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第一篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生事例

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生事例

龍崗學(xué)校 聶燎閩

夏玉看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語(yǔ)刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí)，我有種不寒而栗的感覺(jué)，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責(zé)任就是教書(shū)育人，我便耐心等待時(shí)機(jī)，尋找教育的契機(jī)。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)夏玉是一個(gè)比較聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意，但就是待人刻薄，對(duì)人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。作為班主任，我深知這樣的惡性 循環(huán)對(duì)她的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響，會(huì)使她具有不健全的人格和不健全的心靈。

從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系，媽媽在外打工，她長(zhǎng)期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛(ài)她的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài)，加上爸爸的知識(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身 邊的一切。

“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疑钪ぷ鞯钠D辛，如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢？沉思許 久，頓然醒悟，雨果說(shuō)：“愛(ài)是情感的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛(ài)”為契機(jī)，開(kāi)導(dǎo)她，滿(mǎn)足她，改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話(huà)，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話(huà)，但她僅僅只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付 我，第一次談話(huà)以失敗而告終。

過(guò)了幾天，在批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢，語(yǔ)言精美，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢 ？我用紙條寫(xiě)下了：“孩子，你真得很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美，看你的作文對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是一種享受，老師很是欣賞你?！睂?xiě)好后，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次她會(huì)有話(huà)和我說(shuō)的，拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的 欣賞，更何況是孩子呢？

不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫(xiě)道：“老師，謝謝 您的夸獎(jiǎng)。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師，我很感動(dòng)。”看完便條，我暗自樂(lè)了好一陣子，我知道，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時(shí)間。

我能夠真正走進(jìn)她的內(nèi)心，緣于她和同學(xué)發(fā)生了矛盾那次。那幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂(lè)的，我知道，她一定是遇到了煩心事?！昂⒆?，老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策?！蔽覍?xiě)了這張便條偷偷放到她的筆盒里?！袄蠋?，最近我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨(dú)?！彼芸旎匦沤o我 說(shuō)。孩子需要愛(ài)，除了師愛(ài)，還有更加重要的同伴之間的愛(ài)，不然，學(xué)習(xí)生活就會(huì)失去色彩，變得黯淡無(wú)光。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時(shí)的心情，孤獨(dú)的滋味的確不好受，難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，你的心情是可以調(diào)節(jié)的，關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對(duì)它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì)感到煩惱，反之，你會(huì)感到煩惱纏身。孩子，老師說(shuō)這話(huà)，是希望你待人寬容，同時(shí)，老師也相信在看完這張便條后，你會(huì)像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學(xué)們會(huì)敞開(kāi)胸懷接納你的，那時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠(yuǎn)支持你！”在給她的便條的同時(shí)，我迅速找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開(kāi)自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無(wú)法感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)。有一天，我感冒了，而且比較嚴(yán)重，課也不能夠講，就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后，夏玉找

到我，給我一張便條，寫(xiě)道：“老師，今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)您感冒了，好象還有點(diǎn)嚴(yán)重。您弄藥 沒(méi)有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也 為夏玉這孩子，我堅(jiān)信，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著她自己、同學(xué)以及 老師的心田。

這以后，我終于可以多看見(jiàn)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的女孩，活躍在校園的每個(gè)角落。愛(ài)的便箋原來(lái) 是如此的神奇！

第二篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡

姜夢(mèng)云，女，漢族、1977年出生，本科學(xué)歷，1996年參加工作，現(xiàn)任小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

姜老師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線(xiàn)上工作了16個(gè)春秋。她16年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文。她師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

十六年來(lái)，姜老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、默默耕耘、不斷鉆研

1996年9月，姜老師踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，她始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。

二、細(xì)心關(guān)愛(ài)，耐心幫助

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，卻盛于母愛(ài)。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的這種細(xì)心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。姜老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在姜老師所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。比如，班里有個(gè)女孩叫李亞軍。

她學(xué)習(xí)很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量，姜老師課上經(jīng)常提問(wèn)她一些很容易的問(wèn)題，并且課下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺(tái)來(lái)。后來(lái)李亞軍同學(xué)的學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)，還當(dāng)上了姜老師精挑細(xì)選的課代表。看著孩子們的成長(zhǎng)，她心里有說(shuō)不出的喜悅。姜老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水一樣載歌載舞，使班內(nèi)的“鵝卵石”們?nèi)照橥昝馈?/p>

