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第一篇：青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮教案

一、設(shè)計(jì)思想：

根據(jù)新大綱的要求，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。于積極的態(tài)度表達(dá)自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文本內(nèi)容，了解馬克思提出的選擇職業(yè)應(yīng)遵循的原則。

2、能夠讓學(xué)生說(shuō)出自己的人生規(guī)劃，樹(shù)立積極向上的人生理想。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 讓學(xué)生積極參與文本的討論，并把自己的感受主動(dòng)與他人交流。

2、讓學(xué)生初步擬定自己的人生規(guī)劃，并以此不斷激勵(lì)自己奮發(fā)向上。

四、教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)

五、教具：課件、“馬克思的中學(xué)畢業(yè)評(píng)語(yǔ)”

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

十六七的年齡應(yīng)該是嘗試規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)未來(lái)的時(shí)候。馬克思說(shuō)：“每個(gè)人眼前都有個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)至少他本人看來(lái)是偉大的?！蓖瑢W(xué)們對(duì)自己的未來(lái)有哪些設(shè)計(jì)和規(guī)劃呢？（指名回答）大家在思考選擇自己的職業(yè)的時(shí)候進(jìn)行過(guò)周密的思考嗎？

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)一：

齊讀教材P21“設(shè)計(jì)未來(lái)方案A”：十六七歲是編織夢(mèng)想、播種希望的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，應(yīng)該嘗試規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)未來(lái)。閱讀馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫(xiě)的文章，與十七歲的馬克思對(duì)話，思考自己的追求。

結(jié)合課后活動(dòng)體驗(yàn)（1）、（2），學(xué)生自讀課文，邊讀邊用鉛筆劃出要點(diǎn)：

①選擇職業(yè)應(yīng)遵循的原則。

②馬克思向往的職業(yè)。

③劃出對(duì)你人生選擇最有啟發(fā)的語(yǔ)句。

1、問(wèn)：馬克思提出了選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的哪些原則？

提示：個(gè)人因素、身體因素、個(gè)人能力

2、問(wèn)：在個(gè)人喜好因素中，作者為何特別提到虛榮心？

提示：虛榮心最能讓人產(chǎn)生錯(cuò)誤的幻想，以為自己所選擇的職業(yè)是自己真的受到鼓舞后的選擇。實(shí)際上，虛榮心會(huì)讓我們對(duì)某種職業(yè)產(chǎn)生里短暫的熱情。這個(gè)時(shí)候，我們需要冷靜地對(duì)待。

3、問(wèn)：怎樣辨別我們所選的職業(yè)是我們應(yīng)該選擇的職業(yè)？

提示：如果我們通過(guò)冷靜的研究，認(rèn)清所選擇的職業(yè)的全部分量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粚?duì)它充滿熱情，我們?nèi)匀粣?ài)它，覺(jué)得自己適合它，那時(shí)我們就應(yīng)該選擇它，那時(shí)我們既不會(huì)受熱情的欺騙，也不會(huì)倉(cāng)促?gòu)氖隆?/p>

4、馬克思認(rèn)為青年應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè)？

提示：選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)，選擇一種建立在我們深信其正確的思想上的職業(yè)，選擇一種能給我們提供廣闊場(chǎng)所來(lái)為人類(lèi)進(jìn)行活動(dòng)、接近共同目標(biāo)即完美境地的職業(yè)。關(guān)鍵詞：最有尊嚴(yán)的職業(yè)。

5、問(wèn)：馬克思對(duì)自己在未來(lái)從事什么職業(yè)，并沒(méi)有明確的回答，你能否根據(jù)文章有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出他所向往的職業(yè)？

指名回答。學(xué)生齊讀P24第22、25節(jié)。

提示：選擇最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)。

6、指名說(shuō)出文中對(duì)你人生選擇最有啟發(fā)的句子。

略。

（三）活動(dòng)體驗(yàn)二：

1、學(xué)生快速瀏覽“馬克思的中學(xué)畢業(yè)評(píng)語(yǔ)”和“馬克思的自白”，思考：附錄和課文放在一起，編者和老師想告訴我們什么？

提示：一個(gè)人要從事為人類(lèi)謀福利而勞動(dòng)的職業(yè)，在青少年時(shí)代起，就要力求自身的完美，要有剛強(qiáng)、正直的品質(zhì)，目標(biāo)始終如一，決不屈服的精神，要勤奮好學(xué)，有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)……。

