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第一篇：游戲在體育教學(xué)中的作用的研究心得體會(huì)
《游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用》的研究心得體會(huì)
漫川中心學(xué)校
范良斌
收集的過程性資料進(jìn)行整理，分析資料。通過對結(jié)果分析學(xué)練活動(dòng)有效性的特征、原則、策略與方法，進(jìn)一步深入展開分析、總結(jié)對研究的效果進(jìn)行評價(jià)。
在我校對水平
一、水平三的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研及實(shí)踐，在本課題通過遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)?？偨Y(jié)案例進(jìn)行探討研究。大型活動(dòng)比賽到小游戲活動(dòng)從體育教師的自身素質(zhì)和修養(yǎng)到指導(dǎo)教學(xué)。從每一堂體育課的教學(xué)過程到課堂質(zhì)量效率的提高的有效性。層層逐步實(shí)施調(diào)查，整理分析研究，采取縱觀全面，細(xì)致探討出一個(gè)正確的提高體育課堂教學(xué)有效性相關(guān)手段研究。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，而學(xué)校體育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。那么，怎樣才能讓學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)的要求呢？
“良好的開端是成功的一半”上課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情景，那就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。我在教學(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會(huì)，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們活動(dòng)積極，那被調(diào)動(dòng)不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己?？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙?？墒侨f事開頭難，以下是我們在課程改革過程中幾點(diǎn)體會(huì)。
1、問題導(dǎo)入
只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合課堂內(nèi)容，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問，渴望答案的求知情景中學(xué)習(xí)。我在課題研究過程常在課前給學(xué)生來一個(gè)“小甜點(diǎn)”，給他們一些體育的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。如在羽毛球的教學(xué)中，我組織學(xué)生討論：能不能利用羽毛球的器材，創(chuàng)造出一種新型的體育運(yùn)動(dòng)來。同學(xué)們立即被吸引并積極的討論起來。有的說：“可以把球換成乒乓球，在空中打”；也有的說：“把球拍換成網(wǎng)球拍”；還有學(xué)生說：“乒乓球輕了，網(wǎng)球重了，我們自己自制一個(gè)球，這個(gè)球可以用報(bào)紙做，有彈性還有重量”；同學(xué)們七嘴八舌……。探究的過程中，課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練的場所，學(xué)生成為課堂的真正主人。
2、故事導(dǎo)入
故事總是吸引著孩子們的。孩子愛聽故事，各種和體育有關(guān)奇聞逸事往往會(huì)始學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入課的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是體育名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的練習(xí)興趣，自己去尋找鍛煉的方法。
3、扮演“角色”
學(xué)生最喜歡的是游戲、比賽，在游戲中、比賽中扮演一個(gè)“角色”對他們興趣的提高是非常容易做到的。
4、生活導(dǎo)入
學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的東西。創(chuàng)設(shè)生活情景導(dǎo)入課堂，能夠消除學(xué)生對課堂的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。比如在《前滾翻》這一課時(shí)先由一個(gè)生活的實(shí)際故事：小軍放學(xué)路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過去，就在小軍落地的一剎那他做了一個(gè)動(dòng)作化險(xiǎn)為夷。這個(gè)動(dòng)作是什么？它真的那么神奇嗎？從而一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。在體育教學(xué)中，學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)有無參與的欲望和興趣，對練習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。游戲法是解決這一問題比較好的方法。本文從創(chuàng)造良好的游戲情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；正確對待勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力；靈活組織形式完成游戲任務(wù)，磨礪學(xué)生意志；強(qiáng)化體育教育對個(gè)性心理品質(zhì)的積極影響；強(qiáng)調(diào)體育游戲的群體，要求培養(yǎng)良好的人際關(guān)系；游戲法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