這樣的例子在姜老師身上很多很多，她時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書(shū)又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。

三、恪盡職守、任勞任怨

任教十六年來(lái)，姜老師始終默默耕耘在“三尺講臺(tái)”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，她所擔(dān)任的學(xué)科在全縣區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，2011年，在全縣小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考中，她所任教的語(yǔ)文獲得第一名。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱(chēng)號(hào)。 姜老師獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰;甘愿化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧延伸;甘愿當(dāng)園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書(shū)寫(xiě)自己的完美人生，她是教育戰(zhàn)線(xiàn)上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。

第三篇：小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生事跡材料

有人說(shuō)教師的職業(yè)是葉的事業(yè)，襯托出花的嬌艷，醞釀著果實(shí)的香甜。我覺(jué)得教師更像園丁，一片誠(chéng)心育桃李，滿(mǎn)園春色競(jìng)風(fēng)流。我為這份職業(yè)而自豪，平凡而普通，神圣而榮光。

本人是1996年踏上教師這個(gè)工作崗位的，驀然回首，竟有14個(gè)年頭了，這么多年來(lái)，我始終熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。工作中我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名平凡、普通的人民教師。

我在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。通過(guò)在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀。

我相信愛(ài)心貫穿我們教育工作的始終，我們要用愛(ài)子之心，教育每一位孩子，在課堂上我們的每一個(gè)微笑，每一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就吼，譏笑，嘲笑，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)恐懼，厭煩，學(xué)生也就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)情緒。因此，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，賞識(shí)教育正是愛(ài)心的體現(xiàn)，有句話(huà)說(shuō)的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有較強(qiáng)的自尊心，他們渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，更何況是學(xué)生呢!我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，而忽略他們的優(yōu)點(diǎn)，因此作為教師，首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?，學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)，孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。上學(xué)年我班有位叫賈長(zhǎng)宇的男孩，開(kāi)始我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)咋樣，從他的作業(yè)完成情況我才知道他很不錯(cuò)，但是他的課上表現(xiàn)讓我很不以為然，因?yàn)樗n上、課后顯得較安靜，課上別人討論時(shí)他總是一聲不吭，別人舉手發(fā)言，他也沒(méi)動(dòng)靜，課后也不和同學(xué)一起玩，后來(lái)我找到他，與他談心，才明白，原來(lái)他一直都是媽媽照顧，由于缺少父愛(ài)，導(dǎo)致他性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)也不夠積極主動(dòng)，我明白這一點(diǎn)后，就經(jīng)常在課上提問(wèn)他，鼓勵(lì)他，開(kāi)始都是些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為的是讓他對(duì)自己有信心，在以后的學(xué)習(xí)中變得大膽些；課后還經(jīng)常讓他幫助那些需要幫助的學(xué)生，為的是讓他與同學(xué)多交流，多溝通，讓他融入這個(gè)大家庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也開(kāi)朗了許多，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加積極了。可以看出，他對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，對(duì)自己更有信心了。

學(xué)生各異，愛(ài)一部分學(xué)生容易，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)后進(jìn)生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來(lái)很多不愉快的事情……但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛(ài)心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。我們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力。上一年我們班就有這樣一位女生，名叫張瑞瑞，一開(kāi)始成績(jī)不好，毛病又多：如愛(ài)動(dòng)，上課說(shuō)笑，不聽(tīng)講，還經(jīng)常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，因此一開(kāi)始我就對(duì)其進(jìn)行思想教育，要求她以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何如何做，可是過(guò)后絲毫不起作用。一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)她樂(lè)于助人，熱愛(ài)班集體的事，在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了她，并且希望其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)。過(guò)后她簡(jiǎn)直變了一個(gè)人，毛病改了，成績(jī)進(jìn)步了，最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)被評(píng)上了“進(jìn)步之星”。這是愛(ài)心的結(jié)晶，我們的一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠開(kāi)啟一扇封閉的窗；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠鑄就孩子一生的輝煌!

這一次，學(xué)校將我推選為師德標(biāo)兵，我覺(jué)得受之甚愧，其實(shí)我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教師比我做得更好。我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學(xué)生，不能拋棄責(zé)任，不能辜負(fù)百姓。我的人生信條是：勤懇做事，踏實(shí)做人；愛(ài)心作伴，耐心育人，盡職盡責(zé)，只求無(wú)愧于心!

