千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《電子商務(wù)畢業(yè)論文(優(yōu)秀范文五篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《電子商務(wù)畢業(yè)論文(優(yōu)秀范文五篇)》。

第一篇：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文

摘要：目前我國多數(shù)高校都設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)，因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)銷售平臺的建設(shè)，電子商務(wù)的交易模式也成為當(dāng)下人們消費(fèi)的主流模式，相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)也被更多的學(xué)生所青睞。然而在高校培養(yǎng)人才的過程中，在要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生向應(yīng)用型方面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，以加快學(xué)生在社會工作崗位上的適應(yīng)進(jìn)度。本文就實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用進(jìn)行多方面的分析，對電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)研究，并提出了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的層次體系機(jī)構(gòu)，同時對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法與途徑展開了探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電子商務(wù)；應(yīng)用型人才

國內(nèi)眾多高?；旧隙加须娮由虅?wù)專業(yè)，然而在教學(xué)模式上仍處于探索和研究的階段，所使用的教學(xué)方式較為單一。由于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課程所涉及到的學(xué)科較為廣泛，之間的交叉與聯(lián)系也相對復(fù)雜，在實(shí)際的應(yīng)用中有很多種形式，使得我們難以對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)做出明確的判斷。從而產(chǎn)生的一個現(xiàn)象就是，全國各地的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)特色各不相同，但最終的目標(biāo)是一致的，都是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型電子商務(wù)人才；為了能更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們需要先建立起切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，提升學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。

1、電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)具有很大程度的一致性

我國眾多高校在對電子商務(wù)專業(yè)的課程和教學(xué)的安排上，主要傾向于四個方向：一是以信息技術(shù)為主，在電子商務(wù)基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，開展和實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)的教學(xué)；二是以商務(wù)應(yīng)用為主，根據(jù)實(shí)際的電子商務(wù)平臺、環(huán)境，展開相關(guān)的電子商務(wù)應(yīng)用教學(xué)；三是將以上兩者互相結(jié)合，使電子商務(wù)人才具有更強(qiáng)的適用性和更寬廣的適用范圍；四是暫時以信息技術(shù)為主，先培養(yǎng)出一批社會急需的技術(shù)型電子商務(wù)人才，緩解社會、企業(yè)存在的技術(shù)人才緊缺的問題；根據(jù)實(shí)際情況決定開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)。從中可以看出高校對于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，然而其課堂教學(xué)都是以培養(yǎng)出實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的而展開的。

1.2電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法多樣性

由于電子商務(wù)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)中，采用的方式較為多樣：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)電子商務(wù)平臺或者系統(tǒng)的開放性、通過與企業(yè)達(dá)成合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和平臺、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)等；出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與各學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同有直接的關(guān)系，由于教學(xué)重點(diǎn)不實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用文／黎旭宏同，所以相應(yīng)的實(shí)踐方式和內(nèi)容也會有一定的區(qū)別。

1.3電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中存在的問題

在國內(nèi)多數(shù)高校的電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)過程中，存在多方面較為普遍的問題：一是實(shí)踐教學(xué)理念的局限性，存在這一問題的原因是不同高校對電子商務(wù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，即有的側(cè)重于應(yīng)用層面的教學(xué)，還有一部分學(xué)校是將其建立在技術(shù)層面，存在教學(xué)理念不同的現(xiàn)象；并且無論哪一種教學(xué)理念都不能很好的將電子商務(wù)的內(nèi)涵完全的表現(xiàn)出來，所以存在了較高的局限性。二是模擬環(huán)境與投入的局限性，電子商務(wù)的模擬教學(xué)環(huán)境對運(yùn)行設(shè)備的參數(shù)有著較高的要求，多為C/S架構(gòu)，基于這一現(xiàn)狀，模擬教學(xué)的建設(shè)成本較高，很少有高校能夠達(dá)到這一環(huán)境模擬的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)效果受到較大的影響。三是企業(yè)資源獲取的局限性，電子商務(wù)的環(huán)境變化存在一定的差異性，將電子商務(wù)的實(shí)際運(yùn)行模式應(yīng)用于教學(xué)課堂上來，對于較為發(fā)達(dá)的或者電子商務(wù)發(fā)展較好的地區(qū)進(jìn)行較為順利，或者說實(shí)行的可能性較大，然而對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者電子商務(wù)運(yùn)行模式較差的地區(qū)，相對來說這樣的實(shí)踐教學(xué)方式存在較大的限制性。四是創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)的局限性，電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)趨于飽和的狀態(tài)，基于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模式發(fā)展變化較快，在這一平臺創(chuàng)業(yè)的競爭力十分激烈，想要從中脫穎而出更是需要更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧才能實(shí)現(xiàn)，而高校學(xué)生沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)方面很難達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的水平。

2、電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的層次體系結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)設(shè)計(jì)的學(xué)科較多，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的方式和形式就不能過于單一，要具備一定的復(fù)合性和綜合性，將日常的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供一個良好地實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，在多種實(shí)踐活動中，可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的短板劣勢，教師則可以做出針對性的教學(xué)指導(dǎo)，同時提升學(xué)生的實(shí)踐技巧，為成為應(yīng)用型人才不斷努力。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)定位要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次化，并且在教學(xué)過程中不斷總結(jié)探索，發(fā)現(xiàn)更多有利于提升學(xué)生應(yīng)用能力的電子商務(wù)教學(xué)方法。根據(jù)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，我們可以將其劃分為實(shí)驗(yàn)層、實(shí)習(xí)層和實(shí)戰(zhàn)層，在日常的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行相符合的層次教學(xué)，利于學(xué)生對及時技能的掌握和運(yùn)用。