2、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

提示：對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，今天的首要任務(wù)，是培養(yǎng)自己優(yōu)良的品質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)。如果沒(méi)有扎實(shí)的文化知識(shí)，高談闊論崇高的職業(yè)，就如同課文所說(shuō)的“把大廈建筑在松軟的廢墟上”，就如同張潔在《我的四季》里說(shuō)的`：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器?！?/p>

3、結(jié)合人生感悟，填寫(xiě)你的理解和選擇（學(xué)生當(dāng)堂填寫(xiě)，同桌交流）

教師示范：

我最珍重的品德――誠(chéng)心

我的主要特點(diǎn)――有責(zé)任心

我對(duì)幸福的理解――每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

我對(duì)不幸的理解――自暴自棄

我最能諒解的缺點(diǎn)――睡懶覺(jué)

我最厭惡的缺點(diǎn)――欺騙

我最喜歡做的事――看電視，打毛衣

我喜愛(ài)的文學(xué)家――朱自清

我喜愛(ài)的英雄――雷峰

我喜愛(ài)的花――蘭花

我喜愛(ài)的顏色――藍(lán)色

我喜愛(ài)的格言――我能，我行，讓我試試

我喜愛(ài)的座右銘――要么不做，要做就做最好

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們?cè)谡业剿粗?，先帶上盛它的容器，讓我們把大廈建筑在堅(jiān)實(shí)的土地上。讓我們?cè)诰幙棄?mèng)想、播種希望的季節(jié)里，規(guī)劃你絢麗的人生，設(shè)計(jì)你美好的未來(lái)！

出示《生命的意義》中的經(jīng)典論述

教師領(lǐng)讀：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)呢？

學(xué)生齊讀：每當(dāng)回首往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?/p>

（四）作業(yè)：

1、閱讀課文，摘抄對(duì)你人生選擇最有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、活動(dòng)體驗(yàn)3：結(jié)合人生感悟，填寫(xiě)你的理解和選擇。

3、嘗試規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)三年的高中生活：小作文《我的高中生活》。

第二篇：青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮讀后感600字

職業(yè)選擇是青年們?cè)诶^學(xué)校學(xué)習(xí)后的又一人生里程碑，每個(gè)人都有著尋找更好就業(yè)機(jī)會(huì)的趨勢(shì)，這里的“更好”指的是更接近自己心中完美的職業(yè)。不同的人有不同的職業(yè)追求，有的人追求金錢(qián)，有的人追求安穩(wěn)，也有的人默默投身于不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)中。不過(guò)更多青年在選擇職業(yè)前還是處于懵懂的狀態(tài)，也許心中有想做的事，但對(duì)其所知甚少，不知從何下手。

認(rèn)真地考慮選擇何種職業(yè)是青年必須要做的事，心中的信念會(huì)引導(dǎo)青年從事自己認(rèn)為偉大的事業(yè)，如果一個(gè)人堅(jiān)信他從事的事業(yè)是偉大的，那它實(shí)際上也是偉大的。社會(huì)上大部分的人都在追逐著名利，受到社會(huì)的影響，一大部分青年在選擇職業(yè)時(shí)更偏向于報(bào)酬豐富的工作或者能夠吸引大眾眼球的職業(yè)，最近幾年國(guó)家開(kāi)始整治流量明星，眾多選秀節(jié)目的倒閉代表著“偶像”職業(yè)的落寞，一大片偶像練習(xí)生為此付出了沉重的代價(jià)，追逐名利的他們拼盡一切尋找那一絲脫穎而出的機(jī)會(huì)，最終無(wú)路可走，悄然離場(chǎng)。當(dāng)理智被名利弄得鬼迷心竅的時(shí)候，人就會(huì)去追求一個(gè)足以炫耀的職業(yè)，而不是自己能為之長(zhǎng)期奮斗下去的職業(yè)。

