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第一篇：我學(xué)會(huì)了作文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊“語文園地四”習(xí)作
如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫一篇自己是如何學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)的習(xí)作，內(nèi)容要具體，語句要通順，寫出真情實(shí)感。
２、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)習(xí)作思路，讓學(xué)生留心觀察，清楚表達(dá)，快樂作文。
2、在師生對話、交流中，滲透習(xí)作要點(diǎn)，把學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過程按順序說具體，表達(dá)真情實(shí)感。
四|、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)（20分）
（一）巧設(shè)情景，激發(fā)孩子寫作興趣師:今天老師給同學(xué)帶來一樣絕活,想不想看.?
學(xué)生:想(可能很興奮)教師即興表演轉(zhuǎn)手絹.我聽說咱們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是小能人，每個(gè)人都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)。誰來跟大家說說，你都會(huì)哪些本領(lǐng)呢？（指名說）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜……（媽媽的好幫手）
學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典……
（會(huì)學(xué)習(xí)的小能人）
運(yùn)動(dòng)：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車……
（運(yùn)動(dòng)的健將）
娛樂：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相…（多才多藝）
師:你們真了不起,你們都會(huì)這么多的本領(lǐng)，那么今天這節(jié)課咱們就在這些本領(lǐng)中選擇一件寫下來。板書：我學(xué)會(huì)了……
（二）明確習(xí)作要求
知道了習(xí)作的題目，下面我們就來了解一下本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)對我們寫作文很重要哦，本次習(xí)作有什么要求呢？我們一起來讀一讀。
課件出示習(xí)作要求
如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索的回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、出示習(xí)作要求：如果我們要把學(xué)會(huì)的這項(xiàng)本領(lǐng)寫成一篇文章，應(yīng)該注意哪些問題呢？
2、生說：要把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感
板書：具體、真情實(shí)感
3、小結(jié)：通過仔細(xì)讀要求，我們明白了這次習(xí)作必須寫自己學(xué)會(huì)的一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)的經(jīng)過要寫具體，還要寫出自己的真情實(shí)感。那么習(xí)作時(shí)就要按這些要求去做。
（三）下手作文，范文引路，滲透寫法指導(dǎo)
１. 師：那誰來告訴孫老師，怎樣才能把這個(gè)過程寫具體呢？（指名學(xué)生回答）
2．剛才同學(xué)們看到老師轉(zhuǎn)手絹，感到很驚奇，大家想不想聽聽老師是如何學(xué)會(huì)的呢？
3．老師講述本身的生活故事：教師范文引路
我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)手絹
我是一個(gè)文藝愛好者，每當(dāng)看見二人轉(zhuǎn)表演，就想起了一件必不可少的東西，那就是手絹。一說到手絹，我就非常羨慕那些演員，我希望也能像他們一樣，邊唱邊轉(zhuǎn)。
星期天，媽媽看見我這么想學(xué)，就教我轉(zhuǎn)手絹。一開始，我一轉(zhuǎn)手絹就掉，怎么也轉(zhuǎn)不好，急得滿頭大汗，心想我太笨了，是學(xué)不會(huì)的，就在這時(shí)，媽媽看出了我的心思，對我說：“不要快，要慢一點(diǎn)；干什么事情要有耐心，要堅(jiān)持！”聽了媽媽的話，我放慢速度，轉(zhuǎn)了起來，可我那小“太陽”就是不聽話，不一會(huì)兒就被我“擰”成了“麻花”?！安皇沁@樣轉(zhuǎn)的！”。媽媽想了想她學(xué)習(xí)的時(shí)候，告訴了她學(xué)時(shí)的秘訣。首先，把大拇指放在環(huán)的一邊，再把食指放在環(huán)的中間，中指、無名指、小手指放在環(huán)的另一邊，接著轉(zhuǎn)兩圈，大拇指、中指、無名指和小手指拿開就可以了。我試了試，果然轉(zhuǎn)了起來，不過又失敗了。我練習(xí)了若干次，最后終于十全十美地把手絹轉(zhuǎn)了起來，它似乎飛了起來，八個(gè)角擴(kuò)散出的微風(fēng)撫摸著我的臉，它是春天的一個(gè)音符，一絲雨露，一朵小花…就這樣，我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)手絹，高興得也樂開了花。
通過這件事情我明白了：無論做什么事情，都不可能一帆風(fēng)順，但只要不怕失敗，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，就一定會(huì)取得成功。 4．看了老師的范文，你知道老師學(xué)會(huì)了什么？如何學(xué)會(huì)的？其時(shí)的心情如何？
