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第一篇：七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文期中試題及答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

(lí)歌 (lán)語(yǔ) 深(suì) (jì)妒

盔( )甲 熾( )痛 澎湃( ) 訕( )笑

2.改正下面句中加橫線的四個(gè)錯(cuò)別字，然后盡你書寫之能，將改正后的句子抄寫在下面的方格內(nèi)。

我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉寵，黑玉的眼睛，班斕的山雕，奔弛的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。

3.請(qǐng)寫出三個(gè)與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)，選出其中的一個(gè)說(shuō)說(shuō)它的意思，并用它寫一句話。

與“馬”有關(guān)的成語(yǔ)：

大意：

寫一句話：

4.按要求答題。

①我想起那參天碧綠的白樺樹(shù)，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟……

“呻吟”在句中的意思是 。

②我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已經(jīng)四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了……

用一個(gè)成語(yǔ)解釋“婦孺皆知”，恰當(dāng)?shù)氖?。

③在這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

根據(jù)“迥乎不同”和“一反既往”的意思，在下面句子的橫線上填人一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)：作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多，簡(jiǎn)直 。

④我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。

用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)形容先生讀書的神態(tài)：

5.用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)解釋下面的文言句中加點(diǎn)的詞。

①愿為市( )鞍馬，從此替爺征。

②泯然( )眾人矣。

③卿言多務(wù)，孰( )若孤?

④自是( )指物作詩(shī)立就。

6.句子含義理解。

①我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!(對(duì)這種似乎矛盾的說(shuō)法，你是怎么理解的?)

②我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程;奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。(互換一下，他們就不可能成功，為什么?)

③他，是口的巨人，他，是行的高標(biāo)。(“口的巨人”和“行的高標(biāo)”的含義是什么?)

7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面文言句子的意思。

①父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

8.根據(jù)課文內(nèi)容或按要求默寫填空。

① ，一切都將會(huì)過(guò)去;而那過(guò)去了的， 。

② ，關(guān)山度若飛。 ，寒光照鐵衣。

③黃河是中華民族的母親河，是中華民族的搖籃，它自古以來(lái)就是文人默客詠嘆的對(duì)象，請(qǐng)寫出兩句關(guān)于黃河的著名詩(shī)句(不同詩(shī)歌中兩句)：

二、閱讀理解

(一)

(A)我的最后一堂法語(yǔ)課!(B)我?guī)缀踹€不合作文呢!(C)我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找烏窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，合不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

我正想著這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫!……’不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！?/p>

“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕鄗huàn一點(diǎn)錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我jiāo花嗎?我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言――最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

1.這段文字節(jié)選自 國(guó)作家 的短篇小說(shuō)《最后一課》。

2.文段開(kāi)頭標(biāo)A、B、C的三個(gè)句子表現(xiàn)了小弗郎士

的深厚感情。

3.文中畫橫線的句子屬于 描寫，它既表示了小弗郎士 的愿望，同時(shí)也反映了他 的決心。

4.當(dāng)小弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí)，韓麥爾先生不再責(zé)備他，而是批評(píng)

和 。這是韓麥爾先生民族責(zé)任感的表現(xiàn)。

5.韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！本渲械摹氨O(jiān)獄”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻 。

6.今天聽(tīng)講，小弗郎士感到他“全都懂”，而且“從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)”，這是因?yàn)?感染了小弗郎士，激勵(lì)他 。

7.魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中，也寫到了他小時(shí)候的老師，下面是對(duì)這兩篇課文有關(guān)內(nèi)容的理解，其中不正確的一項(xiàng)是( ) 。

A.兩文中所寫到的都是一位有聲望而且受人尊敬的老師。三味書屋中“我”的老師是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)的宿儒;《最后一課》中“我”的老師是一位具有強(qiáng)烈責(zé)任感和愛(ài)國(guó)心的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。

B.兩文都寫到了“我”的貪玩，反映了兒童共同的心理特征。但寫玩的方法不同，《從百草園到三味書屋》中采用的是具體描寫，《最后一課》中采用的是概括敘述。

C.兩文都通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)刻畫老師形象，但文中蘊(yùn)含的作者對(duì)老師的感情卻完全不同。

D.兩文都運(yùn)用了第一人稱的寫法，但《從百草園到三味書屋》中的“我”是指作者本人，《最后一課》中的“我”則不是作者本人。

(二)

向生命鞠躬

(1)早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人工的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已是兒子兩歲半的初冬。

(2)初冬的山上滿目蕭索。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀落的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯得孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤而了無(wú)生氣。置身在這空曠寂寥的山上，更多感受到的是一種原始的靜謐和蒼涼。

(3)因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并驚恐的指給我看時(shí)，我也惑到十分驚訝。我想這絕對(duì)是這山上惟一至今還活著的螞蚱了。

(4)我躡手躡腳地靠近去。它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老或孱弱，才蹦出不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕＿@只周身呈土褐色的螞蚱因驚懼和憤怒而拼命掙扎，兩條后腿有力地蹬著。我覺(jué)得就這樣交給兒子，必被他掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅入，再?gòu)乃淖炖锿背雳D―小時(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑，都是這樣做的，有時(shí)候一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，它用前腿摸刮著，那是它的血。

(5)我將螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲?！?/p>

(6)兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯視了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。兒子還沒(méi)有益害蟲的概念，在他眼里一切都是新鮮的，或許他還指望從土里刨出點(diǎn)什么東西來(lái)。

