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第一篇：幼兒園戶外活動環(huán)境創(chuàng)設的心得體會

本周末我非常有幸參加了上海特級教師來連的培訓，本次培訓分為兩個部分，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示，下午是上海市特級教師、金牌教研員崔嵐關于《幼兒園活動區(qū)―環(huán)境創(chuàng)設與材料投放》的培訓。

本次培訓我真是受益匪淺，對我今后的教學工作，有很大的推進作用。下面我將從集中教育活動展示和培訓兩個環(huán)節(jié)所收獲的幾點進行一下簡單的闡述。

一、集中教育活動展示

參與課堂教學展示的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛華老師。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動。

金曉燕老師上的大班語言活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我，她以科學知識為導線以語言交流為教學方式進行的一節(jié)新型的綜合科學語言活動。這節(jié)活動的選擇來源與生活，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品。她的課堂氛圍活躍，且整節(jié)活動的每一個環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時間，通過思辨、腦力激蕩來獲取知識的過程教師只是一個引導者，教師的提問準確，有層次，能讓幼兒在不知不覺中自我認知自我更正從而掌握知識要點，真得很讓我敬佩。金曉燕老師上的第二節(jié)活動是中班的科學活動《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進增加難度和深度，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識很是值得我來學習。

高愛華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動《誰躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學活動《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動都是在情境中進行教學，且有始有終。我以前的教學也采用過這種形式，但是小故事都在課前出現(xiàn)，當活動進行到中間結(jié)尾的時候情景都不存在了，高老師一直是在情景中進行的，讓孩子學習的特別有成就感，而且高老師對孩子的指導也很認真到位，充分的欣賞每個孩子，很是值得我們學習。

二、幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與材料投放

這個環(huán)節(jié)是崔嵐老師進行的培訓，崔老師講解的很全面有案例有分析，還有現(xiàn)場提問，解答。讓我對于區(qū)域活動的指導和材料投放有了新的認識，所有的活動都要先有內(nèi)容，后才能生成目標，教師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動其實也是“個別化學習活動”材料提供要充分彰顯幼兒意識、課程意識和審美意識，教師應創(chuàng)設一個能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進行變換、順應幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動中的所需及時提供有效的材料，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的認知水平，幫助幼兒達成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設和材料提供真正順應孩子們發(fā)展。

第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設范文

主題式環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設

讓幼兒逐步樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現(xiàn)代兒童必須具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予他們的義務和職責。以主題形式創(chuàng)設環(huán)保環(huán)境將直接關系到我們?nèi)祟惖纳钯|(zhì)量。

主題式環(huán)保環(huán)境即圍繞一個主題創(chuàng)設環(huán)保環(huán)境，開展一系列的活動。環(huán)保環(huán)境選用的材料是，無害無毒的生活材料。環(huán)保環(huán)境能提高幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

一、主題式環(huán)保環(huán)境的特點

我們提倡的主題式環(huán)保環(huán)境包括以下特點：貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然。

如：主題式環(huán)保環(huán)境——“春天的風鈴”，教師與幼兒一起討論生活中有哪些環(huán)保材料可以制作風鈴，幼兒更具已有的生活經(jīng)驗想到了保健飲料瓶、酸奶瓶、果凍盒、棒棒糖、木頭娃娃、小鈴鐺、無用的水彩筆、彩帶、一次性餐具調(diào)羹、鑰匙、動物掛飾等。取之不盡的生活材料，營造了自然和諧的生活環(huán)境，體現(xiàn)了人與環(huán)境和諧發(fā)展的生態(tài)理念。豐富的材料為創(chuàng)設環(huán)境提供了有利條件，以孩子的視角，再創(chuàng)造回歸自然的美好生活環(huán)境。

主題式環(huán)保環(huán)境，充分體現(xiàn)了貼近生活，取材方便，材料豐富，回歸自然的特點。

二、主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用 1．幼兒掌握初步的環(huán)保知識

讓幼兒初步了解人與環(huán)境的關系，幫助幼兒獲取人與環(huán)境相關的一些常識，知道什么飾白色污染、生活垃圾、有害垃圾以及對周圍環(huán)境污染的危害。

如：主題式環(huán)保環(huán)境——“中秋節(jié)”，著重向幼兒介紹月餅盒與環(huán)境的關系。幼兒在認識盒子的游戲活動中，了解了什么是環(huán)保材料，知道紙盒對環(huán)境沒有污染，并可以再利用。這使幼兒明白過度包裝使浪費資源，要節(jié)約資源，保護森林少用木頭制作盒子等。幼兒獲得了環(huán)保的新知識和經(jīng)驗，樹立了環(huán)境保護意識。2．培養(yǎng)幼兒的環(huán)保情感

激發(fā)幼兒保護環(huán)境的興趣，初步培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。樹立保護環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥，保護環(huán)境從我做起的道德意識。

如創(chuàng)設體育游戲環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保情感。幼兒用月餅盒子自主構(gòu)建體育器械進行游戲，他們構(gòu)建了迷宮、盒子橋、盒子跳箱等，在游戲活動中幼兒感受到月餅盒子給游戲帶來的快樂，激發(fā)了保護環(huán)境的興趣。環(huán)保小衛(wèi)士積極宣傳，了解環(huán)保宣傳口號的內(nèi)容及學校和家庭的節(jié)約標志，并參與節(jié)約標志的設計活動，在學校、家庭、社會中積極宣傳，樹立保護環(huán)境從我做起的道德意識。3．鼓勵幼兒的環(huán)保行為

培養(yǎng)幼兒保護生態(tài)環(huán)境的行為習慣，了解廢物利用的價值，學習分類處理垃圾的方法，知道變廢為寶，節(jié)約資源。愛護花草樹木，保護水源，節(jié)約用水，節(jié)約用電的方法，保護環(huán)境的整潔。如：主題式環(huán)保環(huán)境——“綠色在行動”，廢物寶寶的家。為創(chuàng)綠色學校建立廢物回收站。幼兒通過認識回收站，學會分類處理廢舊物品，如塑料的家、廢紙的家，知道這些材料可以回收再利用。再如電池的家，知道它使有害垃圾，不能亂扔，必須送到指定的地點。利用馬路環(huán)保標志開展活動，認識各種廢物箱的標志，保護環(huán)境從我做起，不亂仍垃圾，建立保護環(huán)境的行為習慣。4．激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能

主題式環(huán)保環(huán)境具有廣泛想象創(chuàng)造和求異的空間，能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造的潛能。

如：主題春天——“迎春吊籃”環(huán)保環(huán)境，選用生活中無害的物品進行再創(chuàng)作。雪碧瓶、易拉罐、包裝盒、電線、各種包裝帶、掃帚等生活材料，用來制作迎春吊籃。豐富的生活材料賜予幼兒創(chuàng)作的靈感，幼兒根據(jù)材料的特點制作出各種造型的吊籃。當各種不同造型的迎春吊蘭花掛滿走廊時，給我們幼兒園的生活帶來了濃厚的生活氣息，漫步在這花園世界里，我們師生共同度過愉快的每一天。迎春吊籃帶幼兒走進春天，讓他們萌發(fā)創(chuàng)作靈感。迎春吊籃讓幼兒深切地感受到環(huán)境給他們帶來的快樂，培養(yǎng)了幼兒熱愛人類生存環(huán)境的情感。