第二篇：計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用原創(chuàng)
計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)化學(xué)是將計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用于化學(xué)的一門新興的交叉學(xué)科,是化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。
計(jì)算機(jī)化學(xué)的英文叫法有多種,如Computers&Chemistry、Computers in Chemistry及Computers on Chemistry。有時(shí)文獻(xiàn)中亦會(huì)出現(xiàn)Computer Chemistry,但應(yīng)用較少。計(jì)算化學(xué)(Computational Chemistry)通常指分子力學(xué)及量子化學(xué)計(jì)算等,與計(jì)算機(jī)化學(xué)有較大區(qū)別。
計(jì)算機(jī)與化學(xué)的聯(lián)姻始于60年代。其首先應(yīng)用領(lǐng)域是分析化學(xué)。因?yàn)榉治龌瘜W(xué)的最本征特征是借助于諸種手段收集數(shù)據(jù)及其數(shù)據(jù)處理。到了70年代,計(jì)算機(jī)化學(xué)得以突飛猛進(jìn)的發(fā)展,幾乎在化學(xué)的每一分支領(lǐng)域都結(jié)滿了豐碩的成果。當(dāng)今的化學(xué)幾乎無處不用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)(包括數(shù)學(xué))已是化學(xué)的重要工具,同時(shí)計(jì)算機(jī)化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科分支也在迅速發(fā)展。本文擬就如下幾個(gè)方面作一簡單介紹。
一、數(shù)據(jù)庫技術(shù)
數(shù)據(jù)庫是計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中70年代出現(xiàn)的新技術(shù)?；瘜W(xué)中的許多數(shù)據(jù)庫正是在70年代
歷經(jīng)了由起步、發(fā)展,直至成熟的過程。其中,最具代表性的是用于化合物結(jié)構(gòu)解析的譜圖數(shù)據(jù)庫。目前,幾乎所有的大型分析測試儀器均帶有數(shù)據(jù)庫及其檢索系統(tǒng)。
各種譜學(xué)手段的廣泛應(yīng)用對當(dāng)代有機(jī)化學(xué)的發(fā)展起到了很大促進(jìn)作用,因?yàn)檫@些物理方法和手段使人們能較精確地了解化合物的結(jié)構(gòu)。但是,譜圖的解釋是一較為繁瑣,極為費(fèi)時(shí)的工作。然而,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展極大地推進(jìn)了這一領(lǐng)域的革新。
計(jì)算機(jī)輔助譜圖解析方法可粗略地分為兩大類:直接譜圖庫手段,即譜圖檢索，間接譜圖庫手段,包括波譜模擬、模式識(shí)別和人工智能。目前,應(yīng)用最廣泛的是譜圖庫檢索。此處順便提及:數(shù)據(jù)庫,英文一般用database或databank表示,而數(shù)據(jù)庫檢索卻常用librarysearching一詞。所謂譜圖庫,目前用于結(jié)構(gòu)解析的主要是指質(zhì)譜、核磁譜和紅外光譜。
二、有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)自動(dòng)解析
該類研究屬于人工智能的范疇。人工智能包括的范圍很廣,如定理證明、語音識(shí)別、對奕及專家系統(tǒng)等。對于化學(xué)領(lǐng)域,尤以專家系統(tǒng)研究的為最多。所謂專家系統(tǒng)即在規(guī)則(常稱為知識(shí)庫)的基礎(chǔ)上,模擬專家演繹推理的過程,以得到專家水平的應(yīng)答。在化學(xué)中,除結(jié)構(gòu)解析以外,其它專家系統(tǒng)如分離科學(xué)、實(shí)驗(yàn)方案的最優(yōu)設(shè)計(jì)、工業(yè)生產(chǎn)的流程控制及計(jì)算機(jī)輔助合成(見后)等。
世界上第一個(gè)專家系統(tǒng)誕生于化學(xué)領(lǐng)域,即美國斯坦福大學(xué)建造的DENDRAL系統(tǒng)。該系統(tǒng)利用低分辨質(zhì)譜和核磁共振波譜來進(jìn)行有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)解析。這一系統(tǒng)的建造成功對整個(gè)人工智能領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。
早年,專家系統(tǒng)主要建造在中、小型機(jī)以上的計(jì)算機(jī)上。后來出現(xiàn)工作站,但由于價(jià)格的昂貴使其應(yīng)用受到限制。到了80年代中期,微機(jī)發(fā)展極為迅速。目前,世界上至少有60%的專家系統(tǒng)建立在微型計(jì)算機(jī)上。
作為軟件,原則上任何一種計(jì)算機(jī)語言均可作為專家系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具。但是,由于一般的高級語言字符處理能力較差,所以在選用上應(yīng)首先選用人工智能語言,如LISP和PROLOG。
幾十年來,在結(jié)構(gòu)解析領(lǐng)域中涌現(xiàn)出一大批專家系統(tǒng),除DENDRAL外,目前比較有影響的系統(tǒng)為CHEMICS(日本)、CASE(美國)、PAIRS(美國)等。在國內(nèi),從80年代初在作者的實(shí)驗(yàn)室中就開始了計(jì)算機(jī)自動(dòng)結(jié)構(gòu)解析的研究工作。并先后建造了含碳、氫、氧有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)闡明專家系統(tǒng)及含多種雜原子的結(jié)構(gòu)闡明專家系統(tǒng)。