(7)我點(diǎn)著一支煙，眺望遠(yuǎn)景。

(8)“跑了!跑了!”兒子忽然急切的叫起來(lái)。

(9)我扭頭看去，見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處尋找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它已受重創(chuàng)，只是在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我未找出兩步就輕易地發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重又穿回草稈。所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土?xí)r，我并沒(méi)有離開(kāi)，而是蹲在兒子旁邊注視螞蚱。我要看看這五臟六腑都被穿透的小玩意兒究竟用何種方法竟能逃脫。

(10)兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到旁邊的一叢枯草。螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手的抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖不放。難以想象如此孱弱和受著重傷的螞蚱竟還有這么大的力量!兒子的手稍一松懈，它就開(kāi)始艱難地順著草莖往上爬。它每爬行一毫米，都要停下來(lái)歇一歇，或許是緩解一下身體里的巨大疼痛。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)一點(diǎn)縮短，而已退出它身體的草稈則被它的血染得微綠。

(11)我大張著嘴，看得出了神。我的心被這悲壯逃生的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌埽膲雅e在人世間也不可能發(fā)生。我相信我正在目睹著一個(gè)奇跡，一個(gè)并非所有人都有幸目睹的生命奇跡。當(dāng)螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱著的草莖上滾落到地上。它一定是精疲力竭了。生命所賦予它的最后一點(diǎn)兒力量，就是讓它掙脫束縛，獲得自由，然后無(wú)疑地，它將慢慢死去。

(12)兒子手里握著的草稈再?zèng)]有動(dòng)，我抬眼一看，原來(lái)他早已如我一樣，呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。

(13)我慢慢站起來(lái)，隨即向前微微彎腰。

(14)兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動(dòng)它，它太厲害了!”

(15)我明白兒于的意思。他其實(shí)是說(shuō)：“它太頑強(qiáng)了!”

(16)兒子大概永遠(yuǎn)不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窍乱庾R(shí)地鞠躬，向一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。

1.第(1)段中，作者說(shuō)帶兒子爬山的目的“這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人工的東西構(gòu)成的”，但又沒(méi)有從正面說(shuō)明這一目的，你認(rèn)為作者的真正目的到底是什么?

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括初冬山上的環(huán)境特點(diǎn)并結(jié)合下文說(shuō)說(shuō)這一環(huán)境描寫起了怎樣的作?

3.第(3)段中加點(diǎn)的“驚恐”和“驚訝”的含義有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)述。

4.第(10)段詳細(xì)的描寫了螞蚱逃生的情形，作者詳寫這一內(nèi)容的意圖是什么?

5.第(11)段說(shuō)螞蚱逃生是一個(gè)“奇跡”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一“奇跡”的內(nèi)容。

6.第(16)段中加點(diǎn)的“下意識(shí)地”可否刪掉?為什么?

7.讀完全文，你認(rèn)為“向生命鞠躬”這一標(biāo)題包含著作者怎樣的感情?據(jù)此，你認(rèn)為本文的主旨是什么?

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文期中試題及答案

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10.七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文期中試題及答案

(三)

最美的眼神

馬 德

一所重點(diǎn)中學(xué)百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的老教師雒(Luò)老80壽辰。雒老師極富傳奇色彩，他所教過(guò)的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海外的教授、學(xué)者。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢?學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開(kāi)。

于是，學(xué)校給雒老師教過(guò)的學(xué)生發(fā)出一份問(wèn)卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。反饋回來(lái)的答案五花八門，有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識(shí);有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐;有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式;有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng);有的學(xué)生說(shuō)喜歡他營(yíng)造的課堂氛圍;有的學(xué)生干脆說(shuō)，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。

然而，學(xué)校對(duì)這些答案并不滿意。因?yàn)檫@些也可能是其他老師所具有的，并沒(méi)有代表性。學(xué)校又在眾多的學(xué)生中，選出100位最有成就的人。為了得出較為一致的答案，這次的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對(duì)你的人生影響最大。

答案很快反饋了回來(lái)。出乎意料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為，雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮?，就是他的眼神?/p>

這下輪到組織者為難了，眼神這個(gè)答案非但沒(méi)能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。

百年校慶的日子很快到來(lái)了。校長(zhǎng)講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺(tái)，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說(shuō)：“今天我有幸站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績(jī)非常差，說(shuō)實(shí)話，那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救了出來(lái)。要問(wèn)雒老師對(duì)我影響最大的是什么，我的回答就是，他會(huì)說(shuō)話的眼神。是的，那時(shí)候同學(xué)看不起我，父母對(duì)我也失去了信心。然而，雒老師的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在的……”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑笑說(shuō)：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績(jī)好的，偏袒女生。因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無(wú)私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來(lái)……”

后來(lái)上臺(tái)的學(xué)生中，大凡雒老師教過(guò)的，無(wú)一例外地談到了雒老師的眼神。有的認(rèn)為雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意;有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和;有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊(yùn)滿父親般的慈祥;有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌人的心靈……

事實(shí)上，大會(huì)開(kāi)到這里已經(jīng)非常成功了。沒(méi)想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒(méi)被邀請(qǐng)的情況下，上了大會(huì)的主席臺(tái)。他說(shuō)：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了20多年的書。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開(kāi)始的時(shí)候，我總不能做好，后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個(gè)浸滿著人間大愛(ài)的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香?！?/p>

他講完之后，臺(tái)下頓時(shí)響起了潮水般的掌聲。在對(duì)人的影響上，愛(ài)的澆灌和人性的感召，永遠(yuǎn)勝于其他形式。那一天，學(xué)校得到了他們最想要的答案。

(摘自《中國(guó)青年》2003年第6期)

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確而完整地概括本文的主要內(nèi)容(答案不超過(guò)25字)

