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第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結(jié)

xxxx年1月8日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了華鎣市教研室的大力支持，各個(gè)學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教師的積極參與，取得了圓滿的成功。

本次活動(dòng)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)觀摩和論文評(píng)比。在教學(xué)活動(dòng)觀摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語(yǔ)言等多種教學(xué)輔助手段;課堂組織教學(xué)靈活多樣，語(yǔ)言條理清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并利用活動(dòng)組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但是，也有個(gè)別的教師基本功不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步提高。在論文評(píng)比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進(jìn)步?；顒?dòng)結(jié)束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結(jié)發(fā)言，指出本次活動(dòng)充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動(dòng)非常成功，希望下次活動(dòng)搞得更好，使我們的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不斷壯大和提高。

這次活動(dòng)獲得了圓滿的成功，與教育教學(xué)教師精心準(zhǔn)備是分不開(kāi)的，同時(shí)也與教研室和各個(gè)學(xué)校的支持是分不開(kāi)的，通過(guò)活動(dòng)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，為華鎣市小學(xué)英語(yǔ)教

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

一、方案的提出

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，從而喪失了語(yǔ)言學(xué)習(xí)以交際為主的真正目的，而且從很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，比如有些教師在課堂上只偏重于單詞的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生死記硬背，組織學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性語(yǔ)言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)。甚至采取英語(yǔ)單詞夾雜漢語(yǔ)句子的方法，又由于教師教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后，不注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，則造成學(xué)生讀寫(xiě)能力較強(qiáng)、聽(tīng)說(shuō)能力低下的偏頗現(xiàn)象。因此，“啞巴”英語(yǔ)、“聾子”英語(yǔ)現(xiàn)象在小學(xué)階段普遍存在，造成成英語(yǔ)口語(yǔ)能力極低，進(jìn)入初中甚至高中，當(dāng)英語(yǔ)老師用純口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，影響英語(yǔ)成績(jī)，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)象，我們擬進(jìn)行專門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)。

二、活動(dòng)界定

小學(xué)英口語(yǔ)教與學(xué)相結(jié)合，包含兩方面的含義：

1、口語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)——是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，是聽(tīng)與說(shuō)雙方的面對(duì)面的一種信息交流活動(dòng)，要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生的交流；

2、課堂教學(xué)質(zhì)量——根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際，為學(xué)生提供大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，實(shí)施課堂教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施效果。

三、活動(dòng)的依據(jù)

本活動(dòng)以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來(lái)的人才為根本目的，從實(shí)際出發(fā)，探索出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教與學(xué)的有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。

四、活動(dòng)目的和意義

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以單純地靠模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩是不夠的。實(shí)際告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣且具有明確目的的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具有舉足輕重的作用。通過(guò)交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。因此，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的實(shí)施與研究，我設(shè)想解決以下問(wèn)題：

1、通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織形式，使之趣味化、兒童化、生活化，探索出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的語(yǔ)言交際能力；

3、通過(guò)本活動(dòng)的研究，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，以取得英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的最佳效果。

五、活動(dòng)主要內(nèi)容

以小學(xué)三-六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，重點(diǎn)放在如何通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力上。著重解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

2、嘗試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

3、設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)

4、總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)模式

5、如何通過(guò)口語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的其他能力。

六、活動(dòng)方法

本活動(dòng)主要采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的行動(dòng)研究法，結(jié)合個(gè)案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，促使活動(dòng)著實(shí)有效地開(kāi)展。

1、資料法：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)參閱《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》、《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法》、《英語(yǔ)教學(xué)法》、《語(yǔ)言問(wèn)題探索》等相關(guān)書(shū)籍，探索學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。

2、調(diào)查研究法：通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，采取行之有效的口語(yǔ)活動(dòng)形式進(jìn)行針對(duì)性的研究。

3、行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思這四個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，不斷提高教師教學(xué)水平。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)研究所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，形成總結(jié)或論文。

5、觀察法：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，有效地提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

七、活動(dòng)的原則

1、科學(xué)性原則。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必將會(huì)遇到很多的實(shí)際困難，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進(jìn)的策略，創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，使實(shí)驗(yàn)工作順利達(dá)到既定目標(biāo)。

2、實(shí)踐性原則：通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

3、自主性原則：全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性，真正是使生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

4、開(kāi)放性原則：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程。開(kāi)放的人文環(huán)境要求營(yíng)造出民主的、為學(xué)生所接納的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼的、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；開(kāi)放的時(shí)空環(huán)境表現(xiàn)在時(shí)間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