結(jié)構(gòu)解析專家系統(tǒng)工作的邏輯過程為:
(1)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(如質(zhì)譜、紅外光譜和核磁共振譜等)或者化學(xué)信息(如分子式)出發(fā),在知識(shí)庫如子結(jié)構(gòu)子光譜相關(guān)規(guī)則)作用下獲得化合物中可能含有的結(jié)構(gòu)片斷集。
(2)在結(jié)構(gòu)片斷集的基礎(chǔ)上,利用知識(shí)庫(如諸多約束條件),經(jīng)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生器(進(jìn)行結(jié)構(gòu)異構(gòu)體窮舉生成的程序部分)來作整體結(jié)構(gòu)的對接,所生成的異構(gòu)體常稱為候選化合物。
(3)在波譜模擬、碳13譜峰信息、分子張力能計(jì)算、模式識(shí)別及人機(jī)交換信息作用下,進(jìn)行候選化合物的驗(yàn)證。
三、計(jì)算機(jī)輔助化合物合成有機(jī)化合物的合成最早開始于1895年,距今已非常久遠(yuǎn)。但是,計(jì)算機(jī)輔助合成還是近幾十年的事。
計(jì)算機(jī)輔助合成系統(tǒng)在解決問題中,要用到人工智能技術(shù)及專家系統(tǒng)的知識(shí),即計(jì)算機(jī)輔助合成系統(tǒng)為一專家系統(tǒng)。
1969年,美國哈佛大學(xué)的Corey和Wipke首先報(bào)道了他們的系統(tǒng)。之后,其他系統(tǒng)相繼問世。現(xiàn)在,國際上該類系統(tǒng)已用于工業(yè)之中,特別是藥物工業(yè)其應(yīng)用尤為普遍。
四、分子設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)化學(xué)的前沿,目前已用于藥物分子設(shè)計(jì),蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子設(shè)計(jì)及材料科學(xué),如高分子材料、無機(jī)材料和催化劑設(shè)計(jì)等。下邊將側(cè)重以藥物分子設(shè)計(jì)為例進(jìn)行介紹。
為分子設(shè)計(jì)近年來發(fā)展了很多種方法,其中,開展得尤為廣泛的是定量結(jié)構(gòu)活性/性質(zhì)相關(guān)性(QSAR/QSPR)研究。這種方法的要點(diǎn)是由分子式結(jié)構(gòu)出發(fā)來構(gòu)造某種數(shù)學(xué)模型,然后運(yùn)用這種模型去預(yù)測未知化合物的活性/性質(zhì),從而為新分子的設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。
五、化學(xué)計(jì)量學(xué)方法的研究及應(yīng)用
化學(xué)計(jì)量學(xué)(Chemometrics)是將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于化學(xué)的邊緣學(xué)科。它是數(shù)學(xué)與化學(xué)之間的一座橋梁。
數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的語言,它在化學(xué)中的地位和作用日益突出和重要。自70年代以來,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及,數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)在化學(xué)中應(yīng)用日益廣泛,于是化學(xué)計(jì)量學(xué)的方法和內(nèi)容得到充實(shí)和發(fā)展,使化學(xué)計(jì)量學(xué)成為化學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)化學(xué)、環(huán)境化學(xué)及藥物化學(xué)中信息處理的強(qiáng)有力手段。1974年,由美國的Kowalski和瑞典的Wold等發(fā)起,在美國華盛頓大學(xué)成立了國際化學(xué)計(jì)量學(xué)學(xué)會(huì),開展了一系列學(xué)術(shù)交流活動(dòng),推動(dòng)了化學(xué)計(jì)量學(xué)的迅速發(fā)展。從1982年起,在美國分析化學(xué)雜志(Anal.Chem.)兩年一度的評論中開辟了Chemomet-rics專題。一些年來,國內(nèi)國外都不斷有化學(xué)計(jì)量學(xué)方面的專著問世。
化學(xué)計(jì)量學(xué)是建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上的橫向?qū)W科。反過來,它在多種學(xué)科中的應(yīng)用也在逐年迅速增加。1994年的Anal.Chem.中化學(xué)計(jì)量學(xué)專題評論,僅計(jì)算機(jī)檢索(事實(shí)證明漏檢很多),有關(guān)文章已多達(dá)20000篇,而1996又增至25000
篇?；瘜W(xué)計(jì)量學(xué)在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展中起著越來越大的作用?；瘜W(xué)計(jì)量學(xué)主要包括:
(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)(statistics)
(2)最優(yōu)化(optimization)
(3)信號處理(signalprocessing)
(4)分解(resolution)
(5)校正(calibration)
(6)參數(shù)測定(parameterestimation)
(7)模式識(shí)別(patternrecognition)
在化學(xué)中,主要用于化合物的分類。經(jīng)典的方法如聚類分析、PCA、KNN、SIMCA及逐步判別分析(SDA)等。目前,人工神經(jīng)網(wǎng)作為模式識(shí)別器在諸多應(yīng)用中均獲良好結(jié)果。