2.雒老師的眼神美在哪里?怎樣才能擁有這樣的眼神?(根據(jù)文章有關(guān)內(nèi)容用自己的話回答)

3.文中沒(méi)有對(duì)雒老師作任何直接描寫，但雒老師的形象卻躍然紙上，根據(jù)全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)雒老師是一個(gè)怎樣的人。

4.在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，給你印象最深的是老師的哪種眼神?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心感受。

5.閱讀上文的有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探究的結(jié)果。

①美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說(shuō)這些學(xué)生被他鑒定為是最有潛力的，但必須對(duì)學(xué)生保密。教師深信不疑，無(wú)意中對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛(ài)。8個(gè)月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與老師感情也特別深厚。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。(選自《心理學(xué)》)

②一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村調(diào)來(lái)一個(gè)能“預(yù)測(cè)”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數(shù)學(xué)家，某孩子能成為作家……家長(zhǎng)和學(xué)生都很相信他的話。多年之后，這個(gè)小村幾乎每年都有幾個(gè)人成為大學(xué)生、碩士、甚至博士。這個(gè)小村也因而成為聞名遐邇的“大學(xué)村”。(選自魯先圣《信念的力量》)

(四)

(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

(3)歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂，策勛十二傳，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

(4)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái) ，當(dāng)戶理紅裝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①萬(wàn)里赴戎機(jī) 戎機(jī)：

②策勛十二轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)：

③賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：

④著我舊時(shí)裳 著：

2.“但聞黃河流水鳴濺濺”、“ 但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句表現(xiàn)的是( )

A.萬(wàn)里征戰(zhàn)的艱辛。

B.戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)的悲涼氣氛。

C.征程的遙遠(yuǎn)和軍情的緊急。

D.以宿營(yíng)地空曠寂涼的景象烘托木蘭離家思親的情懷。

3.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”寫的是 。

4.第(3)段寫木蘭辭官還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了她 的高尚品質(zhì)。

5.用橫線畫出描寫木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子

6.文中的“同行十二年，不知木蘭是女郎”與“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是否矛盾?為什么?

7.文中對(duì)木蘭從軍的準(zhǔn)備、離別寫的比較詳細(xì)，而對(duì)木蘭的征戰(zhàn)生活和辭官卻寫的比較簡(jiǎn)略。你怎樣理解這樣的安排?

8.你怎樣看待木蘭代父從軍?

三、寫作

以“我想唱首歌”為話寫一篇600字左右的作文。

【期中測(cè)試題參考答案】

一、1.略 2.梁―粱 寵―龐 班―斑 弛―馳 3.略 4.①樹(shù)葉在風(fēng)中發(fā)出響聲 ②家喻戶曉 ③判若兩人 ④陶醉(沉醉、入神) 5.①買 ②完全 ③誰(shuí) ④這 6.①孩子都希望長(zhǎng)大，這樣他們就可以做許多和大人一樣可以做的事;同時(shí)，對(duì)長(zhǎng)大以后怎么樣，他們心里沒(méi)底，所以心中又感到膽怯。 ②從人的為人、性格、品質(zhì)與民族文化背景方面作答。 ③“口的巨人”是指聞一多說(shuō)了就做，從不說(shuō)空話;“行的高標(biāo)”是指他為了中國(guó)的民主文化運(yùn)動(dòng)身先士卒，為世人作出了表率。 7.略 8.略

二、(一)1.法 都德 2..熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言 3.心理 要回答好老師提問(wèn) 要學(xué)好

祖國(guó)語(yǔ)言 4.阿爾薩斯人(或?qū)W生家長(zhǎng)) 責(zé)備自己 5.法國(guó)語(yǔ)言 6.韓麥爾強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神 珍視這“最后一課”的學(xué)習(xí) 7.C

(二)1.目的是讓兒子感受自然、了解自然、認(rèn)識(shí)自然 2.蕭索、蒼涼環(huán)境描寫表明氣候已到冬季，為寫螞蚱的衰老、孱弱作鋪墊。 3.“驚恐”是指兒子從未見(jiàn)過(guò)螞蚱，第一次見(jiàn)到這東西，感到害怕;“驚訝”是指“我”在這初冬的時(shí)候見(jiàn)到這本不該見(jiàn)到的動(dòng)物，感到吃驚，出乎意外。 4.表現(xiàn)螞蚱頑強(qiáng)的力量和緊韌的意志。 5.螞蚱為了生命的自由而毫不猶豫地爭(zhēng)取，它在逃生時(shí)所表現(xiàn)的頑強(qiáng)的生命力和所忍受的超凡的痛苦，是人類無(wú)法比擬的，奇跡是相對(duì)于人類而言的。 6.“下意識(shí)地”是指“我”的內(nèi)心完全被螞蚱逃生的情形所征服，深受震憾，情不自禁地對(duì)它產(chǎn)生了崇敬之情。 7.包含作者對(duì)螞蚱頑強(qiáng)生命力的崇敬之情。 主題是敬畏生命，贊美生命的頑強(qiáng)、偉大。

(三)1.雒老師用最美麗的眼神(大愛(ài)的靈魂)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才。 2.第一問(wèn)，須答到如下要點(diǎn)：鼓勵(lì)(肯定、期待)、公正(無(wú)私)、慈愛(ài)(溫和)。第二問(wèn)，必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。 3.答題要點(diǎn)：①人品(公正無(wú)私、熱愛(ài)學(xué)生)、②學(xué)問(wèn)(淵博)、③教學(xué)方式(循循善誘)、 ④工作態(tài)度(兢兢業(yè)業(yè))、⑤師表形象(談吐風(fēng)趣、風(fēng)度翩翩) 4.略 5.如果教育者能把對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)化為外在的行為(語(yǔ)言、表情、行動(dòng)等)施加給學(xué)生，學(xué)生就能得到充分的發(fā)展。

