亚洲成a人片在线不卡一二三区,天天看在线视频国产,亚州Av片在线劲爆看,精品国产sm全部网站

        0~3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

        發(fā)布時(shí)間:2022-12-08 21:52:43

        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《0~3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《0~3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。

        透視0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況談優(yōu)質(zhì)早期教育的實(shí)施

        —關(guān)于《0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況》的調(diào)查報(bào)告

        0~3歲是大腦潛能開發(fā)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起著重要的奠基作用.隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)0~3歲早期教育的關(guān)心,已經(jīng)成為社會(huì),學(xué)校,社區(qū)和家庭共同關(guān)注的一個(gè)問題.嬰幼兒的成長是在與周圍環(huán)境的相互作用中逐漸進(jìn)行的,家庭可以說是嬰幼兒成長的首要環(huán)境,父母,長輩的教養(yǎng)觀念與教養(yǎng)行為將直接影響孩子們的啟蒙階段和發(fā)展進(jìn)程.這種教育是終身的,也是一切教育的基礎(chǔ).隨著大教育觀的形成,家庭教養(yǎng)狀況越來越體現(xiàn)出其重要的地位.于是,進(jìn)行0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況的調(diào)查及對(duì)優(yōu)質(zhì)早期教育的研究迫在眉睫.一,調(diào)查目標(biāo)

        因?yàn)?~3歲嬰幼兒早期教育的關(guān)鍵是家長,社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也提升了家長科學(xué)育兒的期望和接受優(yōu)質(zhì)教育的需求,所以我們想通過《0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況》的問卷調(diào)查,試圖了解0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)的基本狀況,了解我市早期教育的發(fā)展情況,樹立優(yōu)質(zhì)早期教育觀念,提高我市散居?jì)胗變菏芙逃?幫助家長尋求并實(shí)踐比較適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式,提高科學(xué)育兒水平,促進(jìn)0—3歲的嬰幼兒身心和諧,健康地發(fā)展.二,調(diào)查對(duì)象

        此次調(diào)查的對(duì)象為我園周邊的200個(gè)0—3歲的嬰幼兒家庭,共發(fā)放調(diào)查問卷200份,回收問卷189份,其中有效問卷136份.三,調(diào)查方法與過程

        采取問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談的方式獲取研究資料與相關(guān)信息.家長問卷以封閉式問答為主,在關(guān)于最大的教育困惑或難題方面,采用開放式征詢.(一)問卷的形成1,根據(jù)多元智能的理論指導(dǎo),大腦發(fā)展關(guān)鍵期的科學(xué)論證以及日本學(xué)者木村久的潛能遞減規(guī)律的教育啟示,我們參考了《上海地區(qū)0-3歲親子教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》,著手編排《0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況調(diào)查表》.2,根據(jù)訪談和已有的前期研究成果,我們確定了問卷所涵蓋的三方面內(nèi)容.(1)了解0-3歲散居?jì)胗變喝藬?shù)及家庭教養(yǎng)方式.(2)了解家長對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的能力(包括專業(yè)能力和經(jīng)濟(jì)能力).(3)了解家庭對(duì)開展0-3歲優(yōu)質(zhì)早期教育的理解與需求.3,經(jīng)過課題組成員的互評(píng),我們對(duì)問卷進(jìn)行了修改和刪減,在寶寶主頁里增加了孩子的性格和帶孩子的人兩項(xiàng)調(diào)查,又在文字的嚴(yán)謹(jǐn)性上進(jìn)行把關(guān),接著又在本園教師中進(jìn)行樣本預(yù)測(cè),再次進(jìn)行二次刪改,努力使問卷為研究提供較為精確和真實(shí)的數(shù)據(jù).4,問卷最終形成,并進(jìn)行施測(cè),回收,統(tǒng)計(jì)和分析的研究工作.(二)結(jié)果與分析