2.1實(shí)驗(yàn)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

將實(shí)驗(yàn)層劃分為課程實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)兩大類，其中課程實(shí)驗(yàn)是以電子商務(wù)專業(yè)課標(biāo)要求內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，通過理論知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，使得學(xué)生可以更好的掌握知識和積累知識；獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)不同，需要獨(dú)立開展課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是根據(jù)近階段所學(xué)的內(nèi)容而設(shè)定，可以將獨(dú)立實(shí)驗(yàn)看做是一個對本階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和應(yīng)用的機(jī)會；比如開發(fā)設(shè)計(jì)出一個完整的電商平臺等。

2.2實(shí)習(xí)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

結(jié)合電子商務(wù)的數(shù)據(jù)運(yùn)行模式，在實(shí)習(xí)層中設(shè)置了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)兩個模塊；其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的電商運(yùn)行項(xiàng)目做出具體的崗位分配和工作內(nèi)容部署，讓學(xué)生身處于實(shí)際的電商操作環(huán)境中，可以更加直觀形象地了解電子商務(wù)運(yùn)行的流程和具體細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成分配的任務(wù)，在熟悉整個流程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化和提升學(xué)生的職業(yè)意識，為今后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)是指讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，所謂頂崗就是頂替某一崗位的人員工作，將平時積累的理論知識和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于頂崗實(shí)習(xí)中，通過這樣的形式，來感受電子商務(wù)商業(yè)化的應(yīng)用過程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)習(xí)情況，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其頂崗的崗位，比如在完成基本崗位的工作以后，表現(xiàn)較為出色的話，可以安排其進(jìn)行電子商務(wù)方案的設(shè)計(jì)或者電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程規(guī)劃等較為高層次的崗位實(shí)習(xí)。

2.3實(shí)戰(zhàn)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

實(shí)戰(zhàn)層主要是讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對電子商務(wù)的理解更深一層，對自己的電子商務(wù)方案有更全面客觀的認(rèn)識，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或修改，在過程中不斷整合知識、創(chuàng)新知識。實(shí)戰(zhàn)層有兩個模塊的劃分，一個是在現(xiàn)有的、成熟的電商平臺上建立個人的店鋪，比如淘寶、蘑菇街等，通過實(shí)戰(zhàn)，可以更加清晰的認(rèn)識到自身存在的不足，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時，獲取經(jīng)濟(jì)利潤，對學(xué)生本人的網(wǎng)絡(luò)影響能力有很大的提升。另一模塊是建設(shè)個人網(wǎng)站，在個人搭建的平臺上開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動。相對來說，前者具有較強(qiáng)的實(shí)踐效果，而后者則具有一定的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)，憑借個人的力量很難實(shí)現(xiàn)，需要與多人互相合作才能達(dá)到更好的創(chuàng)業(yè)效果。實(shí)踐教學(xué)體系的層次化模型之間是相輔相成的作用關(guān)系，逐層深入，通過不同層次、不同形式的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)電子商務(wù)的運(yùn)行原理和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與知識相結(jié)合，當(dāng)遇到問題時，可以熟練的運(yùn)用個人掌握的知識進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)知識技能在實(shí)踐中技能應(yīng)用的效果。在過程中鞏固前期學(xué)習(xí)的知識技能，然后站在創(chuàng)業(yè)的角度進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并嘗試解決多樣的問題，實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新，一定時間以后，學(xué)生自身的理論與實(shí)踐知識會形成一個良性的循環(huán)，不斷的提升和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法和途徑

3.1校企互動，善于“借力”

首先是實(shí)習(xí)與實(shí)踐過程中的問題，單純地理論教學(xué)是一定無法滿足現(xiàn)代社會對應(yīng)用型電子商務(wù)人才的需求，所以必須經(jīng)過一定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能更好的與社會接軌，成為知識與技能相融一體的復(fù)合型人才；但在實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，大多高校都會遇到這樣的情況：一是大多電子商務(wù)企業(yè)的規(guī)模不大，可以提供的實(shí)習(xí)名額不多；隨著電商行業(yè)的發(fā)展，小規(guī)模電商公司越來越多，對實(shí)習(xí)生的需求總量較大，但每次能夠接受的實(shí)習(xí)生數(shù)量卻極為有限，從而導(dǎo)致了學(xué)生之間的實(shí)踐技能水平不一致，對學(xué)生的整體發(fā)展有較大的限制作用。二是企業(yè)對實(shí)習(xí)生的接受程度不夠高，這一現(xiàn)象不僅是在電商企業(yè)存在，而各行各業(yè)都會有一定的存在，因?yàn)閷?shí)習(xí)生沒有社會經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)面對實(shí)習(xí)生就像面對一張白紙一樣，需要從頭教起；有些企業(yè)會認(rèn)為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的過程較為繁瑣，不愿意花費(fèi)相應(yīng)的時間和精力去培養(yǎng)實(shí)習(xí)生；這對實(shí)習(xí)生參與社會企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際工作的時間也有一定的影響。這兩個問題是目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)存在的較為普遍的現(xiàn)象，有的學(xué)校為了內(nèi)部解決學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的問題，建立起了相對應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，但相當(dāng)一部分的實(shí)習(xí)基地存在的問題較多，比如規(guī)模小、管理難度大、成本高等，或者采用與大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供平臺和機(jī)會，這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會對學(xué)生來說確實(shí)會帶來一定的進(jìn)步，但這與在企業(yè)中的實(shí)習(xí)還是有區(qū)別的，所以高校需要提出一種新的實(shí)習(xí)模式來彌補(bǔ)這方面的不足。校企互動，將學(xué)生的實(shí)習(xí)與學(xué)校的發(fā)展策略緊密相連；具體來說高校對教師的科研工作有較高的要求，所以當(dāng)教師的橫向科研課題較多的時候，可以將學(xué)生的實(shí)習(xí)與教師的科研相結(jié)合；教師可以結(jié)合課題內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行人員指定或者小組分配，這樣既解決了教師繁多的科研工作，也為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會。善于“借力”是指學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，借助某一資源的優(yōu)勢；即加強(qiáng)高校與第三方資源，比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校等之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會，同時解決企業(yè)對人才的需求；學(xué)生可以通過培訓(xùn)，獲得較好的實(shí)際操作技能，并且可以不斷提升和進(jìn)步。

