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第一篇：電子商務實踐教學論文

【摘要】隨著教育改革的推進和市場經濟競爭的日益激烈，人才競爭已經變得越來越重要，職業(yè)教育為了加強學生的操作能力，開始尋找新的解決方法。基于此，本文以現(xiàn)代學徒制作為研究對象，通過當前現(xiàn)代學徒制的特點與現(xiàn)狀進行分析，分別從現(xiàn)代學徒制的專業(yè)定位以及改進教學模式等方面，詳細闡述現(xiàn)代學徒制在電子商務專業(yè)教學中的實踐與應用，從而提高學生的自我競爭實力。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制電子商務專業(yè)教學實踐

1.現(xiàn)代學徒制的特點與現(xiàn)狀

對于當前社會發(fā)展狀態(tài)下，現(xiàn)代學徒制的特點如下：

（1）現(xiàn)代學徒制提高了學生的學習熱情，在進行學徒學習的時候，學生不僅學會了大量基礎理論知識，還學習到了寶貴的實踐經驗，這對本身就對自己的職業(yè)有向往的學生來說，更加吸引了他們的學習興趣。

（2）現(xiàn)代學徒制鍛煉了學生適應現(xiàn)代社會的能力，現(xiàn)代學徒制發(fā)展中學生通過在學校的學習，在企業(yè)中的社會實踐，逐漸適應了行業(yè)崗位的需求，提高了自己在社會競爭中的適應能力。對于現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀，首先這是產教結合的培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)進行合作，對學生進行相互教育，學生利用一半的時間在學校學好自己專業(yè)的理論知識，剩下的時間聽從學校的派遣前往實習的企業(yè)進行培訓學習，這個時期內學生不僅是學生，更是一個學徒工，學生將自己所學的理論知識一邊鞏固一邊應用到實踐中，從而提高自己的社會實踐能力[1]。

2.現(xiàn)代學徒制在電子商務專業(yè)教學中的實踐與應用研究

2.1明確現(xiàn)代學徒制的專業(yè)定位

在商務電子專業(yè)教學中，建議學校結合專業(yè)的特征利用比賽的方式幫助學生不斷提高自己的技能水平，將學到的理論知識變成自己的知識，從而更好的將知識化為力量應用在實踐中，這是學生方面應該完成的。對于職業(yè)學校來說，學校應該將學校與企業(yè)融合在一起，成為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務人才的渠道，從培養(yǎng)到實習，再到最終的成功就業(yè)，學生學會了電子商務實踐，不僅可以提高自身技能水平，通過不斷的實踐工作也能找到自己的人生方向，朝著多個方面去發(fā)展，面向行業(yè)，面向技術，也面向社會發(fā)展?，F(xiàn)代電子商務專業(yè)教學與傳統(tǒng)的教學模式不同，因此建議學校以學生作為主體，讓學生真正意識到知識的重要性，從實踐中總結學習方法，發(fā)揮自身的優(yōu)勢[2]。2018年4月17日，寧波市職業(yè)技術教育中心學校組織2016級電子商務非高職班的學生，到寧波電商經濟創(chuàng)新園區(qū)和NB568電商園開展現(xiàn)代學徒制企業(yè)現(xiàn)場實踐教學對接活動。這次活動已經是寧波市職業(yè)技術教育中心學校開展的第三次電子商務專業(yè)教學實踐活動，實行的正是現(xiàn)代學徒制教學模式，也是在產教融合的`背景下開展課程改革和專業(yè)建設的嘗試和探索。