八、活動(dòng)的過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月）

1、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中可看出學(xué)生上英語(yǔ)課不喜歡用口語(yǔ)的占77%，喜歡用口語(yǔ)的占13%，說(shuō)不出喜歡與不喜歡的占10%。

2、通過(guò)課上觀察，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與交談的人數(shù)占20%，也就是說(shuō)一半多學(xué)生不積極參與口語(yǔ)活動(dòng)。

3、制定方案。在調(diào)查研究、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，搜集資料信息，組織活動(dòng)論證，制訂活動(dòng)方案。

（二）實(shí)施階段（2013年9月-2013年12月）

1、制定分階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。以口語(yǔ)交際活動(dòng)為主要課堂教學(xué)組織形式，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量為主要研究目標(biāo)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，身心都能得到生動(dòng)活潑的健康發(fā)展。

2、原則上開(kāi)展每學(xué)期不少于兩次研究課，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)、討論。

3、不定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、探討教學(xué)模式與教學(xué)策略，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（三）總結(jié)階段（2013年12月-2014年1月）

整理有關(guān)資料，對(duì)活動(dòng)的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，形成活動(dòng)研究的工作報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。匯總活動(dòng)成果材料。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

窩鋪小學(xué) 2013.2

第三篇：日語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采比賽小結(jié)參考

外語(yǔ)系舉行口語(yǔ)比拼，秀出真*日語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采比賽

為進(jìn)一步提高同學(xué)們的日語(yǔ)口語(yǔ)演講水平，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)日語(yǔ)知識(shí)的深層次的了解，并促使同學(xué)們能學(xué)以致用，充分發(fā)揮自己所學(xué)的*知識(shí)。6月30日，應(yīng)用日語(yǔ)*班級(jí)在外語(yǔ)系9棟2樓語(yǔ)音室教室順利開(kāi)展日語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。擔(dān)任本次競(jìng)賽活動(dòng)的評(píng)委有：尋懋梅老師，袁夢(mèng)老師，唐靜老師，高雪潔老師以及曾莞鈞老師。

13：00點(diǎn)，口語(yǔ)比賽活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展。首先，主持人介紹了比賽的相關(guān)規(guī)則和評(píng)分細(xì)則，口語(yǔ)演講比賽分大一年級(jí)組和大二年級(jí)組。比賽開(kāi)始，先由08級(jí)日語(yǔ)班演講選手開(kāi)始演講，演講選手們開(kāi)始略顯緊張，臺(tái)下的同學(xué)們不時(shí)的為其加油打氣，演講的選手也開(kāi)始*昂揚(yáng)的發(fā)表自己的演講，演講到高潮處，臺(tái)下的同學(xué)們更是報(bào)以雷鳴般的掌聲，面對(duì)老師的提問(wèn)，演講選手們，冷靜思考并迅速作答。大二年級(jí)組演講完后，接著是大一年級(jí)組的選手開(kāi)始演講。在觀看了大二年級(jí)組精*的演講后，大一年級(jí)的選手們演講的*依然不減，宏亮的聲音、豐富的肢體語(yǔ)言和自然地面部表情使得演講進(jìn)一步推向了高潮，贏得了評(píng)委和同學(xué)們的熱烈的掌聲，同時(shí)，選手們還禮貌大方的回答老師的提問(wèn)。最后，口語(yǔ)演講比賽在同學(xué)們精*的演講中圓滿結(jié)束。

此次日語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽的順利開(kāi)展，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，還提高了學(xué)生們說(shuō)日語(yǔ)的熱情，同時(shí)也為日語(yǔ)*的同學(xué)們迎接日語(yǔ)一、二級(jí)考試做了充分的準(zhǔn)備。

第四篇：11年小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽方案

流澗小學(xué)口語(yǔ)大賽活動(dòng)方案

為了給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),調(diào)動(dòng)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。提高我校小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。特舉辦小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。以后將每年舉辦一屆。

目的是提高我校小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，更好的完成《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的最終目標(biāo)：提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的交流的平臺(tái)，為今后自己的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、參加人員要求：

小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生。

二、活動(dòng)形式及內(nèi)容

1.以班為單位，分年級(jí)進(jìn)行。

2.大賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，初賽和復(fù)賽。其中初賽由各班英語(yǔ)老師在班上組織進(jìn)行，各班選出一名優(yōu)秀者參加中心校復(fù)賽。

3.內(nèi)容范圍：

五、六年級(jí)：（1）介紹自己（包括自己外貌特征，性格，愛(ài)好，家庭情況等）

（2）即興演講(3)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答（4）英語(yǔ)藝術(shù)展示

