。
2. 黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度保證了國防和軍隊建設(shè)取得偉大成就。新中國成立后，國防和軍隊步入了正規(guī)化建設(shè)時期，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度發(fā)揮了應(yīng)有的職能，充分保證了軍事領(lǐng)導(dǎo)的職能和目標(biāo)任務(wù)的實現(xiàn)。建設(shè)強大的國防和軍隊，是自鴉片戰(zhàn)爭后中國人民孜孜以求的夢想，也是黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度承載的重要職能使命。我國國防和軍隊建設(shè)是在國家積貧積弱的基礎(chǔ)上起步的，落后的經(jīng)濟難以支撐國防和軍隊建設(shè)事業(yè)的需要;國防和軍隊自身起點較低，既要實現(xiàn)正規(guī)化，又要實現(xiàn)現(xiàn)代化。這就需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)經(jīng)濟社會建設(shè)與國防和軍隊建設(shè)的關(guān)系，動員全社會的力量，發(fā)揮各方面的積極性，更需要統(tǒng)一國防科研、軍工建設(shè)、武裝力量的行動。在這種情況下，我國國防和軍隊建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就：完善了武裝力量的編制體制，形成了三軍合成指揮體制，提高了部隊的聯(lián)合程度;形成了本土化常規(guī)武備體系，擁有了緊跟世界軍事科技發(fā)展前沿的高精尖“撒手锏”，極大地提高了我軍武器裝備水平。這些成就的取得充分證明了黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度有利于實現(xiàn)軍事領(lǐng)導(dǎo)職能，提升軍事領(lǐng)導(dǎo)效能。
3. 黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度在實踐中不斷發(fā)展完善。黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)制度是在實踐中產(chǎn)生的，也是在實踐中不斷發(fā)展完善的。從發(fā)展歷程看，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)是在借鑒當(dāng)時世界特別是蘇聯(lián)紅軍領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的基礎(chǔ)上初步創(chuàng)立，在“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”的過程中不斷調(diào)整，在適合戰(zhàn)爭的情況中不斷完善，形成了包括從中央最高戰(zhàn)略決策機構(gòu)到前委、軍區(qū)、分局等戰(zhàn)役決策機構(gòu)，從總部最高領(lǐng)率機關(guān)到軍區(qū)、分區(qū)、團隊等領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，從作戰(zhàn)指揮機構(gòu)到政治工作和后勤裝備工作指揮機構(gòu)等在內(nèi)的高度集中統(tǒng)一、精干高效、富有適應(yīng)力和開放性的嚴(yán)密體系。
新中國成立后，黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)按照集中統(tǒng)一、精干高效、依法設(shè)置的原則，設(shè)置和規(guī)范各級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，逐步建立起了完備的體系。在最高軍事領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)上，主要有武裝力量最高統(tǒng)帥、黨和國家最高國防決策機構(gòu)、黨和國家最高國防領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、黨和國家最高軍事指揮機構(gòu);在軍隊領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)上，形成了嚴(yán)整的、系統(tǒng)的組織機構(gòu)。最高軍事領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和軍隊領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)相互聯(lián)接，上下貫通，協(xié)調(diào)一致，形成了功能齊備的嚴(yán)密體系。
注釋：
① 《鄧小平文選》第二卷，人民出版社1994年版，第169、170頁。
② 《中華人民共和國憲法》，人民出版社2004年版，第2—3頁。
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第五篇：科學(xué)論文