3.2鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以減緩實(shí)習(xí)或就業(yè)的壓力

創(chuàng)業(yè)是一種減緩高校、學(xué)生的就業(yè)壓力的方式，對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)相當(dāng)于是一個就業(yè)的最高層次；但這并不意味著所有的學(xué)生都要參與進(jìn)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目當(dāng)中來，引人而已，根據(jù)自身的特長和能力來選擇。創(chuàng)業(yè)首先需要有一個有價(jià)值可發(fā)展的項(xiàng)目，其次要找準(zhǔn)合適的發(fā)展平臺，另外還要有一個好的團(tuán)隊(duì)，通力合作，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，最簡單快捷的方式就是通過現(xiàn)有的電商平臺，在上面建立起個人店鋪，比如常見的淘寶、蘑菇街等，但前提一定要做好規(guī)劃，有策略有營銷方案，找準(zhǔn)客戶群體等，切忌盲目跟風(fēng)，這樣只會得不償失?；蛘邔W(xué)生可以建立起個人的網(wǎng)站，這種方式屬于較為高層次的創(chuàng)業(yè)模式；但這樣的方式需要投入大量人力、物力和財(cái)力，相對來說實(shí)現(xiàn)起來有難度；但如果較好的項(xiàng)目可以向?qū)W校申請創(chuàng)業(yè)基金補(bǔ)助，來幫助創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用，對學(xué)生的專業(yè)技能的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大的幫助，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，為走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)方式有很多種，需要我們在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)探討――基于項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)[J].才智,2016,(04)：137.

[2]張穎.應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(04)：101-104.

[3]程元棟.培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐教學(xué)[J].科技視界,2013,(14)：89+92.

第二篇：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文

摘要：在如今這個信息化時代，人們的生活節(jié)奏在逐漸的加快，而電子商務(wù)正好適應(yīng)這個時代，方便快捷的特點(diǎn)使它快速的走進(jìn)人們的生活中。中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)真正具有專業(yè)知識的實(shí)用性人才，為此相關(guān)人員還進(jìn)行了很多的實(shí)驗(yàn)和討論。但是，這其中仍然不免存在著一些問題，比如教學(xué)目標(biāo)的整體定位很模糊，課程內(nèi)容的設(shè)置欠缺合理性等等的問題都阻礙著中職學(xué)校對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。本文將結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)情況進(jìn)行討論，并結(jié)合目前存在的問題和一些相應(yīng)的解決措施作進(jìn)一步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子商務(wù)；教學(xué)改革；實(shí)踐探討

電子商務(wù)是一門綜合性比較高的學(xué)科，它的主要內(nèi)容是研究用新型的信息化技術(shù)來推動傳統(tǒng)的商務(wù)進(jìn)一步發(fā)展，研究利用信息化技術(shù)推動新型產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)是達(dá)到商務(wù)結(jié)果必不可少的一項(xiàng)工具，如果能利用好這個工具那電子商務(wù)才有了它存在的意義和價(jià)值。然而在很長一段時間內(nèi)，電子商務(wù)這個綜合性的課程在很多高校中是被忽略的，近幾年才開始得到重視，在社會電子商務(wù)發(fā)展的推動下，中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)和實(shí)踐研討工作也必須開展起來。

１中職電子商務(wù)教學(xué)改革與實(shí)踐中存在的問題

１．１對電子商務(wù)的教學(xué)目標(biāo)定位模糊：電子商務(wù)是一門交叉性的學(xué)科，它包括很多方面的知識，比如計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、市場營銷、管理學(xué)等，這些方面都是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生必須了解并且較熟練掌握的知識。這使得電子商務(wù)這門課程產(chǎn)生了很多方面的問題，比如專業(yè)性不夠強(qiáng)，各方面的知識只是簡單了解部分，教學(xué)目標(biāo)過于模糊。最終培養(yǎng)出來的學(xué)生都不具備從事電子商務(wù)工作的能力，不能成為電子商務(wù)方面的專業(yè)人才，在工作中也會出現(xiàn)各方面的問題，長此以往，會導(dǎo)致電子商務(wù)行業(yè)不能健康快速的發(fā)展，使中國的電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展在國際上處于落后的地步。