2.2改進教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是以教師作為主體地位，學生單方面獲得知識，但是這種情況下學生沒了學習的興趣，也無法滿足當前經濟發(fā)展和人才競爭的需求，因此，想要將電子商務教學的效果最大化，就要改進教學模式，建議加大學校與企業(yè)的合作，讓學生在學校學到的理論知識可以轉化為產能，并實際應用在電子商務專業(yè)實踐中。建議學校創(chuàng)建相關實習基地，實踐中教師與學生共同進步，發(fā)現(xiàn)問題的同時及時尋找問題的解決方法，學生提高自主學習能力，并勇于突破自我，成為利用現(xiàn)代學徒制進行學習實踐的成功者。2018年12月份，在剛剛結束的“雙十一”網絡銷售大戰(zhàn)中，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)的同學們助力浙江百誠網絡科技有限公司等2家企業(yè)創(chuàng)造了9億元的“神銷售”成果，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)學生一共有六個班級，共三百名學生，在十月份開始企業(yè)就與學校進行合作，并成立教學實踐基地，從10月22日開始，一直到11月8日，學生一直在集體進行培訓，在這期間學生不僅鞏固了基礎知識，還是雙十一實踐中帶動了自己濃厚的學習興趣，希望自己在學徒制的學習下可以提高自己的實踐操作能力，成為本年度雙十一大戰(zhàn)中的一個成員，這是學校對電子商務專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案，也是對現(xiàn)代學徒制的推崇，希望通過這種方式，培養(yǎng)出更多的應用型人才。

3.總結

總而言之，隨著社會經濟的發(fā)展和學校的教學方式改革，現(xiàn)代學徒制將要在學校各個專業(yè)中應用得越來越廣泛，因此，結合專業(yè)的實際情況以及合作企業(yè)的實際信息，不斷完善與優(yōu)化現(xiàn)代學徒制，讓學生能夠在實習中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并根據(jù)這些問題尋找解決對策，力求培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的自己，也為自己未來發(fā)展的道路奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊寧.現(xiàn)代學徒制在高職電子商務專業(yè)教學中的應用[J].農村經濟與科技,2018(04):267+270.

[2]童婧.現(xiàn)代學徒制在電子商務專業(yè)實踐教學中的應用研究[J].科技資訊,2015(25):161+163.

第二篇：電子商務實踐教學論文

跟著電子信息技術的不斷發(fā)展，電子商務患上到了飛速的發(fā)展，但與之相對于應的是電子商務人材的嚴重短缺。相干教育專項預測，未來一0年，國內電子商務人材缺口將到達2百多萬。目前卻有大量電子商務專業(yè)的學生找不到工作，“就業(yè)難”與“招人難”矛盾凸起。從目前情況來看，電子商務專業(yè)人材在現(xiàn)階段已經顯示出了與社會需求的不適應，傳統(tǒng)教學模式下培育出的電子商務人材與社會需求存在較大差距，不能知足人材培育需求，而造成這類局面的根本緣由是高職院校在電子商務人材教育以及培育方面還存在欠缺，主要是電子商務課程設置不公道、教學法子不患上當、缺少必要的實際案例教學以及實務操作及學生缺少電子商務就業(yè)崗位的實踐訓練。因而，如何通過對于電子商務專業(yè)實踐教學進行鉆研，培育出企業(yè)歡迎、行業(yè)需要的高技巧人材，是高職院校電子商務專業(yè)教學的重要任務。

1、高職電子商務專業(yè)實踐教學的意義

一.實踐教學體系頂層設計思路不清晰高職院校電子商務專業(yè)畢業(yè)生是企業(yè)電子商務的新力量，通過實踐教育可使他們掌握相干技巧，從而有效展開工作，推進我國電子商務行業(yè)的順利發(fā)展。

二.實踐教學體系以及教學內容不完備企業(yè)電子商務利用需要依據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段、競爭態(tài)勢等變化而不斷變化，請求電子商務從業(yè)人員能夠準確掌控變化，適時地提出利用方案，這樣才能更好地知足企業(yè)的需求。學生通過專業(yè)實踐不但可以提高總體的專業(yè)技巧，還能提高學生的就業(yè)競爭力。

三.可以提高學生的自我學習能力通過專業(yè)實踐，學生能找出書本與實踐中的差距，通過自己的思考，討論或者追求其他匡助使問題患上到解決，從中能學習到很實用的知識，激起他們的學習熱忱，提高利用技巧，提高學生的職業(yè)素質。