（四）總結(jié)寫法
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用有關(guān)的動(dòng)詞……抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，按照一定的順序……（先DDD接著DDD然后DDD）把事情經(jīng)過寫清楚。
5.生上臺(tái)來說說自己學(xué)的本領(lǐng)，如何學(xué)的？（指明上臺(tái)說）
6．同桌互說：
7.著手寫作：
8.出示好詞好句。（巡視指導(dǎo)）
①留心生活，處處皆學(xué)問。 ②世上無難事，只怕有心人。
③只要功夫深，鐵棒磨成針上臺(tái)來朗讀自己的作品
過渡：由于時(shí)間的關(guān)系，孫老師不能一一聆聽你們的佳作了。課后，把這些問題都做完串起來再進(jìn)行適當(dāng)加工、修飾，就是一篇成功的習(xí)作。最后，老師有幾句話要送給大家，一起來讀讀吧?。ㄕn件出示）
①留心生活，處處皆學(xué)問。
②世上無難事，只怕有心人。
③只要功夫深，鐵棒磨成針
（五）總評(píng)：
（多數(shù)同學(xué)都寫得不錯(cuò)，能抓住人物的語言、動(dòng)作、心理，把自己學(xué)習(xí)的過程寫具體，還有一些同學(xué)的文章更生動(dòng)，向我們展示了一幅幅多彩的生活畫面，）
第二篇：我學(xué)會(huì)了作文教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作目標(biāo)：
1、把握寫作主題，利用生活的積累，拓寬思路，選取自己學(xué)本領(lǐng)過程中記憶猶新的或精彩的部分來寫。
2、初步學(xué)習(xí)綜合使用“心理描寫、動(dòng)作描寫”等基本表達(dá)方式把“從不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程”寫具體，表達(dá)出自己的真實(shí)生活。
習(xí)作重難點(diǎn)：
懂得運(yùn)用多種表達(dá)方式把“從不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程”寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/strong>
上課之前，我們先來做一個(gè)游戲，名字叫做《我做你猜》。這個(gè)游戲需要三名同學(xué)上臺(tái)為我們表演你抽到的內(nèi)容。（生表演）
同學(xué)們演的精彩猜得準(zhǔn)確，生活經(jīng)驗(yàn)很豐富。其實(shí)，我們熟悉的本領(lǐng)還有很多，（大屏幕展示）你都學(xué)會(huì)了哪些呢？（隨機(jī)指名交流）
真是多才多藝！
請看本次習(xí)作內(nèi)容，同學(xué)們自由朗讀，思考：你讀出了哪些要求？
（出示習(xí)作要求）齊讀
揭題：這節(jié)課我們就把你學(xué)到的本領(lǐng)分享給大家，告訴大家“我學(xué)會(huì)了？”（板書：我學(xué)會(huì)了？）
二、交流體驗(yàn)
（一）為什么學(xué)
（出示圖片）同學(xué)們學(xué)了這么多本領(lǐng)，真讓老師羨慕，老師很想知道：你學(xué)的哪項(xiàng)本領(lǐng)給你留下了最深的印象？你為什么想學(xué)這項(xiàng)本領(lǐng)呢？（找三名學(xué)生交流）（板書：為什么學(xué)）
預(yù)設(shè)：
生A：我印象最深的本領(lǐng)是跳舞，因?yàn)樘杩梢宰屛业闹w更協(xié)調(diào)，讓我的舉止更優(yōu)雅。――師評(píng)：增加自我修養(yǎng)。
生B：我印象最深的是炒菜。因?yàn)樵诎职謰寢尣辉诘臅r(shí)候，我也可以做菜吃了。――師評(píng)：那可得注意安全。生C：我印象最深的是滑滑板。因?yàn)槲铱匆妱e人滑的那么快，我很羨慕。――師評(píng)：這是羨慕別人。小結(jié)：我們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的原因多種多樣。
（二）怎么學(xué)會(huì)的
你又是怎么學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)的呢？相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地要跟你的同桌分享了，那就開始吧。（生交流師巡視聆聽）（板書：怎么學(xué)會(huì)）
在大家熱火朝天地交流時(shí)，老師聽到有人在講述西紅柿炒雞蛋這道菜，老師也忍不住想學(xué)一學(xué)。誰愿意教教我們怎么做。（指名生D交流）其他同學(xué)仔細(xì)聽，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。
生E點(diǎn)評(píng)：感覺它說的過程不太清楚，她炒完雞蛋又去切西紅柿了。
老師知道***同學(xué)會(huì)做這道菜，但是教會(huì)別人還真不是件容易的事呢。來看看其他同學(xué)怎么教吧?？纯磮D片上的這一位，她為了把過程說明白，連圖片都帶來了。給我們講講你是怎么做這道菜的吧。
（生F講述西紅柿炒雞蛋的過程）
（生G點(diǎn)評(píng)：我覺得他講的挺清楚的，我回去也可以做這道菜了。）
追問：那么你覺得為什么他的敘述讓我們感覺清楚呢？
（生G：因?yàn)樗嬖V了我們先做什么再做什么然后做什么，這樣就很清楚了。）
師點(diǎn)評(píng)：說得好！一語中的！我們來看，優(yōu)秀的范文也是這么寫出來的。
（出示范文文段：我先拿了一個(gè)皮兒，放到左手上。然后用小勺盛了一點(diǎn)餡放到皮兒上。呀！盛多了，餡都“躺”到皮外了。我趕緊用小勺舀了一點(diǎn)兒放回盆里。然后把皮兒對折，左手托著水餃，再用右手的食指和大拇指在水餃皮兒的邊沿上捏出一個(gè)個(gè)像海浪型的花邊。）
（生快速默讀文段）我們發(fā)現(xiàn)，它用表示順序的詞語幫我們捋清了步驟，（板書順序詞）那他這是學(xué)什么本領(lǐng)??？你根據(jù)什么猜出來的？（動(dòng)作）（板書：動(dòng)作描寫）