又如：主題綠色地球——“我們的家園”墻面環(huán)保環(huán)境，用剪紙方式來表現(xiàn)我們的家園，讓孩子們看到家園的美麗，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。材料選用各種包裝紙、廣告紙、塑料紙，乳腺回歸自然情景。草綠的選擇體現(xiàn)了我們的環(huán)保意識，這些材料都是生活中無用的廢紙，經(jīng)過再創(chuàng)造，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造潛能，如孩子們想象中的房頂，有尖頂房、圓頂房、蘑菇頂房；各種不同造型的窗，有古城式、童話式、現(xiàn)代式?！拔覀兊募覉@”墻面環(huán)保環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造潛能的發(fā)揮提供了機會，孩子們在想象的自由天地中，展示了自己的創(chuàng)造潛能。體現(xiàn)中華民族特色的剪紙中幼兒表現(xiàn)出求異思維，如在活動樂園的篇章中以不同的剪紙技能進行構(gòu)圖，反映豐富多彩的活動場面?；顒尤宋镆圆煌脑煨捅憩F(xiàn)歡樂情景?！拔覀兊募覉@”墻面環(huán)保環(huán)境，放映幼兒的求異思維發(fā)展的軌跡，體現(xiàn)了幼兒的思維和技能創(chuàng)造表現(xiàn)潛能。

主題式環(huán)保環(huán)境的教育作用以主題鮮明的特點，提升了環(huán)保環(huán)境的內(nèi)涵。幼兒對這樣的環(huán)境有一種特殊的鐘愛和親切感，從而激發(fā)對環(huán)境保護的興趣。幼兒主題式環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設，能夠促進幼兒與環(huán)境的興趣與注意，關心周圍環(huán)境參與保護環(huán)境的行為，讓環(huán)保意識在幼兒心中萌芽，滿足他們的心理需要，促進他們健康發(fā)展。

創(chuàng)設托班孩子喜歡的區(qū)域環(huán)境

一、真實的生活情景――滿足幼兒的情感、游戲需求

《上海市0―3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中有關教養(yǎng)理念的陳述中首先提到要“親愛兒童,滿足需求”,重視嬰幼兒的情感關懷,強調(diào)以親為先,以情為上,關愛兒童,賦予親情,滿足嬰幼兒成長的需求。對2~3歲的托班幼兒來說,進入幼兒園,離開父母,離外熟悉的家庭生活環(huán)境,進入一個復雜、陌生的全新社會性集體環(huán)境,這種無形的環(huán)境壓力是十分巨大的。因此,我們創(chuàng)沒的區(qū)域環(huán)境應該是幼兒熟悉的,應該從他們的實際生活著手,引導他們利用多種感官,從多個側(cè)面感知,達到以景生情、以情促知的目的。

1.熟悉的生活情景,吸引幼兒融入

在“娃娃家”的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設一個具有安全感的、有“家”的特質(zhì)的環(huán)境:小柜子、小鏡子、小軟床等各種熟悉的小型家具為孩子營造了一個舒適、隨意的氛圍,讓孩子隨心所欲、自由自在。孩子們完全融入到熟悉的、真實的生活情景中,自主地到臥室去看看書,到浴室去洗洗澡,到鏡子前梳梳頭,在呈現(xiàn)生活經(jīng)驗的同時又獲得新的經(jīng)驗。因為游戲的區(qū)域是開放的、自由的,所以幼兒的行為不受限制,充分自主。例如:娃娃是孩子們最喜歡的玩具,而以往娃娃家區(qū)隔過于呆板,孩子們只是在娃娃家里抱抱娃娃、親親娃娃。而現(xiàn)在在開放的空間里,孩子們會用車推著娃娃四處走走,有的一邊搖著小床,哼著搖籃曲哄娃娃睡覺,還有的抱著娃娃去看看表演等,在這樣的情景中孩子們更加自由,更加自主,既滿足了孩子的情感需要,又體驗了做媽媽的情感。

2.真實的生活用品,讓幼兒在安全依戀基礎上適應

來自于生活中的真實物品貼近幼兒的生活,更能滿足孩子的情感需求和游戲行為,我們在創(chuàng)設的時候以“幼兒熟悉并能給他們帶來溫馨、柔和感覺”為宗旨,在游戲中除了提供一些仿真玩具以外,還投放了實際生活中使用的真實用具。有廚房的鍋、碗、勺、盆,有臉盆、毛巾,有夾子、晾衣架,這一系列的生活用品大部分都來自于幼兒生活中的真實物,既有媽媽的皮包、皮鞋,又有爸爸的領帶,既滿足了幼兒的依戀情結(jié),又讓幼兒在操作、擺弄真實物的過程中積累豐富的表象,獲得感知覺發(fā)展。再如:拖鞋是孩子們最常見的生活用品,在家里他們只是穿穿自己的鞋子,而我們在娃娃家里擺放了爸爸的、媽媽的拖鞋,大小、顏色、款式、圖案都不一樣,孩子看了很開心。孩子們在放放鞋子、穿穿鞋子的過程中不僅體驗做爸爸、當媽媽的情感,還積累了相關的知識和生活經(jīng)驗。這樣真實生活情景有助于分散陌生環(huán)境對幼兒造成的壓力,有助于引發(fā)幼兒的認知沖突和情感共鳴,幼兒在開心的同時喜歡開口了,在開口的同時也開竅了。

二、豐富的操作區(qū)域――幫助幼兒積累多方面經(jīng)驗

幼兒是在動作中發(fā)展思維的,因此要為幼兒提供數(shù)量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料,它們應該是多功能的,具有多元性和整合性。

1.變廢為寶,讓幼兒在自由擺弄中積累相關經(jīng)驗我們一直認為高結(jié)構(gòu)的游戲材料很適

合低幼年齡的孩子,但在實踐中,我們卻發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)的材料同樣能引起并能更好地維持幼兒的游戲行為。低結(jié)構(gòu)材料中最經(jīng)濟、最實用的方式就是變廢為寶。如我和孩子一起收集不同大小、形狀、顏色和圖案的廢舊紙盒,孩子們就用這些紙盒快樂地開展游戲,如找找自己的紙盒、數(shù)數(shù)紙盒、比比大小、在盒子里鉆鉆爬爬、把盒子壘壘疊疊等,孩子們以自己喜歡的各種方式興趣盎然地自由擺弄著這些紙盒,在擺弄中獲得感知,在感知中積累經(jīng)驗,在經(jīng)驗積累中發(fā)展思維。