四.有益于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的展開學生通過專業(yè)實踐后，能掌握許多無比實用而且針對于性強的知識，能很快適應以及進入實務環(huán)境，熟練操作以及運作電子商務流動，掌握較實用的新技術以及較強的商務意識，匡助學生縮短適應工作崗位的時間，提高就業(yè)能力。現(xiàn)在良多畢業(yè)生在相干政策的支撐下走上應用電子商務創(chuàng)業(yè)之路，專業(yè)實踐能匡助他們累積相干經驗，用過硬的技術以及先進的理念施行創(chuàng)業(yè)。

2、高職電子商務專業(yè)實踐教學存在的問題

一.電子商務專業(yè)實踐教學規(guī)劃不完美課程體系及內容設置不公道，課程教材嚴重滯后，教材內容重理論，輕實踐。課程體系樹立的進程中依然是以傳統(tǒng)的學科作為根據(jù)。授課進程中所選用課本信息嚴重滯后，直接影響整個授課效果及學生掌握情況，專業(yè)實踐中，老師沒有相應的試驗或者實訓指點書，實踐的整個進程中教學目的、能力請求不明確，技巧請求及請求掌握的程度沒有1個明確的說明;完成后沒有相應的法子來檢修學生掌握的情況，技巧掌握的熟練程度及是不是到達了此次試驗或者實訓的目的;同時因為目的任務不明確，學生在實踐的進程中是被動的，不是主動的去操作、去思考。這樣使教學目的及實訓請求具備的能力沒法完成，使整個的教學質量沒法提高，培育出學生的能力沒法到達企業(yè)的請求。

二.專業(yè)實踐教學方式單1目前展開的實踐教學多半是學主要繚繞電子商務專業(yè)的1些核心課程展開，如《電子商務概論》、《網絡營銷》、《物流》、《電子商務網站建設》、《數(shù)據(jù)庫利用》等課程設置的，主要是1些摹擬系統(tǒng)的軟件類的使用。所引用的案例大部份是教科書上的范例，與現(xiàn)實市場環(huán)境相差太大，盡管可讓學生體驗到電子商務交易中各個角色的操作，體驗到前臺以及后臺的流程。但這類模式畢竟是摹擬仿真，其實不能代表電子商務的試驗全體，其設計與現(xiàn)實企業(yè)的實際操作以及需求還有很大1塊差距。如果把會使用電子商務平臺當作電子商務專業(yè)實踐教學的全體，會造成學生對于電子商務的片面理解。

三.校內外專業(yè)實踐設施不夠目前電子商務專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)大部份學校依然是以校內實訓為主，而校內實訓多半是采取摹擬環(huán)境，且在整個實訓進程對于學生方方面面的考查依然按學校規(guī)定進行。這樣使學生在實訓的進程中只能夠簡單的了解掌握該課程基本的請求，學生們很少有機會接觸到企業(yè)真實項目和企業(yè)項目真正的操作流程，同時也沒法體會到企業(yè)的各種管理軌制，各種規(guī)定及企業(yè)文化，使學生不能夠盡快的適應企業(yè)，適應工作環(huán)境，投入工作崗位。

四.師資水平缺少專業(yè)性目前良多教師電子商務工作經驗欠缺，電子商務是1個跟著信息技術及網絡不斷發(fā)展而發(fā)生的新型學科，同時該專業(yè)又是1個邊沿學科、交叉學科，這使患上從事該專業(yè)的教師必需具備各種綜合的知識及能力。然而在實際中老師很難具備這些請求。大部份的專業(yè)課老師對于電子商務的總體框架不能夠很好的理解掌握，且又沒有真正去企業(yè)工作過，在講授電子商務案例分析以及實踐技巧操作時缺少可貴經驗。