所以在選擇職業(yè)前，一定要去了解自己追求的職業(yè)是否真的是做著自己心中所想之事。近幾年電競(jìng)行業(yè)發(fā)展十分迅猛，一些大學(xué)嘗試性地設(shè)立了電競(jìng)專業(yè)，于是許多“熱血少年”懷著心中的電競(jìng)夢(mèng)不顧家人的勸阻，堅(jiān)定地踏上了追夢(mèng)之旅。但是現(xiàn)實(shí)總是有許多“意外”，電競(jìng)職業(yè)打破了那些青年們的“職業(yè)選手”夢(mèng)，不斷細(xì)化和更新的知識(shí)點(diǎn)成了夢(mèng)魘，解說(shuō)導(dǎo)播等一些需要專業(yè)性技術(shù)的崗位也擋住了一大批求職青年，更不要說(shuō)需要極致手法、反應(yīng)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的職業(yè)選手了。選擇的職業(yè)不一定帶來(lái)光明，也有可能帶來(lái)沉重的打擊，白白耗費(fèi)大把時(shí)間。職業(yè)的選擇不是一件小事，請(qǐng)多花一點(diǎn)時(shí)間去了解想選擇的職業(yè)。

第三篇：讀《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》有感

人，生來(lái)為什么一定要有什么目標(biāo)，為什么一定要給自己下這么多的跳跳框框的定義，只是為了區(qū)別與動(dòng)物不同么，還是為了劃分等級(jí)的高貴低賤，這本身就是一種歧視，一種不和諧，一種自私，所以所謂的什么高尚，偉大等等一切的定義都是扯淡，都只是為了告訴我們看看那誰(shuí)是多么的偉大，我們應(yīng)該怎樣怎樣，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ趺礃幽?，一定要有所謂的榜樣呢，誰(shuí)規(guī)定說(shuō)這樣或那樣做就不好呢，衡量的標(biāo)尺是誰(shuí)定的，是哪一位超脫了人體，歸為與神的“人”所規(guī)定的呢，為什么一定要說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣呢，所謂的優(yōu)秀是真的優(yōu)秀么，人啊，總是喜歡給自己下一些定義，或是給別人下什么定義，就是喜歡自己跟自己玩游戲，還玩的不亦樂(lè)乎。

我們這一代都是被奴化的人類(lèi)，被從小規(guī)定告誡的說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)不好，這么做不好，你要怎么怎么樣，你的以后什么什么……我們從小被逼迫著學(xué)習(xí)我們不喜歡的東西，而喜歡的東西確不被重視，好像有個(gè)莫名的指使者告訴我們必須要怎樣，否則我們就學(xué)不到東西，不能出人頭地，結(jié)果呢，我們被教育的如同罐頭一樣，毫無(wú)個(gè)性所言，所謂的什么德智體美勞全面發(fā)展，你見(jiàn)過(guò)有才華的人都是樣樣在行么，所有的一切都喜歡么，這對(duì)我們是殘酷的，我們生來(lái)就在一個(gè)看不見(jiàn)的大手下，剝奪了我們的自由，奴役著我們的思想，我們自由、高傲、飛翔的靈魂，最終垂頭折翅，屈服在這看不見(jiàn)得制度下，成為社會(huì)的工具，我并不看好什么文明的社會(huì)，發(fā)達(dá)的社會(huì)，任何一件事物走向頂峰，就是走向滅亡，歷史上的事實(shí)都已經(jīng)證實(shí)了，物極必反，就是這樣，所謂的完美就是不倫不類(lèi)，所以我們最終都是不倫不類(lèi)。