2.適時變換,讓幼兒在新的刺激下發(fā)展操作行為

托班孩子的情緒是不穩(wěn)定的,他們興趣隨時會改變,操作行為也同樣短暫,因此要注意及時調(diào)整、補充活動的內(nèi)容和材料以適應幼兒的興趣。如投放各種紙盒,一開始孩子自由擺弄,有的鉆、有的壘高等,但時間一長,幼兒逐漸失去了興趣。這時,教師馬上以玩伴身份參與,引發(fā)了裝飾紙盒活動――把紙盒變成小房子、小動物、小汽車:粉刷房子,在房子上貼貼小花,裝裝門簾,為小動物穿上漂亮的衣服等。孩子們馬上又來勁了,在粉刷房子、砌屋頂、裝門簾、貼小花、敲印章等活動中樂此不疲,自主自由,邊玩邊學,盡情地表達表現(xiàn)自己。孩子們在裝飾好的房子里看看、玩玩,開著裝扮好的汽車到處跑跑,十分開心。

幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設和利用

數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規(guī)律,精心設計的數(shù)學環(huán)境,能使幼兒在其中受到啟迪和教育。在幼兒園數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設方面,我們抓住了三個突破。

一、材料的突破

在材料的準備方面,我們改變過去由教師包辦的做法,放手讓幼兒參與,使幼兒成為環(huán)境建設的主人。準備的材料具有三個方面的特點:

1.品種多:材料不限于一幅圖、一堆玩具,與幼兒生活密切相關的各種物品都成為數(shù)學環(huán)境的材料,如自然類材料:石子、樹葉、沙、水、土等;成品類材料:算式卡片、木珠、計算器、七巧板、撲克、算盤、時鐘模型、棋類等;輔助類材料:剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤等;廢舊物品類材料:塑料泡沫、布條、線頭、廢舊盒子、塑料空瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等。

2.數(shù)量足:提供的各類材料能滿足數(shù)人同時操作,這樣既有利于幼兒對環(huán)境產(chǎn)生興趣,又有利于幼兒之間的交流和合作。

3.分層次:提供的材料做到難易結(jié)合、繁簡結(jié)合、單一與多功能結(jié)合,使每個幼兒都能輕松地、創(chuàng)造性地使用材料,真正達到自我發(fā)展的目的。例如,我們創(chuàng)設的“量的守恒”數(shù)學環(huán)境中,既有探索長度守恒的材料,又有探索量的守恒、面積體積守恒、液體守恒的材料,幼兒可根據(jù)自己的能力選擇一項或多項去探索、體驗。

二、場所的突破

我們在創(chuàng)設數(shù)學環(huán)境時,不只著眼于活動室的一面墻、一個角,而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來,變單一為多種,變平面為立體,變視覺刺激為多種刺激。

1.活動室:主要是充分利用活動室的墻面和角落。室內(nèi)墻面有大有小,我們在設計時,根據(jù)墻面的大小把材料制成平面與立體相結(jié)合的畫面,并在下方設有活動材料,供幼兒操作。例如,在大班活動室的主墻上,布置有組成、加減、時間、空間、分類、守恒、排序等方面的數(shù)學內(nèi)容,下方留一塊空間,提供材料讓幼兒操作驗證。在利用活動室角落設計數(shù)學角時,我們注意到:材料和工具要便于幼兒取放,每個數(shù)學角的內(nèi)容既保持相對的穩(wěn)定性,又不斷更新。

2.盥洗室:結(jié)合幼兒愛玩水的特點,我們把布置活動室剩下的小塊兒吹塑紙剪成各種幾何圖形,供幼兒在盥洗室開展“水貼畫”游戲。幼兒只需將吹塑紙片放入水中濕一下,然后往平滑的瓷磚墻上一貼,圖形就牢牢地貼在墻上了。剛開始幼兒只是無目的地利用各種圖形進行簡單的拼貼、排列,后來在教師的引導下,他們開始有目的、有主題地根據(jù)圖形的特點拼貼、排序、分類,比較大小以及加減運算。幼兒在興致勃勃的“玩”中增長了知識,并且發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力、思維力及觀察力。

3.廁所:幼兒在廁所中相對來說是比較放松的,因此,我們創(chuàng)設了一定的數(shù)學環(huán)境,以激發(fā)幼兒的“無意注意”,讓幼兒在自然、輕松的狀態(tài)中獲得知識,發(fā)展能力。如在平滑的瓷磚上用水將各種幾何圖形拼貼成一些可變換的圖案,讓幼兒觀察、操作。

4.樓梯:我們在樓梯上設計了各種顏色的數(shù)字及與之相對應的圓點,讓幼兒有意無意地去感知數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)。同時,把幾何圖形方面的知識及按規(guī)律排序等多方面的內(nèi)容也融到其中,幼兒在進進出出、上上下下樓梯的過程中增長了知識,培養(yǎng)了觀察力。

5.陽臺與走廊:陽臺與走廊雖然并不開闊,但它是幼兒經(jīng)常玩耍的地方,所以,我們也充分利用了這一環(huán)境,如在地板上畫上“迷宮”“房子”,讓幼兒自由地游戲。

三、內(nèi)容的突破

我們在創(chuàng)設數(shù)學環(huán)境時,力求以數(shù)學內(nèi)容為主,但也根據(jù)實際情況,滲透社會、自然、品德等多方面的教育內(nèi)容。例如“自選商場”中,陳列著大小不同、種類多樣的商品,幼兒在“購物”時,要用到數(shù)學知識,同時,又可受到勤儉節(jié)約、不亂花錢、小朋友之間相互協(xié)作、謙讓等教育。再如,“手帕商店”的手帕全是幼兒自己設計,用幾何圖形繪制而成的,這不僅使幼兒掌握了幾何圖形的特點,還發(fā)展了幼兒手部小肌肉的動作,培養(yǎng)了幼兒的審美能力。

把豐富多彩的數(shù)學環(huán)境利用起來,是環(huán)境創(chuàng)設的主要目的,我們主要采取了以下幾種方法:

一、情景設置法。例如,創(chuàng)設“自選商場”,供幼兒學習“3的加減法”時使用,讓幼兒扮演顧客,在“商場”里選購三種物品,教師扮演收銀員向幼兒提問,讓幼兒說出物品的名稱以及數(shù)量,再根據(jù)物品的特點列出加減法算式。

二、趣味游戲法。例如,在陽臺一角設置小型“保齡球館”,幼兒可自由去打保齡球,也可由教師設置一定的游戲規(guī)則,如:按要求的數(shù)量去擊打,按顏色去擊打,擊打后說出總數(shù),按擊打結(jié)果編應用題,按一定規(guī)律排列球,等等。

幼兒按規(guī)則去游戲,勝利了還可獲得一定的獎勵。再如,幼兒每人在數(shù)學角取一張小卡片(實物、圓點、數(shù)字),然后各自去找朋友,要求找到的朋友所持卡片上的數(shù)量與自己卡片上的數(shù)量合起來是5,朋友找到后互相友好地碰一碰,可以碰碰頭、碰碰腳、碰碰手、碰碰屁股、碰碰肩膀等。幼兒在游戲中不僅獲得了數(shù)學知識,還獲得了最大的快樂和滿足。