１．２中職電子商務(wù)的課程設(shè)置缺乏合理性：電子商務(wù)專業(yè)想要有一個好的發(fā)展前景就必須把各個方面的課程知識有機(jī)的結(jié)合在一起。但是在目前的中職電子商務(wù)教學(xué)過程中并沒有做到這一點(diǎn)，甚至在存在的不同的課程內(nèi)容中存在沖突這樣的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象存在使得中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)他們的課程的時候思路混亂，不能做到將各個學(xué)科的知識有機(jī)的整合到一起，這樣必然會導(dǎo)致畢業(yè)的電子商務(wù)學(xué)生專業(yè)知識不夠強(qiáng)硬，也就是說從中職電子商務(wù)畢業(yè)的學(xué)生不具備從事相關(guān)工作的能力，這樣直接了電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展不能快速有效，甚至還會出現(xiàn)種種的問題，跟不上時代的步伐。

１．３中職電子商務(wù)教學(xué)缺乏實(shí)踐過程：任何理論知識的學(xué)習(xí)的最終目的都是為了實(shí)際的應(yīng)用，電子商務(wù)也是如此，實(shí)踐電子商務(wù)是一門新型的專業(yè)要求較高的技術(shù)學(xué)科，電子商務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)是它最大的特點(diǎn)，因?yàn)殡娮由虅?wù)工作的從事者在工作中必定會用到其專業(yè)知識，所以在教學(xué)過程中可以安排數(shù)量適合的實(shí)踐課，讓學(xué)生能夠提前感受到電子商務(wù)的工作模式，可以讓今后正式開始工作時能夠更加得心應(yīng)手。除了開設(shè)該課程以外，還應(yīng)該安排相應(yīng)的考試，這樣可以端正學(xué)生對實(shí)踐課的態(tài)度，讓他們感到緊迫感才能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)該門實(shí)踐課程。

２中職電子商務(wù)教學(xué)過程中問題的解決方法

２．１對電子商務(wù)課程確立清晰的教學(xué)目標(biāo)：中職電子商務(wù)的教學(xué)一定要做到對其實(shí)用性原則的突出，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為教學(xué)的總目標(biāo)。每個專業(yè)設(shè)立的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)適合這個崗位的專業(yè)人才，為社會增加專業(yè)優(yōu)秀的人才，促進(jìn)該類企業(yè)更好更快的發(fā)展，推動整個產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，從而使社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平得到一定的提高。除了該項(xiàng)最終教學(xué)目標(biāo)以外，中職學(xué)校還必須設(shè)定短時期的教學(xué)目標(biāo)，首先在招收新生的時候應(yīng)該提前調(diào)查研究該方面人才的市場需求量，招收合理數(shù)量的新生；其次，要抓好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，嚴(yán)格對待日常的考核，根據(jù)每個的考核情況制定下一階段的考核目標(biāo)，循序漸進(jìn)的完成每個階段設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣到最后就能有一個非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)結(jié)果。

２．２設(shè)置切合實(shí)際的電子商務(wù)課程：電子商務(wù)專業(yè)是一個典型為培養(yǎng)實(shí)用性人才而設(shè)定的專業(yè)，而作為中職學(xué)校的課程設(shè)置，更應(yīng)該符合市場的需求，因此，在設(shè)置該專業(yè)的課程時需要在前期進(jìn)行詳細(xì)合理的考察，然后對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再進(jìn)行科學(xué)的課程安排。其中必須注意的一點(diǎn)是在進(jìn)行市場調(diào)研，觀察和詢問從事電子商務(wù)工作的人在平時工作時所接觸的業(yè)務(wù)種類，再選擇與實(shí)際過程中接觸到的業(yè)務(wù)類型相同的課程，把它放進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課程中。除了實(shí)際工作中用到的專業(yè)知識都要面面俱到以外，還要經(jīng)過一系列的安排和討論，把重復(fù)的知識予以刪除，避免課程的重復(fù)對學(xué)生學(xué)習(xí)帶去的不利影響。比如造成學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)，對知識產(chǎn)生混淆，知識分布凌亂減少學(xué)生對電子商務(wù)的課程學(xué)習(xí)的興趣等。課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候的基本形式，所以課程設(shè)置的合理性是與學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有必然聯(lián)系的，這就要求課程設(shè)置必須合理。

２．３在課程中采用實(shí)踐教學(xué)的方法：如今，各類學(xué)校都越來越注重實(shí)踐教學(xué)的過程了，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是學(xué)生走出學(xué)校面向社會的中介，實(shí)踐的過程就是在校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的交界面，所以讓學(xué)生越多的進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生也就會更好的適應(yīng)真正的工作環(huán)境。而實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程也是需要講求方式方法的，如果設(shè)置的實(shí)踐課程過于無聊枯燥，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的興趣，如果課程設(shè)置的難度過大，那學(xué)生就會由于學(xué)習(xí)沒有效率沒有結(jié)果而失去熱情，相反，如果課程設(shè)置過于簡單，那學(xué)生也容易忽略課程本身的重要性，馬虎對待。在上課時，老師可以采用信息化教學(xué)，把實(shí)踐的內(nèi)容用音像、圖像或者動畫的形式展現(xiàn)給大家，這樣不但會使課堂氣氛更加好，整個教與學(xué)的過程都更加生動形象，而且還會使學(xué)習(xí)變得更加高效。