五.學生的專業(yè)水平深刻性不夠電子商務試驗變?yōu)榱藢W生上網，試驗課程體系不完美，試驗內容不具體，試驗環(huán)節(jié)不細致。只能讓學生去閱讀網站或者去網上購物。學生只能看到網站前臺實現(xiàn)情勢，對于電子商務的后臺業(yè)務處理流程和后臺數(shù)據(jù)庫與前臺網頁之間的數(shù)據(jù)傳遞瓜葛無從患上知，后臺處理等內容也沒法接觸。另外一方面大多數(shù)電子商務摹擬教學軟件都限于提供1個程式化的摹擬環(huán)境，能夠匡助學生加深對于書本上的電子商務理論知識的理解，但在培育學生設計以及開發(fā)電子商務模型能力方面還有很大差距，在培育學生的專業(yè)性水平立異能力方面尚有不足。

3、高職電子商務專業(yè)實踐教學鉆研改革意見

一.完美實踐教學規(guī)劃依據(jù)培育目標制訂科學公道的教學規(guī)劃，當真鉆研并掌控電子商務的本色以及內涵，依據(jù)培育目標的請求劃分教學內容，公道設置課程，整合各門課程的教學內容，理順各門課程之間的瓜葛，防止呈現(xiàn)課程內容重復、沖突以及遺漏的現(xiàn)象。在制訂實踐教學規(guī)劃時，1方面要打破原來的依據(jù)理論教學需要來支配實踐教學的老模式，構成以能力訓練項目為主體的實踐教學體系。盡可能緊縮1些理論教學課時，為實踐教學騰出更多的時間，使學生有更多的實踐機會。另外一方面，也能夠讓企業(yè)中1些擁有實踐經驗，又對于該專業(yè)了解的電子商務專家加入進來，共同討論該專業(yè)的課程設置、開設的實踐環(huán)節(jié)、學生的能力、技巧及職業(yè)素質的請求，崗位的設置及崗位技巧、素質等的請求。在此基礎上編寫新的實踐教學大綱，制訂新的實踐教學規(guī)劃，從新組織實踐教學內容。同時，通過支配1些創(chuàng)造性、探索型試驗項目，激起學生斗膽實踐，充沛施展專業(yè)知識。

二.豐厚實踐教學體系應用教學摹擬環(huán)境、網絡環(huán)境以及電子商務專業(yè)知識的利用進行察看、了解、介入、摹擬以及評價、總結和創(chuàng)造等教學流動，理解、解剖以及認知專業(yè)知識，掌握電子商務運營規(guī)律以及工作原理，加深對于電子商務技術知識利用的理解，在介入實踐教學中提高自己的立異能力。電子商務的實踐教學體系應遵循“按部就班、不斷強化”的原則，主要是:

(一)基礎性實踐基礎性實踐主要包含計算機操作實踐、網絡使用能力實踐以及電子商務網站開發(fā)實踐3個模塊，其中計算機操作實踐主要是指文檔編纂排版等，網絡使用能力實踐主要是指申請電子郵箱并發(fā)送郵件、使用搜尋引擎進行信息搜尋、申請數(shù)字證書、進行網上購物以及網上支付等，電子商務網站開發(fā)主要是指應用網頁3劍客工具開發(fā)保護電子商務網站。這些實踐目的是培育學生的計算機基本操作技巧、網絡操作技巧、電子商務網站開發(fā)技巧。同時，在掌握這些技巧進程中，以Internet為平臺，通過課堂演示以及上網閱讀進行電子商務認識訓練，讓學生能夠直觀以及感性地認識電子商務“是甚么”以及“不是甚么”，到達培育學生對于電子商務發(fā)生興致的目的?；A性實踐主要采取課堂教學試驗、課堂演示訓練、課程設計訓練方式。

