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第一篇：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文

摘要：當(dāng)前，我國高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，使得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的首選。立足于高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；高職教育；電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)改革；現(xiàn)狀

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-6401(2016)04-0091-01

在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師需要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與電子商務(wù)理論知識有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和電子商務(wù)的教學(xué)效果，真正滿足社會的就業(yè)需求，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

一、傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)置不合理

在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，將專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類和專業(yè)類兩種，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)較為迷茫，沒有重點(diǎn)突出專業(yè)特點(diǎn)。高職教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓剛畢業(yè)的學(xué)生可以盡快適應(yīng)社會，符合企業(yè)的崗位需求，滿足企業(yè)對人才的高技能要求。由此可見，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。然而，許多傳統(tǒng)模式對電子商務(wù)發(fā)展理解不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)理念較為陳舊，無法真正適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展需要。

（二）教師經(jīng)驗(yàn)較匱乏

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要想教好這門課，需要具備很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這對專業(yè)能力的要求更加明顯。然而，很多高職院校存在嚴(yán)重的師資力量不足現(xiàn)象，很多專業(yè)師資水平良莠不齊，真正具備實(shí)踐能力和專業(yè)知識的教師少之又少。該現(xiàn)象在不發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯，嚴(yán)重制約我國電子商務(wù)專業(yè)的健康發(fā)展。

（三）教學(xué)實(shí)習(xí)有隱患

電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生多參與實(shí)踐，把自己所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，但在校外實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多問題與實(shí)際教學(xué)存在很大差異。例如，學(xué)生在實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)不能完全進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部，無法施展自己的專業(yè)能力。又如，企業(yè)選拔實(shí)習(xí)生的要求越來越高，無法保證每位學(xué)生都可以成功進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。在高職院校畢業(yè)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，學(xué)校沒有與企業(yè)形成良好的溝通，合作停留于表面，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的作用越來越小。另外，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)都分散在不同的企業(yè)內(nèi)，遇到一些專業(yè)問題時(shí)無法及時(shí)得到解決，不利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要途徑

（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案

高職院校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)不可照搬照抄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況以及電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)出更加符合時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，教師應(yīng)做好市場調(diào)研，緊跟電子商務(wù)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)出更貼切的教學(xué)模式。例如，在講解一些基礎(chǔ)課程時(shí)，需要多花時(shí)間和精力尋找典型案例，展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解抽象化的概念，對于核心的專業(yè)內(nèi)容（如網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)宣傳與推廣等），就需要帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。在每節(jié)課之前，讓學(xué)生尋找一些與本課題有關(guān)的電子商務(wù)案例，之后讓學(xué)生互相訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的動手能力和語言組織能力。學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在此過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生專業(yè)技能與操作。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

高職院校電子商務(wù)課程對教師的需求特別大，尤其是專業(yè)知識與實(shí)踐技能都具備的全面人才極為稀缺，這就要求高職院校不斷培養(yǎng)專業(yè)性、技能性人才，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。這時(shí)教師應(yīng)不斷豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)電子商務(wù)的技能，在扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，真正帶領(lǐng)每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。

（三）搭建校企合作的平臺

為了更好地進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學(xué)，就必須搭建校企合作平臺。這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生組成一個團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而去尋找企業(yè)合作，讓學(xué)生通過自己的理論知識學(xué)習(xí)，為企業(yè)的電子商務(wù)進(jìn)行策劃，建立和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站，做好更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)營銷服務(wù)，真正形成一條產(chǎn)學(xué)研教育基地，確保高職院校學(xué)生都有進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，推動校企合作。雙方在共同努力的基礎(chǔ)上，在思想上達(dá)成共識，企業(yè)為高職院校提供產(chǎn)品和機(jī)會，高職院校為企業(yè)提供電子商務(wù)專業(yè)人才，負(fù)責(zé)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)推廣與營銷，真正實(shí)現(xiàn)共贏?？傊陔娮由虅?wù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，利用自己所學(xué)知識，盡可能地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決在創(chuàng)業(yè)時(shí)的問題，真正培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟小可,秦法萍,朱立偉."政校行企社"構(gòu)建高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)探索[J].電子商務(wù),2014(12):72-73.

[2]劉冀瓊,馮帥,郇紅艷.基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國電力教育,2014(15):126-127.

[3]張向陽.我國大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵成功因素與對策研究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2011(4):82-83.