師小結(jié)：是的，順序詞可以幫我們捋順整個(gè)步驟，精準(zhǔn)的動(dòng)作可以形象的告訴別人你在做什么。
過渡：不過，這么三五句話就能成為一篇作文了嗎？（不能）如果把我們的作文看成一棵大樹的話，它現(xiàn)在只是有了主干，要想讓它變得漂亮粗壯，還需要我們來添枝加葉。該怎么做呢？也許這些優(yōu)秀的范文可以給我們一些啟發(fā)。
（出示范文――聲色）
（生默讀）對比上一篇范文，它有什么特點(diǎn)？
（有了聲音――噼里啪啦）
師點(diǎn)評(píng)：真是眼光敏銳！那么你在炒菜時(shí)聽到了什么聲音？
（在放入西紅柿?xí)r聽到了滋滋的聲音）
追問：你當(dāng)時(shí)是怎么想的？（我很害怕，想它會(huì)不會(huì)爆炸呀）
師評(píng)：你看你這兩三句話就把聲音、心理全表現(xiàn)出來了。老師真佩服你。
看，在這段話中，還有表示顏色的詞語呢，迅速找出。（金黃色）這是作者看到的。（板書：色）那么你在炒菜的過程中看到了什么？聞到了什么？有沒有嘗一嘗??？
（知名交流）
看來你炒菜的過程也和作者的一樣有聲有色，還有味道呢！
我們繼續(xù)鑒賞
（出示文段――比喻、擬人、對比、引用）
這段話中，你最喜歡哪句？（比喻、擬人）
是的，這些富于想象的比喻、擬人使我們的文章更活潑了。還和媽媽的餃子進(jìn)行了對比，更突出了“我”的餃子樣子丑。這段文字中，還引用了俗語，就使文章更有說服力，更有趣了。
小結(jié)：這些都是給我們作文添枝加葉的好方法。
過渡：其實(shí)每一項(xiàng)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)都不是簡單的事兒，除了炒菜，有些本領(lǐng)即便是爸爸媽媽或者老師告訴我們好幾遍，我們也很難順利學(xué)會(huì)，這樣的本領(lǐng)你想到了哪些？
（隨機(jī)指名：書法、騎自行車、滑滑板、畫畫、剪紙？）
在學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)的過程中，你一定遇到了不少困難。根據(jù)老師的提示回憶一下（出示提示）
誰愿意和我們分享。
（生1，老師點(diǎn)評(píng)：老師在你身上看到了堅(jiān)持不懈的精神
生2，師點(diǎn)評(píng)：真是謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后啊師生交流）
我們來看看別人是怎么寫的吧。
（出示文段）
所以，你是怎么學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)的，除了寫學(xué)習(xí)的步驟之外，更重要的是寫一寫克服困難的過程，這也是最震撼心靈的地方。
（三）學(xué)會(huì)后的感受
過渡：學(xué)會(huì)本領(lǐng)真不容易呀，相信你學(xué)會(huì)之后一定自己的感受。（板書：學(xué)會(huì)后的感受）
（師生交流）
各有各的體會(huì)。我們來看看小伙伴們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)后都有什么感受吧。（出示好的結(jié)尾）
一、總結(jié)
請看黑板，每一件完整的事情要有起因、經(jīng)過、和結(jié)果。為什么學(xué)是我們的開頭，中間要把事情的經(jīng)過寫具體寫生動(dòng)，就得用到我們剛才學(xué)會(huì)的方法去充實(shí)，這應(yīng)該是我們作文中詳寫的部分。在結(jié)尾寫感受時(shí)，我們還可以寫寫你明白的道理。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了一些佳句供大家挑選使用。
老師多希望能聆聽每一位同學(xué)的故事啊，可是課堂上的時(shí)間有限，就把你的故事用文字傳達(dá)給老師吧。
四、寫作
第三篇：中國政治課題教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一.教材分析
1.本課地位
九年級(jí)思想品德教材的主題是責(zé)任與使命，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長的軌跡，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與他人溝通和交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)，和對社會(huì)負(fù)責(zé)。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，才能自覺關(guān)心祖國的前途和未來，勇于承擔(dān)歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生維護(hù)國家尊嚴(yán)，為國分憂是每個(gè)公民的責(zé)任，社會(huì)需要互助，需要關(guān)愛。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)愛社會(huì)的實(shí)踐能力。自主反思責(zé)任，自覺承擔(dān)責(zé)任的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的快樂，樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的人生追求。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家尊嚴(yán)，為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，自覺參與社會(huì)公益活動(dòng)的自覺性。因?yàn)閷W(xué)生雖然對“責(zé)任”有所耳聞，但對責(zé)任心、責(zé)任感還沒有明確認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生故意逃避責(zé)任。