三、多變操作法。例如,在走廊的數(shù)學角里布置數(shù)學內(nèi)容,旁邊有供幼兒操作用的長短不一的毛線。幼兒可拿毛線當測量工具去測物體的長短,又可拿毛線任意繞在幾個扣子上形成三角形、長方形、圓形、梯形,還可以用毛線任意擺成數(shù)字或組成有規(guī)律的圖案等。

四、求異創(chuàng)造法。例如,在窗臺的數(shù)學角,擺放許多顏色、大小、形狀、厚薄各不相同的幾何圖形。教師有意識地啟發(fā)幼兒擺出多種有規(guī)律的幾何圖接龍。有的幼兒按大小規(guī)律去擺,有的幼兒按顏色規(guī)律去擺,有的按數(shù)量規(guī)律去擺。

再如,小班走廊的迷宮圖,幼兒有的按圖形規(guī)律走,從入口走到出口到花園去,有的按數(shù)序規(guī)律走,從入口走到出口到動物園,有的按顏色規(guī)律走,從入口走到出口到幼兒園。

通過這樣的活動,幼兒的思維更加靈活、敏捷,更富有創(chuàng)造性

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設點滴談

《幼兒園教育指導綱要》(試行)明確要求：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！币虼?，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，使幼兒的個性充分、和諧、全面地得以發(fā)展。本文意在對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設談談點滴看法，以供同行們商榷。

一、幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境。

人的身心發(fā)展是的階段性的，每一階段都有其獨特的特點。為了促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設上要做到保教結(jié)合，創(chuàng)設適于幼兒期特點的物質(zhì)環(huán)境。

首先，環(huán)境創(chuàng)設上應當做到具有趣味性。

幼兒園所面對的是3－6歲的幼兒，這一時期的幼兒好動、好奇、好問，他們?nèi)菀讓ν饨缇唧w形象的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并富有幻想和想象。因此，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應具有趣味性。如：可在戶外擺放適合幼兒活動的蹦蹦床、滑滑梯、獨木橋等組合成的多功能大型玩具；可設置各種內(nèi)容的活動角，從材料的收集、分類到游戲，都讓幼兒主動參與；可組織幼兒利用廢物布置環(huán)境等，讓幼兒在動口、動手、動腦中體驗活動的快樂。

其次，環(huán)境創(chuàng)設上應當做到具有安全性。

3－6歲的幼兒生活經(jīng)驗較少，而如今的獨生子女又受到家長的過份保護，他們的自我保護意識不強，不能判斷環(huán)境中的不安全因素，因此，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應具有安全性。如幼兒園內(nèi)所提供的大型玩具應定期檢修；活動材料不能有尖角；電源開關、插頭應安裝在幼兒夠不著或不容易接觸的地方并且要加上防護罩等。最重要的是，幼兒園全體教職員工要時時、處處地把安全放在首位，要經(jīng)常性地開展各種活動，尋找寓教于樂又能提高幼兒的自我保護意識的方法和途徑。再次，環(huán)境創(chuàng)設上應當做到具有教育性。

3－6歲是幼兒大腦發(fā)育的關鍵期，這一階段的幼兒已具有接受科學知識的能力。因此，幼兒園的環(huán)境應當具有教育性，應當針對小、中、大班不同年齡階段的特點，創(chuàng)設相應的教育環(huán)境?？赏ㄟ^創(chuàng)設科學角、圖書角、表演角、音樂角等培養(yǎng)幼兒動手、動腦的興趣，并從中獲取一些科學知識；也可根據(jù)每一階段的教育內(nèi)容，組織幼兒布置活動室；還可組織幼兒觀察周圍環(huán)境，給幼兒講講諸如：花兒為什么有的紅、有的藍、有的黃；樹葉為什么會掉在地上等科學小常識，培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。

二、幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的心理社會環(huán)境。

如今的獨生子女都是家長的掌上明珠，他們在家庭中往往養(yǎng)成許多不良習慣：有的霸道自私，有的膽小孤僻、不懂得如何與其它小朋友交往相處；有的挑食、偏食、營養(yǎng)不良等等。幼兒的這些不良行為，家長往往束手無策，他們希望幼兒入園后，在老師的幫助下能得到改正。為了幫助幼兒改正這些不良行為，幼兒園應為幼兒創(chuàng)設良好的心理社會環(huán)境，使幼兒身心健康發(fā)展。

首先，應建立充滿融融愛意的師生情誼。

教師在幼兒面前和藹可親，處處關心、愛護幼兒。如：親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光、輕輕的撫摸，或者幫助幼兒剪指甲、系鞋帶、扣鈕扣等，都會使幼兒對教師產(chǎn)生親切感、信任感，為教師幫助幼兒改正不良行為打好基礎。

其次，教師要以身作則，嚴以律已。

教師要求幼兒做到的，自己要先做到。如要求幼兒不挑食，那么，教師與幼兒一起用餐時應盡量表現(xiàn)出樣樣東西都愛吃，讓幼兒在潛移默化中學會喜歡吃每一種食物；再如，教師要求幼兒同伴間要互讓互愛，自己首先要尊重每一位幼兒，凡事都要有一定的原則，對就對，錯就錯，使幼兒形成正確的是非觀。

再次，教師要幫助幼兒建立良好的同伴關系。

幼兒是在與同伴交往中成長的，可是，幼兒在交往中容易產(chǎn)生矛盾。當幼兒產(chǎn)生矛盾時，教師應引導他們找出解決問題的辦法，久而久之，同伴之間就能互相尊重、互相謙讓、互相幫助了。

三、讓幼兒充當環(huán)境的主人。

3－6歲的幼兒好表現(xiàn)，而他們在表現(xiàn)自己的過程中既能得到滿足感，其想象力、創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。如：秋天來了，我們組織幼兒撿落葉進行樹葉粘貼，孩子們一個個興致很高，有的貼成各種樹葉小動物，有的貼成各種樹葉娃娃，把教室布置成一個童稚十足的童話世界。春游時，我們把小朋友用過的各種包裝袋、飲料瓶收集起來，組織幼兒利用廢物制作玩具布置自己的教室。經(jīng)過孩子們的一番努力，他們的活動室變得五彩繽紛、童稚十足，小朋友們一個個甭提心里有多高興。

總之，環(huán)境是重要的教育資源，為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境和教育環(huán)境，應當從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，有目的地通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務，達到環(huán)境育人的目的。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的科學性

幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。

幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，對于３—６歲的幼兒來說，他不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應、改造等能力，決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設一個科學的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設中存在的幾個問題：

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在原有的水平上得到不同的發(fā)展。這是幼兒教育的基本任務之一。然而，目前一部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設存在著一定的問題：

1.只注意環(huán)境創(chuàng)設的單向作用。主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導思想與創(chuàng)設方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒

園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾，完成布置任務，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學中的作用。

2.環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡單、零散，缺乏整體布局意識，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進行創(chuàng)設，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。

3.環(huán)境創(chuàng)設的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。

4.環(huán)境創(chuàng)設只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當教師布置環(huán)境的觀賞者，機械地接受成人的安排，這樣的布置過程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