第四篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生事跡材料

我叫莊宇，是莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)五班的一名學(xué)生。

在學(xué)校，我是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴。自小秉承了父母的優(yōu)良傳統(tǒng)，聰明可愛(ài)，乖巧伶俐。在學(xué)習(xí)上，與幾位學(xué)習(xí)較好的同學(xué)你追我趕，勇?tīng)?zhēng)第一，也讓老師省了很多心。有時(shí)候也會(huì)幫忙碌的老師收發(fā)作業(yè)，成為老師的小幫手。課下，有同學(xué)遇到不明白或者不會(huì)的題時(shí)，我總能耐心的幫他（她），直到他（她）明白已經(jīng)全會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有顧慮教會(huì)了同學(xué)，怕同學(xué)會(huì)超越我，因?yàn)槲矣X(jué)得在教他（她）的同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)。就在上學(xué)期期末考試我還以全年級(jí)第一的好成績(jī)回報(bào)了老師，以及愛(ài)我的爸爸媽媽。在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，積極參與學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)。雙語(yǔ)誦讀等，由于我從小在北京長(zhǎng)大，普通話(huà)講的比較好，所以我還是我們班的推普小標(biāo)兵呢！我很喜歡在各種場(chǎng)合展現(xiàn)不同的自己，讓自己更自信。在不斷的經(jīng)驗(yàn)累積中，我相信終有一天我會(huì)是最棒的！

在家中，我是我是爸爸媽媽心中的乖孩子，聽(tīng)話(huà)懂事，從來(lái)不讓爸爸媽媽生氣，我明白我的家庭不是很富裕，也從不跟家里要零錢(qián)買(mǎi)零食。就在2011年的秋天，爸爸生病了，那年冬天媽媽陪著爸爸在北京的醫(yī)院做治療，奶奶在家照顧著妹妹和我。就在那時(shí)我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，放學(xué)回家做完作業(yè)，就幫奶奶照顧妹妹，幫奶奶擇菜。吃完飯，幫著收拾桌子，打掃衛(wèi)生。那年冬天我沒(méi)有因?yàn)槿鄙侔职謰寢尩亩酱?，而荒廢了我的學(xué)習(xí)，成績(jī)也還是遙遙領(lǐng)先。經(jīng)過(guò)一年多的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)能做很多的家務(wù)，由于爸爸生病留下的后遺癥，右手不能拿東西，所以當(dāng)爸爸在做家務(wù)時(shí)，我要幫助爸爸完成。由于爸爸失去勞動(dòng)能力，不能參加工作，一家的生活重?fù)?dān)就全壓在了媽媽一個(gè)人的肩上。看著日益憔悴的媽媽?zhuān)业男木镜木o緊的，我想快點(diǎn)長(zhǎng)大，接過(guò)媽媽肩上的擔(dān)子，讓媽媽好好休息。

在鄰居的眼中，我是活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人的小女孩。有一次住在我家樓上的張奶奶去超市買(mǎi)了些生活用品，在樓下遇到正在滑旱冰的我，我見(jiàn)到張奶奶忙問(wèn)張奶奶好，看到張奶奶提了那么多的東西，我趕忙換下旱冰鞋，幫張奶奶提著送到了她家，張奶奶笑著直夸我是個(gè)懂事的好孩子，還拿出了糖果招待我，我忙推辭著跑開(kāi)了。

第五篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的典型事跡

郜巧珍，女，1969年1月出生，本科學(xué)歷，高級(jí)教師現(xiàn)任翠湖小學(xué)語(yǔ)文教師;曾獲銅陵市骨干教師、市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、區(qū)首屆“名班主任”等稱(chēng)號(hào)，多篇論文在國(guó)家級(jí)及市級(jí)刊物發(fā)表，多次參與經(jīng)省中小學(xué)教輔材料評(píng)議委員會(huì)評(píng)議通過(guò)的教材編寫(xiě)，參與省級(jí)課題研究，并主持多項(xiàng)市級(jí)課題并結(jié)題。

郜巧珍，翠湖小學(xué)一名語(yǔ)文教師，她雖沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事跡，但是卻懷揣有一顆對(duì)教育赤誠(chéng)的心。她先后在原銅陵縣和平鄉(xiāng)沿船溝小學(xué)、原銅陵縣西湖鄉(xiāng)農(nóng)林小學(xué)、原銅陵市獅子山區(qū)西湖鎮(zhèn)柴塘小學(xué)、原銅陵市獅子山區(qū)東山小學(xué)等學(xué)校任教，如今屈指數(shù)來(lái)已有20余年的教齡。

