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第一篇：聽專家學(xué)術(shù)報告學(xué)習(xí)心得

我們有幸請到了全國知名的數(shù)學(xué)教育家鄭毓信教授來為我們作報告。鄭教授的報告大氣、理性、辯證。既能高屋建瓴，又貼近我們的教學(xué)實際，對當(dāng)前的熱點問題有獨到、冷靜、理性的思考。聽鄭教授的報告是一種享受，會使我們更加理性地面對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。

鄭教授談了關(guān)于教學(xué)研究的一些思考。提出，要加強問題意識，問題應(yīng)當(dāng)被看成教師教學(xué)教研的出發(fā)點；要努力做到“小中見大”；要保持對熱點問題的關(guān)注。當(dāng)前一個新的熱點問題就是：有效教學(xué)。應(yīng)當(dāng)堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家。

關(guān)于有效教學(xué)，鄭教授指出了三個應(yīng)當(dāng)思考的問題：“有效的課堂教學(xué)”是不是有一定的合理性？究竟什么是有效的課堂教學(xué)的主要內(nèi)容？在相關(guān)的實踐中我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

鄭教授還對中國數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)點進(jìn)行了分析。而對于現(xiàn)實中的一些形式主義現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。例如公開課的設(shè)計中：

（1）情景設(shè)計，究竟應(yīng)當(dāng)如何去認(rèn)識情境中設(shè)計的意義？如何處理“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”的關(guān)系？提出：數(shù)學(xué)，對學(xué)生來說，就是用自己的生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。設(shè)計情景的最終結(jié)果是要去掉情景的。

（2）主動探究，是否應(yīng)該被看成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段。教師發(fā)揮作用的主要手段有：在突發(fā)問題出現(xiàn)時；利用適當(dāng)?shù)陌咐?；在算法多樣化和?yōu)化的過程中。

（3）合作學(xué)習(xí)，是否是小組學(xué)習(xí)？應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個問題是：要關(guān)注差生。一個好的“合作學(xué)習(xí)”所滿足的基本要求是：互動與規(guī)范；分工與共享；認(rèn)知與身份。

（4）動手實踐，應(yīng)以思維含量的高低來區(qū)別是否有效。

鄭教授特別指出：不能以“新”、“舊”作為區(qū)分教學(xué)方法“好”與“壞”的主要標(biāo)準(zhǔn)。無論如何改革，有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是我們永恒的追求！

鄭教授還談到數(shù)學(xué)文化的價值，內(nèi)涵等。指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)防止去數(shù)學(xué)化。并舉例說明了數(shù)學(xué)課所應(yīng)具有的數(shù)學(xué)味。究竟什么是數(shù)學(xué)特有的文化價值？

鄭教授還通過語文課的反照指出了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具有的數(shù)學(xué)味。指出：語文是情知教學(xué)，是以情促知。而數(shù)學(xué)則是以知貽情。最終要達(dá)到：去情景化、去個人化和去時間化。一個沒有“數(shù)學(xué)味”的教師不能真正上出具有“數(shù)學(xué)味”的數(shù)學(xué)課。中國歷來，不缺人文精神，缺失的是理性精神！

在鄭教授娓娓道來的話語中，我們記住了幾個關(guān)鍵詞：問題意識、有效教學(xué)、形式主義、數(shù)學(xué)味、數(shù)學(xué)文化等。同時也知道了如何辯證、理性地提出問題、分析問題、解決問題。

經(jīng)常和專家近距離的接觸，會使我們的眼界更高，視野更開闊，也會使我們成長得更快。

第二篇：聽專家學(xué)術(shù)報告學(xué)習(xí)心得

上周，我有幸參加了市教育局組織的中小學(xué)班主任能力培訓(xùn)講座，短短一天，我滿載而歸。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，我聆聽了兩位專家老師的講座，下面我就說一下兩位老師給我留下的深刻印象的觀點。

刁榮普老師主要講的是《今天，我們應(yīng)該做怎樣的班主任》。在里面，她用實際的案例指出做班主任，要控制好自己的'情緒，不要把壞情緒帶勁課堂。要培養(yǎng)一個會抱團的班集體。在她看來，一個混亂缺乏管理的教室會影響學(xué)生的成績。當(dāng)時，刁老師問大家了一個問題“下輩子，有誰還愿意做班主任？”當(dāng)時，整個會堂只有兩人舉手?？傻罄蠋熃又终f“問問我們的孩子，下輩子還有多少愿意做我的學(xué)生？”看看我們在孩子們心中有占據(jù)怎樣的位置。