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以適度改進實驗設(shè)計
山西省武鄉(xiāng)縣教學(xué)儀器站王華
山西省武鄉(xiāng)縣五一小學(xué)暴麗麗
小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計實驗，能夠讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得知識。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學(xué)的前提。但隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生巨變的今天，一些問題也隨之出現(xiàn)，如：學(xué)生配套實驗包先天不足不可操作；實驗設(shè)計復(fù)雜難以實施；實驗抽象難以直觀等等。對于這些現(xiàn)象，我們就須應(yīng)結(jié)合我們身邊的實際情況進行適當(dāng)?shù)母倪M。現(xiàn)就對科學(xué)教學(xué)中的一些實驗設(shè)計改進談?wù)剛€人的體會。
一、先天不足的后天來完善
科學(xué)來自實踐，科學(xué)知識都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)科學(xué)也不例外。為了加深孩子們對科學(xué)的感性認(rèn)識，現(xiàn)如的科學(xué)教科書都今配套有學(xué)生實驗材料包，但這材料包卻存在著一些先天的不足，學(xué)生實驗時可操作性有缺陷，這既浪費了教師學(xué)生的精力和時間，更主要的是挫傷學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
如在《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)中有兩個活動：熱在金屬條、金屬片中的傳遞。通過實驗讓學(xué)生感知熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。
課文中的實驗設(shè)計是這樣的：要求在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺上，火柴都向下懸掛，1
用酒精燈給鐵絲的一段加熱。觀察哪端的火柴先掉下來？課文的要求是用蠟粘，課前我讓學(xué)生進行嘗試，學(xué)生花了不少的時間，可一上課學(xué)生向我抱怨的卻很多都說粘不牢，成功的很少，上來展示時顫顫抖抖的又掉落了幾根。那么簡單的實驗為什么會不成功呢？問題究竟出在什么地方？
后來，通過了解和自己親自動手才明白。雖然日常生活中我們都知道蠟燭燃燒時流下的蠟會在桌上凝固。但由于蠟先要熔化成液體，然后滴在鐵絲上，再往上粘火柴。蠟的凝固時間快，且熔化后粘性不大，所以很難粘上去，因此成功的不多。明白了其中的道理后，想了一想，什么東西粘性大呢？修自行車時抹的“黃油”！就趕忙跑到校門口修自行車的攤上要了一些交給學(xué)生去嘗試，經(jīng)過一番忙碌，教室里響起了陣陣歡呼聲。
二、化復(fù)雜為簡單
當(dāng)下社會，我們總是奉行著加法和乘法，其實，人生有一種哲學(xué)叫減法：化復(fù)雜為簡單，化多為少，化粗為精。這句話說得多好?。≡诳茖W(xué)的實驗里如果我們嘗試一下哲學(xué)減法，又會怎樣呢？
如《空氣的性質(zhì)》一課中，要求把一團紙巾放在一個杯子的杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。預(yù)測一下，紙巾會被浸濕嗎？
可課前我自己動手的時候就發(fā)現(xiàn)實驗存在著較大的缺陷：一是紙巾容易浸濕，影響實驗效果。二是后續(xù)實驗即水進來把空氣趕跑的現(xiàn)象不夠直觀，四年級學(xué)生理解起來有困難。三是一堂課下來桌上堆滿了紙巾，浪費嚴(yán)重。
怎么改進呢？用大號漏斗和小塊塑料泡沫（涂上紅色）代替紙團和杯子做實驗。實驗時，先用手按住漏斗上的小孔，再用漏
斗把泡沫垂直扣入水中，泡沫球就停留在水底，表明空氣占據(jù)了漏斗的空間，水就進不去了。然后放開按住漏斗的小孔，空氣從小孔中逃出，泡沫球就浮上來，表明水就進來占據(jù)了原先空氣占據(jù)的空間。改進后的實驗材料即可以重復(fù)使用，又克服了原先實驗的缺陷，還使空氣占據(jù)空間與空間水被替換的現(xiàn)象更加明顯。
三、化抽象為形象直觀
“任何思維，不論是多么抽象和多么理論的，都是從分析材料開始??”教師可以放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)法則，但在這過程中必須提供豐富具體的物質(zhì)載體，作為學(xué)生，分析、綜合、比較、抽象、概括的例證。小學(xué)兒童的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡中，但仍以具體形象思維為主。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)采取形象生動的教學(xué)，提供足夠的有結(jié)構(gòu)材料，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
