千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《聽學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會(huì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《聽學(xué)術(shù)報(bào)告的心得體會(huì)》。
聽竇桂梅老師學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)
李殿祥
“竇桂梅”這個(gè)名字，可能大家并不陌生，特別是在教育界的人都知道這個(gè)大名，可我卻是在前幾天，在永吉縣初中第二期、小學(xué)第四期骨干教師培訓(xùn)時(shí)，才第一次領(lǐng)略這位特級(jí)教師的風(fēng)采。雖然只有一上午的時(shí)間，竇老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告卻給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)竇桂梅老師產(chǎn)生了由衷的敬佩。
我特別注意到，在講“丑小鴨”一課中，竇桂梅老師與學(xué)生對(duì)話時(shí)她的眼睛在閃光，那是一種熱切的目光，一種充滿信任與理解的目光，一種平等交流的目光，一種帶著鼓勵(lì)與贊賞的目光。這目光就是一種巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一個(gè)學(xué)生都可以感受到的。我想竇老師所取得的成績(jī)正是源于這種目光，這目光中有著一位優(yōu)秀教師所具有的最可貴的東西。相信所有的聽課者也同樣會(huì)感受的到。她正是帶著這種目光領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了語(yǔ)文知識(shí)的殿堂，并和同學(xué)們一起感受著語(yǔ)文的瑰麗和輝煌。調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)中華語(yǔ)言文學(xué)的熱愛和求知的渴望，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)兒以足夠的勇氣“鉆進(jìn)去”再滿懷激情地“飛出來(lái)”。
在報(bào)告中，竇桂梅老師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了自己對(duì)語(yǔ)文教改的新理念，即“超越教材、超越課堂、超越老師”，真是醍醐灌頂、受益非淺。她以自己教學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行講解和說(shuō)明，談了自己的教學(xué)體會(huì)，介紹了她實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她的語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)，她的講述洋溢著激情，感染著在場(chǎng)的所有人。
參加這次培訓(xùn)后，我一直被竇老師所感動(dòng)著。為了更深地了解竇老師和她的教學(xué)思想，我在網(wǎng)上查閱了竇老師的相關(guān)資料，看了她語(yǔ)文教學(xué)“三個(gè)超越”的相關(guān)視頻。
竇老師1986年從吉林師范學(xué)校畢業(yè)后，在吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，現(xiàn)任清華附小副校長(zhǎng)，特級(jí)教師，全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，國(guó)家九五重點(diǎn)課題語(yǔ)文教材編寫組的編委；出版有《為生命奠基》、《我們一起生長(zhǎng)》、《竇桂梅閱讀教學(xué)精品錄》《愛與愛的交流——竇桂梅學(xué)生作文選》等專著。先后獲得吉林省“五四”青年獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)中小學(xué)中青年“十杰”教師提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)，2001年作為教育部更新教育觀念講師團(tuán)成員在人民大會(huì)堂作《為生命奠基——談?wù)Z文教改的三個(gè)超越》的專題報(bào)告。
竇老師認(rèn)為：“語(yǔ)文教學(xué)要沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學(xué)好教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師。”
什么是超越教材？竇老師講：“超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”。她說(shuō)“我們使用的教材很大程度上決定了教師的教和學(xué)生的學(xué)。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用，我們必須學(xué)好它。不過，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，憑一本語(yǔ)文書，一篇課文不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。語(yǔ)文教材已經(jīng)不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上要打破教材作為唯一課程資源的神話。”要“把教材看作是實(shí)現(xiàn)?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求的手段，認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本教材，做到科學(xué)地補(bǔ)充教材，并能準(zhǔn)確地加工教材?！睘榇?，竇老師在教好原有教材的基礎(chǔ)上，延伸擴(kuò)展，由一篇帶多篇，帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)積累，擴(kuò)大篇章的閱讀。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有選擇地給學(xué)生推薦多種書籍來(lái)讀。“讓學(xué)生多角度，多渠道，全方位從書籍中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程?！?/p>
什么是超越課堂？竇老師認(rèn)為：“信息時(shí)代的到來(lái)，世界日新月異的變化，坐在課堂上已經(jīng)不是學(xué)習(xí)唯一的渠道。?課堂小天地，天地大課堂?。應(yīng)該讓學(xué)生懂得：在課堂上要好好學(xué)語(yǔ)文，生活就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。”她“盡可能去開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景”她和學(xué)生們“一起討論讀書心得，討論西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……課下，一起組織紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊(duì)；到部隊(duì)夏令營(yíng)。到農(nóng)村去體驗(yàn)生活；和學(xué)生一起去滑雪，玩老鷹捉小雞游戲，跳繩，打雪仗等豐富多彩的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會(huì)現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫進(jìn)自己的考卷?！薄?/p>
什么是超越教師？“就是讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)和點(diǎn)化后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓自己成為學(xué)習(xí)的主人?！备]老師認(rèn)為“教師和學(xué)生的真正關(guān)系應(yīng)該是活生生的人的關(guān)系?！彼梢浴胺畔录茏樱紫律碜?，與學(xué)生一起去探求真理、發(fā)現(xiàn)真理，開創(chuàng)教師和學(xué)生真正平等的對(duì)話平臺(tái)?！?她“注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)做和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，做到?和學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)?”。竇老師說(shuō)：“讓學(xué)生超越教師，就必須讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺”，“ 任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望，教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望。讓我們用淳樸的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，劃出學(xué)生幸福的人生起跑線?！?/p>
一位小學(xué)老師可以對(duì)“教與學(xué)”產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中可以有這樣的做為，是多么的難能可貴啊！
在我看來(lái)“超越”不是個(gè)普通的字眼。它是挑戰(zhàn)、是創(chuàng)新、是升華、是飛躍，是對(duì)傳統(tǒng)的發(fā)展和突破。因此我不能不為這樣的一位老師喝彩！
竇老師是一名優(yōu)秀的教師，她有很強(qiáng)的能力和很高的學(xué)識(shí)，但我更覺得，竇老師的魅力更在于她的人格。正如她的學(xué)生畢業(yè)留言中寫道的：“老師，在2000多個(gè)校園生活的日子里，您不是站在人生的高峰上召喚我，而是手拉著手、肩并著肩，和我們一起經(jīng)歷風(fēng)雨、享受彩虹、攀登人生階梯，高唱生命的同一首歌！”
一個(gè)人的成功來(lái)自于他的成就，一個(gè)人的成就來(lái)自于他的奮斗，一個(gè)人的奮斗精神來(lái)自于他的追求，而一個(gè)人的追求則需要有對(duì)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。竇桂梅老師的“三個(gè)超越”正體現(xiàn)著她對(duì)事業(yè)的這份追求和執(zhí)著，體現(xiàn)著不斷的探索和無(wú)私的奉獻(xiàn)。作為一名教師，我同樣對(duì)教育有著很深切的關(guān)注。我們知道具有良好素質(zhì)的可造之材很多，我們也不得不承認(rèn)，不是所有的可造之材都可以成材。“千里馬常有，而伯樂不常有”，一名優(yōu)秀的老師，就是培養(yǎng)人才的“伯樂”。一個(gè)人一生中如果能遇到一位好老師那是他的福份，可以影響他的一生。因此我尊重教育，敬重老師，更為自己也是一名教師而深感自豪。同時(shí)也深知自己責(zé)任的重大！教育的事業(yè)是偉大的，教師的職業(yè)是崇高的！