３結(jié)論

這是一個電子商務(wù)興起的時代，如果能夠抓住這個機(jī)會，利用電子商務(wù)，使它逐漸成為提高人們生活水平的一項(xiàng)工具，同時又能帶動一個新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國人口眾多，如果能利用這個優(yōu)勢，我國的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)將會成為我國經(jīng)濟(jì)的重要一部分。中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革和實(shí)踐探討是整個行業(yè)發(fā)展起來的基礎(chǔ)，所以做好中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)是目前該行業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

［１］侯黎黎．中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法的研究［Ｊ］－《中國外資》．２０１３（２２）．

［２］黃濤．淺談中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)攝影課程改革［Ｊ］．《職業(yè)》．２０１３（１８）．

第三篇：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文

我國教育部在2012年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，重點(diǎn)就是以電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并重視電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，打造高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才。而實(shí)景化教學(xué)則是在真實(shí)的工作環(huán)境中訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能的教學(xué)方法，學(xué)生所接受的教學(xué)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方法也是在真實(shí)崗位需求的基礎(chǔ)上完成的，這種學(xué)習(xí)模式極大的還原了職業(yè)對于學(xué)生能力的要求，及時的在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，更加的強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1實(shí)景化教學(xué)的內(nèi)涵

德國學(xué)者將職業(yè)能力分成了綜合職業(yè)能力以及基本職業(yè)能力，其中基本基本能力包含了社會能力、方法能力和專業(yè)能力，而綜合職業(yè)能力則是對專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。實(shí)景化教學(xué)能夠通過真實(shí)的工作場景來強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)能力，其主要實(shí)施的方法為：學(xué)校有以教學(xué)效益為主或者有自主經(jīng)營權(quán)的合作企業(yè)，并能夠企業(yè)管理者的協(xié)助下完成教學(xué)工作，學(xué)生在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)電子商務(wù)有關(guān)的服務(wù)和能力，從而在學(xué)校期間積累近似于一線工作的經(jīng)驗(yàn)，并在畢業(yè)后迅速適應(yīng)電子商務(wù)的職業(yè)需求。實(shí)景化教學(xué)本質(zhì)上是工學(xué)交替以及實(shí)踐教學(xué)的延伸，是將原有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步的擴(kuò)大了，從而實(shí)現(xiàn)了從理論實(shí)踐到直接的崗位培訓(xùn)模式，從單一的了解基礎(chǔ)知識以及實(shí)踐能力培養(yǎng)，到綜合的積累電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的教學(xué)過程。

2實(shí)景化教學(xué)的應(yīng)用方法

2.1構(gòu)建實(shí)景化教學(xué)的方案

實(shí)景化教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)不同，其增加了一些新的教學(xué)環(huán)節(jié)因此與常規(guī)的教學(xué)方法有一定的差別，因此需要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行調(diào)整。與之對應(yīng)的教學(xué)體系、課程安排以及人才的培養(yǎng)計(jì)劃也均需要進(jìn)行改變，因此必須重新梳理教學(xué)模式和方法，重新整理教學(xué)中的學(xué)分、學(xué)時、教材和課程等常規(guī)教學(xué)元素，建立以崗位和工作為導(dǎo)向的教學(xué)模式。同時要積極的構(gòu)建對應(yīng)的教學(xué)評價(jià)體系，由于實(shí)景化教學(xué)中是教師以及企業(yè)管理人員兩者均為教學(xué)的參與者，因此教學(xué)的評價(jià)體系也要面臨調(diào)整。從傳統(tǒng)的教師評價(jià)逐漸的擴(kuò)展為師傅評價(jià)、客戶評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)等多元化的方式，評價(jià)的內(nèi)容也從原有的課堂向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，例如要將客戶評價(jià)、出勤、階段小結(jié)、有無突出表型等納入教學(xué)評價(jià)中，而對學(xué)生的評價(jià)也要盡可能的還原企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，從而全方位的實(shí)現(xiàn)實(shí)景化教學(xué)的目的，及時的發(fā)現(xiàn)實(shí)景化教學(xué)和培訓(xùn)中遇到的問題，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.2完善實(shí)景化教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)景化教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)基地的建設(shè)，因此校方要盡力的為學(xué)生營造良好的教師團(tuán)隊(duì)和場地環(huán)境，通過校企合作去構(gòu)建以教學(xué)效益而不是經(jīng)濟(jì)效益為主的非營利性教學(xué)企業(yè)，并主要為學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作提供服務(wù)。因此學(xué)生就能夠在有組織和計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時校方也擁有教學(xué)以及管理的主動權(quán)。實(shí)景化教學(xué)的構(gòu)建方法一般有以下兩種模式：①將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改造，通過引進(jìn)外部管理技術(shù)以及和企業(yè)的合作將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變成擁有實(shí)權(quán)的校方經(jīng)營實(shí)體，從而在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展電子商務(wù)工作，通過積極的聯(lián)系客戶并提高校內(nèi)企業(yè)的效益。②在校外新建經(jīng)營實(shí)體，當(dāng)然校方擁有自主權(quán)，但主要的目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。如果學(xué)校原本就擁有很多電子商務(wù)有關(guān)的網(wǎng)站建設(shè)等業(yè)務(wù)的話，那么也可以有原有的承包式經(jīng)營向?qū)W校的管理經(jīng)營轉(zhuǎn)變，企業(yè)的總經(jīng)理和部門經(jīng)理等均由校方的教師或者領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任，但逐漸的由原有的經(jīng)濟(jì)效益為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)效益，為學(xué)生提供企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境。