造成上述問題的原因是多方面的，但是環(huán)境創(chuàng)設者對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略環(huán)境創(chuàng)設的整體性和教育性，缺乏對環(huán)境創(chuàng)設的研究和創(chuàng)新，則是產(chǎn)生這些問題的主要原因。

二、環(huán)境創(chuàng)設的原則

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全社會對幼兒教育的日益重視，幼教改革的不斷深入，使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境有了較大的改善，人們注重了環(huán)境構(gòu)建能否發(fā)揮環(huán)境的最大效用。首先是要提高使用者對環(huán)境教育功能的認識，更新教育觀念，增強創(chuàng)設環(huán)境、利用環(huán)境的自覺意識，積極提高現(xiàn)有物質(zhì)環(huán)境的利用率，在此基礎上加強環(huán)境的管理，遵循一定的原則，對環(huán)境進行科學的創(chuàng)設，不斷優(yōu)化。1.全面性原則

要求使用者根據(jù)幼兒身心發(fā)展全面性的特點，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設也必須具有全面性的特點，克服隨意性和盲目性，而應從整體上設計安排，并把它滲透在整個幼兒園保教工作中，使幼兒園環(huán)境對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生整體效應。2.效用性原則：

充分利用環(huán)境設備發(fā)揮教育效應。任何環(huán)境的創(chuàng)設都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設而創(chuàng)設，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構(gòu)建。3.主體性的原則：

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設必須以幼兒為主體，創(chuàng)設幼兒熟悉、喜愛和積極投入的環(huán)境，讓幼兒感覺到自已是環(huán)境的主人，并能主動參與到環(huán)境的布置中去，并從參與過程中獲得知識，促進幼兒認識和操作技能的發(fā)展。4.安全衛(wèi)生性原則：

要使幼兒在適合他們健康成長的環(huán)境中生活。安全、衛(wèi)生是重要的條件，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須服從于衛(wèi)生和安全的要求，以保證 幼兒身心健康發(fā)展。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的改善方法

（一）創(chuàng)設豐富的、科學的物質(zhì)環(huán)境。

１、重視三維空間的充分利用。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。(1)在室內(nèi)外的地面可畫上各種圖形、謎宮，涂寫上顏色或數(shù)

字、字母。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。如在地面上畫上中國地圖，通過各種游戲形式，認識祖國遼闊的疆土的區(qū)域劃分和分布，增減培養(yǎng)幼兒的愛國情感。又如“跳蝸?！痹谖伵１车穆菪紊戏指裢可硝r艷的顏色并寫上數(shù)字，幫助幼兒做辨色訓練和鞏固數(shù)字的認識。

(2)?空間布置是通過在空中吊掛各種具教育性和裝飾性的物品來實現(xiàn)，而且更換方便。如一年當中有許多節(jié)日，而且有的相距時間較短，其布置花費時間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過的了，例如中秋節(jié)的燈籠，國慶節(jié)的國旗、國徽等。

(3)墻面布置的作用除美化幼兒園外，還可在室內(nèi)外開設繪畫區(qū)、拼圖區(qū)、自然風景區(qū)，科常區(qū)作業(yè)展覽區(qū)、天氣記錄區(qū)等，充分發(fā)掘可操作性的布置，并根據(jù)教育需要靈活更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，立體畫面直觀、生動、富有情趣，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。

２、環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào)，多為動物、花草、樹木、小朋友等。筆者參觀了許多幼兒園，經(jīng)常見“一棵大樹”就占用了墻壁的很大面積，但又沒具備什么教育作用，顯然是教師為了完成布置任務而已。為此我們應該根據(jù)幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應的環(huán)境。如在同一個樓梯墻壁，由下而上創(chuàng)設一組系統(tǒng)的安全教育圖，用故事的形式，通過主角移動，出現(xiàn)不同的安全教育情景。遇到火警撥“１１９”，過馬路要走人行

道，讓幼兒在每天上落樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護的能力；在迎接香港回歸的日子開辟一個分期知識園地“香港知多少”，每期一個主題，要求幼兒在家長、老師的協(xié)助下，用不同形式（圖畫、剪報、手工制作等）收集有關的資料，布置園地。

３、注重幼兒參與創(chuàng)設環(huán)境過程的體驗。

以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園應該注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動區(qū)更應設計、提供符合幼兒年齡特點，與教育課程要求相適應的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，我們在創(chuàng)設環(huán)境時，注重環(huán)境設計過程的指導，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的主體作用。

４、發(fā)掘潛力，充分創(chuàng)設接近大自然的環(huán)境。

一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗，增添幼兒對大自然的情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣的機會。一個小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。因此幼兒園的戶外活動場地的創(chuàng)設，就要充分發(fā)掘場地的自然潛力，開辟一個可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方。戶外活動環(huán)境的設計，要根據(jù)地區(qū)氣候的特點，寒帶地區(qū)要設有足夠的擋風設備，多雨及熱帶地區(qū)要設遮陽遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽，園舍的建筑物位置的設計也應考慮擋風遮陽的問題。

（二）創(chuàng)設良好的精神環(huán)境

在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎上，建立一個良好的精神環(huán)境，是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要組成部分。幼兒園內(nèi)幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間、成人與成人之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達情感的方式、語言、行為、習慣等形成園風的氛圍，直接影響著孩子們的成長，對孩子的成長具有重大作用，創(chuàng)設良好精神環(huán)境起主導作用的，是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現(xiàn)又是孩子的注意焦點，為此，若要發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強對幼兒心靈美，好形象的教育，引導幼兒個性健康發(fā)展，要求教師做到：

１．熱愛幼教事業(yè),有良好的師德。

有人說：“教師是一支燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮別人”，無私的奉獻，一切為了孩子是從事幼教工作最基本的品德要求，教師是幼兒心中的偶象，具有很自然的影響力，所以教師必須加強人格師德修養(yǎng)，樹立正確的教育思想，才能為實現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育充分發(fā)揮自己的才干，保證環(huán)境對幼兒產(chǎn)生積極作用，促進幼兒身心健康發(fā)展。

２．熱愛幼兒、尊重幼兒、建立真正平等的師生關系。

蘇霍姆林斯基說：“愛是用心靈去體會孩子最細微的精神需要”。教師的愛為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感，充滿激勵的良好氣氛。如年齡小的孩子進園總免不了哭鼻子、想媽媽，但當他們看到老師親切的笑臉，摟著他說悄悄話，象媽媽一樣親他，都會很快止住哭鬧。有一天早操剛結(jié)束，老師轉(zhuǎn)過身來看見俊明小朋友把另一位小朋友推倒在地。俊明是一位比較調(diào)皮的孩子，老師看到這種情況沒有責怪他，而是柔聲對他說：“俊明，你為什么推別人？”俊明說：“我想幫老師收玩具”。原來兩個小朋友都想幫老師收早練器械，老師當即表揚了兩位小朋友的想法，然后再與他們作正確的引導。如果老師不問情由責備幼兒，態(tài)度嚴厲，幼兒會處于緊張、焦慮狀態(tài)，今后會產(chǎn)生缺乏自信，智力活動消極、膽怯等現(xiàn)象，影響幼兒心智發(fā)展。３．善于觀察幼兒的活動，指導活動。