(四)1.①軍機(jī)、軍事 ②次 ③有余 ④穿 2.D 3.戰(zhàn)爭(zhēng)的持久與激烈 4.不圖功名利祿 5.第(2)段 6.不矛盾。文言文中的“十”和“十二”不是確指，而是表示多數(shù)的.泛指，表明木蘭從軍時(shí)間之長(zhǎng) 7.因?yàn)檫@首詩(shī)的主題是贊揚(yáng)木蘭的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)自由勞動(dòng)生活的向往，而不是突出她的英勇善戰(zhàn)，因此這樣安排，以便更好地突出全文主題 8.(略)

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文期中試題及答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（30分）

1、下面加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A、消遣（qiǎn） 苦心孤詣（yì） B、不輟勞作（zhuì）戲謔（xuè）

C、銷聲匿跡（nì）哽咽（yàn） D、絢麗（xùn）可汗（hán ）

2、請(qǐng)用楷書寫出下列詞語(yǔ)所缺的字：（3分）

（1）言簡(jiǎn)意（ ） （2）（ ）露頭角 （3）（ ）費(fèi)苦心

（4）（ ）然大悟 （5）含辛（ ）苦 （6）任勞任（ ）

3、古今詩(shī)文積累（10分）

（1） ,卻話巴山夜雨時(shí)

（2）海內(nèi)存知己， 。

（3 會(huì)當(dāng)凌絕頂， 。

（4） 不畏浮云遮望眼， 。

（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中的頸聯(lián)（第五、六句）是_____________________， 。

（6）《〈論語(yǔ)〉六則》中闡明學(xué)習(xí)與思考應(yīng)緊密結(jié)合的句子是

____________________,_____________________。

（7）成語(yǔ)撲朔迷離出自《木蘭詩(shī)》，其原句是

____________________,_____________________。

4、名著閱讀（6分）

冰心在《憶讀書》中寫自己從小就著迷于《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》三部名 著中那些栩栩如生的人物形象。相信你也有同感，不知你最欣賞的是哪一個(gè)呢？（8分）

1 我最欣賞《 》中的 （2分）。

2一句話寫出與這個(gè)人物有關(guān)的一個(gè)故事梗概（2分）

3推薦理由（4分）：

5、口語(yǔ)交際：4月23日是世界讀書日。某班準(zhǔn)備在這天下午三點(diǎn)，在教室開(kāi)展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與這項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成以下任務(wù)。（6分）

（1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，教室需要張貼名人語(yǔ)錄，請(qǐng)你推薦一則有關(guān)讀書的名人名言（包括出處）（2分）

（2）4月22日下午，你代表全班去邀請(qǐng)語(yǔ)文張老師參加這次主題班會(huì)，你會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？請(qǐng)你把要對(duì)張老師說(shuō)的話寫下來(lái)。（注意：稱呼、時(shí)間 地點(diǎn)及事情要交代清楚。）（4分）

二、閱讀（60分）

（一）《三峽》（18分）

三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。

6.《三峽》選自《 》，作者 ， （朝代） 家（4分）

7.解釋下列加點(diǎn)字的意思。（8分）

①兩岸連山，略無(wú)闕處（ ）②清榮峻茂，良多趣味（ ）（ ）

③空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（ ）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕（ ）（ ）

⑤雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（ ）（ ）

8.翻譯文句（6分）

○1自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月

○2）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

（二）閱讀《春》選段,完成文后第9--15題（20分）

春

①a桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。b紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

②吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引＿＿＿＿（A、絆 B、伴 C、拌）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天＿＿＿＿（A、嘹 B、繚 C、燎）亮地響著。

9、請(qǐng)給①段文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題：（1分）

10、解釋②段中加點(diǎn)的詞。（2分）

（l）賣弄：

（2）宛轉(zhuǎn)：

11、在②段括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線內(nèi)，它們分別是（ ）（ ）（2分）

12、第①段劃線句子運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？（4分）

a、句：

b、句：

13、吹面不寒楊柳風(fēng)詩(shī)句中的楊柳風(fēng)指的是什么？ （2分）

14、②段用詩(shī)句開(kāi)頭在文段中有何作用？從那個(gè)角度寫出了風(fēng)的特點(diǎn)？（2+3分）

15、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的，但作者卻將春風(fēng)描繪得有形有味、有聲有色，請(qǐng)從原文中找出這些語(yǔ)句填在橫線上。 （至少兩句，4分）

（三）閱讀《意外的收獲》一文，回答第16--20題（9分）

①我走進(jìn)教室的時(shí)候，教數(shù)學(xué)的孫老師怒氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：那個(gè)張辰，上課時(shí)竟把前面兩個(gè)女生的辮子結(jié)在一起，還在上面別了一枝筆！

②我頓時(shí)火冒三丈，這個(gè)張辰，從進(jìn)了我們班開(kāi)始，就沒(méi)有讓我省心過(guò)，遲到、曠課、作業(yè)不做、上課做小動(dòng)作、搞惡作劇、課間打架讓我頭痛不已。

③同學(xué)們陸續(xù)回家了。張辰坐在座位上，隔著晃動(dòng)的人影和我對(duì)峙，一臉的倔強(qiáng)和漫不經(jīng)心。我耐心地等同學(xué)們走光，想起他的種種劣跡，我醞釀著情緒，想給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒的爆發(fā)。