三、活動(dòng)步驟

1.準(zhǔn)備階段：各班接到通知后，進(jìn)行競(jìng)賽的初期準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，確定參加人員。

2.初評(píng)階段：本次大賽的初賽以班為單位，分班級(jí)進(jìn)行初賽。3.復(fù)賽階段：在各班初評(píng)的基礎(chǔ)上，推選出一名優(yōu)秀的選手代表學(xué)校參加北格中心校的決賽。

四、活動(dòng)要求

1.請(qǐng)各班接此通知后，高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，要與學(xué)生的日常教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的朗讀和表演水平。初評(píng)階段盡量擴(kuò)大參與范圍，并以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。2.五、六年級(jí)的學(xué)生自我介紹不少于50秒，演講不少于2分鐘。英語(yǔ)對(duì)話部分是由評(píng)委老師提出一至兩個(gè)問(wèn)題，由參賽選手組織語(yǔ)言作答。

3.參賽選手按當(dāng)場(chǎng)抽簽決定號(hào)碼和演講順序。

五、評(píng)選方式 本次大賽最終評(píng)選出

一等獎(jiǎng)一人、二等獎(jiǎng)兩人，三等獎(jiǎng)三人 其他參加決賽選手均為鼓勵(lì)獎(jiǎng)

六、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

大賽定于5月19日下午第三節(jié)課在多功能教室進(jìn)行。屆時(shí)請(qǐng)各位老師帶參賽選手準(zhǔn)時(shí)參加。

七、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：孟超慧

組員：牛瑞芬、榮淑娟、任麗榮

評(píng)審組成員：牛瑞芬、榮淑娟、任麗榮、孟超慧 附：英語(yǔ)演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 五、六年級(jí)： 比賽細(xì)則如下：

附件1小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（五、六年級(jí)組）

流澗小學(xué)2014年5月19日

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結(jié)

我鎮(zhèn)英語(yǔ)教研組在區(qū)教研中心和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，以新課程改革為契機(jī)，以新課程規(guī)范為教研導(dǎo)向，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，加強(qiáng)校本教研，完善課堂教學(xué)，不時(shí)提升英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，圓滿完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃。以下是我組教研工作的簡(jiǎn)要回顧。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)。

從教師的不同需求動(dòng)身，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高了理論學(xué)習(xí)的效果。使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，接收、融合、運(yùn)用新的教育理念為目標(biāo)，著眼課堂教學(xué)，不同程度的提高了英語(yǔ)教師的專業(yè)水平。

二、抓好常規(guī)教學(xué)工作：

1、制定好學(xué)期計(jì)劃，教研組要求教師對(duì)教學(xué)常規(guī)中的備課、作業(yè)批改、常規(guī)課、備課組活動(dòng)等做了統(tǒng)一、具體的要求，發(fā)給每個(gè)教師，使大家的工作做到心中有數(shù)，有的放矢，確保本學(xué)期的工作順利開(kāi)展。

2、配合學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作大檢查對(duì)教研組內(nèi)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了一次細(xì)致認(rèn)真的檢查，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了個(gè)別提醒，并督促存在問(wèn)題的老師進(jìn)行了和時(shí)的整改。

3、做好每月一次的單元集體備課活動(dòng)，對(duì)一些不太好處置的教材進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，以求最佳方法處置教材。特別是四年級(jí)教材，對(duì)于同學(xué)的學(xué)和老師的教存在一定的難度，我們教研組成員就商討出了“靈活運(yùn)用教材”的方法，挑出重要詞句和重要句型進(jìn)行特別處置，使同學(xué)掌握起來(lái)比較輕松，因而有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并且在集體備課的前一周，組內(nèi)成員互相閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出修改意見(jiàn)與建議，然后制定出共案，上研討課，形成組內(nèi)共學(xué)習(xí)，齊頭并進(jìn)的機(jī)制。

三、開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，提升同學(xué)綜合素質(zhì)。

新課程改革倡議要培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力。因此，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展兒歌、英語(yǔ)歌曲、小游戲、講故事等一系列活動(dòng)。激發(fā)和培養(yǎng)了同學(xué)興趣、使他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，讓同學(xué)感到：“Itis fun,it is easy.”