第二篇：最新電子商務(wù)本科畢業(yè)論文范文

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畢業(yè)論文題目：基于UML的高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)

摘要：高校電子商務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)的復(fù)雜性以及信息安全級別要求高導(dǎo)致其軟件開發(fā)難度增大。本文使用統(tǒng)一建模語言對高校電子商務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行合理的建模。實(shí)驗(yàn)表明該方法是解決高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)復(fù)雜性的有效途徑。該方法在降低了系統(tǒng)開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，能夠保質(zhì)保量地完成高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)的正確實(shí)施。

引言

隨著萬維網(wǎng)和高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展以及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用范圍的逐漸擴(kuò)大，電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)也愈益突顯其現(xiàn)實(shí)重要性。如何能夠?qū)⒍呓Y(jié)合，設(shè)計(jì)研發(fā)一個功能強(qiáng)大、且性能先進(jìn)的高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)，已經(jīng)成為時(shí)下電子商務(wù)系統(tǒng)在高校應(yīng)用研究領(lǐng)域內(nèi)亟需解決的一個重要課題。

高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)有其自身的鮮明特點(diǎn)，而且電子商務(wù)系統(tǒng)的復(fù)雜性亦導(dǎo)致其軟件開發(fā)難度增大。首先，電子商務(wù)系統(tǒng)協(xié)同關(guān)系復(fù)雜，系統(tǒng)涉及到銀行、海關(guān)、稅務(wù)、物流等多個企事業(yè)單位的協(xié)調(diào)配合。其次，系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方式比較復(fù)雜，涉及到多種通訊協(xié)議、數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換以及相互之間的跨系統(tǒng)傳遞和調(diào)用。另外，購買者通過高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)發(fā)生的付費(fèi)購買活動都是在網(wǎng)絡(luò)中開展和進(jìn)行的，銀聯(lián)數(shù)據(jù)信息及個人通訊信息的處理和交換都是由電子商務(wù)系統(tǒng)自動來輔助完成，因此電子商務(wù)系統(tǒng)對于信息準(zhǔn)確性、安全性均提出了較高的要求。業(yè)務(wù)的復(fù)雜以及信息安全性的高要求，使得高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)的軟件開發(fā)面臨一定的挑戰(zhàn)。而經(jīng)過研究分析可知，使用UML建模技術(shù)對高校電子商務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理的正確建模則是針對高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)復(fù)雜性的有效解決途徑。

1、UML 建模語言

UML統(tǒng)一建模語言，又稱標(biāo)準(zhǔn)化建模語言，始于1997年的一個OMG標(biāo)準(zhǔn)，是一種支持模型化和軟件系統(tǒng)開發(fā)的圖形化語言，能夠?yàn)檐浖_發(fā)的所有階段(包括從需求分析到軟件構(gòu)造部署)提供模型化和可視化的基礎(chǔ)技術(shù)支持[1]。

UML主要由用例圖、靜態(tài)圖、行為圖、交互圖和實(shí)現(xiàn)圖組成[2]。在此，對各種圖類的功能分析作如下論述。

(1)用例圖(Use Case Diagram)，主要是從軟件使用者的角度來描述軟件系統(tǒng)所需的全部功能，并將可能使用系統(tǒng)的每個操作者分別列述出來。

(2)靜態(tài)圖(Static diagram) ，主要可分為包圖、對象圖和類圖。其中，類圖描述的是軟件系統(tǒng)使用類以及各類之間的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，如各類屬性與操作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而且，類圖還定義了在軟件系統(tǒng)中的各類及相互之間的各種關(guān)聯(lián)屬性，如關(guān)聯(lián)、聚合、依賴等。對象圖則是類圖的實(shí)例，通常存在于軟件系統(tǒng)開發(fā)所對應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)。包圖即通過包之間的相互關(guān)系描述了軟件系統(tǒng)中的層次結(jié)構(gòu)。

(3)行為圖(Behavior diagram) ，由狀態(tài)圖和活動圖組成，并且提供了軟件系統(tǒng)中動態(tài)模型和組成對象之間的交互關(guān)系。其中的狀態(tài)圖描述了類對象中所有可能會發(fā)生的狀態(tài)以及不同事件發(fā)生時(shí)的各種狀態(tài)的轉(zhuǎn)移條件。而活動圖則有利于軟件開發(fā)系統(tǒng)中并行活動的識別。

(4)交互圖( Interactive diagram) ，由順序圖和協(xié)作圖組成，主要用來描述不同對象之間的交互關(guān)系。其中的順序圖表示了動態(tài)的類對象間的合作關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)不同消息發(fā)送先后順序以及彼此之間交互關(guān)系的結(jié)果顯示。協(xié)作圖則可以描述類對象之間的各種合作關(guān)系。