七、計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
教學(xué)思想上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，只有思想上有這種意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才會(huì)貫穿于教學(xué)中，也才能真正的、最大程度的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如果思想上沒有這種意的主導(dǎo)作用。就是要打破“師講生聽”接受式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師的組織、引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)信息的主動(dòng)獲取和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。一般的過程是老師或某一個(gè)小組提出課程內(nèi)容的具體要求：各小組依次對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表見解，提問或發(fā)表自己的看法；由老師或小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)：最后由老師評價(jià)，評價(jià)包括學(xué)生對知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)解決新問題的能力以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等。
在這個(gè)過程中教師要注意多褒獎(jiǎng)，不貶低，對學(xué)生答錯(cuò)的問題，要認(rèn)真點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，對有創(chuàng)新的見解要給予充分的肯定、熱情地贊揚(yáng)。教師與學(xué)生的會(huì)話交流的形式是多種多樣的，直接間接的，間接的如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的討論等；無形有形的．有形的如體態(tài)語等；有聲無聲的，無聲的如作業(yè)批語等；實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的，非實(shí)時(shí)的如利用E—mail、BBS等。但不管哪種形式，都要特別關(guān)注教師給予指導(dǎo)和學(xué)生予以反應(yīng)類的交流活動(dòng)。
八、結(jié)論
本文介紹了計(jì)算機(jī)化學(xué)中的主要內(nèi)容。作為數(shù)據(jù)庫檢索,由于起步較早,發(fā)展得已比較成熟。目前,在大型分析測試儀器(如MS、IR、NMR等)中,數(shù)據(jù)庫已成為
其重要的組成部分。結(jié)構(gòu)解析的人工智能研究,盡管起步較早,但是鑒于問題的復(fù)雜性和難度,至今尚在發(fā)展中。目前研究的焦點(diǎn)集中在多維波譜的應(yīng)用上。計(jì)算機(jī)輔助合成在國外已有許多商用系統(tǒng),但國內(nèi)開展還極少,亟需加強(qiáng)。
參 考 文 獻(xiàn)許祿.化學(xué)計(jì)量學(xué)方法.科學(xué)出版社, 北京: 1995許祿, 郭傳杰.計(jì)算機(jī)化學(xué)方法及應(yīng)用.化學(xué)工業(yè)出版社, 1990
3許祿,胡昌玉,計(jì)算機(jī)化學(xué),中國科學(xué)院長春應(yīng)用化學(xué)研究所 1998
4黃德海,淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，廣東省始興縣始興中學(xué)，2004
第三篇：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的心得體會(huì)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的心得體會(huì)
在教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以至教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）。然而計(jì)算機(jī)輔助教育作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會(huì)遇到一些問題。下面就我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的一些問題談?wù)剛€(gè)人的看法：
一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的作用和地位
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動(dòng)的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)特性表現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)畫面、利用它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。從理解和記憶的角度看，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還可以增加課容量，提高課密度。由于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力、學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。此外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)。因此，在因材施教方面也有它獨(dú)到的一面。最后，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)軟件為載體的教學(xué)，而軟件的易傳播性，也是引起教學(xué)方法進(jìn)行變革的巨大動(dòng)力。我們有理由相信，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，作為信息化工程的一部分，必將會(huì)體現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。