如《植物怎樣生存》，有一個實驗，是讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識氣孔，但對葉的光合作用的認(rèn)識卻很簡單、抽象，大都由教師的講解來認(rèn)識的。
教師再怎么生動形象的講，語言的表達(dá)，總歸讓學(xué)生對葉的光合作用認(rèn)識不足、理解不易。
于是，我就開始思考，想辦法，怎么樣讓學(xué)生可以更加直觀的看到呢？先取兩個1000毫升的玻璃燒杯，分別放入同樣多的水草，再在兩個燒杯里分別倒入適量同樣多的水。取兩個口徑稍小于燒杯口徑的短柄玻璃漏斗，分別倒置在兩個燒杯中，再將兩支大號口徑玻璃試管裝滿水，分別倒過來扣在兩個盛滿水的水槽中，連接好導(dǎo)管，用排水集氣法收集氧氣。一個裝置放在陽光下，另
一個放在光線很暗的地方。過些時候，陽光下的水草就會不斷地冒泡，而暗處的水草卻不易冒泡，再過一段時間，你會發(fā)現(xiàn)，套在陽光下水草上的試管內(nèi)的空氣比套在光線較暗的水草上的試管內(nèi)的空氣要多得多，說明植物光合作用需要陽光，在不同光照條件下的光合強度是不同的。最后蓋住試管口，把試管輕輕拿出來，將一根帶有火星的木條伸進試管，木條就會猛烈地燃燒，發(fā)出耀眼的光芒，證明水草光合作用產(chǎn)生了氧氣。這個實驗材料容易準(zhǔn)備，操作簡單，效果明顯，是幫助學(xué)生認(rèn)識光合作用的有效手段。
“我做過了，便真正理解了”,在教學(xué)的過程當(dāng)中，就是要培養(yǎng)學(xué)生們對實驗的興趣，激起學(xué)生對科學(xué)探究的欲望，而好的實驗設(shè)計思想、設(shè)計辦法便是其中的捷徑。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)摸索前行。
第六篇：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文
領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的辯證關(guān)系
在現(xiàn)實生活中，我們每一個干部都面臨著一個領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。準(zhǔn)確認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的辨證關(guān)系，對于我們做好工作，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效應(yīng)，全面推進事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)今的各種社會活動和企業(yè)組織以及行政組織中，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者都是兩個重要組合。他們一起構(gòu)成了在社會活動和組織中扮演重要角色的領(lǐng)導(dǎo)活動主體。如果沒有有效的領(lǐng)導(dǎo)活動社會生活中的絕大多數(shù)活動就無法進行。而沒有領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者合理的分工合作和互相配合，領(lǐng)導(dǎo)活動也就無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)活動在社會活動中的主導(dǎo)作用就必須首先透徹理解領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的相互關(guān)系，從而使領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者在社會活動中都扮演好自己的角色，以共同促進領(lǐng)導(dǎo)活動的有效進行。
領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的相互關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)活動中的基本關(guān)系?？傮w來說，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間并不是相互獨立的主體，而是相互依存、相互影響、相互制約，既協(xié)調(diào)統(tǒng)一又矛盾沖突，具有一些相似特質(zhì)，并且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。這種關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)具有矛盾的統(tǒng)一性。