“人生應(yīng)該是一場(chǎng)散步，而不是一次長(zhǎng)跑，更不是什么百米沖刺?！边@是我在一本散文上看到的，讓我一瞬間有了共鳴感，我們拼了命的為了到達(dá)別人都說(shuō)好的目的地，在別人的掌聲和喝彩中驕傲著，但是靜靜地想想，這是你所喜歡的么？也許此時(shí)你會(huì)覺(jué)得更落寞與孤單吧，沒(méi)有人會(huì)體會(huì)你的心情，去分享它。你完成了在別人眼中的目標(biāo)，滿足了你此時(shí)的虛榮心，但接下來(lái)要做什么，你不可能一直生活在別人的想法中吧，這種生活是多么的無(wú)趣，就如馬克思所說(shuō)“我們的使命決不是求得一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)，因?yàn)樗皇悄欠N使我們長(zhǎng)期從事而始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)，相反，我們很快就會(huì)覺(jué)得，我們的愿望沒(méi)有得到滿足，我們理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我們就將怨天尤人?！笔聦?shí)就是如此，但是所謂的“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”或許這會(huì)是快樂(lè)的，但在現(xiàn)在這個(gè)畸形的社會(huì)，我們的骨灰，“高尚”的人類(lèi)會(huì)灑下熱淚么。真的很值得思考，誰(shuí)將會(huì)這么偉大？我們生活在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，黑暗，欺騙看多了，寧愿選擇平庸，不愿與骯臟同流合污。平庸一樣可以活的很精彩，不一定要有多么的星光閃耀，活著就是為了自己而活，讓自己快樂(lè)，有的時(shí)候我更寧愿自己是一個(gè)孤獨(dú)癥患者，善良的沉浸在自己的世界中，單純而干凈的表達(dá)自己的情感。

我們的選擇是自由的，每個(gè)人都有思考的權(quán)利，所以我們也沒(méi)有什么權(quán)力去說(shuō)怎樣是自私的，人性本來(lái)就有弱點(diǎn)，完美本來(lái)就是不可能，但是我認(rèn)為，自己的選擇盡量讓自己快樂(lè)，為什么一定要爭(zhēng)名奪利呢。希望有一天，我能夠做到，傾盡所有，不在有任何負(fù)擔(dān)，想法，安靜的生活。

第四篇：讀《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》有感

社會(huì)公眾大都從興趣愛(ài)好或者工資多少、職位高低、福利待遇等層面考慮一份職業(yè)的好壞，而很少有人能把它作為達(dá)成“使人類(lèi)和他自己趨于高尚”的目標(biāo)的手段來(lái)看待。當(dāng)初周恩來(lái)一句“為中華之崛起而讀書(shū)”讓多少紈绔子弟面紅耳赤？真正的偉人凡事絕不是只為自己考慮，他不會(huì)只為一己私欲而作出抉擇。但同時(shí)，他也不會(huì)一味委曲求全責(zé)難自己，他們會(huì)更傾向于選擇自己最擅長(zhǎng)而又能使人民受益最多的職業(yè)?！叭绻覀冞x擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>

意識(shí)深深烙印于物質(zhì)，而格局決定了高度。

有人覺(jué)得社會(huì)地位、家庭出身就是我們的起跑線，而有人出生就衣食無(wú)憂生在終點(diǎn)線，于是奮力拼搏以彌補(bǔ)自己的“先天不足”與身份地位的差異，或者怨天尤人，渾渾噩噩，虛度年歲。其實(shí)，做事情的初衷也是我們的起跑線，我們對(duì)自己所從事職業(yè)的信仰、思想的高尚程度、做事時(shí)所期望的效益與服務(wù)的人群也在一定程度上決定了我們能走多遠(yuǎn)。

正如文章所言，“我們的使命決不是求得一個(gè)最足以炫耀的職業(yè)，因?yàn)樗皇悄欠N使我們長(zhǎng)期從事而始終不會(huì)情緒低落的職業(yè)。”我們應(yīng)該選擇能把自己能力最大化于社會(huì)的工作，選擇自己存在感最強(qiáng)的工作，選擇使我們自己能真正受到鼓舞的工作，不為名不為利，不為虛榮心。生命本就是無(wú)意義的，人向死而生，生就是一個(gè)不斷為自己的存在尋找意義的過(guò)程。為浮名虛利的打拼注定是不能長(zhǎng)久的，這樣的掙扎遲早會(huì)耗盡你所有的熱情。若是習(xí)慣了在這溫柔鄉(xiāng)里消沉，再想擺脫，想重歸正途，便更加吃力了?！安煌跣模降檬冀K?！笨墒牵俺跣囊椎?，始終難守”。希望我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)不要在塵世繁華與紙醉金迷中迷失了自己的初心。哪怕最初的想法已經(jīng)改變，也不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)而忘了為什么出發(fā)。