④我干硬地咳嗓子，為怒吼做充分準(zhǔn)備。就在這時(shí)，有個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我說(shuō)，我班有個(gè)學(xué)生的自行車鑰匙不見(jiàn)了，讓我?guī)兔Π衍囨i撬開(kāi)。于是，我趕緊跑去為他們排憂解難去了。

⑤那個(gè)車鎖很難撬，費(fèi)了我九牛二虎之力，等到大功告成時(shí)已是暮色四合。我長(zhǎng)長(zhǎng)吁了口氣，囑咐那個(gè)學(xué)生路上小心，然后自己也想騎車回家。就在開(kāi)車鎖的時(shí)刻，我忽然想起張辰來(lái)，我想他大概早就跑得沒(méi)影了。不過(guò)我還是走向教室，向那邊望了望。

⑥出乎意料的是，在暗暗的暮色里，那個(gè)小小的影子還站在那兒，我的心動(dòng)了動(dòng)，怒氣隨之煙消云散了。我想，教育也不是萬(wàn)能的，點(diǎn)石成金總有失敗的可能，算了，讓他走吧。就在我想草草打發(fā)他走掉的時(shí)候，我看到他在冷風(fēng)里打了個(gè)寒戰(zhàn)。那一刻，我心里突然升起了一股溫情。

⑦我摸著他的頭，俯下身子和氣地說(shuō)：張辰，謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家吧，好嗎？他猛然抬起頭來(lái)，眼睛很亮地閃了一下，隨即又黯淡下來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：不不用了，我媽媽沒(méi)有下班。我笑著說(shuō)：我只是想送你回家而已。他沒(méi)有說(shuō)話，跟在我身后，坐上了我的自行車。

⑧路燈已經(jīng)亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，像星星列陣，很美。我慢慢地騎車，怕夜風(fēng)凍著他，他的衣服穿得很少。按照他的指點(diǎn)，我送他到離家不遠(yuǎn)的地方停下，謝謝老師！他一邊大聲說(shuō)著，一邊飛快地跑了。

⑨很快我有了新發(fā)現(xiàn)：張辰再?zèng)]出現(xiàn)在沒(méi)做作業(yè)的名單中；任課老師表?yè)P(yáng)張辰上課聽(tīng)講很認(rèn)真；課間做廣播操，張辰把胳膊和腿都伸展得很到位我想，再調(diào)皮的學(xué)生也有反常的時(shí)候，恐怕時(shí)間長(zhǎng)不了。但在課堂上，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。從此張辰像換了個(gè)人一樣，期中考試的成績(jī)竟然前進(jìn)了十多名。

⑩開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天，我見(jiàn)到了張辰的爺爺，這才知道張辰父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好和爺爺過(guò)

○11老師，謝謝你，那天晚上你把張辰送回家，孩子告訴我說(shuō)，第一次有老師專門送他回家

○12我背過(guò)身，忍住奪眶欲出的淚，不為自己意外的收獲，是為自己曾經(jīng)冷漠而慚愧

○13我蹲下來(lái)，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背。他矮矮的個(gè)子，只比蹲著的我高一點(diǎn)點(diǎn)，但我知道，他會(huì)健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)得比我更高

16、從記敘的順序看，本文材料安排的順序是（ ）（1分）

A、順敘 B、倒敘 C、插敘

17、文中主要敘述了我關(guān)愛(ài)學(xué)生的兩件事，請(qǐng)概括這兩件事的主要內(nèi)容？（2分）（1）___________________（2）____________________

18、根據(jù)你的理解，第⑦段中， 他猛然抬起頭來(lái)，眼睛很亮地閃了一下的原因是，_____________________________________________（用原文語(yǔ)句回答）（2分）

19、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）（２分）

A、面對(duì)張辰的惡作劇，假如我當(dāng)時(shí)真的發(fā)怒，也會(huì)達(dá)到教育張辰的目的，讓他改過(guò)自新。

B、第6段中，我的怒氣會(huì)煙消云散的主要原因是我認(rèn)為教育不是萬(wàn)能的，點(diǎn)石成金也有失敗的可能，想放棄對(duì)張辰的教育。

C、題目意外的收獲 是指想不到當(dāng)初送張辰回家會(huì)使他的爺爺對(duì)我充滿感激之情。

D、我蹲下來(lái)，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背一句中的蹲、摟、拍三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)具體寫出了老師對(duì)張辰充滿關(guān)愛(ài)和希望之情。

20、你認(rèn)為文中的我是一位什么樣的老師？（2分）

（四）閱讀《小 名》一文，回答第21--24題（13分）

大約我的出生與水有關(guān)，于是頗懂得斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在淼兒、淼兒的呼喚中我慢慢長(zhǎng)大了，到了要上學(xué)的年齡時(shí)，爸爸覺(jué)得該有個(gè)體面的學(xué)名才對(duì)，便為我取了個(gè)挺大眾化的名字，可家里人還是淼兒、淼兒地叫。特別是媽媽叫得尤為響亮頻繁。

不知為什么，隨著年齡的增長(zhǎng)，再聽(tīng)到家人喚我小名競(jìng)有些不舒服了，好像有一種不 被尊重的感覺(jué)。終于有一天，我在聽(tīng)到媽媽又一聲淼兒的呼喚后，鄭重地對(duì)她說(shuō)：媽媽，我有大名的。別叫我小名好嗎?然后我在媽媽驚愕的表情里走進(jìn)了自己的房間。但媽媽終究還是改不了。

那天是我16歲生日聚會(huì)，好多同學(xué)都跑來(lái)了，家里的小客廳擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說(shuō)著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當(dāng)一碟碟香氣四溢的精美小菜端上餐桌時(shí)，同學(xué)萍將送給我的大蛋糕端了上來(lái)。我立即稱謝著打開(kāi)了蛋糕盒。我喊道：媽媽，拿刀子來(lái)!