(5)實(shí)現(xiàn)圖( Implementation diagram) 用于描述整個軟件系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)件之間的相互依賴關(guān)系以及各部件代碼的物理結(jié)構(gòu)。其中部件有可能是二進(jìn)制的文件、可執(zhí)行的文件或者是資源代碼式的部件文件。此外，構(gòu)件圖即使用了實(shí)現(xiàn)類或者邏輯類信息向用戶展示了軟件系統(tǒng)內(nèi)部各部件的相互關(guān)系和影響程度，有利于開發(fā)者進(jìn)行便捷高效的系統(tǒng)維護(hù)。

2、高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用第4期藍(lán)鷹：基于UML的高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用第4卷

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，高校圖書軟件系統(tǒng)提供的信息不僅要滿足高校師生的信息需求，并且還借助電子商務(wù)系統(tǒng)的先天優(yōu)勢而擴(kuò)大圖書信息服務(wù)范圍，同時(shí)又拓展了圖書的信息服務(wù)領(lǐng)域，從而進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和形勢需要[3]。尤其是，高校圖書信息的管理與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同步，可以不斷提升高校圖書的信息利用率，而且這種方式在增加高校收入的基礎(chǔ)上，更為社會提供了高度豐富的信息資源服務(wù)。

高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)提供的服務(wù)主要可表述為以下幾種[4]：

(1)在線圖書信息銷售與在線圖書定購。通過該功能，高校可以通過網(wǎng)絡(luò)向其它數(shù)字高校和信息機(jī)構(gòu)出售或出租電子出版物、以及有關(guān)自建數(shù)據(jù)庫的鏡像權(quán)、使用權(quán)和復(fù)制權(quán)等。也可以進(jìn)行各類高校書籍、聯(lián)機(jī)出版物、教學(xué)音像制品、教學(xué)電子雜志的在線銷售和訂閱。

(2)付費(fèi)圖書信息閱讀。付費(fèi)閱讀功能使得高校圖書信息中價(jià)值豐富的數(shù)據(jù)不僅能提供給館內(nèi)用戶或校園內(nèi)局域用戶檢索，也可以同時(shí)提供給遠(yuǎn)程付費(fèi)授權(quán)用戶使用。付費(fèi)閱讀可將高校自建的電子圖書信息數(shù)據(jù)庫及某些電子雜志和書籍信息以購買付費(fèi)閱讀的方式對外界提供，如此既滿足了社會普通用戶的信息需求，而且又能對高校圖書信息的資金投入進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。

(3)高校信息增值服務(wù)。該功能可以提供社會各類科技課題所需要的定題服務(wù)、高級信息檢索服務(wù)和信息跟蹤服務(wù)、資料編譯服務(wù)以及各類論文期刊發(fā)表檢測查重服務(wù)等。

3、基于UML的高校電子商務(wù)系統(tǒng)建模過程

高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)在建模設(shè)計(jì)過程中，首先必須提供用戶接口以供用戶登錄并選擇喜好的圖書信息;同時(shí)還必須提供軟件系統(tǒng)的管理維護(hù)接口以供管理員和一般的網(wǎng)站工作人員處理普通客戶訂單并維護(hù)網(wǎng)站正常運(yùn)行。

高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)的順序圖中的圖書訂購順序圖如圖3所示。圖書訂購順序圖中，訂購用戶首先使用自己的ID號和密碼登錄電子商務(wù)系統(tǒng)，登錄模塊會將客戶的ID保存在電子商務(wù)系統(tǒng)緩存中，之后將該信息提交給商品查詢模塊。商品查詢模塊要求訂購客戶輸入訂購查詢信息條件，訂購客戶輸入適當(dāng)?shù)牟樵儣l件后，訂購查詢模塊即顯示符合查詢條件的商品列表。訂購客戶得到該查詢商品列表后，向電子商務(wù)系統(tǒng)提交需要購買的商品ID，而訂購模塊得到商品ID后，將會生成訂單并提交給數(shù)據(jù)模塊進(jìn)行信息保存，系統(tǒng)保存成功后，訂購模塊提示用戶訂購該商品的成功信息。