人事都太過(guò)復(fù)雜，我們的選擇太多，容易引誘人誤入的歧途也太多。

阡陌縱橫，“我們的目光應(yīng)該投向哪里呢？在我們喪失理智的地方，誰(shuí)來(lái)支持我們呢？是我們的父母，他們走過(guò)了漫長(zhǎng)的生活道路，飽嘗了人世的辛酸――我們的心這樣提醒我們?！鄙頌槿四傅凝垜?yīng)臺(tái)就曾在《親愛(ài)的安德烈》里提到：“當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)?！蹦軌蜻x擇自己的職業(yè)，能夠把職業(yè)融入生命，成為生活的一部分，在工作時(shí)感受到尊嚴(yán)與被尊重，而不是被迫謀生，這真的是一件值得拼盡全力去追求的事情。著名的默片大師卓別林所演繹的經(jīng)典電影《摩登時(shí)代》就辛辣的諷刺了將人類(lèi)作為工具奴隸的所謂“工業(yè)時(shí)代”，他們?cè)诠ぷ髦姓也坏酱嬖诟?，并且自己可以隨意被任何人代替。卓別林的歡樂(lè)逗趣背后給人們留下的更多是對(duì)此的沉痛反思：如果選擇了一份自己都覺(jué)得將就，沒(méi)有尊嚴(yán)的工作，那就成了自己生活的奴隸。工作的時(shí)間里期盼著早點(diǎn)結(jié)束，草草了事，漫不經(jīng)心，郁郁寡歡，只有在工作之余的時(shí)間才能感受到生命的樂(lè)趣，感受到自己是有別于低等動(dòng)物的人，并且那短暫的歡愉里也仍舊為即將到來(lái)的工作而擔(dān)憂失落著、恐慌著，似是將自己的生命人為縮短了好幾倍。

并非每個(gè)人都足夠幸運(yùn)，能夠找到自己的伯樂(lè)，即便他們自己也不一定最初就能意識(shí)到自己的才能。走了彎路怎么辦？自怨自艾嗎？束手就擒坐以待斃嗎？當(dāng)然不能，在哪里跌落就在哪里爬起，如果走錯(cuò)了，停下就是一種進(jìn)步。并且盡快調(diào)整步伐，回歸正軌。每一個(gè)人都是如此獨(dú)特，如此寶貴，何苦浪費(fèi)時(shí)間無(wú)為抨擊自己，與自己同歸于盡？

“如果我們選擇了力不能勝任的職業(yè)，那么我們決不能把它做好，我們很快就會(huì)自愧無(wú)能，并對(duì)自己說(shuō)，我們是無(wú)用的人，是不能完成自己使命的社會(huì)成員。由此產(chǎn)生的必然結(jié)果就是妄自菲薄。還有比這更痛苦的感情嗎？還有比這更難于靠外界的賜予來(lái)補(bǔ)償?shù)母星閱幔俊比藷o(wú)完人，金無(wú)赤足。好比讓魯迅去打仗，讓關(guān)羽去寫(xiě)喚醒群眾針砭時(shí)弊的文字，他們也都不能勝任。是他們無(wú)用嗎？顯然不是?？扇绻麄儧](méi)有找準(zhǔn)方向，不根據(jù)自己長(zhǎng)處的努力，只能是不斷碰壁，不斷撞南墻，最后也依舊會(huì)懷疑自己一無(wú)是處。最令人唏噓的便是世上少了一拯救亂世危亡中世人精神世界的大文豪，也埋沒(méi)了忠肝義膽戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克的安邦大將。如果發(fā)現(xiàn)自己做某件事情無(wú)能為力有心無(wú)力，那么不要著急否定自己，不要妄自菲薄，而是應(yīng)該靜心反思自己所做的選擇，是不是浪費(fèi)了自己的才華，是不是駛錯(cuò)了方向？“妄自菲薄是一條毒蛇，它永遠(yuǎn)嚙噬著我們心靈，吮吸著其中滋潤(rùn)生命的血液，注入?yún)捠篮徒^望的毒液?！彼鼤?huì)讓我們失去信心，失去繼續(xù)走下去的勇氣。它掩埋我們的心智，讓我們懷疑存在的意義與價(jià)值。對(duì)別人“疑人不用，用人不疑”，對(duì)自己也一樣，不相信自己的能力就會(huì)使我們做事時(shí)畏畏縮縮，會(huì)讓我們與正軌失之交臂。