表現(xiàn)之一是自我中心意識(shí)過重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實(shí)際，服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)不足。只顧個(gè)人利益，不他人利益。二是公德紀(jì)律意識(shí)淡化，角色責(zé)任意識(shí)弱化。一些學(xué)生厭學(xué)，逃課，作弊，說謊，拉幫結(jié)派，打架斗毆，破壞公物，迷戀網(wǎng)吧等，屢教不改。三是個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位。有些學(xué)生對集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無利的就讓。認(rèn)為理想是遠(yuǎn)的，信念是空的，金錢是實(shí)的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學(xué)、老師、家長和社會(huì)，認(rèn)為父母不關(guān)心，機(jī)會(huì)不均等，社會(huì)不公平。因此，對學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育尤為重要。
二.教學(xué)方法
我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力方面采用了以下方法：
學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略。
按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。老師要著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
具體做法是：通過活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、師生談話法、小組討論法等，對如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)、感悟得出，用自己的話概括小結(jié)，避免老師說教灌輸。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多層次、多角度的思考問題。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的情感。
三. 教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
深圳歌手叢飛救助失學(xué)的事跡家喻戶曉，被評(píng)為感動(dòng)中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導(dǎo)學(xué)生思考：叢飛為什么會(huì)感動(dòng)中國?通過此材料和問題引入本節(jié)課的課題，讓學(xué)生通過參與探究，對承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任形成初步認(rèn)識(shí)。
2.新課教學(xué)
如何承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任，教材講了三個(gè)方面的具體要求，即：維護(hù)祖國尊嚴(yán)，為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)和自覺參加公益活動(dòng)。如何把這些要求講清楚，使學(xué)生知行統(tǒng)一，我的總體做法是:
講(事例案例)――談(體會(huì)打算)――讀(要求)
形成初步 深化理解 強(qiáng)化理解
印象 提高覺悟 促使踐行
上課前幾天，我布置了要求學(xué)生自學(xué)課文，收集與課本有關(guān)的材料和事例并熟記，準(zhǔn)備課上交流。事例講述后，還要學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)他們是怎樣承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任的。這些承擔(dān)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的具體要求，必須通過反復(fù)讀記，才能加深印象，形成自己的覺悟。因此，我在教學(xué)中特別重視讀書體會(huì)。
依據(jù)老師要以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式來組織和表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和體會(huì)教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。
下面具體講述我的教學(xué)過程。
(1)愛國責(zé)任――維護(hù)祖國尊嚴(yán)。
首先，學(xué)生閱讀，分組討論23頁的材料及問題，小組代表發(fā)言，小組互評(píng)。
接著學(xué)生講述自己搜集的維護(hù)國家尊嚴(yán)的事例。其中，一位同學(xué)講到了趙薇在長沙街頭穿日本軍旗裝，被群眾潑大糞的故事。一聽到這個(gè)故事，同學(xué)們的情緒就調(diào)動(dòng)起來了，議論紛紛。這位群眾確實(shí)體現(xiàn)了高度的責(zé)任感，能自覺地由破壞國家尊嚴(yán)的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經(jīng)驗(yàn)告訴我，要抓住時(shí)機(jī)，利用好課堂資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的同時(shí)，進(jìn)行法制教育。
我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：我扮演長沙晚報(bào)的記者，一位女生扮演趙薇，一位男生扮演潑糞的群眾，其他同學(xué)扮演旁觀者。我對他們分別采訪。
我問趙薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎?為什么?