不一樣的環(huán)境，不一樣的生源，不一樣的家長(zhǎng)，不一樣的教學(xué)氛圍，也讓她的內(nèi)心有不一樣的感受。千變?nèi)f變，但那顆對(duì)教育赤誠(chéng)的心卻沒(méi)有變。

關(guān)愛(ài)學(xué)生之心沒(méi)變

沿船溝是水鄉(xiāng)，初夏季節(jié)發(fā)洪水是正?，F(xiàn)象。那時(shí)候田間都是小路，發(fā)大水的時(shí)候，有時(shí)靴子根本起不了作用，要光著腳拍艿窖?。上学侯^叛а羋繁а錛淙笨冢咱鮮此凳竊僬２還牧恕

郜老師在農(nóng)林和柴塘小學(xué)工作時(shí)，因?yàn)槁吠酒D難，到學(xué)校要坐三輪車(chē)。有時(shí)遇到小孩也坐車(chē)，上車(chē)下車(chē)時(shí)把學(xué)生抱一把對(duì)她也是很自然的事。中午在學(xué)校吃飯，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)常常被她留下來(lái)無(wú)償輔導(dǎo)。學(xué)生思想上的問(wèn)題，她也從不放過(guò)。在東山的時(shí)候，有個(gè)姓王的孩子，他把別的同學(xué)數(shù)學(xué)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》名字擦掉，寫(xiě)成自己的名字。數(shù)學(xué)老師“審”了半天，孩子就是不承認(rèn)。后來(lái)，數(shù)學(xué)老師將學(xué)生交給郜老師來(lái)處理。郜老師通過(guò)看作業(yè)里解答問(wèn)題的筆跡，現(xiàn)場(chǎng)讓這個(gè)孩子寫(xiě)字對(duì)筆跡，結(jié)果自然是審出來(lái)了。再后來(lái)，郜老師通過(guò)不厭其煩地與孩子談心，使孩子從心里認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正錯(cuò)誤。從此，同事們都笑說(shuō)郜老師是福爾摩斯。

自從來(lái)到翠湖小學(xué)任教，雖然中午可以回家吃飯了，但對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)絲毫沒(méi)有減少。在一二年級(jí)的時(shí)候，班上有個(gè)雙留守兒童――一個(gè)小女孩，日常生活都是奶奶照顧，可是奶奶不識(shí)字，作業(yè)沒(méi)辦法輔導(dǎo)。孩子字不認(rèn)識(shí)，書(shū)也讀不通，放學(xué)后郜老師就在辦公室教她讀書(shū)，教她認(rèn)字，有時(shí)竟然連回家吃飯的時(shí)間都忘記了，郜老師覺(jué)得這也是很自然的事。

教育追求之志不變

郜老師覺(jué)得，將自己的平常所做納入教育科研范疇，行為得到肯定也是很自然的事。郜老師的教育理念是注重體驗(yàn)。書(shū)上學(xué)到的東西，如果能做得到，她都盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去親身體驗(yàn)。例如，在東山小學(xué)教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，郜老師就抽一節(jié)課時(shí)間，帶孩子們到學(xué)校旁的菜地邊觀察蒼耳，遺憾的是蒲公英、豌豆不在同一季節(jié)成熟。學(xué)生看過(guò)之后，對(duì)理解蒼耳“帶刺的鎧甲”便不存在任何問(wèn)題了。不僅如此，她還待學(xué)生看到了鬼針草媽媽給她的孩子們準(zhǔn)備的旅行工具――“開(kāi)叉的針”。如果沒(méi)有親身體驗(yàn)，只是問(wèn)孩子們：“還有哪些植物媽媽為她們孩子的旅行，準(zhǔn)備了什么好辦法?”你讓他們?cè)趺凑f(shuō)?憑空捏造?還是人云亦云呢?