不排除另一種失誤，一開(kāi)始認(rèn)定了一種自以為非它莫屬的職業(yè)，然后出現(xiàn)兩種情況。一是順?biāo)熳约旱男脑?，然后覺(jué)得才看清了它的本來(lái)面目，唾棄它排斥它，實(shí)則從未真正有過(guò)偏執(zhí)與熱愛(ài)。再者是沒(méi)能堅(jiān)守住陣營(yíng)，它便成了“心口上的一顆朱砂痣”，總覺(jué)得心存遺憾，“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，不論怎么選擇都成為了一種將就。為了避免這種假性喜歡與遺憾，我們?cè)谧鞒鲞x擇之前就理應(yīng)全方位考量，不能憑一時(shí)沖動(dòng)而與它海誓山盟“私定終生”。成熟的一個(gè)重要指標(biāo)就是分辨喜歡與愛(ài)，當(dāng)你認(rèn)清了它的真正面目，知道它的所有弊端卻依舊想要堅(jiān)持想要攜手一生的職業(yè)，那便可以作為你的歸屬了?！稓g樂(lè)頌》里曾提及：“喜歡是執(zhí)子之手，愛(ài)是與子偕老”，無(wú)論生活一帆風(fēng)順亦或貧困潦倒，我們都不應(yīng)該放任自己只因一時(shí)好感下決定，而應(yīng)該選擇自己所愛(ài)。

第五篇：青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句的方法理清文本思路，鑒賞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)

2、過(guò)程與方法：在理思路的過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生篩選與整合信息的能力，提高現(xiàn)代文閱讀的能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解馬克思所闡述的選擇職業(yè)的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：理清文本思路，理解馬克思闡述的青年選擇職業(yè)時(shí)必須考慮的因素和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

難 點(diǎn)：鑒賞本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)馬克思為人類(lèi)而犧牲的崇高精神，思考自己的人生之路

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：

1、了解馬克思的生平概況

2、閱讀兩篇文章：《馬克思的選擇與抱負(fù)》《談?wù)勄嗌倌曦?zé)任意識(shí)的培養(yǎng)》

3、讀文本：一是了解大意；二是劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解詞義

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、概括介紹馬克思的功績(jī)

2、抽查詞語(yǔ)

驀然 怨天尤人 恪盡職守 藐視

三、理清思路，劃分結(jié)構(gòu)（粗讀文本，初步掌握文意）

1、讀題目，確定中心詞――考慮

2、根據(jù)教師要求讀文本，找“考慮”，確定“考慮”所在段落

3、按照教師要求細(xì)讀5和7段，聯(lián)系上下文內(nèi)容，理思路，合并同類(lèi)項(xiàng)，劃分結(jié)構(gòu)

4、在教師指導(dǎo)下，根據(jù)上述操作過(guò)程劃分結(jié)構(gòu)如下：

（一）1―2

（二）316

（三）17―28

5、根據(jù)教師給出的句式概述本文的思路：此文先闡述……，再……，最后……

四、探究問(wèn)題，理解文意（精讀部分內(nèi)容，進(jìn)一步理解文意）

學(xué)生按照教師要求讀文思考：

1、作者是如何引出“選擇”這個(gè)話題的？

2、17段在文中有怎樣的作用？概括“這一切”所指代的具體內(nèi)容

3、根據(jù)13、14、15段分析說(shuō)明作者怎樣論述體質(zhì)與擇職的關(guān)系的？

4、在三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，馬克思認(rèn)為遵循的主要方針是哪個(gè)？為什么？

5、概括主旨：

五、拓展延伸：

讀了此文后，結(jié)合自己的實(shí)際情況談自己對(duì)馬克思為人類(lèi)獻(xiàn)身精神的認(rèn)識(shí)

六、總結(jié)歸納：

1、從內(nèi)容方面看：本文說(shuō)理嚴(yán)密表現(xiàn)在哪里？

2、從形式方面看，本文說(shuō)理嚴(yán)密表現(xiàn)在哪里？

七、練習(xí)與作業(yè)：

1、練習(xí)：學(xué)生回憶有關(guān)高考問(wèn)題的答題方法回答問(wèn)題（此練習(xí)穿插在上述教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行）

2、作業(yè)：結(jié)合“五”的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整

板書(shū)設(shè)計(jì)

