千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《六個矮兒子》及教學反思》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《六個矮兒子》及教學反思》。

第一篇：個矮兒子幼兒園大班語言教案

活動目標：

1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過分析、推理、判斷出故事中六個矮兒子分別所從事的職業(yè)。

2、懂得只有辛勤勞動就能讓自己過上幸福生活的道理。

活動準備：

圖片、貼圖、相應字卡若干。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒聽講故事的興趣。

出示圖一，這些是誰？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。

二、聽賞并幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

1、 完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。

（1） 大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣錢的是什么呢？

（2） 那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學學看，幼兒起立模擬螃蟹走路。

2、 師接著講述故事的第五自然段。

（1） 第二個兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？

（2） 你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？

（3） 二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會怎樣夸自己呢？

3、 師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。

（1） 第三個兒子會飼養(yǎng)幾條腿的動物來過日子的呢？

（2） 師完整講述第六自然段。

（3） 那么，三兒子到底是做什么工作的呢？

（4） 幼兒模仿一下小豬的動態(tài)。

（5） 誰來學學第三個兒子夸自己的樣子呢？

4、 師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。

（1） 第四個兒子是干什么的？你從什么地方看出來的`？

（2） 誰來夸夸老四呢？

5、 師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。

（1） 第五個兒子他會養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？

（2） 為什么你覺得他是養(yǎng)的蘑菇呢？

（3） 其他幾個哥哥也會怎樣夸他的呢？

6、 師把以上幾個兒子的工作簡單羅列一下后問：

（1） 第六個兒子他會飼養(yǎng)什么？又怎么說的呢？

（2） 師講述第九自然段故事，并出示圖三。

（3） 最小的兒子是干什么的？誰來學學老六來夸夸自己呢？

（4） 師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。

三、萌發(fā)幼兒愛勞動的情感。

1、 我們小朋友長大想做什么工作？為什么？

2、 也可去告訴客人老師你長大想做什么好么？（結(jié)束）

第二篇：幼兒園大班語言課教案

活動目標：

學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"sh"的音形

1、學生自己借助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"ssh"對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫"sh"聲母

1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

反思

這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，幼兒十分認真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

第三篇：大班《六個矮兒子》語言教案

目標：

1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。

2、懂得小朋友長大了，應該做力所能及的事情。

準備：

自制教學掛圖，故事錄音磁帶，字卡。

過程：

一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。

師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎?”

二、初步熟悉故事內(nèi)容。

1、師：“小矮人多么可愛呀!他們不僅可愛而且非常能干呢!今天呢,我們也要來講一個和小矮人有關的故事,你們想不想聽呀?這個故事的名字就叫做----六個矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。

2、幼兒完整聽故事錄音一遍。

提問：這個故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方?

“六個小矮人到底靠什么生活的呢?我們再來聽了猜猜看?！?/p>

三、邊結(jié)合圖片邊分段講述，了解六個矮兒子不同的生活方式。(謎底)1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。

提問：矮兒子對媽媽是怎么說的?(學學矮兒子說的話)2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。

出示圖1：a.第一個兒子靠什么養(yǎng)活自己?(幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹)b.螃蟹長的什么樣?它是怎么爬的?學一學。

3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢?他又是怎么說的呢?一起聽聽?！?/p>

出示圖2：第二個兒子養(yǎng)了什么?(識字：蜜蜂)他為什么要養(yǎng)蜜蜂?

4、第四個兒子。

出示圖3：a.第三個兒子養(yǎng)的是幾只腳的東西?猜猜是什么?(識字：豬)b.豬寶寶多可愛呀!那豬是怎么叫的?那個小朋友能告訴我呀?

c.還有什么動物也是四只腳?

5、第四個、第五個、第六個矮兒子。

依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什么本領?(識字：雞鴨、蘑菇、魚)6、結(jié)尾，歸納主題。

a.老奶奶聽了怎么樣?她說了什么?

b.為什么老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子?

c.你喜歡六個矮兒子嗎?為什么?

四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。

五、延伸：如果你長大了你會靠什么生活?講給爸爸媽媽和客人老師聽。

附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。

有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己?！?/p>

一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀?”

第一個矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個不停。每當深夜的時候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?/p>

第二個矮兒子說：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。”

第三個矮兒子說：“我專門靠四只腳過日子，每只都被我養(yǎng)的.肥肥壯壯的。”

第四個矮兒子說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”

第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘?！?/p>

第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養(yǎng)沒有腳的東西。”

“沒有腳的東西?”大家都就的很奇怪。

老奶奶聽了六個矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子?！?/p>

小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什么養(yǎng)自己的?