按照唯物辨證法的觀點，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)本身就是一對對立而又統(tǒng)一的矛盾；同時一切事物發(fā)展過程中的每一種矛盾的兩個方面，不是孤立地存在，而是以和它對立著的方面為自己存在的前提，雙方共處于矛盾的統(tǒng)一體中。在社會分工的關(guān)系結(jié)構(gòu)中，沒有領(lǐng)導(dǎo)，就不存在被領(lǐng)導(dǎo)，沒有被領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)也同樣不存在等等，矛盾的雙方總是相伴而生的，所以我們說領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系具有矛盾的統(tǒng)一性。領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，只是一種矛盾的現(xiàn)象，而本質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者怎樣有機地結(jié)合起來，去搞好工作的協(xié)調(diào)，思想的統(tǒng)一，達(dá)到工作目標(biāo)的一致，并在矛盾的發(fā)展中推動工作、推動經(jīng)濟、推動社會進步。作為被領(lǐng)導(dǎo)者，是領(lǐng)導(dǎo)者工作的延伸，是領(lǐng)導(dǎo)意志的體現(xiàn)，是把具體工作付諸實踐的具體操作者和落實者；作為領(lǐng)導(dǎo)者，是同被領(lǐng)導(dǎo)的合作，是被領(lǐng)導(dǎo)者智慧的集中，是把主觀能力與客觀實際相結(jié)合的決策。這就是我們領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo)的一致性和矛盾統(tǒng)一性的本質(zhì)所在。在實際工作中，無論領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，不管是否自覺，每時每刻都在做著兩者的調(diào)整與適應(yīng)工作。我們的領(lǐng)導(dǎo)者，是矛盾的主要方面，應(yīng)該使自己的思想、意志首先適應(yīng)于干部和群眾、適應(yīng)于環(huán)境、適應(yīng)于工作，團結(jié)干部和群眾把工作做好做扎實。
二、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)秀的被領(lǐng)導(dǎo)者在素質(zhì)要求上的統(tǒng)一性。
領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者在工作中處于不同的地位，發(fā)揮的作用也不盡相同。領(lǐng)導(dǎo)者主要是處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮指揮協(xié)調(diào)的作用，而被領(lǐng)導(dǎo)者處于從屬地位，其工作主要是配合領(lǐng)導(dǎo)者完成具體的工作任務(wù)和支持領(lǐng)導(dǎo)者的工作。但是領(lǐng)導(dǎo)者要成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者要成為優(yōu)秀的被領(lǐng)導(dǎo)者在素質(zhì)要求上卻具有很大的統(tǒng)一性。
首先，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該具有良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。這不僅是對領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)要求，也是每個優(yōu)秀人才都應(yīng)該具備的本質(zhì)所在。要做事先做人，只有具有良好素質(zhì)修養(yǎng)的人才具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光，才能從宏觀的角度觀摩所有的事物，從而從最好的方位著手，圓滿地完成所有的工作和任務(wù)。其次，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該具有良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)是每個工作者都應(yīng)該具備的，優(yōu)秀的工作者更應(yīng)該掌握必要的甚至杰出的職業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。唯有具備了良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者才有了成為優(yōu)秀工作者的先決條件。最后，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該具有良好的團隊精神和學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今社會中，隨著社會發(fā)展的速度越來越快，團隊精神和學(xué)習(xí)能力越來越重要，是否具有團隊精神和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為評價一個工作者是否能夠勝任一份工作的關(guān)鍵要素之一。作為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者，團隊精神和學(xué)習(xí)能力都必不可少。只有具備良好團隊精神和學(xué)習(xí)能力的領(lǐng)導(dǎo)者才能在社