        調(diào)查結(jié)果顯示,0—3歲嬰幼兒家庭的教養(yǎng)現(xiàn)狀真可謂是喜憂參半.憂的是家庭中對(duì)0—3歲嬰幼兒高度關(guān)注愛護(hù)與傳統(tǒng)滯后的教養(yǎng)方式并存.社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展所帶來的教育觀念的變化,還沒有完全及時(shí)地轉(zhuǎn)化為科學(xué),優(yōu)質(zhì)的家庭教養(yǎng)方式,家庭對(duì)0—3歲嬰幼兒大量的人力,物力付出還沒能有效地促進(jìn)其健康發(fā)展.30%的0—3歲嬰幼兒由祖輩撫養(yǎng);65%的家庭對(duì)孩子保護(hù)過多;年輕父母缺乏必要的教養(yǎng)知識(shí)和正確的教育方法;重養(yǎng)輕教,教育意識(shí)淡薄;家庭中代際差異及教養(yǎng)態(tài)度中的沖突增多;親子活動(dòng)的時(shí)間空間缺失嚴(yán)重,等等.喜的是家庭成員有迫切掌握早期科學(xué)撫養(yǎng)的需求,重視非智力因素和培養(yǎng)的比率在逐步升高,對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也寄于了極大的期望與信賴,很多父母都能給孩子尊重和關(guān)愛,但對(duì)孩子成長過程中給予恰到好處的指導(dǎo)方面還存在很多疑惑和不解,所有這些現(xiàn)象都在警示著我們,必須盡快采取措施,動(dòng)員學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和一切社會(huì)力量,加強(qiáng)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的管理,探索0—6歲嬰幼兒教育的一體化教育,為素質(zhì)教育全面推進(jìn),提高我國全民素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這也正是我們進(jìn)行

        此項(xiàng)研究的源源動(dòng)力和價(jià)值取向.家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng),教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式,是父母各種特征行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格.而家庭教養(yǎng)的意識(shí)和觀念則是指引教養(yǎng)行為,教養(yǎng)方式產(chǎn)生的向?qū)?從以下的分析中我們可以看到0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀存在的一些根源.您認(rèn)為影響孩子智力的因素有哪些

        父母的教育觀

        環(huán)境

        遺傳

        74%

        64%

        63%

        家長已經(jīng)意識(shí)到自己的教育觀決定著孩子的成長,遺傳的作用不容忽視,而良好的生活環(huán)境,教養(yǎng)條件也是促進(jìn)智力發(fā)育的重要因素.這說明家長們開始認(rèn)可早期教育對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)育,智力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用,這是我們實(shí)施優(yōu)質(zhì)早期教育的一個(gè)切入點(diǎn),也堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究和實(shí)踐的信心和決心.您依據(jù)什么衡量0—3歲的孩子發(fā)育水平

        適應(yīng)能力

        運(yùn)動(dòng)能力

        話說得好不好

        認(rèn)東西多少

        和他人比較

        84%

        68%

        52%

        37%

        18%

        您認(rèn)為對(duì)孩子的教育最重要的是

        從游戲中培養(yǎng)綜合體能,智能

        個(gè)性品質(zhì)

        與人交往

        學(xué)習(xí)識(shí)字算術(shù)

        52%

        29%

        15%

        4%

        在這兩項(xiàng)調(diào)查中,我們欣喜地看到,家長們?cè)谏鐣?huì)競爭越來越激烈的今天,教育理念也在逐步提高,大部分家長改變了以往憑認(rèn)知來衡量孩子發(fā)育水平的傳統(tǒng)觀念,而更加看重的是孩子適應(yīng)社會(huì)的能力,適應(yīng)未來生活的能力,更加注重了孩子的良好個(gè)性,行為的形成和心理健康的發(fā)展,而這一切都應(yīng)該通過優(yōu)質(zhì)的早期教育來實(shí)施,引導(dǎo),培養(yǎng),提高.您認(rèn)為孩子開始教育的最佳時(shí)段為

