千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《小學英語案例分析(11個教學片段)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學英語案例分析(11個教學片段)》。

第一篇：小學英語活動課教案

教學目標：

1.能力目標

(1)能夠理解對話大意。

(2)能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

(3)能在實際情境中運用所學主句型，How old are you? I’m …years old.詢問年齡并作答。

(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。

2.知識目標

(1)聽懂、會說句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

(2)聽、說單詞six, brother.

3.文化目標

(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時，要說“Thank you”

(2)提示學生在西方國家，成年人一般不談論年齡的話題，這屬于個人隱私。

教學重點：

聽懂、會說Happy birthday! How old are you? I’m…。

教學難點：

(1) How old are you?與How are you?的區(qū)分，以及所學內(nèi)容的靈活運用。

(2)單詞brother的讀音。

教學過程：

Step1 Preparation

1. Free talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

2. Chant

T: First , Let’s have a chant.P.59頁

設計意圖：和數(shù)字有關的chant既能活躍課堂氣氛，又能復習數(shù)字。

3.創(chuàng)設情境。

(播放生日音樂)T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助課件，引出six并借助卡片教學。

設計意圖：盡快的創(chuàng)設情境，在生日party中復習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。

Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

Step2 Presentation

1.看圖預測

T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?

S: John Sarah Sam

2.聽音回答問題，教學brother

T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?

S: John’s Sarah’s Sam’s

T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片進行教學。

3.在聽第一段錄音，學習Happy birthday

T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分組讀，男女生讀，以及chant的形式教學。

T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)

T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!

4.聽第二段錄音，學習句型“How old are you? I’m six years old .”

T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (畫蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的動作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

T: Now, let’s listen and choose.

引出I’m six years old .并采用小組讀，相互問答等多種方式操練。

T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教學，并出示How are you?作比較。

T：(分組問答)This group，you ask .This group，you answer.

T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

S:Li li , How old are you? …。根據(jù)學生回答滲透eight，nine.

T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

設計意圖：進入文本，以Sam的生日為主線，通過聽音答題，層層遞進引出問題，從而解決教學重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學生在回答自己的年齡時，會用到eight ，nine.所以做一下滲透，降低難度。

5.聽音仿讀

T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

6.角色朗讀

T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

T: Act the dialogue in your groups.

T: Which group can show us?

Step3 Practice

Let’s play(兩人合作，根據(jù)抽到的卡片內(nèi)容，回答問題。)

T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.師生示范游戲。

T: Please play the game with you partner.

T: Who can show us?

設計意圖：通過一個問答活動，練習主要句型。

Step4 Production

1.參加Sam的生日派對

T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老師戴頭飾，和學生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

A：Hello! B: Hello!

A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

T: Please practice in your groups like this.

T: Which group can show us?

2.情感滲透

T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.

設計意圖：設置一個參加生日party的任務型活動。讓學生能正在實際情景中運用所學句型。

Step5 Progress

1.檢測：Listen and number.

T: Open your excises book, turn to 46.No.1

T: Correct the answers.

2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?

3. 總結評價：Let’s count your gifts.

4. Homework

(1)Listen and repeat the dialogue.

(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

第二篇：小學英語教案

從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:

首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.

其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.

再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."

最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.

課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.

一、培養(yǎng)學生興趣

小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?

1.關注學生的學習

小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.

2.為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1

能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的'目的.

二、為學生營造一些語言環(huán)境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.

1.給學生提供必備的設備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.

2.聽、讀、背英語內(nèi)容

小學英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.

三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:

1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.

2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.

3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.

4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.

5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.

6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.

7.課前預習,課后復習.

8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.

培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件

2

第三篇：小學英語教案

一、 教學目標：

1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,

2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

二、 課前準備：

1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。

2、 課件

3、 課堂活動用書第三題。

三、 教學步驟：

Step one : warm-up Review unit 1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎詈竺慷握也煌耐瑢W展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Step two : 導入

同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .

再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .

老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：

I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。

再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

Step three: 課文的處理

1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?

學生： line。老師： Yes , it’s line A .

再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.

老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.

老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。

學生回答，老師問：Do you think so?

引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。

每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?

學生： circle。

老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.

老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。

3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?

根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?

簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?

簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。

Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。

四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。

五、板書設計：

Module 8 Discussion

Unit 2 Line A is longer

line longer

circle shorter

vase bigger

head smaller

the same as

第四篇：小學英語教案

英語教學重點是放在教學內(nèi)容上呢，還是將教學注重點轉移到學生興趣方面的培養(yǎng)？多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中，很多教師往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發(fā)現(xiàn)：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課后，學生一知半解；長此以往,

學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經(jīng)驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。

我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發(fā)音技巧規(guī)則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關。

二、組織得法，嚴謹有序

做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉換

三、 面向全體，分層教學

課堂教學中，我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。

四、 主次分明

這節(jié)課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數(shù)。

五、合理運用學習小組。

在具體活動中，教學每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。

隨著社會的發(fā)展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。

第五篇：小學英語教案

有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學的最佳效果。

一、精心創(chuàng)設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學習興趣。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料?！蔽艺J為能有效的體現(xiàn)這一點莫過于“情景教學”。

英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡化課堂用語。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內(nèi)容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù)，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。