管理員處理訂單時(shí)序圖中，管理員使用管理員賬號和密碼登錄后，登錄模塊會將管理員的ID信息保存在系統(tǒng)緩存中并提交給訂單處理模塊。隨后訂單處理模塊向管理員提供實(shí)時(shí)的未處理訂單的列表，管理員則根據(jù)商品ID得到各類商品的實(shí)際庫存情況，庫存數(shù)量如果充足，管理員即接受訂單，并把接受信息提交給數(shù)據(jù)模塊，數(shù)據(jù)模塊更新該訂購客戶的訂單信息并返回訂購成功信息給訂單處理模塊，訂單處理模塊再提示管理員該操作成功。

4、結(jié)束語

高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)通過實(shí)際使用表明，采用統(tǒng)一建模語言對高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行軟件需求分析階段和軟件設(shè)計(jì)等階段的建模，并嚴(yán)格按照所產(chǎn)生的系統(tǒng)模型進(jìn)行軟件編碼和軟件測試的開發(fā)方式，能夠顯著提高軟件系統(tǒng)開發(fā)的成功率[5]。除此之外，也降低了軟件開發(fā)成本[6]，節(jié)省了人力和物力，更進(jìn)一步縮短了電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)周期。該方法在降低系統(tǒng)開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，能夠保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)高校圖書電子商務(wù)系統(tǒng)的正確實(shí)施，并推動其盡早投入使用，因而具有良好的現(xiàn)實(shí)適用性。

第三篇：電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文

摘要：為了培養(yǎng)出更多的，優(yōu)秀的，電子商務(wù)專業(yè)人才，我國的電子商務(wù)教學(xué)必須將實(shí)踐教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)。由于電子商務(wù)專業(yè)具有高度的特殊性和時(shí)代性，在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)和建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多思考實(shí)踐作用和效果，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法的誕生于完善迫在眉睫。本文從實(shí)際出發(fā)，對電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)手法以及以賽促學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等等進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新教育

一、引言

根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，而我國傳統(tǒng)高校專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率卻超過百分之六十。許多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會后對就業(yè)和以后的發(fā)展沒有想法，具有較大的盲目性。電子商務(wù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用和軟件開發(fā)等等專業(yè)相比，畢業(yè)后在就業(yè)方面往往不具備其獨(dú)特性，在日益激烈的就業(yè)市場中沒有足夠的競爭性，甚至還處于劣勢。這些問題都是我們應(yīng)該研究解決的，完善電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐，可以幫助電子商務(wù)教學(xué)解決這其中的許多問題，本文以分析電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀與結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，對我國電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，模式進(jìn)行了研究，提出了一些可操作的觀點(diǎn)與建議。

二、電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，遵循網(wǎng)絡(luò)信息標(biāo)準(zhǔn)和通訊協(xié)議規(guī)則，在互聯(lián)網(wǎng)上從事貿(mào)易活動。隨著我國信息技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)+飛快的進(jìn)入我國的各大產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及各個行政部門和行業(yè)中，電子商務(wù)最終一定會打破行業(yè)與企業(yè)的屏蔽，讓我我國社會中的不同行業(yè)全部都融入到電子商務(wù)這個大水池中，從而讓市場變成一個復(fù)雜的競爭市場體系。根據(jù)我國工商部門的數(shù)據(jù)顯示，目前登記注冊的電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模以達(dá)到近兩千萬家，其中其中有近五十玩家都是大中型企業(yè)，而我國目前開始的電子商務(wù)專業(yè)高校也已經(jīng)達(dá)到了五百多所，在校生規(guī)模相當(dāng)龐大，但看似這樣的數(shù)據(jù)是絕對可以滿足電子商務(wù)市場的人才需求，但其實(shí)事實(shí)卻正好相反，電子商務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，可謂是低的可憐，而隱藏在這低就業(yè)率下的，就是電子商務(wù)專業(yè)所存在的各種問題，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良不齊，政策制度的不完善，以及教學(xué)課程的針對性不足，還有實(shí)踐教學(xué)模式不完善和普及等等。