活動反思：

《六個矮兒子》是語言，社會相結(jié)合的一節(jié)課，它的目標是：仔細聽辨故事，對故事內(nèi)容進行判斷、推理，知道六個矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長大了應該做些力所能及的事情。

在這次活動前，我為本課準備了教學掛圖和故事錄音。在活動中，為了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高?誰矮呢?并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。然后再出示教學掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢?它們這么矮和小朋友差不多高，有沒有小朋友的本領大呢?離開媽媽，他們能生活嗎?要求幼兒仔細聽老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問幼兒：“這個故事中的六個矮兒有什么本領呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個故事中有許多猜謎、編謎活動。

為了進一步讓幼兒知道老奶奶的六個矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學掛圖邊講解故事內(nèi)容。許多孩子只能在老師的引導下，才知道老奶奶的六個矮兒子分別是靠什么來養(yǎng)活自己的，他們都沒有需要別人一點兒的幫助，孩子們從這個故事中知道了老奶奶的六個矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說出了要向六個矮兒子學習的決心。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，我說：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己?”幼兒在很有興趣中結(jié)束了這節(jié)課。

課后反思了一下，這節(jié)課幼兒雖然知道了故事內(nèi)容，并能很有表情的表演六個矮兒子高興的分別向媽媽說出是靠什么來養(yǎng)活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒得到很發(fā)的發(fā)揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個矮兒子說：“我從早到晚為八只腳忙個不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢?”我把這句話說完后，問幼兒：“這個矮兒子養(yǎng)的是什么呀?”什么東西是八只腳呢，竟沒有一個孩子回答對的。我在這時不應該早早告訴他們答案，應該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什么?為什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特點，平時生活在哪里的。向幼兒提出一系列問題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語言表達能力。對猜謎語有一定的興趣。

第二個矮兒子說：“我只靠養(yǎng)六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。啊!生活是多么美好呀!”由于幼兒很少見到蜜蜂，更不用說知道它有六只腳了。我啟發(fā)幼兒想想在春天什么會在花叢中采蜜呢?我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實想想應該先讓幼兒聽歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說說這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。

對于第三個矮兒子的活，幼兒一看圖并聽說是四只腳，許多幼兒都搶著回答說是“豬”了。反思后覺得不能因幼兒猜中就高興，而應讓幼兒學著編謎語，首先讓幼兒說說還有哪些四只腳的動物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰說的多，同時應啟發(fā)幼兒說出與別人不同的動物，然后再說說這些小動物的特征，讓幼兒編謎語。如：我養(yǎng)了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳的。比如我家養(yǎng)了四只腳的東西，愛吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領等等。應充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語，老師及時加以表揚、鼓勵。

第四個矮兒子的話，幼兒剛聽完，就爭先恐后的說出了小雞，小鵝，小鴨子。但當聽到讓說出它們區(qū)別時，小朋友就不說話了，這時應該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區(qū)別在哪。這時老師應引導幼兒看排列表：說說第五個兒子應該靠養(yǎng)幾只腳來養(yǎng)活自己呢?在老師的引導下，不光能說出是蘑菇，還應讓幼兒畫出大大小小的蘑菇來。當幼兒從表中想第6個矮兒子是靠養(yǎng)幾只腳來生活的時候，更應該讓幼兒大膽想象，不應直接告訴謎底。再引導幼兒說說魚有哪些種類，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒畫出魚或折出魚。(看誰畫或折的種類多)

最后，當老師提問：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養(yǎng)活自己?”許多幼兒都說了自己養(yǎng)的小動物，沒有幼兒說出在當今時代應該靠什么來養(yǎng)活自己，應該引導幼兒知道現(xiàn)代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進技術，都需要人才，但必須要認真學習，才是今后養(yǎng)活自己的必經(jīng)之路。總之，這次活動存在的不足，將在以后的教學中起到一定的導航作用。