2.3實(shí)景化教學(xué)實(shí)踐課程安排

學(xué)生先在學(xué)校完成基礎(chǔ)的電子商務(wù)理論課程，隨后進(jìn)入實(shí)景化教學(xué)的階段，一般在校內(nèi)完成為期1月的實(shí)景化教學(xué)內(nèi)容。一般來說在學(xué)生三年級的第二學(xué)期內(nèi)分批開始基地教學(xué)的模式，開始學(xué)習(xí)電子商務(wù)實(shí)際需要的各項(xiàng)技術(shù)和能力，并在部門經(jīng)理和教師的指導(dǎo)下，真實(shí)的完成自己的業(yè)務(wù)量。同時讓學(xué)生定期完成崗位輪換，分析電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)對人才能力的不同需求，同時定期完成學(xué)生的基本工作情況和記錄。在學(xué)生返回課堂后，教師要針對性的分析實(shí)景化教學(xué)遇到的典型問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3結(jié)語

實(shí)景化教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中還面臨著很多問題，需要對教學(xué)管理和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精心的安排，加強(qiáng)教學(xué)模式和企業(yè)經(jīng)營模式的深度合作，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高實(shí)踐教學(xué)能力。

第四篇：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文

摘 要:電子商務(wù)是涉及多學(xué)科的一門綜合性學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子商務(wù)教學(xué)的重要教學(xué)手段。

本文根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境,提出了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)可以采取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 模擬教學(xué)

當(dāng)前,電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國高等院校的電子商務(wù)教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇,同時又提出了新的挑戰(zhàn)。

如何培養(yǎng)具有電子商務(wù)技能性的、實(shí)用性的專業(yè)人才,已經(jīng)成為我國高等院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的重要目標(biāo),而電子商務(wù)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的提高,是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑。

一、實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

電子商務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)就在于通過模擬電子商務(wù)活動過程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動來重復(fù)電子商務(wù)知識,了解電子商務(wù)專業(yè)知識的具體運(yùn)用,體會電子商務(wù)專業(yè)知識的作用。

同時,通過實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過程,并通過知識的運(yùn)用深入理解電子商務(wù)的原理和過程,讓學(xué)生對所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程,具體地把握所學(xué)的專業(yè)知識,最終達(dá)到將所學(xué)的書本知識實(shí)用化、具體化。

實(shí)踐性教學(xué)不僅僅是實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué),更主要的是對真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認(rèn)知。

通過實(shí)踐,了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的各種相關(guān)資源。

通過了解目前國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵,知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,清楚自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作。

可以說,實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動的機(jī)會,不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律,促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動,而且使他們在整個實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步認(rèn)識、理解所學(xué)的相關(guān)知識,開闊視野,擴(kuò)大知識領(lǐng)域,提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì),繼而達(dá)到融會貫通。

二、建立新型的多層次實(shí)踐教學(xué)體系

目前,電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等還沒有統(tǒng)一的模式。

所以,建立新型的多層次實(shí)踐教學(xué)體系是必要的。

根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo),電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為以下三個方面:

1.網(wǎng)絡(luò)使用。

根據(jù)國內(nèi)電子商務(wù)活動情況,其網(wǎng)絡(luò)使用主要包括:

(1)網(wǎng)絡(luò)工具使用,即教會學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,熟悉電子商務(wù)活動中常用專業(yè)英語詞匯,能夠使用瀏覽工具和電子郵件工具;

(2)網(wǎng)頁制作,即教會學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作方法和維護(hù)方法,能夠運(yùn)用常用網(wǎng)頁制作工具完成靜態(tài)網(wǎng)頁制作;

(3)基本安全技術(shù),即教會學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒,掌握網(wǎng)絡(luò)安全常識,能夠有效使用防毒軟件,及時更新防病毒軟件。

2.網(wǎng)絡(luò)營銷。

營銷內(nèi)容主要包括:

(1)網(wǎng)站經(jīng)營,即教會學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽,以便了解和評價(jià)有關(guān)電子商務(wù)活動情況;

(2)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集,即教會學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息的采集方法,利用網(wǎng)絡(luò)檢索工具收集客戶信息,并對采集的信息進(jìn)行歸納、分析和整理;

(3)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息發(fā)布,即教會學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息和廣告的發(fā)布方法,利用電子郵件發(fā)布信息。

3.網(wǎng)上交易。

電子交易內(nèi)容主要包括:

(1)網(wǎng)上虛擬交易,即教會學(xué)生利用學(xué)校的網(wǎng)站建立電子商城,實(shí)現(xiàn)微型創(chuàng)業(yè)模擬,開展虛擬交易活動。

(2)網(wǎng)上單證處理,即教會學(xué)生熟悉網(wǎng)上單證知識,在網(wǎng)上能夠完成單證處理工作;

(3)網(wǎng)上電子支付,即教會學(xué)生掌握信用卡、借記卡、電子支票等使用知識,利用電子支付工具進(jìn)行交易;

(4)交易安全,即教會學(xué)生了解相關(guān)法律、法規(guī)知識,在電子支付中能夠安全使用密碼等。

三、構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1.模擬軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

通過學(xué)生親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法,使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識。