劉大春老師主要講《課堂管理中的言語策略》，在其中講到：作為班主任，你就是一個管理者，管理的秘訣是什么呢？那就是溝通，言語溝通中的表達(dá)策略里有一條就是――讓人接納。

教師與學(xué)生、家長的交流，溝通是至關(guān)重要的，高效的言語溝通=表達(dá)+傾聽，言語的表達(dá)方式不同，給人的感覺就不一樣。當(dāng)然對待學(xué)生我們要多用學(xué)生最愛聽的語言，少用破壞性語言。除了讓學(xué)生接納，還要想法接近學(xué)生，多用詢問式、體諒式、認(rèn)同式、選擇式、回避式、模仿式等方式與學(xué)生交流。學(xué)會了言語表達(dá)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為老師我們還要學(xué)會傾聽，不光用耳朵還要學(xué)會用眼睛、嘴巴。我較有體會的是傾聽中要有積極外表，積極的外表包括注視，點頭，微笑，前傾，記筆記，口頭回應(yīng)。作為老師、班主任，傾聽學(xué)生講話注意要面帶微笑，偶爾點兩至三次頭。而注視更是老師“治生”的法寶，劉教授說“細(xì)節(jié)”決定專業(yè)，從這些點點滴滴做起，我們一定要讓自己更專業(yè)！

“聽君一席話，勝讀十年書”，聆聽了兩位專家的講座，真是受益匪淺。相信通過這次培訓(xùn)，會讓我班主任的工作會更加得心應(yīng)手。

第三篇：聽專家學(xué)術(shù)報告學(xué)習(xí)心得

6月27至29號在部隊禮堂聆聽了汪冰、朱立文等專家的積極教育講座。這是我第一次接觸積極教育、積極心理學(xué)這一概念，覺得收獲頗深。他們的講座不僅從教育學(xué)生方面、而且從積極處理人際關(guān)系包括夫妻、同事、父（母））子等關(guān)系方面教會我們怎么才能夠正常積極的交往，就是要有積極、陽光、美好、善良的心態(tài)。

那我就從教授們的講座中想到了我們的日常人際關(guān)系，我們快樂感在什么地方？有一個研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，60%以上的人每天花在手機上的時間超過學(xué)習(xí)的時間，超過了玩樂的時間，超過了和人打交道的時間。我們睡覺的時候看手機，我們起床看手機，我們談戀愛也在看手機。不光是年輕一代看手機，美國人也看手機，即使是美國第一家庭在奧巴馬總統(tǒng)人生最重要的一天中，他的第二次總統(tǒng)就職典禮上（美國總統(tǒng)最擔(dān)心的是只當(dāng)一屆失敗總統(tǒng)），全家都在看手機。

人類不會因為手機的產(chǎn)生而得到快樂感的提高。在大數(shù)據(jù)的時代、手機的時代，人到底如何與人交往，交流和交換，這才是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。我們的教育到底教孩子什么技巧？生存和生活的技巧，討人喜歡的技巧才是最重要的。中國人相信一個人只要能干，有本事就行，其實在商業(yè)化社會生活中，討人喜歡才是最重要的魅力，情商比智商重要。一定要知道如何做人才是最重要的，而不是如何做事情。

其次，積極教育可以彌補傳統(tǒng)教育的不足。中國人在傳統(tǒng)的知識教育方面，絕對不亞于世界上任何國家、任何文化，但我們需要知識以外的教育，需要積極教育。為什么我們這么著急在中國推廣積極教育，希望是能夠輔佐傳統(tǒng)的知識教育，陰陽相濟，互助互利。積極心理學(xué)對教育有什么希望，其實就是希望中國人民更加智慧起來，更加卓越起來，更加美起來，更加高尚起來，更加有感染力，更加有影響力。簡而言之，一定要高大上，有魅力，吸引人，讓人愛慕?，F(xiàn)在我們的學(xué)生從學(xué)校出來，能干的可以，但是不一定都討人喜歡。這和錢多錢少沒有關(guān)系，和有權(quán)無權(quán)也沒有關(guān)系。一定是要讓人羨慕，愿意追隨你，同甘共苦，共創(chuàng)輝煌，這樣一種能力是非常重要的。