媽媽一邊遞過(guò)來(lái)一把瓜刀，一邊叮嚀：淼兒，小心點(diǎn)!

咦!你原來(lái)叫淼兒呀，挺好玩的名字!

萍?xì)g快地叫著，同時(shí)在空中打了一個(gè)別致的手勢(shì)。朋友們也善意地哄笑起來(lái)，我的臉唰地紅到了耳根。

晚上，臨睡覺(jué)時(shí)，我推開(kāi)了媽媽的房門。倚著門框，又一次對(duì)她說(shuō)：媽媽，我不是說(shuō)過(guò)嘛，別叫我小名!語(yǔ)氣里已有了幾分不耐煩。媽媽的臉上呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的表情，看了走進(jìn)來(lái)的爸爸一眼，嘆了口氣：對(duì)不起!高翔!可我聽(tīng)出我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。

沒(méi)多久，我要離開(kāi)家到數(shù)百里外的一座城市去讀書。

不知怎的。媽媽竟在短短的幾天內(nèi)學(xué)會(huì)了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名時(shí)那樣順口熟練。我自然很高興。

分別的那一天，爸媽一起送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽媽則沉默著，顯得有些黯然。我大人似的笑笑，反過(guò)來(lái)?yè)嵛恐麄儯悍判陌?，沒(méi)事的，我已不是孩子了。

火車開(kāi)動(dòng)的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語(yǔ)的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她追著，跑著，揮動(dòng)雙手，脫口喊了出來(lái)-

寫信回來(lái)。淼兒!

我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

21.本文貫穿全篇的線索是 。 (2分)

22.我曾兩次抗議媽媽喊我小名，這兩次抗議在語(yǔ)氣上有什么不同?媽媽的表情如何?(摘引原文回答)(4分)

第一次抗議的語(yǔ)氣

媽媽的表情

23.為什么媽媽在送別我的時(shí)候脫口喊出了我的小名?(3分)

24.結(jié)尾一段中的什么東西應(yīng)該是指什么?(4分)

三、作文（60分）

25、兩道題任選一題

（1）《好書伴我成長(zhǎng)》

（2）《最讓我___________的人》

要求：（1）任選一題，寫一篇文體規(guī)范的記敘文，字?jǐn)?shù)600字左右，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，班級(jí)。

（2）如選第二題，應(yīng)先把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填感動(dòng)、 感激、牽掛、愧疚、敬佩、難忘等均可。

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文期中試題及答案

一、積累與運(yùn)用。(23分)

1.在下面方格中，請(qǐng)用正楷字抄寫綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(3分)

2.閱讀下面一段話，完成第1、2題。(4分)

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，zhù mǎn( )希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng) 之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè) 、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上pú fú( )的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。

(1)根據(jù)拼音寫出文段括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)。(2分)

zhù mǎn( ) pú fú( )

(2)根據(jù)語(yǔ)境，在劃線處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)

夏正當(dāng) 之間，正是一個(gè) 、生命交替的旺季。

3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽(tīng)不得悲慘的故事。

B.他說(shuō)活很幽默，經(jīng)常說(shuō)得人們貽笑大方。

C.鴻蒙時(shí)期大自然移山倒海造就山川風(fēng)景的情景總使我遐想不已。

D.雛鳥漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我更喜歡它了。

4.下列各句標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.我下不去!我哭著說(shuō)：我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!

B.理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

C.吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

D.我知道今天衛(wèi)生委員安排誰(shuí)打掃教室?

5.下列選項(xiàng)是與例句使用的修辭方法相同的一項(xiàng)是( )(2分)

例句：理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向。

A.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

B.于小剛長(zhǎng)得像他爸爸，高個(gè)，圓臉。

C.一年之季在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

D.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

6.填空(4分)

①幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，____________________________。

②_________________，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

③曹操的《觀滄海》一詩(shī)中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的句子是_________，___________;__________，___________。

④王灣的《次北固山下》一詩(shī)中寫出時(shí)序交替，暗示時(shí)光匆匆逝去的一句是___________，____________。

7.同學(xué)們知道嗎?我們其實(shí)生活在一個(gè)語(yǔ)文的世界里。無(wú)論是讀書看報(bào)與人聊天，還是聽(tīng)相聲、看電視、逛商場(chǎng)，只要留心觀察，隨時(shí)注意語(yǔ)言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。生活有多寬廣，語(yǔ)文的世界就有多大;生活有多精彩，語(yǔ)文的世界就有多豐富。各種文學(xué)作品，春聯(lián)、廣告、店名、流行語(yǔ)等，都是語(yǔ)文世界的一個(gè)部分。今天我班將舉行《生活中的語(yǔ)文》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你選擇參加其中的一個(gè)組，并完成相應(yīng)的任務(wù)。(6分)

(1)公益廣告集錦組 (2)新新詞匯組

(3)精彩短消息集錦組 (4)精彩店名舉隅組

(5)對(duì)聯(lián)集錦組 (6)校園流行語(yǔ)收集組

(7)口語(yǔ)方言薈萃組 (8)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言薈萃組

(9)校園標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)作組 (10)錯(cuò)別字門診組

①你參加的是 組，你認(rèn)為你們的行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該是： 。(3分)