(二)摹擬型實踐這是電子商務教學中利用現(xiàn)有摹擬教學軟件進行的試驗，它主要是在1種虛擬的場景中，老師對于學生以項目小組的情勢組織實踐，每一組都代表1個特定的電子商務流動介入者角色，在項目小組中，依據(jù)學生的能力以及興致摹擬企業(yè)進行責任分工，然落后行仿真電子商務運營。通過項目團隊成員分工協(xié)作，完成共同目標，可使學生了解各種崗位在電子商務流動中的作用，對于電子商務介入者之間的競爭與合作瓜葛有1個深層次的認識。例如對于于網上開店來講，通常會需要下列角色。項目負責人，負責網店的總體運營;財務人員，負責網店的財務管理工作;物流人員，負責貨物的配送;市場及營銷人員，負責產品的銷售、采購、營銷等業(yè)務工作;技術人員，負責網店的保護工作，包含店面(網頁)的設計、后臺數(shù)據(jù)庫的管理及保護等工作。教師可指點學生依據(jù)學生自己的能力以及興致進行角色分工，明確職責。學生在角色扮演以及任務施行的進程中逐步養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，包含協(xié)作能力、溝通能力等。

(三)案例型實踐案例型實踐也就是案例式教學。案例教學法擁有啟迪、誘導以及增進決策等功能。在電子商務案例教學中要在學生學習以及掌握了必定的電子商務知識的基礎上，1方面通過剖析案例，把所學的理論知識運用到電子商務的實踐流動中去。另外一方面通過對于商務進程真實場景的模仿以及試驗，解釋以及預測商務進程中實際產生的變化，使學生學會從方方面面進行察看以及描寫，探究商務流動的各種可能的前提以及途徑，從中找到滿意的結果。首先，由教師依據(jù)電子商務的教學內容、重點、難點、目的編制出1些案例;其次，在課堂上由學生討論案例，教師引導、提醒、總結;最后由學生撰寫講演并進行總結。案例教學還可采取小組學習、摹擬試驗、爭辯、公然演示課等情勢，對于案例進行分析，培育學生科學的學習法子以及踴躍的學習態(tài)度，提高學生表達、知識運用、人際交往和電子商務以及信息技術運用等技巧。

(四)利用型實踐利用型實踐就是學生應用所學知識開設自己的網店，親自感受電子商務運營的真實進程，鍛煉自己的實踐能力，培育自己的立異精神以及創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)有的淘寶、易趣、拍拍、百度等電子商務平臺，注冊樹立1個屬于自己的網上商店，學生要通過市場調研、撰寫策動書、選擇商品、采購商品、商品上架、店面布置、市場推行到物流配送、商品銷售勝利、售后服務等環(huán)節(jié)管理好自己的商店與商品，累積商務經驗。通過網上開店，學生能更好地熟識電子商務各種業(yè)務流程，同時在深刻理解商務流動進程的基礎上，搭建自己的網站，將網頁設計、數(shù)據(jù)庫技術、網站建設與保護技術利用到商務流動中，理論與實踐緊密結合，加強了實踐教學效果，讓所學的知識真正到達融合貫通。

(五)畢業(yè)實習畢業(yè)實習是培育學生職業(yè)綜合技巧、綜合素質和適應社會能力的首要環(huán)節(jié)。包含認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)等幾部份內容，使學生了解電子商務專業(yè)基礎知識以及技巧，培育專業(yè)意識;掌握電子商務專業(yè)主干課程知識以及技巧，增強專業(yè)意識;熟識電子商務專業(yè)綜合知識以及技巧，提高崗位適應能力以及動手操作能力;綜合運用專業(yè)知識分析以及解決問題，進1步鞏固以及深化專業(yè)理論知識，提高學生對于新環(huán)境、新崗位的適應能力及獨立工作能力，為將來就業(yè)奠定優(yōu)良基礎。

三.拓展實踐教學基地校外實踐基地的拓展，需要相干領導走出校園，踴躍聯(lián)系相干企業(yè)，主動上門溝通，從合作辦學、互惠互利的角度與企業(yè)簽訂相干協(xié)定，樹立幾個不亂的校外實踐基地。應用實踐基地把實踐教學環(huán)節(jié)真正貫穿到學生學習的始終，在學生入學之初組織學生參觀實踐基地，側重了解本專業(yè)的發(fā)展方向并對于今后所要學習的課程有直觀的認識。在接下來的理論教學中，在每一門專業(yè)理論課后支配1段相應的時間率領學生深刻實踐基地，針對于實際的裝備當真動手操作，切實搞明白電子商務操作流程。通過具體的情形任務和企業(yè)指點老師的指導，學生的注意力思惟力以及學習能力被充沛調動起來，構成具體化的專業(yè)技巧。實習任務可以依據(jù)企業(yè)的具體情況，由企業(yè)提出與指點老師肯定教學內容，由企業(yè)直接介入制訂實習規(guī)劃，學生實習能為企業(yè)解決實際問題，提高企業(yè)介入教學的踴躍性，學生有具體事情可做。依據(jù)電子商務不同流程，有針對于性地實習內容，提高學生實習的興致。