三、我國電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

第一，對實(shí)踐教學(xué)的理解存在誤區(qū)。許多電子商務(wù)專業(yè)的老師在對學(xué)科理解上存在很深的單一性，導(dǎo)致教學(xué)效果下降，例如，老師們經(jīng)常講電子商務(wù)的務(wù)實(shí)環(huán)節(jié)理解成為實(shí)施，單一腔調(diào)懂事卻沒有腔調(diào)動腦，導(dǎo)致學(xué)生的綜合應(yīng)用能力較弱。再比如，老師常常認(rèn)為案例教學(xué)不屬于實(shí)踐教學(xué)，但其實(shí)案例教學(xué)的價(jià)值在于進(jìn)行案例的這個過程，學(xué)生在進(jìn)行案例和完成案例是收到啟發(fā)，并且開拓思維，提升綜合能力，對于一些電子商務(wù)教學(xué)來說，案例教學(xué)也是比較良好的實(shí)踐教學(xué)模式之一。第二，過分依賴模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。目前我國的電子商務(wù)教學(xué)普遍在利用模擬教學(xué)軟件教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)已經(jīng)是極好的程序步驟等等進(jìn)行操作，這種教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生快速的了解電子商務(wù)的主要操作和一些基礎(chǔ)知識，但是模擬教學(xué)軟件是由人設(shè)置的，所以不可避免的就會出現(xiàn)理想化和簡單化的缺陷，沒有實(shí)踐教學(xué)中的多變性，這會導(dǎo)致學(xué)生在以后的實(shí)際操作中受到阻礙，而且無法跨過阻礙。第三，實(shí)踐教學(xué)體系有待完善。實(shí)踐教學(xué)模式在我國電子商務(wù)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)過程中有著不可忽視也不能忽視的作用，但目前我國的各大電子商務(wù)職業(yè)學(xué)院和高效的電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)模式都還處于探索和研究方面，沒有良好的研究成果，對于實(shí)踐教學(xué)中的教材內(nèi)容，實(shí)施計(jì)劃，教學(xué)完畢后的成績評估等等都沒有完善的體系，包裹實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)室問題都需要進(jìn)一步完善和開發(fā)。

四、創(chuàng)新電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式

第一，關(guān)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法。其一，基礎(chǔ)性實(shí)踐。基礎(chǔ)性實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是包括計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)使用以及網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)等等的，這樣的實(shí)踐目的是鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)以及電子商務(wù)服務(wù)等能力，具體教學(xué)手法可以采用案例演示分析，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作等等；其二，專業(yè)特色實(shí)踐。專業(yè)特色實(shí)踐是指具有獨(dú)特性的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)末世，特色實(shí)踐主要有電子商務(wù)企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作和管理，電子商務(wù)的獨(dú)特交易模式、金融、以及物流方面和影響方面等等，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行電子商務(wù)的實(shí)際活動中的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，也是電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的核心目的之一，特色實(shí)踐教學(xué)可以模仿真正的就業(yè)環(huán)境，以及電子商務(wù)市場等等進(jìn)行；其三，應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐。應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐囊括了案例分析和實(shí)施方案等等內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力，老師可以選取一些國內(nèi)外經(jīng)典的，或成功或失敗的案例，與學(xué)生進(jìn)行分析和推演，讓學(xué)生夠充分的了解案例中的學(xué)點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)新和自主開發(fā)，使學(xué)生能夠充分了解電子商務(wù)運(yùn)用中的多樣性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力，這里的答案并不需要統(tǒng)一，目的就是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的答案，增加其創(chuàng)新性。第二，建設(shè)公平科學(xué)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)評定。對于電子商務(wù)時(shí)間教學(xué)的評價(jià)，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)建立完善的考核機(jī)制，將校內(nèi)和企業(yè)的考核進(jìn)行融合，采取多元化的方式。例如采用與勞動部門和職業(yè)技能考試結(jié)合的方法，學(xué)生如果獲得了不同的資格證書或企業(yè)社會的認(rèn)可可以增加學(xué)分，除此之外，還應(yīng)該眾尸學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核意見，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)大變等等，也可以請相關(guān)企業(yè)或者個人參加評審，但這些執(zhí)行的前提是，校方與老師應(yīng)當(dāng)首先有一個完善的定級和評價(jià)的正規(guī)公平體系。

五、結(jié)束語

綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐課程也幾乎都停留在理論方面和建設(shè)之中，沒有真正的做到理論與實(shí)踐結(jié)合，不能給學(xué)生帶來實(shí)際的知識運(yùn)用點(diǎn)和復(fù)習(xí)點(diǎn)，導(dǎo)致高校建設(shè)的教育體系與社會的實(shí)際發(fā)展情況嚴(yán)重脫節(jié)，電子商務(wù)的教學(xué)難以承載我國日益擴(kuò)大的人才需求，而對電子商務(wù)專業(yè)教師的評定與體系目前也不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良不齊，實(shí)踐教育作為幫助學(xué)生掌握知識和增強(qiáng)實(shí)際能力的重要教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)被更多的電子商務(wù)專業(yè)高校或電子商務(wù)系重視并進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)和研究，才能真正強(qiáng)化學(xué)生的知識吸收率，提高教學(xué)效果。

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