會發(fā)展的潮流中跟上時代的腳步，帶領(lǐng)被領(lǐng)導(dǎo)者高效地有創(chuàng)造性地完成計劃的工作和任務(wù)。只有具備良好團隊精神和學(xué)習(xí)能力的被領(lǐng)導(dǎo)者才能在優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下圓滿出色地完成各自的工作。
三、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系具有可變的動態(tài)性。
領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系一直處于可變的動態(tài)狀。因此我們每一個干部的崗位不是一成不變的，今天是被領(lǐng)導(dǎo)者，明天可能就是領(lǐng)導(dǎo)者；今天是領(lǐng)導(dǎo)者，由于事業(yè)的需要，明天可能成為更高級的領(lǐng)導(dǎo)或退居二線，或成為被領(lǐng)導(dǎo)者，或因個人主觀不努力，被事業(yè)所淘汰。我們平常說學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。工作也是這樣，任何一個領(lǐng)導(dǎo)，不思進取，在思想、工作、學(xué)習(xí)上就會“滑坡”，就會從領(lǐng)導(dǎo)位置上掉下去，成為被領(lǐng)導(dǎo)者；而被領(lǐng)導(dǎo)者在工作實踐中，只要努力進取，執(zhí)著的對待事業(yè)，也將會成為不同的領(lǐng)導(dǎo)者。任何事物的發(fā)展都是變化的、是絕對的，而不變則是有條件的、相對的，同時也取決于參照系，這是自然規(guī)律所在。我們每一個領(lǐng)導(dǎo)者或被領(lǐng)導(dǎo)者都不應(yīng)違背這個規(guī)律，而應(yīng)從這一規(guī)律中找到適應(yīng)自己的發(fā)展點。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要竭誠地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，把工作做好做實的同時，還要勇于歡迎別人超過自己，切不可以為這次換屆中自己當(dāng)選為領(lǐng)導(dǎo)者，就可以認(rèn)為達(dá)到主觀愿望了，可以歇息一陣子了，或以位置炫耀自己，這就違背了自然規(guī)律，就要犯錯誤。作為被領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是那些原有很大希望成為領(lǐng)導(dǎo)者的同志，客觀發(fā)展未以主觀意志而轉(zhuǎn)移，在換屆中未成為領(lǐng)導(dǎo)者，就更應(yīng)端正對領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系可變的動態(tài)性的認(rèn)識。自己處于被領(lǐng)導(dǎo)的位置雖未變化，但隨著今后的實踐，工作水平、政策水平、認(rèn)識問題、解決問題能力，預(yù)測未來市場和承擔(dān)市場風(fēng)險的能力卻一直在向著領(lǐng)導(dǎo)者的方向變化，只要自己的內(nèi)在素質(zhì)提高了，在組織的作用下，自己的位置就會出現(xiàn)跨越，就會由被領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者。
四、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)具有角色的多樣性。
為什么說領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是具有角色多樣性呢？因為，在社會生活、工作、學(xué)習(xí)實踐中，無論領(lǐng)導(dǎo)者或被領(lǐng)導(dǎo)者，在社會結(jié)構(gòu)的整體框架中，都有自己的一個崗位，對上是被領(lǐng)導(dǎo)者，對下是領(lǐng)導(dǎo)者，對外身份是國家干部，對人民是服務(wù)公仆，就如同在家庭空間里，在父母面前，充當(dāng)著兒女的角色；在夫妻面前，充當(dāng)著丈夫或妻子的角色，在同胞面前，充當(dāng)著哥弟姐妹的角色，在孩子面前充當(dāng)著父親或母親的角色。這就是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)者或被領(lǐng)導(dǎo)者在不同時間、不同空間、不同對象面前所扮角色多樣性的根據(jù)。然而，了解“多樣性”并不是我們的目的，而是為了引導(dǎo)我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)者在社會實踐的空間里要找準(zhǔn)自己工作、學(xué)習(xí)的位置，“唱”好自己所演繹的角色，把握好自己的角色定位。