四.提高教師專業(yè)水平電子商務專業(yè)實踐教學師資是不是具備深摯的實踐技巧以及理論基礎，對于實踐教學質量起到無比癥結的作用。對于高職院校來講，最務實的做法是增強教師的實踐教學能力，增進教學質量的全面提高。教師要突破傳統(tǒng)單1的課堂授課模式。首創(chuàng)實踐教學多樣性，肯定科學公道的教學目標。做到不但能對于教學內容純熟，更能講授患上透辟，讓學生容易接受，完成教學任務。在施行實踐教學的進程中，教師介入指點，匡助學生解決實際利用中遇到的各種問題，也對于教師的實踐教學能力有了更高的請求。同時，高職也應當加強師資培訓以及高校間教師交換;派教師按期或者不按期的到電子商務科研機構或者電子商務企業(yè)進行考察、學習以及鍛煉;聘用企業(yè)擁有豐厚經驗的技術骨干作為兼職指點老師，采用學校以及企業(yè)聯(lián)合指點的做法提高實踐水平。

4、收場語

如何使電子商務專業(yè)培育的人材能夠相符企業(yè)的需求，相符企業(yè)崗位能力的請求，能夠盡快地適應企業(yè)，盡快地進入角色，這是目條件高電子商務專業(yè)就業(yè)率迫切需要解決的問題。因而，應進1步完美電子商務相干學科建設，構建科學的課程體系，必需重視實踐訓練，加強基礎設施建設，弄好試驗室建設，引進電子商務摹擬教學軟件，使學生能夠借助計算機網絡以及相干軟件進行實務訓練，通過摹擬型教學以及案例式教學學會電子商務信息的基本原理以及操作技術，通過利用型教學以及畢業(yè)實習增強學生的動手能力;加強實踐基地建設，履行校企合作，使學生能夠介入企業(yè)的電子商務流動，掌握企業(yè)管理流程，在實踐中晉升自己的水平與能力。

第三篇：電子商務實踐教學論文

摘要：經過實踐教育評論如何戰(zhàn)勝《電子商務安全導論》課程雙語教育中呈現(xiàn)的理論常識籠統(tǒng)難明、國外原版教材內容繁復、學生閱覽和學習雙語資料較為費勁等艱難。介紹聯(lián)系實例解說電子商務理論常識、節(jié)選國外最新教材內容、基于教育網站平臺（包括“學習論壇”和“作業(yè)體系”）等辦法，在教育實踐中獲得較好的效果。

關鍵詞：電子商務安全導論；雙語教育；教育改革

《電子商務導論》是廣西師范大學計算機科學與信息工程學院信息管理專業(yè)的根底課程，它在全部課程體系中起著關鍵的基石效果。該課程通常組織在大學一年級下學期授課，加上外語越來越受到大家的注重，因而該課程通常被選定為雙語教育課程?！峨娮由虅瞻踩珜д摗氛n程理論性很強，關于初學者來說比較籠統(tǒng)且難于了解。再加上教育中運用的是國外原版教材，因而這門課程的教與學都面對較大的應戰(zhàn)。筆者經過親自的教育實踐。對戰(zhàn)勝以上艱難談一談自個的心得體會。