由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實(shí)的業(yè)務(wù)處理模式,在系統(tǒng)中實(shí)習(xí),就同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購商、市場中介方、第三方認(rèn)證、銀行、倉儲管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。

2.模擬案例教學(xué)法。

近些年來,案例教學(xué)法得到了廣大師生的喜愛,通過分析一些案例,可以激發(fā)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

但教師單純地講案例,還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生還處于比較被動的學(xué)的狀態(tài)。

為改變此種狀況,筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,使學(xué)生完全成為教學(xué)過程中的“主角”。

方法一:針對某一主題,讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)的案例,以及與此案例有關(guān)的信息,學(xué)生對找到的資源進(jìn)行篩選、歸納,并制作成講稿,上課時讓學(xué)生走上講臺,對其找到的案例進(jìn)行講解,其他學(xué)生也可對他所講內(nèi)容進(jìn)行提問,或給出一些建議。

方法二:由教師編制一個具有故事情節(jié)的案例(這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得),在這樣的案例中有不同的角色,比如有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等;也要設(shè)置故事的情節(jié),比如公司原來是什么樣的狀況、遇到什么樣的問題、應(yīng)該如何去解決;然后再加上一些解決問題的方法,比如要采取什么樣的管理思想才能解決問題,而這些方法就是需要學(xué)生掌握的知識。

把這樣的一個案例發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉,然后組織學(xué)生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例,就像在演一個小話劇。

這兩種方法的使用能夠使學(xué)生通過實(shí)踐提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會的意識和能力。

3.模擬游戲教學(xué)法。

這種方法是吸取國外一些管理學(xué)院的做法,把一些經(jīng)濟(jì)商務(wù)理論設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生親自動手操作的游戲,學(xué)生可以在這樣設(shè)計(jì)好的游戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色,通過使用一些道具讓學(xué)生身臨其境,學(xué)生在整個游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。

這種模式是一種全新的教學(xué)方式,它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解,讓學(xué)生身臨其境,真實(shí)體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)效率,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總之,電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑,其實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)方法和技能的重要渠道。

學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課,可以拓展教師的教學(xué)空間,同時也可激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的主觀能動性。

這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合及創(chuàng)新能力。

我們相信,隨著電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入,我國高校電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系將會不斷完善。

參考文獻(xiàn):

[1]陶安,劉小偉.本科院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第3期.

[2]曾凡奇.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建.《高等理科教育》.2008年.

[3]師東菊,常金良,趙興艷.淺析電子商務(wù)模擬實(shí)踐教學(xué).北京:牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2009年第30卷第01期.

[4]陶安,劉小偉.本科院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007年第3期.

第五篇：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文

【摘要】在電子商務(wù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，電子商務(wù)的應(yīng)用越來越廣泛，企業(yè)對此類人才的需求也是越來越大，就業(yè)前景也越來越廣闊，高等院校也紛紛設(shè)立起電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)的性質(zhì)決定了理論與實(shí)踐統(tǒng)一的重要性，本文就高職院校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析并且提出應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；電子商務(wù)；問題；對策

一、高職院校電子商務(wù)實(shí)踐的現(xiàn)狀

（一）高職院校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛

如今，電子商務(wù)的崛起讓電商企業(yè)在社會中起到重要作用，阿里巴巴、淘寶等電商平臺早已深入人心，這就要求培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的電子商務(wù)人才來滿足市場需要。為了適應(yīng)電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，越來越多的高職院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。電子商務(wù)專業(yè)廣闊的發(fā)展前景和巨大的就業(yè)空間吸引了大批學(xué)生投入到對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)之中，電子商務(wù)在近幾年內(nèi)一躍成為最炙手可熱的專業(yè)之一。

（二）學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)用工荒

目前我國電子商務(wù)教學(xué)依然存在嚴(yán)重的問題，一方面我國電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，據(jù)有關(guān)專家的預(yù)測，未來的十年，我國電子商務(wù)人才將出現(xiàn)200萬人的缺口，很多企業(yè)找不到合適的專業(yè)人才。而另一方面，還有許許多多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到相關(guān)專業(yè)的工作，放棄從事電子商務(wù)從而造成了人才的流失和浪費(fèi)。這就說明電子商務(wù)的教學(xué)和實(shí)踐沒有得到充分的融合，通過實(shí)踐教學(xué)解決電子商務(wù)教學(xué)中依然存在的問題，改進(jìn)教育方式、通過與相關(guān)的企業(yè)合作更加了解企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求此時迫在眉睫。

（三）高職電子商務(wù)實(shí)踐教育不能滿足需要

我國電子商務(wù)發(fā)展迅速，但是高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教育還處于初步階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上電子商務(wù)的發(fā)展速度，高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教育缺乏系統(tǒng)的體系和教學(xué)方法，由于學(xué)校和企業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系和合作，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生缺少真實(shí)有效的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)踐教育還存在種種的弊端和漏洞，有些模擬實(shí)踐軟件較為落后，不能滿足飛速發(fā)展變化的社會企業(yè)的需要。