然而，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法還是有關(guān)系的。我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動(dòng)總結(jié)出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。過分夸大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
二、課件、積件、學(xué)件開發(fā)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)軟件的運(yùn)行來展開相應(yīng)教學(xué)過程的，而課件、積件、學(xué)件是針對不同對象，不同場合而設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。
課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點(diǎn)。它包括教學(xué)中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學(xué)功能。比如示范、講解、習(xí)題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時(shí)又是課堂教學(xué)的組織者。但是由于課件的上述特性，教師、學(xué)生的作用受到一定的限制。如果處理不當(dāng)，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學(xué)生則如同觀眾，不能充分發(fā)揮教師、學(xué)生的應(yīng)有的作用。
積件則是把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。它可以是一個(gè)問題的講解、一個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，一個(gè)過程的模擬，一段歷史的回顧、一個(gè)場面的展示，一個(gè)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學(xué)，積件猶如一種動(dòng)態(tài)的教具。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、空間、動(dòng)態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和教學(xué)者的積極性。學(xué)件則是以學(xué)生為對象，它模擬教師的教學(xué)過程，以某種教學(xué)過程將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點(diǎn)外，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容。給學(xué)生思維留下一定的時(shí)間、空間。學(xué)生可以對某事件重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生，特別是中小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，單憑好奇與沖動(dòng)來求知的情況，效果可能不會(huì)持久，所以學(xué)件也有很大的局限性。
綜上所述，課件、積件、學(xué)件各有所長。但筆者認(rèn)為課堂教學(xué)還是應(yīng)以積件為主，課件、學(xué)件為輔。把學(xué)生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效能。
三、CAI軟件開發(fā)與學(xué)科平臺(tái)理論
就目前CAI開發(fā)的情況來看，學(xué)校、教師、社會(huì)力量的積極性都很高。好的CAI軟件層出不窮。各學(xué)校針對各學(xué)科、學(xué)生的情況自主開發(fā)了不少適應(yīng)本學(xué)科的一些課件，解決了一些教學(xué)上的實(shí)際問題。但由于創(chuàng)作多媒體課件涉及各科的專業(yè)知識(shí)以及教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，包括圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多媒體的信息處理，還要完成多媒體信息的交互服務(wù)平臺(tái)制作，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。而且課件往往是針對某個(gè)學(xué)校的某一科目的某一課程的某一課設(shè)計(jì)的，通用性、可移性不強(qiáng)是很常見的。因此我主張普通教師應(yīng)多開發(fā)一些應(yīng)用廣泛、規(guī)模較小的積件，以利于推廣使用，以達(dá)到較高的教學(xué)效益。另外開發(fā)的軟件必須體現(xiàn)“不可替代”這一原則。也就是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或很難做到的，因此，選題在這里顯得猶為重要。應(yīng)開發(fā)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的CAI軟件。而不去做一些華而不實(shí)的，利用普通教具和講解能輕而易舉做到課件。
總而言之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)間還不長，現(xiàn)階段仍處在探索、學(xué)習(xí)階段。對于如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點(diǎn)，我們要集思廣益，摸索出一條適合各校實(shí)際情況的路子來，努力把對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的科研工作推向更高的層次。