1 教材的挑選

電子商務發(fā)展較快，包括內容較多，因而挑選教材時既要確保內容的新穎、全面。又要考慮到是不是能與實踐作業(yè)緊密聯(lián)系，對實踐能否起到重要的指導效果。為此，咱們在教育實踐中，挑選了國外最新權威教材In-troduction to Electronic Commerce（Second Edition）（《電子商務導論（第二版）》，作者Efrain Turban等，中國人民大學出版社），其內容非常豐厚詳實，但在授課進程中考慮到實踐課時有限，所以對內容進行恰當節(jié)選，首要選取了電子商務概述、電子市場、B2B電子商務、Web2.0環(huán)境中的社會網絡、移動商務、電子商務安全、電子商務支付體系、訂單實行及其他支持性效勞等章節(jié)。這么節(jié)選的原因是大多數(shù)選課的學生來源于計算機軟件專業(yè)，他們通常對電子商務詳細完結技能感興趣。經過一個學期的學習，根本讓學生體系的把握了電子商務的根本理論與辦法。為今后的實踐作業(yè)供給必要的理論和實踐參考價值。

2 改進教育辦法的辦法

筆者在教育中著重學習電子商務的專業(yè)常識和技能是主體，而對英語方面的請求，首要是把握有關專業(yè)的詞匯和術語，且能夠用英語閱覽、學習、考慮和處理電子商務有關的疑問。咱們選用以下辦法來處理教育中所面對的各種艱難：

●對原版教材進行有用節(jié)選、組織課前預習和課堂評論。老師在授課之前仔細閱覽原版教材，在保持教育要點核心內容根底上，對學生不是很熟悉的國外事例進行刪減，并替換成他們熟知的國內事例，例如taobao商城、京東商城、支付寶等網站。每次課前安置學生分組進行預習，各小組由組長擔任掌管學習英文單詞及專業(yè)術語。課堂上都留有一些時刻給各小組成員進行事例評論學習等。

●選用按部就班的中英文相聯(lián)系的授課辦法。在教育中，咱們充分考慮學生英語的實踐水平。挑選在開端的幾節(jié)課從簡略的詞匯、短語和語法下手，以英文朗誦示范、中文解說為主，學生能夠用英文跟讀、用中文答復疑問：在以后的教育中漸漸加大英語教育的比重，按部就班，給學生一個習慣的進程。

●充分利用學院供給的教育網站協(xié)助學生檢驗學習效果并鞏固所學常識。筆者在教育進程中請求每個學生都要運用學院信息管理系開發(fā)的教育網站上的“學習論壇”和“作業(yè)體系”兩個模塊。他們用學號作為用戶名登錄，并在每章上課完畢后運用“作業(yè)體系”模塊完結10道單項挑選和10道對錯判斷題、運用“學習論壇”模塊翻譯一篇短文（中譯英）。其中，“作業(yè)體系”的標題體系能夠主動改卷和評分，而“學習論壇”的標題由筆者改卷和評分，這么既減輕了老師客觀題改卷和評分的作業(yè)擔負，又確保了老師用主觀題來評估學生的實踐學習效果。

●在試驗課教育方面，咱們組織學生運用浙科電子商務模仿試驗軟件，讓每一個學生親自體驗并模仿完結一個B2C購物買賣，從中學習完結全部供應鏈的買賣雙方需求閱歷的全部進程。

經過對以上辦法的實施。筆者在實踐教育中獲得了的較好的教育效果。

3 結語

鑒于《電子商務導論》課程的要點是了解電子商務的根本原理和概略，特別是選修該課的學生大多數(shù)是計算機軟件專業(yè)的學生，因而筆者教育內容的要點是放在完結電子商務的辦法和技能上。這些學生們還一起選修了公共英語課程，英文語法和閱覽才能的培育不是本課程的要點，在預習本課程的電子商務特有的生詞和術語以后，大多數(shù)學生能夠跟得上筆者的教育進度。在這么的根底上，這篇文章對于《電子商務導論》雙語教育中遇到的常見疑問和艱難提出了一些教育改革辦法，收到了必定的實踐效果。

參考文獻

[1]E.Turban等，電子商務安全導論（英文版?第2版）[M].北京：中國人民大學出版社.2010.7