在幼兒活動、操作過程中，難免會碰到這樣或那樣的困難：有的是由于幼兒水平差異，而教師所為幼兒準備的活動材料，對該幼兒不適合，教師必須及時為幼兒調(diào)整活動材料；另一種情況是由于幼兒對活動規(guī)則或操作方法不明白而做成無從入手，這就要求教師注意講解清楚并及時給予指導。要發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中存在的問題，就要求老師善于觀察幼兒的活動，并因應存在問題及時作調(diào)整。如：針對幼兒水平差異制定彈性的活動計劃，提供相應的多種類的活動材料，對能力弱的幼兒多給予指導，讓他們多獲得成功的體驗，增強自信；而能力強的，根據(jù)水平選擇相應的材料，讓他們的能力充分得到鍛煉。只有這樣才能使環(huán)境保持適于幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

４．有豐富的知識，良好的教育藝術(shù)水平，所提供的教育內(nèi)容要滿足幼兒的求知欲。

幼兒教師面對的是一個個天真的孩子，對他們?nèi)粘Ｉ畹乃?、所聞，特別是對千變?nèi)f化的大自然有著濃厚的興趣，他們有著許許多多的“為什么？”向老師提出。如果教師一問三不知，就會使幼兒掃興，好奇心受損，也同時失去在幼兒心中的威信。所以教師必須不斷學習，使自己具有豐富、廣泛的知識面，準確回答幼兒的問題，才能滿足幼兒的求知欲，并要求采取高效的教育法，深入淺出地讓幼兒接受教育，增強幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維力、記憶力和想象力。發(fā)展幼兒智力。

５．指導幼兒之間建立良好關系，創(chuàng)設幼兒之間交往合作的寬松愉快的環(huán)境。

由于每個幼兒來自不同家庭，有著不同的個性，在幼兒與幼兒之間的交往活動中問題會很多。如：爭執(zhí)、互不尊重、相互干擾等，教師應對發(fā)生的問題及時作分析、解決，用不同方法解決不同的問題，或幫助幼兒懂得以禮待人、或增加活動材料、或調(diào)整活動區(qū)的分布。同時教師解決問題的方式必須建立在尊重、平等的基礎上，讓幼兒在歡松的環(huán)境下，解決物質(zhì)環(huán)境或心理環(huán)境的問題，建立起一個良好的同伴交往環(huán)境。

只有教師做到以上幾點，樹立起正確的兒童觀、教育觀，給孩子以父母般的愛和關心，深入了解幼兒的內(nèi)心世界、他們的愿望、要求、興趣、愛好、形成尊重、信任、友愛和諧的氣氛，才能創(chuàng)設良好的精神環(huán)境。使環(huán)境更好地發(fā)揮教育功能。

幼兒園地面環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設直接接受教師教育觀的影響，一定程度上反映了教師教育觀念到教育行為的轉(zhuǎn)化。隨著主題活動的開展及其需要，我們班級的環(huán)境創(chuàng)設不僅僅局限于墻面環(huán)境創(chuàng)設，而是逐漸從墻面環(huán)境創(chuàng)設走向地面環(huán)境創(chuàng)設，使整個活動室的環(huán)境更縣立體性，成為推動主題進展的“促進劑”。地面環(huán)境有著它獨特的魅力，深受孩子們的喜愛。

一.地面環(huán)境室活動與幼兒互動的橋梁

在地面環(huán)境的創(chuàng)設仿冒，注重突顯規(guī)則的暗示作用，以實現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有益互動。如區(qū)域游戲“快樂的動物樂園”采用了地面環(huán)境創(chuàng)設，在地面上設計“動物樂園”的地圖，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)，室游戲環(huán)境更符合小班年齡特點，增加游戲的趣味性。孩子要進入樂園進行游戲時，必須使用發(fā)聲器，了解進入樂園的方法（將發(fā)聲器對準發(fā)聲磁條拉一下，便可聽到游戲規(guī)則）。“會說話的環(huán)境”，讓游戲規(guī)則成為一種游戲語言，使枯燥的游戲有了生命力。

當聽到“請你學學袋鼠媽媽跳跳跳”時，孩子就會模仿袋鼠媽媽的動作，接著便按地面上的線路指示進入下一游戲環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)境創(chuàng)設與現(xiàn)實生活貼近，將給類游戲整合其中，滿足了孩子的需求。

二.地面環(huán)境時幼兒表現(xiàn)交流的平臺

在地面環(huán)境創(chuàng)設中，要充分挖掘環(huán)境的教育內(nèi)涵，使之成為幼兒所思所想的表達平臺，努力實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設的優(yōu)化。

在主題活動“太陽和月亮”活動中，我們視地面環(huán)境為表現(xiàn)交流的平臺。根據(jù)詩歌的內(nèi)容將相關的圖片貼于地面，幼兒圍坐在一旁，這樣利于幼兒邊聽詩歌，邊理解，避免了幼兒抬頭看黑板的疲勞，環(huán)境更接近于幼兒，便于幼兒操作。

幼兒將自己找到的圖片貼于地面，地面環(huán)境成了孩子們交流的平臺，它好似一本由孩子們共同制作的“詩歌小冊”。孩子們邊走邊看邊朗誦詩歌，每個孩子都很投入。

孩子走到這個地方就會不經(jīng)意地停下來，說說講講。久而久之，孩子們所仿編的詩歌語句，從2句逐漸增加到4句、6句……甚至更多。這就是地面環(huán)境的魅力，它成為了孩子們表現(xiàn)交流的平臺。

三.地面環(huán)境成為了模擬小社會的場景

主題與環(huán)境是密不可分的。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開展。主題環(huán)境的創(chuàng)設自始至終貫穿著整個主題，是教師還孩子們集體只會的結(jié)晶。

以往進行主題活動“我在馬路邊”，通常都會將活動室的墻面設計成馬路，然后貼上各種車輛或是孩子們畫的一些房子等等。這樣的環(huán)境更多的只是一種作品的展示，缺少了孩子的互動和游戲性。

如今我們所要創(chuàng)設的環(huán)境是要讓幼兒喜歡的。于是我們結(jié)合現(xiàn)實生活，將整個活動室的地面設計成模擬馬路的場景。地面上的橫道線，再加上孩子們自己設計的紅綠燈、小汽車、街樹等等，使地面環(huán)境更富立體與逼真，深得孩子們得喜愛。

第三篇：幼兒園戶外活動環(huán)境創(chuàng)設的心得體會

《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環(huán)境布置的幾點體會：

（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設自主表現(xiàn)的空間

幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環(huán)境創(chuàng)設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。

（二）提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者

在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。

因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，要用兒童視野，為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

（三）利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境

材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設特色環(huán)境。

1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現(xiàn)，活動材料能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。

2、共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料。并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學習內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。

3、創(chuàng)設與教育相適應的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設者。如創(chuàng)設《水里的'動物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在―一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。