二、高職院校電子商務(wù)實(shí)踐存在的問題

（一）師資水平不足

由于電子商務(wù)是出現(xiàn)和發(fā)展的時間并不長的新事物，高職院校的教師大多是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，他們?nèi)鄙賹﹄娮由虅?wù)的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中，雖然理論知識豐富，但對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來講，他們傳授的課程缺乏現(xiàn)實(shí)實(shí)用性，因?yàn)殡娮由虅?wù)的教學(xué)理論與實(shí)踐是不能分開的，所以電子商務(wù)的課程需要開設(shè)實(shí)踐教學(xué)。除此之外，年輕教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課時可能會使知識點(diǎn)分散，造成體系不完整或者混亂，只能局限于把書本上的知識與同學(xué)們進(jìn)行交流。在實(shí)踐教學(xué)中心有余而力不足。這樣教出電子商務(wù)學(xué)生雖然即使理論性知識再好，在社會實(shí)踐的過程中也無法勝任技術(shù)和難度過高的電子商務(wù)工作。

（二）課程體系的不足

雖然有的學(xué)校設(shè)立了電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量卻達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個完整的教學(xué)體系。學(xué)生上實(shí)踐課，把精力和注意力都放在了網(wǎng)上購物或者瀏覽網(wǎng)頁上，對電子商務(wù)的了解只是一些皮毛，無法深入學(xué)習(xí)。并且實(shí)踐課程形式過于單一，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)到的東西也寥寥無幾，學(xué)生聽課的效率和質(zhì)量并不高。此外，大多數(shù)學(xué)校采用的是電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，雖然該軟件能真實(shí)模擬實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力，但由于學(xué)校維護(hù)不周或者不及時更新，久而久之版本過老，利用率也就降低了。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)方向不明確

電子商務(wù)專業(yè)是一種商務(wù)活動，它需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電腦技術(shù)作為支持來進(jìn)行，所以簡單來說就分成了兩個大的方向，一個是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一個是商業(yè)活動。許多高職院校由于電子商務(wù)的教學(xué)體系還不成熟、不完善，往往沒有能力二者兼顧，卻哪一個也不想丟下。沒有一個明確的方向去培養(yǎng)專業(yè)人才，對這兩個側(cè)重點(diǎn)不能很好的把握，所以會影響培養(yǎng)出來的學(xué)生的質(zhì)量和水平。

三、解決問題的方法和對策

（一）建設(shè)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍的好壞直接影響學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效果，學(xué)校應(yīng)該重視老師對學(xué)生的影響和作用，加強(qiáng)師資建設(shè)，通過結(jié)合學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的具體情況選拔出屬于自己的師資力量，培養(yǎng)既有最新的理論知識，又有強(qiáng)大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^對外承接企業(yè)項(xiàng)目或和提供電子商務(wù)解決方案的公司進(jìn)行項(xiàng)目合作，讓教師直接參與企業(yè)實(shí)際電子商務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用。這樣既可以加強(qiáng)教師自身實(shí)踐能力，豐富其項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又可以在實(shí)踐過程中提高自身業(yè)務(wù)水平，為電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

（二）完善電子商務(wù)實(shí)踐課程體系

要想取得良好的教學(xué)效果，學(xué)校必須完善自己的教學(xué)體系。學(xué)?？梢越⒁徽追献约簬熧Y能力和硬件設(shè)施的教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，活躍實(shí)踐教學(xué)氣氛。實(shí)踐教學(xué)不能只是局限在電腦和書本上，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電子商務(wù)活動中，親身體驗(yàn)電子商務(wù)給自己、給世界帶來的改變。培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)的興趣，讓學(xué)生對其有更深的了解，以此來鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與其中。除此之外還可以從實(shí)際完成的項(xiàng)目中選擇一些具有代表性的項(xiàng)目充實(shí)到案例教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更加貼近社會實(shí)際。定期舉辦講座和專題交流，聘請電子商務(wù)企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行授課，或者采取頂崗實(shí)習(xí)的方法讓學(xué)生走出校園，培養(yǎng)學(xué)生更加開闊的眼界。

（三）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商業(yè)活動中，要選二者之一作為主要重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，另一個作為教學(xué)的次重點(diǎn)。不能避重就輕，更不能“一把抓”，只有對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有明確的市場定位，才能在激烈的人才競爭之中取得一席之地。對于很多高職院校來說，由于資金和師資力量上的短缺，要培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)性電子商務(wù)人才有很大的困難，但是培養(yǎng)應(yīng)用型人才就相對容易很多，因此大部分的高職院校應(yīng)該結(jié)合目前電子商務(wù)的發(fā)展對不同人才的需求數(shù)量，定向、定量的培養(yǎng)相關(guān)的人才，并以此來突出學(xué)校的特色，適應(yīng)企業(yè)的電子商務(wù)需求。

四、總結(jié)

我國電子商務(wù)總體起步較晚，教育基礎(chǔ)相對較差，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，不能因?yàn)槿瞬诺娜狈团囵B(yǎng)的錯位把高校和企業(yè)都放置在尷尬的境地。我國電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)建問題是人才的培養(yǎng)，這就需要為電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境，因此完善高職院校電子商務(wù)實(shí)踐就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該真正重視起來電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不斷地加強(qiáng)和提高電子商務(wù)專業(yè)的教育建設(shè)，以最好的姿態(tài)來推動人才的培養(yǎng)，改善畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，為企業(yè)，為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，以滿足電子商務(wù)行業(yè)的需求，推動電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高正關(guān)于電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].金色年華,2009(01).

[2]許華春十年崛起[M].中國文聯(lián)出版社,2011,11(148).

[3]張鑫《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革探索[J].人才,2010(04).

[4]楊宗模圖書館信息管理系統(tǒng)的需求分析[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011，(11)