問潑糞群眾：你為什么要將糞水潑在趙薇身上?
問旁觀者：你怎么評(píng)價(jià)趙和那位群眾的行為?
通過此活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了維護(hù)國家尊嚴(yán)重要，維護(hù)公民的人格尊嚴(yán)也重要。在活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀察，學(xué)生對此活動(dòng)設(shè)計(jì)得很滿意，達(dá)到了設(shè)計(jì)目的。后來，參與課堂活動(dòng)的積極性更高了。
師生互動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生通過這些材料和事例，歸納應(yīng)怎樣如何承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任。
最后，男生齊讀23頁的第一段，即“怎樣維護(hù)祖國尊嚴(yán)”。
(2)分憂責(zé)任――為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)
首先，學(xué)生講述自己搜集到的這方面的事例，邊講邊談體會(huì)。講的很生動(dòng)是三峽移民、98年抗洪救災(zāi)、周恩來等為國分憂的故事。
接著，我又展示了焦裕祿的先進(jìn)事跡。和學(xué)生共同感受焦裕祿為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)的高尚品質(zhì)。
僅僅知道別人為國分憂、勇挑重?fù)?dān)是不夠的，重要是形成自己的思想覺悟、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。針對我們還小，不能也不必要為國分憂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題讓學(xué)生辯論：我們青少年能不能為國分憂。雖然辯論的水平不高，但目的達(dá)到了。通過辯論，學(xué)生們澄清了認(rèn)識(shí)，知道在學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、理想前途、日常行為、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等方面嚴(yán)格要求也是在為國分憂。
活動(dòng)結(jié)束后，女生齊讀23頁的第二段,讓“為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共渡難關(guān)?！钡呢?zé)任意識(shí)內(nèi)化于心，落實(shí)于行。
(3)奉獻(xiàn)責(zé)任――熱心公益，服務(wù)社會(huì)
這次，我沒有要學(xué)生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽(yù)參半，認(rèn)為他們這樣做劃不來，不值得。為了使兩種不同的觀點(diǎn)碰撞、交鋒，讓先進(jìn)模范人物的事跡發(fā)揚(yáng)光大。我設(shè)計(jì)了第二個(gè)辯論。但由于前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾，占用時(shí)間。我啟用了第二套方案――談話引導(dǎo)法進(jìn)行本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。談話引導(dǎo)法是教學(xué)中最重要的教育方法，能快速推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完成，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決發(fā)現(xiàn)問題的能力。
問題的設(shè)計(jì)是這樣的：請看大屏幕。
意圖：針對青少年中個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提升看問題的角度，從社會(huì)體會(huì)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)角度進(jìn)一步理解奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)的重要性。
通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，徐參加社會(huì)公益活動(dòng)，支援西部貧困地區(qū)雖然付出了很多，但有利于他人，有利于社會(huì)，有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動(dòng)，不但能培養(yǎng)自己的能力，磨煉意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，還可以從中體會(huì)到快樂，體會(huì)到自己在成長，逐步成為社會(huì)有用之人。
最后，老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，一二組的學(xué)生齊讀P24頁的第一段。
3.總結(jié)深化
老師對本課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)后，三四組的學(xué)生齊讀板書，使學(xué)生對本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成整體印象。然后要求談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有哪些收獲和啟示。可以用課本上的觀點(diǎn)，可以是收集的名人名言，也可以是自己的認(rèn)識(shí)等，強(qiáng)化三維目標(biāo)。
四.課堂板書
為了使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地理解記憶，我把課本內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理，把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的三個(gè)具體要求作為平行內(nèi)容對待。課本上編排成了兩個(gè)層次。左邊是我的板書，內(nèi)容簡練，結(jié)構(gòu)簡單。
五.課后反思
1.充分利用教材資源，又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材，而不是教教材。因此我在教學(xué)中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和學(xué)生課外搜集的，都是學(xué)生關(guān)心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
2.強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)三維目標(biāo)。承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任的每個(gè)要求，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生共同歸納，然后用各種形式要學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，形成正確的責(zé)任觀。
3.在互動(dòng)中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說的現(xiàn)象比較普遍。問題提出后沒有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，草草得出結(jié)論。體現(xiàn)了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能還很欠缺，以后要注意學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