（四）充分利用自然資源

熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀

察幼兒的每―個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。

第四篇：幼兒園戶外體育教學活動的設計

幼兒園戶外體育教學活動的設計

戶外體育活動是在戶外開展、以教師直接指導或間接指導的集體活動和分散活動的形式，以基本動作、器械活動及各種體育游戲為活動內(nèi)容的一種幼兒園體育活動的組織形式。

一、活動目標的設計

1．各年級階段目標是制訂該年級階段幼兒體育教學活動目標的主要依據(jù)。

年級階段的目標是通過該年級幼兒所開展的一個個具體的體育活動來實現(xiàn)的，因此，在制定每一個具體的活動目標時，應該和該年齡目標相一致。例如：小班變換方向跑的要求是幼兒能沿場地周圍跑，那么教學活動目標的制訂就不能超出這個水平，否則容易使幼兒造成身心疲憊，對體育活動失去興趣和信心，得不償失。

2．體育活動的具體內(nèi)容和形式是制訂活動目標的直接依據(jù)。

一般來說，活動內(nèi)容不同，則活動形式也不同，而活動內(nèi)容和形式的不同，往往會使活動的價值(目標)也不同。

例如：以探索體育器械或玩具的玩法為主的教學活動，其目標往往注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力；通過模仿角色以游戲形式組織的教學活動，在增強幼兒體質(zhì)的同時日標更強調(diào)讓幼兒體驗各種情緒或情感；而那些直接進行活動練習的教學活動(如學習新操、練習隊列)，則把目標定位在掌握動作要領上；還有以兩人游戲、三人游戲、集體游戲之類的教學活動，目標總離不開培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、遵守游戲規(guī)則的習慣等等方面。

3．上次教學活動的反饋信息是制訂下次活動日標的重要依據(jù)。

這是根據(jù)體育活動應遵守的循序漸進原則和從實際出發(fā)原則而提出來的。人們對知識和技能的認識和掌握都是從低到高，從未知到已知，從少到多逐漸提高的。因此，了解幼兒已有實際水平是至關重要的。教師要了解幼兒對上次所學內(nèi)容的掌握情況，再根據(jù)實際情況在復習鞏固的基礎上逐步提高要求，或增加新的較難的活動內(nèi)容。

二、活動內(nèi)容的設計

1．考慮內(nèi)容對目標的貢獻率。在設計活動內(nèi)容時，要考慮目標的需要，要從目標引發(fā)到教學內(nèi)容選擇上，這是很有好處和符合邏輯的。首先是目標設計得要合理，再考慮活動內(nèi)容的難易程度及目標實現(xiàn)的可能性。如果在這個問題上存在，就再返回到目標的設計上來，檢驗修正目標，使目標設計更合理；或者重新選擇活動內(nèi)容，使內(nèi)容更好地為目標服務。

2．考慮幼兒年齡特點和實際水平。幼兒的身心發(fā)展有其自身的年齡特點和發(fā)展水平，因而學齡兒童或成人進行的體育活動內(nèi)容不適合幼兒，即使有類似的活動項目，也不能有相同的要求。例如：打籃球，成人籃球有“三步上籃”的基本要求，而幼兒學習籃球的話，是不可能達到要求的，教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點重新制定。

一般地，隨著幼兒年齡的增長，其體育活動的難度和要求也要逐步提高，而日標的不同也直接影響到內(nèi)容的選擇。

3．考慮活動課時與場地器材。在設計活動內(nèi)容時，考慮活動的課時是十分必要的。還要考慮到場地器材的現(xiàn)實條件。有些幼兒園活動場地小，器械種類和數(shù)量也不多，這就需要我們因地制宜，充分利用自然物和廢棄物品，如利用小板凳、桌子、米袋、報紙、垃圾袋、硬紙板以及廢棄果奶瓶、易拉罐、長統(tǒng)襪等物品進行教學。

三、活動方法的設計

在設計活動時，還應注意方法的科學性。我們可以根據(jù)知識內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒的年齡特點來選用不同的方法。方法的選用是否科學關系到教學目標實施效果的優(yōu)劣。幼兒體育活動的教學方法除了《幼兒體育教學法》中所介紹的講解示范法、練習法、比賽法、游戲法等等外，我們經(jīng)過實踐還總結(jié)出以下幾種方法。

1．主動探索法。主動探索法是教師提供活動材料，引導幼兒主動去發(fā)現(xiàn)玩法，然后請幼兒示范自己的玩法，最后經(jīng)教師指導練習鞏固動作。這種方法注重以“兒童為中心”，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒感覺活動的輕松性、愉快性，真正形成“快樂體育”的理念，適合現(xiàn)今體育教改方向。

2．非言語指導法。非語言指導法的基本原理是心里暗示，是指教師利用表情、動作、手勢等手段組織和指導幼兒學習和練習的方法。在運用這種方法時，教師要特別注意明確性、清楚性，同時還可以與語言指導法相結(jié)合，起到補充的作用。

3．榜樣激勵法。一是教師的表率作用?！吧斫讨赜谘越獭?，教師在體育活動中的表率對幼兒具有很大的感染力，對幼兒個性和良好品質(zhì)的形成有著極為重大的影響，所以教師的榜樣作用不可忽視。二是同伴的影響作用。幼兒的能力是存在個體差異的，所以幼兒在活動時，教師要創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒相互交流，使能力弱的幼兒在得到他人啟發(fā)的同時獲得成功，以增強自信心。

4．兒歌輔助法。兒歌輔助法就是把動作的基本要領或游戲規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，教給幼兒，使幼兒在理解兒歌的同時記憶了動作的要領或游戲的規(guī)則。這種方法比較生動、形象，可以提高幼兒的學習興趣，幼兒也容易掌握。

《幼兒園體育教育活動的設計與組織》

一、健康的概念

《綱要》明確要求“樹立正確的健康觀念”。健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)，而不是只沒有疾病。一個只有在身體健康、心理健康、社會適應性良好和道德等四方面都健全，才算是完全健康的人。

二、《綱要》中健康領域的目標

1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快 2．生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力 3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己 4．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活

三、《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時，每日戶外體育活動不得少于一小時

四、幼兒園體育活動包括的主要內(nèi)容與類型 不同的專家有不同的分類方式，但大同小異——

基本動作練習：走步、跑步、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬、平衡 基本體操練習：體操動作、排隊和變換隊形

五、體育活動各環(huán)節(jié)主要目的與任務

開始部分的任務：組織幼兒，集中注意力；調(diào)動興直、積極性；明確內(nèi)容和要求，根據(jù)基本部分的內(nèi)容，做一些有針對性的準備活動，活動重點部位，縮短機體進入工作狀態(tài)的時間，為下面的活動做好適應性準備。

開始部分的內(nèi)容：排隊和隊列隊形練習；說明活動的要求和主要內(nèi)容；做一些基本體操或模仿活動；開展一些運動負荷不大、有利于發(fā)展幼兒的幼兒體能的游戲；也可進行一些簡單的舞蹈和律動。