作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色，自己的位置就是要站在本單位全盤工作的高度，按照黨委的分工，認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，處事公道，率先垂范，體諒下級，為人師表，團結(jié)被領(lǐng)導(dǎo)者，共同搞好經(jīng)濟建設(shè)，有力地?fù)?dān)負(fù)起黨和人民交給的重任。作為被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，自己的位置就是要立足本職崗位，以主人翁的姿態(tài)，創(chuàng)造性地做好本職工作；尊重領(lǐng)導(dǎo)，多一些換位思考，團結(jié)同志，多一些互相理解和幫助；特別是要在關(guān)系自己前途升遷等問題上更要胸懷寬廣。只有這樣，才能安心于自己的位置，留戀自己的位置。只有安心于自己的位置，周圍的一切就會以我們?yōu)橹行?，或是離我們而去，或是沖我們而來，或是繞我們旋轉(zhuǎn)，或是對我們靜默。當(dāng)我們的被領(lǐng)導(dǎo)者如果為了上升為領(lǐng)導(dǎo)者而惶惶不可終日，就會感到?jīng)]有一個合適的位置，周圍的一切就會變成主人，我們就得跑前跑后地伺候，忽左忽右地奉承、上竄下跳地迎合、內(nèi)揣外度地恭維。這樣，就很難使自己在領(lǐng)導(dǎo)、同級、下級的心目中有一個合適的位置。因此，我們說，無論領(lǐng)導(dǎo)者或是被領(lǐng)導(dǎo)者，在角色的多樣性中，處在什么位置，就得在什么位置上尋找自己的意義。只有這樣找準(zhǔn)位置，搞好調(diào)適，以已變應(yīng)萬變，才能使自己在“多樣性”中唱好自己的角色。
五、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系具有先后的順序性。
俗話說：長江后浪推前浪。黨的事業(yè)也是需要一代又一代的干部來接班，誰來接班，只
要是為黨為人民工作的同志都有這個可能，只是有一個先后順序的問題。這個先后順序問題，并不是論資排輩，不是工齡的長短或年齡的大小來排交椅，而是依據(jù)黨的干部路線和選拔領(lǐng)導(dǎo)干部原則及不同的領(lǐng)導(dǎo)崗位而應(yīng)具備的不同素質(zhì)來確定領(lǐng)導(dǎo)干部選配的梯次。當(dāng)然，客觀上也常常存在一個領(lǐng)導(dǎo)崗位，而有諸個適用人選的情況，這就需要每個適用人選正確對待問題，只能由組織來挑，而不能把自己作為唯一的人選，不能齊步走、同上一條船、同趕一趟車；不能認(rèn)為用了他人而沒有用自己是一種不公平、不公正。我們試想：若用了自己沒用他人，對他人也未必就是公平、公正的。公平、公正，只是相對的，是一個歷史和空間的概念，老的問題公平、公正了，又會出現(xiàn)新的不公平、不公正，舊的矛盾解決了，新的矛盾又出現(xiàn)了，這是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。
六、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系具有一定的機遇性。
機遇不是依人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，而是一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵或事物發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折點，是在一定的時空區(qū)域內(nèi)廣泛存在的人類物質(zhì)文化生活中的一種社會現(xiàn)象，也是能被我們認(rèn)識與把握的哲學(xué)范疇，是人們成就事業(yè)的重要外在因素。能準(zhǔn)確地抓住機遇，原因在于智慧者遇平凡物象，就能觸類旁通。正所謂常言所說的“機遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”。對待機遇除了個人基礎(chǔ)條件的限制，很大程度上在于是否通過自己的努力抓住機遇，只要主觀努力，全面提高素質(zhì)，一旦機遇來臨，是不會讓機遇從身邊輕易地溜掉；甚至?xí)霈F(xiàn)沒有機遇也會創(chuàng)造機遇。劉備對于諸葛亮，通常被認(rèn)為“知遇之恩”，然而，如果諸葛亮不在茅廬中苦讀數(shù)載，精研學(xué)術(shù)，積累準(zhǔn)備治國平天下的本領(lǐng)和學(xué)問，即便請他出山，也成不了氣候。對于許多學(xué)有所成，創(chuàng)造了輝煌業(yè)績的人來說，機遇既是外在環(huán)境的產(chǎn)物，更是數(shù)年如一日，持之以恒奮斗追求的結(jié)果。這就是機遇對我們的原則和我們對機遇的態(tài)度。
常言說：“人往高處走，水往低處流。”向往“高處”，是人生的共同心理，也是進取精神的體現(xiàn)。但對“高處”人們往往理解不一樣，有的人以為由被領(lǐng)導(dǎo)榮升為領(lǐng)導(dǎo)為“高處”。我以為這種認(rèn)識和追求是片面的，只是一種“高”的現(xiàn)象，若是因為工作成績突出，被黨和人民給予褒獎而推向領(lǐng)導(dǎo)位置的“高處”自然值得可喜可賀，若一味地去追求“領(lǐng)導(dǎo)”的“高處”，尚不如以促進社會的發(fā)展進步為已任，給社會奉獻(xiàn)的愈多，其品格愈高，人生價值愈高。只有這樣才能明志明理，才能在寶貴時間里。正確定位、盡職盡責(zé)，處理好領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。
2013年6月12日