青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮

馬克思

思路結(jié)構(gòu)： 寫(xiě)法特點(diǎn)：

一、（12） 青年首要責(zé)任 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理嚴(yán)密

二、（316） 考慮的問(wèn)題

熱情

社會(huì)關(guān)系 表現(xiàn)：內(nèi)容上下溝聯(lián)

體質(zhì)

能力 關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用

三、（1728）擇職的標(biāo)準(zhǔn)

獲得尊嚴(yán)

深信其正確

為人類(lèi)獻(xiàn)身

概括主旨：

教后反思：

一節(jié)課40分鐘，要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到一些或更多有用的知識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性是非常重要的尤其是對(duì)高三下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此這也是我追求的教學(xué)目標(biāo)。

本文是一篇說(shuō)理嚴(yán)密的議論類(lèi)文章，篇幅較長(zhǎng)，有一定的閱讀難度但不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練的文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力抓住文章的重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)言，尤其是通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性詞句段的理解，把握文章布局謀篇和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)引入，文本解讀，討論歸納時(shí)間為一課時(shí)從整體上看，導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體文本解讀部分完成較好，理思路和內(nèi)容理解上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息這是有針對(duì)性地在向高考逐步靠攏整節(jié)課基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

交流總結(jié)：

可取之處有：

1、目標(biāo)明確集中：一篇文章可以作為教學(xué)內(nèi)容的有許多，但我重點(diǎn)的目標(biāo)是通過(guò)理思路理解內(nèi)容，以此帶動(dòng)其他問(wèn)題的解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)都為這一目標(biāo)服務(wù)

2、方法簡(jiǎn)便有效：由關(guān)鍵詞、句、段切入，在初步了解全文大意基礎(chǔ)上理思路，提高閱讀速度，實(shí)踐證明這方法很奏效。

3、問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)：設(shè)計(jì)的問(wèn)題能為落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)服務(wù)，有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果而且問(wèn)題的闡述明確而到位讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的與文本對(duì)話的'欲望，學(xué)生回答問(wèn)題有抓手。

總之，本節(jié)課突出的一點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師教得塌實(shí)，學(xué)生學(xué)得具體較好體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

不足之處有：

1、閱讀時(shí)間不夠，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)好，少部分學(xué)生沒(méi)有看懂文章，思考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致信息篩選錯(cuò)誤。

2、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多，以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi)，歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)比較倉(cāng)促。

3、應(yīng)更深入挖掘文本，尤其注意那些沒(méi)有明顯語(yǔ)言標(biāo)志的句間關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

改進(jìn)方向：

我的目標(biāo)是提高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生多得到一點(diǎn)知識(shí)，提高他們的閱讀速度和答題準(zhǔn)確率，這是重要的總結(jié)本節(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為，要達(dá)到這一目標(biāo)，還應(yīng)該在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)方面下功夫，教師不但要認(rèn)真“背教材”，還必須要深入“背學(xué)生”，了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)同時(shí)還應(yīng)該讓課堂的節(jié)奏更緊湊些，力求給學(xué)生提出的問(wèn)題更明確更有針對(duì)性，多設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，從多方面努力，力求最大限度地提高課堂教學(xué)有效性。

在今后的教學(xué)中我會(huì)注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。

開(kāi)課級(jí)別：校級(jí)公開(kāi)課

聽(tīng)課人數(shù)：20人左右

教學(xué)設(shè)想

1、從學(xué)生看，高三學(xué)生此時(shí)亟待解決的是提高現(xiàn)代文閱讀速度和答題準(zhǔn)確率針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)這節(jié)課重在教給學(xué)生一個(gè)方法。

2、從教材看，本文是一篇議論文，從三維目標(biāo)看，重點(diǎn)放在思想層面上，容易上成政治課，因此教授該文重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是概括能力和對(duì)句子的理解能力的培養(yǎng)。

3、本文結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，放手讓學(xué)生自己把握難度較大，因此教學(xué)時(shí)，教師必選好切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是從標(biāo)題入手，然后確定關(guān)鍵詞語(yǔ)所在段落的作用，讓學(xué)生概括，從而理清文章的結(jié)構(gòu)思路。

4、本文有一些句子有思辨性，說(shuō)理又形象含蓄，重點(diǎn)放在句子含義的理解上。