基本部分的任務：主要在于完成此次集體教學活動的教育教學任務，如新授的、有一定難度的內(nèi)容以及高度興奮、活動量大的游戲活動等從中通過幼兒自身的身體練習，提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)等。結(jié)束部分的內(nèi)容：降低幼兒大腦的興奮性；放松全身，使幼兒的身體由運動的緊張狀態(tài)逐漸恢復到安靜狀態(tài)；合理的小結(jié)評價，有組織地結(jié)束活動；收拾和整理器材。

結(jié)束部分的內(nèi)容：輕松自然地走步；徒手放松練習；簡單、輕松的操節(jié)或舞蹈；較安靜的游戲等。

六、熱身、放松活動的組織策略 1．感染

（1）音樂感染：節(jié)奏鮮明、節(jié)拍特點與動作強度相適應（2）教師感染：情緒帶動 2．科學

(1)符合年齡特點(2)動作編排合理

上肢或四肢的伸展——擴胸、轉(zhuǎn)體——腹背——下肢及全身——放松、整理。由小到大，再由較大到小。

3．針對：主要至針對運動的重點部位進行熱身與放松。

第五篇：幼兒園戶外體育活動培訓心得

幼兒園戶外體育活動培訓心得

篇1：幼兒園體育活動學習心得

幼兒園體育活動學習心得

當今社會，隨著科學技術(shù)和人們生活水平的不斷提高，獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍，盼女成鳳心切，在家庭教育上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉，許多不良癥狀也隨之增多（如：肥胖、體弱多病、膽小憂郁、恐懼、弓背等，心理和生理因素等）造成這些不利因素的主要原因是家園沒有真正完成共育，或者說是忽略了體育運動對孩子的重要

性。所以在幼兒教育時期，合理安排和開展體育活動教育或運動會活動是很重

要的。體育活動主要培養(yǎng)幼兒力量、耐力、速度、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、平衡等方面的能力。、促進幼 1體育活動的價值主要有：、促進幼兒認知能力的兒的生長發(fā)育。2、促進幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)和良發(fā)展。3、促進幼兒社會性的發(fā) 4好情感的發(fā)展。、培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。5展。

幼兒園體育活動的主要內(nèi)容包括一、基本動作練習，幼兒運動能 1下幾個：力主要分為走步、跑步、跳躍、投擲、攀、基本體操練習，幼兒 2登、鉆、爬等。基本體操練習包括體操動作的練習、排隊、運動游戲活動，運動游 3和變換隊形。戲活動以游戲活動為基本形式，以各種身體動作的練習為基本活動，以激發(fā)幼兒興、趣和發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為主要目的。4運動器械活動，運動器械活動包括固定類運動器械、中、小型移動性器械。

幼兒基本體操的意義： 1、促進幼兒身體均衡發(fā)展，培養(yǎng)良好的身體姿勢，增強肌肉、骨骼、韌帶和內(nèi)臟器官功能。2、學習不同方位、速度和節(jié)奏的各種動作，提高方位感、速度感和韻律感。3、統(tǒng)一信號統(tǒng)一動作，培養(yǎng)組織性和紀律性。幼兒園操節(jié)活動的實施現(xiàn)狀： 1、早操活動內(nèi)容形式單一。2、動作編排不科學。3、音樂選擇不恰當。幼兒園體育課的開展主要從以下幾個方面入手：

1、突出幼兒在體育課的主體和地位

體育課的教育過程主要是幼兒通過

自身從事各項身體動作的練習來發(fā)展各

種動作技能。首先，教師要有強烈的目

標意識，把幼兒身體動作和提高身體素

質(zhì)這一根本目標作為每節(jié)體育課的出發(fā)

點和歸宿。第二，在體育課中，教師應

為幼兒提供身體練習的機會和條件，保

次數(shù)要恰當，證幼兒運動的時間要充分，教師講解、示范應簡明，避免過多的排

隊，克服因體育器材少，活動內(nèi)容貧乏

或分組太少而導致等待時間過長的毛病。、在體育課中有目的地增強幼兒2運動的密度

幼兒運動的密度是指幼兒參與實際運動的時間與總課時的百分比，據(jù)研究資料顯示，幼兒在體育課中合理的運動密度要求是：大班：百分之五十到百分之七十；中班：百分之三十到百分之五十；根據(jù)這個要求，增加幼兒運動的密① 堅持教師精講、幼兒多練的教度。

育原則

體育課中如果是上新的內(nèi)容，教師要先詳細示范講解一到三次，緊接著馬上安排幼兒練習，教師巡視指導，觀察了解幼兒的練習情況，發(fā)現(xiàn)問題引導幼兒及時糾正。如果是復習的內(nèi)容，教師要減少講課，有針對性地對普遍存在的問題再做重點講解示范一次，并讓個別幼兒示范，以使幼兒糾正，講解示范時

要根據(jù)幼兒年齡特征進行，對于小班的幼兒，示范應多于講解，對于大班的幼兒，講解可以多一些。② 靈活地運用個人、小組、集體等組織形式有效地增加幼兒的靈活開展集運動密度 在一節(jié)體育課中，體、小組、個人等組織形式，能讓幼兒充分練習，充分運動，達到恰當?shù)倪\動量。例如：在教師傳授新動作、新技能，介紹新的游戲時，必須采用集體教學形式。幼兒練習時，應設法增加幼兒練習的時間和次數(shù)。教師可根據(jù)教材的特點、幼兒園活動場地的實際和器材數(shù)量等因、個人素，合理選擇以下練習的形式： 1、集體集中 2分散練習，、分組練習，3、多人合作練習。練習，4、精心設計體育活動的各個環(huán)節(jié)

3體育課中有準備運動、隊列隊形練習、基本動作練習、游戲、放松運動等環(huán)節(jié)。教師在設計各個環(huán)節(jié)的時候，應

考慮各環(huán)節(jié)需多長時間，重點、難點在哪里，應示范多少次，什么時候示范，需多長時間等。體育課各個環(huán)節(jié)要循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，前面的環(huán)節(jié)應是后面環(huán)節(jié)的鋪墊。幼兒進行游戲時，要有多名教師專門輔導和保護。在游戲結(jié)束時重點做好身體的放松運動，此外，要充分做好課前的準備工作，保證體育課各個環(huán)節(jié)的順利開展。、幼兒參與體育活動的主動性

4有趣味的適合幼兒水平的體育活

動，能激發(fā)幼兒參與的主動性和積極性。

為提高幼兒參與活動的主動性，采用以

下方法：

① 以游戲為主

② 運用有趣味的道具和器材

激發(fā)幼兒參與 ③ 用競賽的形式，活動的興趣和積極性

④ 活動采用多鼓勵少批評的方法，充分挖掘幼兒的潛能

⑤ 借助音樂、唱節(jié)奏鮮明、感染力強、幼兒喜歡的音樂，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

總之，在體育活動中，教師要科學地組織幼兒進行體育鍛煉，有效地促進幼兒基本動作協(xié)調(diào)，提高幼兒的身體素質(zhì)。

篇2：關于幼兒園戶外體育活動開展的心得

戶外體育活動開展的心得

2014-2015 學年度第一學期小班

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出： “大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼

睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？

一、積極為孩子創(chuàng)設良好的活動環(huán)

境

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