第四篇：幼兒園大班教學教案

活動目標：

1．知道豆制品主要是用黃豆加工制成的，是物美價廉、營養(yǎng)豐富的食品。

2．認識黃豆及豆制品，樂意吃各種豆制品。

3．能積極參與討論，大膽地說己的認識。

活動準備：

1．請家長幫助幼兒準備1―2種豆制品帶到幼兒園，并向幼兒介紹其名稱及食用方法。

2．豆腐一塊，黃豆一把，黃豆爺爺頭飾一個。

3．請幼兒收集各種豆制品帶到幼兒園來，請食堂人員中午為幼兒安排一份豆制品的菜肴。

4．幼兒用書人手一份。

活動過程：

1．猜謎語，引起幼兒興趣。

謎語：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，營養(yǎng)很好，做菜做湯。

教師出示豆腐，引導幼兒討論豆腐是用什么做成的。

教師出示黃豆，讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的食品叫豆制品。

2．引導幼兒閱讀幼兒用書《黃豆爺爺找寶寶》。

教師：圖片上的這些豆制品你見過嗎？你能說出它們的名字嗎？

教師：豆制品要怎么吃才更有營養(yǎng)呢？

3．游戲“黃豆爺爺找寶寶”，幫助幼兒認識多種豆制品。

教師戴上“黃豆爺爺”的頭飾，引導幼兒討論。

教師：我的寶寶在哪里？

幼兒：你的寶寶在哪里？

請幼兒相互介紹桌上的豆制品的名字，并說說自己是在哪里吃過的`。

4．幫助幼兒認識豆制品的價值。

教師：豆制品雖然不是肉做的，但是它的營養(yǎng)卻和動物的肉一樣豐富，而且只要花很少的錢就能買到，比如小朋友的豆?jié){。

請幼兒現(xiàn)場觀看用豆?jié){機制作豆?jié){的過程。

5．引導幼兒討論豆制品的吃法并品嘗豆制品。

教師：請小朋友說說看，你吃到的豆制品是怎樣燒的？為什么要這樣燒？

：我們小朋友要經(jīng)常吃豆制品，不挑食，這樣我們的身體才會更棒，更健康。

活動延伸：

黃豆爺爺找到了它的寶寶，真開心呀，讓我們一起去幫黃豆爺爺過生日吧。

第五篇：幼兒園大班語言課教案

一、活動目的

(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學習比喻句。

(2)感知敘事散文的語言特點。

(3)學做有責任的人。

二、活動準備：

指偶，圖書，教學掛圖等。

三、活動過程

(一)初步感知，引出難點

1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書

“你在書中看到什么?書中講了什么事?”

2、談話活動。

“小朋友什么時候會臉紅?臉紅得像什么?”

(引導幼兒說比喻句)

(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

“故事里誰會臉紅?你們喜歡誰?”

(三)理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容

畫面一：“貓做錯了什么事?它做錯事后怎么做?它會臉紅么?”(豐富詞匯：溜掉)

畫面二：“黃狗、花狗在干什么?發(fā)生了什么事?”

“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅?小孩做錯事會臉紅嗎?”

畫面三：“小孩會臉紅嗎?小孩做錯了什么事?”

“打破茶杯后，他們又是怎么做的?他們說什么?”(豐富詞匯：頓時、畚萁)(幼兒學說：“怪我不好，請原諒!”)

2、感知作品中的比喻句

“小孩做錯事時，臉紅得像什么?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)

幼兒學說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?/p>

“臉更紅了，紅得像初升的太陽?！?結(jié)合動作學說。)

(四)討論：“如果人人都沒有責任心，世界會變成怎樣?”

第六篇：幼兒園大班語言課教案

[目標預設]

1、認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關注。

2、知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。

[活動準備]

Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√×？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）

[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒回答，出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄？

我們看看生活中是怎么記錄的――出示晴天天氣符號

（評析：從今天的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號）

二、認識各種天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

1、認識各種天氣符號

（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號――看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？

（評析：利用鏈接，設計可隨機調(diào)換的符號，可結(jié)合當天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換）

（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結(jié)合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）

2、了解同種天氣不同程度的符號

（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號？

（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結(jié)合幼兒回答，展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經(jīng)驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)基礎上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）

3、小結(jié)

原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

（評析：小結(jié)，將經(jīng)驗進行適時的提升與總結(jié)）

三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系

1、為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情

（1）討論配對方法，了解合作要求

①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？

②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？。屈，老師、出處。三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？

（師結(jié)合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）

（2）幼兒三人一組，合作配對圖片

（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機械的學習）

2、交流討論，感受天氣與生活的密切關系

（1）分享合作經(jīng)驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的？

（2）交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖？怎么選出來的，為什么這么選，說說你們的想法？

結(jié)合幼兒回答，進行經(jīng)驗拓展或提升

①例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？

②例：霧天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行？霧天為什么適合戴口罩？

（3）提出疑議問題，引發(fā)幼兒思考

例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合？

（評析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結(jié)果不是唯一的，所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經(jīng)驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）

3、小結(jié)

原來變化的天氣會影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。

（評析：適時小結(jié)，再次歸納提升。）

四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣

1、介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯――沙塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？

2、引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害，你知道會有些什么災害嗎？

這么多極端天氣是因為什么原因產(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應對呢？

變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。

（評析：從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進，既鏈接前面的經(jīng)驗認知，又為后續(xù)的關注提供鋪墊。）

教學反思：

本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響，在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。