②成果匯報(bào)時(shí)，你代表你們小組致開(kāi)場(chǎng)白，你這樣說(shuō)： 。(3分)

二、淺層次閱讀(35分)

(一)閱讀節(jié)選自《理想》的文段回答問(wèn)題。(5分)

饑寒的年代里，理想是溫飽;

溫飽的年代里，理想是文明。

離亂的年代里，理想是安定;

安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。

理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，

可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

理想使你微笑地觀察著生活;

理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。

理想使你忘記鬢發(fā)早白;

理想使你頭白仍然天真。

8.對(duì)第一節(jié)詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是( )(1分)

A.理想可以促使人不斷進(jìn)取，處順境，不自滿;處逆境，不消沉。

B.理想在不同的時(shí)期有著不同的追求目標(biāo)。

C.由追求溫飽到追求文明，由追求安定到追求繁榮，都是人們的理想，一句話，理想就是對(duì)進(jìn)步的追求。

D.從饑寒到溫飽，到文明，從離亂到安定，到繁榮，是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)規(guī)律。

9.選段中第一節(jié)運(yùn)用的修辭手法有哪些?(2分)

答：________________________________。

10.第三節(jié)說(shuō)：理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行?？梢?jiàn)理想的重要。你能結(jié)合具體的人物事例來(lái)談?wù)勥@一點(diǎn)嗎?(2分)

答：________________________________。

(二)閱讀下面兩段文言文，完成后面習(xí)題。(17分)

【甲】曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

子曰：由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。

子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。

【乙】人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，巨請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。

伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

11.找出甲段中的通假字，寫出本字，并解釋。(2分)

12.解釋甲、乙段中加點(diǎn)的字。(3分)

省( ) 故( ) 誨( )[來(lái)源:學(xué)，科，網(wǎng)]

之( ) 子( ) 顧( )

13.翻譯下列句子。(6分)

①為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

②溫故而知新，可以為師矣。

③一旦而馬價(jià)十倍。

14.歲寒，然后知松柏之后凋也。有什么深刻含義?(3分)

15.乙段故事給我們的啟示是什么?(3分)

(三)閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。

《春》(13分)

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

吹面不賽楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，_________青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢______在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，吸朋引伴地_______清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水________著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

16.依次填入上文橫線上最恰當(dāng)?shù)脑~是( )(2分)

A.夾 架 展示 呼應(yīng) B.有 放 顯示 附和 C.混 安 賣弄 應(yīng)和 D.含 置 亮出 對(duì)應(yīng)

17.給上文每段分別加上一個(gè)小標(biāo)題，依次可以是______、______、_______、_______ 。(2分)

18.與小草偷偷地從土里鉆出來(lái)一句中描繪的畫面最相似的詩(shī)句是( )(2分)

A.春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜洲》)

B.淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

C.草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

D.風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)

19.文段從多個(gè)感觀角度來(lái)描寫春風(fēng)。吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你運(yùn)用了_____(任選2)的修辭手法，從____覺(jué)寫了春風(fēng)的______，另外文段還從嗅覺(jué)寫了春風(fēng)的_____，從_____覺(jué)寫了春風(fēng)的和悅。(4分)

20.作者描寫春雨時(shí)，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過(guò)雨中景物進(jìn)行側(cè)面描寫，請(qǐng)舉出五種雨中的景物，并結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?(3分)

三、深層次閱讀：閱讀下面文段，回答后面問(wèn)題。(12分)

時(shí)而溫柔嫻靜，時(shí)而卻又粗獷豪放，時(shí)而顯得纏綿婉約，時(shí)而又那樣的深沉素雅。這就是你──我喜愛(ài)的雨。

我愛(ài)雨，我尤其愛(ài)聽(tīng)雨。[甲]

春雨是文靜的小姑娘，悄無(wú)聲息地拋灑。詩(shī)圣杜甫有詩(shī)云：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在這樣的春夜里，你什么事也不必做，只需要捧一杯香茗，呷一口香茶，閉上眼睛──腦海里有這樣一幅畫：大地是一張好大的宣紙，春雨是一支飽蘸了綠的筆，只需輕輕一點(diǎn)，那綠便暈開(kāi)去，暈開(kāi)去伴著雨點(diǎn)落地，禾苗出土的滋滋聲，一曲清雅的春江花月夜便在你的心頭響起。

夏天的雨可沒(méi)有那樣的好脾氣，他像一個(gè)頑皮的孩子，趁你不注意，他就一路蹦跳著、嬉戲著、吵鬧著下來(lái)了，他噼里啪啦地在一切能敲響的東西上敲起來(lái)，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩昂揚(yáng)的搖滾已經(jīng)開(kāi)始啦!然后再用心去聽(tīng)吧，你就會(huì)聽(tīng)到一串串美妙的旋律。為了把演出場(chǎng)地照亮，他還時(shí)不時(shí)地邀閃電來(lái)湊湊熱鬧。那一瞬間，黑夜如白晝，你會(huì)看到成千上萬(wàn)的演奏家有條不紊地彈奏著各自的音符。還沒(méi)等回過(guò)味來(lái)，一個(gè)接一個(gè)的悶雷又從遠(yuǎn)處滾來(lái)，趕來(lái)傾聽(tīng)這最杰出的樂(lè)章。一整個(gè)夏夜，你便可以和肥梅碧梧翠竹一道陶醉在這驚心動(dòng)魄的音符里。第二天，說(shuō)不定你會(huì)依稀記得：昨夜風(fēng)疏雨驟，雨聲滴碎荷花聲。

秋，歷來(lái)被人們譽(yù)為金秋;秋風(fēng)，被人們譽(yù)為金風(fēng)。那，我就把秋雨稱為金雨吧。在聽(tīng)著金雨的時(shí)候，一切都變得沉默了、安靜了。如果說(shuō)金秋是一副色彩凝重的油畫，那金雨便是具有魅力的背景?，F(xiàn)在，我聽(tīng)著金色的雨聲，我仿佛聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)新生命的啼哭，聽(tīng)到了慶祝豐收的鑼鼓。在金雨中，農(nóng)民豐收了玉米，老師豐收了希望，而我們呢?我們又豐收了什么?