以上是我們?cè)诒緦W(xué)期教學(xué)中取得的一點(diǎn)成果，但還存在一些缺乏，是我們下學(xué)期應(yīng)努力做到的：

1.作業(yè)安排方面的缺失

作業(yè)安排單一，檢查方法不到位，沒(méi)有采取較為適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰制度，致使一局部同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，一些開(kāi)放性的口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2.同學(xué)兩極分化嚴(yán)重

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，同學(xué)在不時(shí)學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了好壞分化現(xiàn)象，學(xué)困生擴(kuò)大，教師只注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有和時(shí)輔導(dǎo)、檢查，因此要求每位教師制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

3.我們教師的教育教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、基本功有待進(jìn)一步提高。

總結(jié)過(guò)去就是為了更好的發(fā)明未來(lái)，但愿我們的明天更空虛、更美好。

第六篇：小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結(jié)

XX年11月28日上午，我區(qū)40多名骨干教師在xx小學(xué)成功地進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期的第三次優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)主題是"我們要?jiǎng)?chuàng)建_____樣的英語(yǔ)課堂"，要求全體英語(yǔ)教師去時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，努力營(yíng)造高效課堂。

首先，由孔xx和張xx兩位教師進(jìn)行公開(kāi)課展示，兩位教師為我們精心展示了低段和高段的兩節(jié)課?？讜云G老師展示的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《unit10numbers》一課?？桌蠋熓俏覅^(qū)的非常優(yōu)秀的一位教師，曾經(jīng)登上了國(guó)家優(yōu)質(zhì)課大賽的舞臺(tái)，她的課從一開(kāi)始的tpr活動(dòng)開(kāi)始，又以直接的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)和交通事故的圖片來(lái)刺激孩子們的眼球，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生想到撥打電話求救，從而引出數(shù)字的重要性，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)大膽的嘗試了讓孩子們自己來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)和記憶單詞的好方法，成為課堂中的一大亮點(diǎn)，并在整節(jié)課中始終運(yùn)用數(shù)字和孩子交流，運(yùn)用加減法實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，有鞏固有拓展，有德育滲透，整節(jié)課中教師的點(diǎn)撥細(xì)微精彩。

張xx老師展示了小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)《unit7at the beach》一課，張老師是從初中剛下來(lái)的一位優(yōu)秀教師，她精心整合了教材，把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行了加工和處理，整個(gè)課堂呈獻(xiàn)給大家一個(gè)練習(xí)量大，密度高的課堂，分別訓(xùn)練了孩子們陳述句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的用法；她以不同的形式操練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，其中運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)刺激學(xué)生們做選擇，進(jìn)行挑戰(zhàn)，顯得尤為精彩，把整個(gè)課堂帶到了高潮。兩節(jié)課都帶給了我們滿足，興奮，快樂(lè)和高效。

其次，兩位教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及在上課中的點(diǎn)滴收獲和不足進(jìn)行了細(xì)致的回顧和小結(jié)?？讜云G老師還把自己在課前和課后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給大家，張變琴老師更是將課堂和測(cè)試緊密的結(jié)合。

說(shuō)課之后，我們的活動(dòng)也由精明強(qiáng)干的主持人—王艷青老師帶向了高潮，針對(duì)活動(dòng)主題帶領(lǐng)著大家進(jìn)行了積極地探討。先是以小組討論，小組匯報(bào)。緊接著發(fā)揮個(gè)人提問(wèn)題并由大家或者張老師答疑解惑的環(huán)節(jié)，整個(gè)研討過(guò)程五彩紛呈，王艷青老師還引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了講座讓"英語(yǔ)課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)"?？偨Y(jié)出我們要?jiǎng)?chuàng)建"貼近生活——情趣的課堂；崇尚個(gè)性——開(kāi)放的課堂；知識(shí)引領(lǐng)——積累的課堂。"

最后，由區(qū)教研員張林海進(jìn)行了活動(dòng)點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。張老師以兩節(jié)課為載體，進(jìn)行了精煉的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)全體教師提出了以下十點(diǎn)要求，即：學(xué)習(xí)習(xí)慣常態(tài)化；新課學(xué)習(xí)演示情景化；練習(xí)生活化、多樣化、多功能化；方法引領(lǐng)自主化；辛勤耕耘有收獲；講練結(jié)合，扎實(shí)基礎(chǔ)；挑戰(zhàn)不同的矛盾，不同層次的要求；人文精神的滲透；語(yǔ)法的歸納；整體感知。

我們相信：這支年輕的英語(yǔ)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)在專業(yè)引領(lǐng)下和活動(dòng)的歷練下，一定會(huì)進(jìn)步、成長(zhǎng)和飛躍。讓我們一起攜手努力，真正地讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。