由于個(gè)人興趣，郜老師對(duì)植物知識(shí)頗有了解。對(duì)于身邊所見(jiàn)植物，她幾乎都能知道。這一點(diǎn)也在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地影響到了學(xué)生。郜老師教學(xué)生認(rèn)植物、做植物標(biāo)本、做樹(shù)葉貼畫(huà)以及植物特色讀書(shū)筆記等。2012年至2014年，她在東山小學(xué)做了一個(gè)與植物有關(guān)的課題，每當(dāng)學(xué)生有與植物相關(guān)的習(xí)作向銅都晨刊投稿時(shí)，都能百分之百發(fā)表，想必其中的“真”和“新”可能就是決定因素。課題結(jié)題后，郜老師緊接著又帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一次科技實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)成果獲得2016年安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

每當(dāng)同事遇到不認(rèn)識(shí)的植物，便會(huì)拍照片向郜老師請(qǐng)教，郜老師也是每問(wèn)必答。正常情況下，一個(gè)人能認(rèn)識(shí)一百多種植物，就算不錯(cuò)了，而郜老師能認(rèn)識(shí)四百多種植物。

“將教育的行動(dòng)納入科研的范疇，讓興趣為教育活動(dòng)注入源源不絕的活力”是郜老師不懈的追求。郜老師先后主持了4項(xiàng)課題，有3項(xiàng)已結(jié)題，還有1項(xiàng)正在結(jié)題中，這些研究多數(shù)是與植物有關(guān)的。今年上半年，郜老師還參與了市科技館開(kāi)展的“我與太空種子共成長(zhǎng)”活動(dòng)，活動(dòng)小組的同學(xué)也在“我與太空種子共成長(zhǎng)”中收獲了知識(shí)，鍛煉了能力。

有付出就有回報(bào)

郜老師在多年的教學(xué)生涯中，通過(guò)自身不懈的努力和辛勤的付出，分別于2005年被評(píng)為銅陵市骨干教師，2016年所帶班級(jí)獲銅官區(qū)優(yōu)秀少先中隊(duì)稱(chēng)號(hào)，2016年指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)獲安徽省青少年科技創(chuàng)新省級(jí)三等獎(jiǎng)，2018年被命名為銅官區(qū)首屆“名班主任”，2019年度被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員,2019年參與經(jīng)安徽省中小學(xué)教輔材料評(píng)議委員會(huì)評(píng)議通過(guò)的《新編基礎(chǔ)訓(xùn)練》語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)，2020年被評(píng)為銅官區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人，2020年參與《暑假作業(yè)》四年級(jí)語(yǔ)文編寫(xiě);撰寫(xiě)的論文在國(guó)家級(jí)及省市級(jí)刊物上發(fā)表，并有多篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

郜老師在平凡的工作崗位上盡心地工作，雖沒(méi)有轟轟烈烈的驚人事跡，但她時(shí)刻謹(jǐn)記：憑著良心做事，我無(wú)怨無(wú)悔!

第六篇：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的典型事跡

“我以后再也不貪玩手機(jī)了，一定專(zhuān)心聽(tīng)課，努力學(xué)習(xí)！”3月17日，永威小學(xué)六（7）班武俊甫同學(xué)在向他的班主任張亞飛老師作出保證。

“謝謝老師的教育，我家孩子端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)一定能趕上來(lái)！”武俊甫的家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)。

這是在張亞飛老師家里發(fā)生的一幕。張亞飛老師是武俊甫的班主任和語(yǔ)文老師，在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)原本成績(jī)優(yōu)秀的武俊甫上課回答問(wèn)題不積極，和家長(zhǎng)聯(lián)系后，得知武俊甫在家里學(xué)習(xí)不自覺(jué)，線(xiàn)上聽(tīng)課時(shí)，將手機(jī)分屏，邊聽(tīng)課邊打上網(wǎng)、打游戲，成績(jī)也落了下來(lái)。

為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，張老師請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)好健康證明，每天早上開(kāi)車(chē)把武俊甫送來(lái)自己家里，張老師在線(xiàn)上上課的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行思想教育，幫他補(bǔ)落下的功課，中午就讓他在自己家里吃飯；同時(shí)，張老師通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)增進(jìn)親子關(guān)系，共同克服長(zhǎng)時(shí)間居家的焦慮和煩躁情緒。

開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，永威學(xué)校始終堅(jiān)持關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生，采取多種措施，為疫情防控一線(xiàn)人員子女、貧困學(xué)生、居家學(xué)生有困難的學(xué)生等特殊群體送上溫暖，開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng)，讓他們能夠順利進(jìn)行居家生活與學(xué)習(xí)，確保一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)，讓疫情防控更有溫度。