        出生開始

        一歲以后

        三歲以后

        47%

        38%

        13%

        您認(rèn)為0—3歲孩子是否需要正規(guī)教育

        79%

        21%

        人的生命是隨著時(shí)間的推移而發(fā)展的,教育時(shí)機(jī),則是生命發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題.家長們認(rèn)為:孩子應(yīng)該接受教育的時(shí)候而不開始,浪費(fèi)的不僅是時(shí)間,更是生命的潛能,甚至是一生的發(fā)展.孩子接受教育的關(guān)鍵期不容忽視.猶如宇宙有一定運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律一樣,人的發(fā)展也有一個(gè)大體的定數(shù).所以,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從有生命的時(shí)候開始.越是早期的教育,對(duì)一個(gè)人的影響就越大.我們應(yīng)該看到,雖然僅有2%的家長認(rèn)為,最佳開始教育的時(shí)段為上小學(xué)以后,僅有21%的家長選擇0—3歲孩子不需要接受正規(guī)教育,但真正認(rèn)可教育應(yīng)從0歲開始的家長僅占到47%,而剩余的則占到了53%,這就說明,0—3歲的早期教育還有盲區(qū),我們的實(shí)施工作可謂是任重而道遠(yuǎn).您對(duì)孩子采取的教育方式是

        民主式

        家長式

        其他

        70%

        24%

        6%

        您崇尚的教育方法是

        賞識(shí)教育

        挫折教育

        其他

        87%

        10%

        3%

        從這組數(shù)據(jù)我們可以看出,家長的教養(yǎng)觀念和方式方法存在以下問題.1,照看方式偏向溺愛,容易造成孩子過分依賴心理.2,專業(yè)素質(zhì)有待提高.看護(hù)人的專業(yè)素質(zhì)有待提高,更好的理解和實(shí)踐各種教育方法和途徑,以便提高0-3歲兒童的教養(yǎng)水平.3,教育觀念存在誤區(qū).家長的教養(yǎng)觀念重視對(duì)孩子的賞識(shí)教育,卻舍不得讓孩子經(jīng)受挫折,家長們還不能真正了解對(duì)孩子真正有益的應(yīng)該是良好的生活習(xí)慣,較強(qiáng)的適應(yīng)生活的能力,以及情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展.4,忽視發(fā)揮幼兒主體.在對(duì)家長進(jìn)行有關(guān)早期教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和需求時(shí),我們收到了各種反饋:如您認(rèn)為早期教育應(yīng)該用什么形式來開展 32%的家長選擇交給專業(yè)機(jī)構(gòu),29%的家長選擇自己教;您認(rèn)為親子園是個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu) 15%的家長認(rèn)為是幼兒游樂場(chǎng)所,5%的家長認(rèn)為是幼兒園;您為孩子選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí),會(huì)考慮哪些因素 79%的家長選擇了教師素質(zhì),75%的家長選擇了科學(xué)課程,54%的家長選擇了環(huán)境安全;您認(rèn)為在早教機(jī)構(gòu)里應(yīng)加強(qiáng)孩子哪方面的教育 56%的家長選擇了交往能力,42%的家長選擇了語言表達(dá)能力,34%的家長選擇了游戲能力,30%的家長選擇了基礎(chǔ)知識(shí)等等.這些,都給我們提供了有益的信息,使我們能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,更加有的放矢地實(shí)施0—3歲嬰幼兒的早期教育,給0—3歲的嬰幼兒家庭以科學(xué),有效地指導(dǎo).(三)建議和措施

        作為徐州幼師的親子園,我園更是把0—3歲嬰幼兒的早期教育科研工作放在核心位置.通過以上的前期調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前3歲前嬰幼兒親子早期教育的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是家長對(duì)孩子的期望值過高.二是父母忙于工作,無暇照顧孩子.三是年輕父母缺乏教養(yǎng)子女的知識(shí)和技能.四是家庭中親子游戲的時(shí)間,空間少,且教育的責(zé)任更多地落在母親的身上.這種現(xiàn)狀時(shí)刻在督促我們幫助0—3歲的嬰幼兒家庭盡早盡快地實(shí)施優(yōu)質(zhì)的早期教育,以促進(jìn)孩子們的良好發(fā)展.我們可以從以下幾方面著手去進(jìn)行:

        1,我國原有學(xué)前教育體制特點(diǎn),是0—3歲和3—6歲兩個(gè)階段的教養(yǎng)由兩種教養(yǎng)機(jī)構(gòu)承擔(dān),兩個(gè)階段教育嚴(yán)重割裂,這非常不利于優(yōu)質(zhì)早期教育的開展,所以,早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以腦科學(xué)為基礎(chǔ),站在個(gè)體全程發(fā)展的高度,努力促進(jìn)0—6歲嬰幼一體化的進(jìn)程.2,要實(shí)施優(yōu)質(zhì)的早期教育,首先要提高的就是家長的早教意識(shí)和早教技能.在家庭教育研究中,貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,把人的作用,人的發(fā)展,作為家庭教育的首要任務(wù),把培養(yǎng)人的主體精神作為家庭教育的宗旨.(1)開展多元化,多渠道的社區(qū)早期教育服務(wù)實(shí)踐研究,提高0—3歲散居?jì)胗變旱氖芙逃?了解社區(qū)對(duì)早期教育的需求,充分利用各種社會(huì)資源,探討社區(qū)早期教育的策略和途徑,達(dá)到資源共享的目的.托班.探索如何利用現(xiàn)有的托班設(shè)施設(shè)備,發(fā)揮其作用,為社區(qū)散居?jì)胗變核玫姆绞?雙休日親子園.形成親子園完善的課程體系;親子園操作流程;親子園相關(guān)活動(dòng)方式.準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽班.進(jìn)一步形成準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽培訓(xùn)班的操作模式;了解準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽們的需要,完成課程內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì).社區(qū)早教指導(dǎo)站.完善早教指導(dǎo)站的功能;發(fā)揮教指導(dǎo)站作用.0-3歲講座咨詢會(huì).豐富講座咨詢的內(nèi)容和形式;收集整理出社區(qū)家庭早教關(guān)注趨勢(shì)的資料.入戶指導(dǎo).摸索不同家庭的指導(dǎo)策略;做好入戶指導(dǎo)的資料收集整理提煉工作.開發(fā)其他社區(qū)早期教育服務(wù)項(xiàng)目.摸索出更多的社區(qū)早期教育的服務(wù)模式,并實(shí)施.(2)鼓勵(lì)家長樹立正確的早教觀念:親愛兒童,滿足需求;以養(yǎng)為主,教養(yǎng)融合;關(guān)注發(fā)育,順應(yīng)發(fā)展;因人而異,開啟潛能.通過家長學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo).根據(jù)家庭教養(yǎng)方面存在的問題和家長必須掌握的基本知識(shí),采用講座,授課的形式來指導(dǎo)家長.通過宣傳小報(bào)提供知識(shí).0-3歲嬰幼兒的生長是變化最大的一個(gè)階段,而且各方面的知識(shí),能力,情感的發(fā)展也特征明顯,我們將定期出版園報(bào)《育兒導(dǎo)刊》分發(fā)給每戶家庭.利用資源互幫互學(xué).我們發(fā)現(xiàn)有部分家長非常重視0-3歲寶寶的教養(yǎng), 而且寶寶也帶得相當(dāng)好,因此我們將組織“家長沙龍”,“家長聊天室”,讓家長們針對(duì)教養(yǎng)中的一些熱點(diǎn)問題談看法,論經(jīng)驗(yàn).利用親子活動(dòng)傳授技能.與父母,祖輩達(dá)成共識(shí),多溝通多交流,更新教育觀念,掌握對(duì)孩子進(jìn)行早期教育地知識(shí)和技能,同時(shí),樹立保姆的正確教育意識(shí),全面提高自身素質(zhì),讓每一個(gè)教育者都能優(yōu)質(zhì)優(yōu)效地實(shí)施教育.(3)用親子園的發(fā)展打算促進(jìn)優(yōu)質(zhì)早期教育的進(jìn)行.和家庭合作評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)步,建立0~3歲嬰幼兒教育的評(píng)價(jià)機(jī)制.和家庭及社區(qū)合作制訂課程計(jì)劃,課程管理,課程評(píng)估及家教指導(dǎo)的實(shí)效評(píng)估.設(shè)立親子園網(wǎng)站,創(chuàng)辦親子教育專刊,收集家長“金點(diǎn)子”,實(shí)施家園互動(dòng),.成立親子教師志愿者資源庫,建立專業(yè)的親子師資培訓(xùn),鼓勵(lì)更多的教師參與到0—3歲親子教育中來.發(fā)揮骨干示范園的輻射作用,開展城鄉(xiāng)早教結(jié)對(duì)活動(dòng),帶動(dòng)徐州早教蓬勃發(fā)展.和社會(huì)各界建立合作關(guān)系,組建親子園聯(lián)合體,實(shí)現(xiàn)資源共享.我們認(rèn)為,改善我國目前0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)的現(xiàn)狀,必須依賴于全社會(huì)對(duì)3歲前嬰幼兒早期教育的重視,依賴于現(xiàn)代育兒理念的傳播,依賴于家庭教育天地的拓展.我們將借助課題研究,通過資源優(yōu)化,有效整合和分工合作,改變現(xiàn)在家庭教育中普遍存在的重智育,輕德育;重理論,輕實(shí)踐;重身體,輕心理;重言教,輕身教這四重四輕的情況,呼吁更多的家庭教育接近自然,關(guān)愛環(huán)境;接近親人,培養(yǎng)感情;接近生活,腳踏實(shí)地;接近實(shí)踐,增長才干,為孩子早期智力的開發(fā),為優(yōu)質(zhì)早期教育的實(shí)施盡一份綿薄之力.參考書籍:

        1,《幼兒園與家庭,社區(qū)合作共育的研究》 李生蘭著 華東師范大學(xué)出版社

        2,《嬰兒的心理發(fā)展與教育》 華師大出版社

        3,《早期教育:全民教育的起點(diǎn)》 中國教育報(bào) 2004年4月16日

        4,《我國城市社區(qū)學(xué)前教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》鄒敏學(xué)前教育研究2005,7,8

        5,《幼兒園與家庭,社區(qū)合作共育的研究》 李生蘭著

        華東大學(xué)出版2003年版72頁

        6,《親子互動(dòng)研究及其進(jìn)展》 侯靜,陳會(huì)昌 《心理科學(xué)進(jìn)展》2002,(2)

        7,《家庭教養(yǎng)方式影響因素研究》 陳陳 南京師范大學(xué)碩士論文,1996.8,《加拿大人怎么做父母》 袁睿 選自《家庭教育》.2006.11,9,《中國教育調(diào)查》田峰 九州出版社.2005年1月第一版

        10,《10種獲得美麗人生的好方法》 Summer.選自《幼兒教育導(dǎo)讀》2004.3

        11,《0——3歲嬰幼兒家庭教育現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策》 張明紅

        選自《邁向21世紀(jì)的中國學(xué)前教育研究優(yōu)秀論文集》

        12,《淺談0—3歲嬰幼兒早期教育研究》 顧錦芳 上海托幼,2001.1

        13,《全面構(gòu)建0——3歲嬰幼兒早期教育工程》 阮惠俐 上海托幼,2000.8

        14,《促進(jìn)0—3歲兒童早期家庭教養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化的實(shí)施方略》

        上海市盧灣區(qū)思南路幼兒園 齊欣,趙

        網(wǎng)址:http://puma08.com/gdwk/1h/1109845.html

        聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至89702570@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。