冬在人們的心目中是冷酷無(wú)情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。他不慌不忙地飄落，融化著積雪殘冰;他不緊不慢地下落，洗刷著塵埃污垢;他不疾不徐地降落，準(zhǔn)備著春的到來(lái)。你聽(tīng)聽(tīng)窗外冬雨的聲音，分明是春的前奏。你怡然進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，冬雨就會(huì)在屋檐下留給你一個(gè)夢(mèng)囈：春天快到了!

[乙]傾聽(tīng)了這些精靈帶給你的天籟之音，你便會(huì)擁有一個(gè)最純真的、最美妙的心靈。

[丙]朋友，愛(ài)上聽(tīng)雨吧!盡情地享受她帶給你的無(wú)窮樂(lè)趣。

21.給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：(2分)____________。

22.結(jié)合語(yǔ)境解釋文中加點(diǎn)的詞。(2分)

怡然：________________。

23.請(qǐng)根據(jù)第1段內(nèi)容概括出各個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。(4分)

春雨：_____________。夏雨：______________。

秋雨：______________。冬雨：_____________。

24.請(qǐng)結(jié)合文段分析第3段引用杜甫詩(shī)句隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。(2分)________。

25.這就是四季的雨，這就是雨的聲音是原文中的一句話，請(qǐng)給這句話選出恰當(dāng)?shù)奈恢谩?2分)( )

A.[甲] B.[乙] C.[丙]

26.融情于景是寫景抒情散文常用的寫作手法，本文按春、夏、秋、冬的順序描繪了雨的不同韻味，抒發(fā)了作者對(duì)雨的什么感情?(2分)

四、寫作

27.閱讀下面的文字，按照要求作文。

沒(méi)有一顆心生來(lái)就喜歡孤獨(dú)，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰(shuí)是你最好的朋友呢?是和你形影不離的那個(gè)同學(xué)吧?但，也許恰是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?也許竟是你的童心老爸?也許是你滿架的好書、外婆家中的酸棗樹(shù)?或許，你沉入音樂(lè)海洋便沉醉不知?dú)w路?

題目：我最好的朋友

要求：寫一篇不少于500字的文章文中不得透露真實(shí)的人名、地名、校名。

參考答案

一、23分

1.(3分)略。

2.(1)貯滿 匍匐 (2)春華秋實(shí) 承前啟后(4分)

3.B(4分)

4.B

5.D

6.①誰(shuí)家新燕啄春泥 ②山光悅鳥性 ③日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里 ④海日生殘夜，江春入舊年

7.①行動(dòng)計(jì)劃可以參考第二單元的漫游語(yǔ)文世界 ②(2分)要求：A.緊扣自己參加的小組內(nèi)容(1分) B.語(yǔ)言流暢，有文采(3分)二35分

8.D

9.比喻 排比 反復(fù)

10.可自由發(fā)揮，答案可多樣。如周恩來(lái)總理在少年時(shí)就有為中華之崛起而讀書的理想

11.(2分)女-汝，你;知- 智， 智慧。

12.(3分)省(反省)、故(舊知識(shí))、誨( 教誨，教給)、之(它，代駿馬)、子(您)、顧( 回頭看)。

13.(6分)①替別人辦事是不是盡心竭力了?跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)守信呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢?②溫習(xí)舊知識(shí)從中懂得新的道理，就可以成為老師了。③這匹馬的價(jià)錢立刻就漲了十倍。

14.(3分)人要不畏艱險(xiǎn)環(huán)境，在困境中要能堅(jiān)強(qiáng)不屈。

15.(3分)我們不可盲目崇拜權(quán)威，更要注重實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得真知，取得直接經(jīng)驗(yàn)。(其它觀點(diǎn)言之成理也可)

16.c

17.春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖

18.c

19.引用比喻 擬人(任選2)的修辭手法，從觸覺(jué)寫了春風(fēng)的柔和，另外文段還從嗅覺(jué)寫了春風(fēng)的芳香，從聽(tīng)覺(jué)寫了春風(fēng)的和悅。

20.五種景物：樹(shù)草 燈 房 人，由安靜而和平撐起傘慢慢走著的人靜默這樣的詞句可以看出其中蘊(yùn)含了作者喜愛(ài) 、歡悅、 滿足的感情。

21.聽(tīng)雨或聽(tīng)雨的樂(lè)趣

22.安適、愉快的樣子。

23.春雨：溫柔嫻靜。夏雨：粗獷豪放秋雨：纏綿婉約。冬雨：深沉素雅。

24.既寫出了春雨溫柔嫻靜、悄無(wú)聲息的特點(diǎn)，又增添文采，富有詩(shī)情畫意

25.B

26.喜愛(ài)，贊美

27.作文。從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、書寫四個(gè)方面分五類評(píng)分。一類4550分，47分浮動(dòng);二類3844分，41分浮動(dòng);三類3037分，34分浮動(dòng);四類2129分，25分浮動(dòng);五類20分以下。

說(shuō)明：主觀題意思對(duì)即酌情給分。