千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《磁鐵的兩極(教學(xué)設(shè)計(jì))(范文六篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《磁鐵的兩極(教學(xué)設(shè)計(jì))(范文六篇)》。

第一篇：磁鐵的兩極教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 初步認(rèn)識(shí)磁鐵，了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

2. 嘗試運(yùn)用磁鐵解決生活和游戲中的相關(guān)問題 。

3. 增強(qiáng)好奇心，提高動(dòng)手能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一塊磁鐵，每組數(shù)種材料（內(nèi)有積木、塑料管、 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等）。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)域里操作磁鐵多次。

【活動(dòng)過程】

一、引出磁鐵，激發(fā)回憶，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。

1.出示磁鐵，引出課題

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪敬盆F），你們認(rèn)識(shí)嗎？ 你玩過嗎？磁鐵會(huì)做什么？

2.鼓勵(lì)幼兒探索活動(dòng)

老師： 磁鐵特別好玩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東 西，請(qǐng)大家猜一猜，再試一試。

提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？

小結(jié)：磁鐵會(huì)吸鐵制品，磁鐵會(huì)吸鐵，平時(shí)，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

二、 解決問題――動(dòng)腦筋、想辦法

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒解決問題

（1）打撈鐵釘

一個(gè)粗心工人把他的鐵釘丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）

（2）我們的學(xué)具盒蓋上之后總是自己張開，怎樣讓它蓋得更牢固呢？

（3）媽媽縫衣服時(shí)，一不小心針掉在了地上，找來找去怎么也找不到，十分著急，請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。

2、看教師自制磁鐵玩具――游泳的小魚，讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。

（1）出示范例，教師演示游泳的小魚。（幼兒感到很好奇。）

（2）引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小魚動(dòng)起來？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論。）

（3）總結(jié)：用一個(gè)訂書釘訂入小魚的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸，此時(shí)小魚會(huì)按磁鐵移動(dòng)的.方向動(dòng)起來，就好象小魚在跳舞。（讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）

三、幼兒4人一組，運(yùn)用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具――利用經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，鍛煉動(dòng)手能力。

四、看幻燈片，了解磁鐵的其他用途，幻燈片內(nèi)容包括門吸、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機(jī)等。

【延伸活動(dòng)】

將材料投放到探索區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探索磁鐵的秘密。

第二篇：磁鐵的兩極教案

教材分析

《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。

研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強(qiáng)的探究價(jià)值，它可以給學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)。使學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程，訓(xùn)練其思維，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。與此同時(shí)，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。

根據(jù)以上分析，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)來講解，其中第一課時(shí)的內(nèi)容有：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

2、分四個(gè)層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；

3、課堂小結(jié)；

4、進(jìn)行課堂練習(xí)；

5、課后作業(yè)的布置及要求；

第二課時(shí)的內(nèi)容有：

1、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，了解磁化現(xiàn)象；

2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡易指南針；

3、作業(yè)展評(píng)：磁鐵玩具；

4、課堂小結(jié)。

學(xué)情分析

在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的.生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊。學(xué)生對(duì)于磁鐵比較感興趣，但對(duì)于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對(duì)磁鐵有一個(gè)較全面、深入的認(rèn)識(shí)；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時(shí)能多問自己幾個(gè)為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時(shí)的生活中。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大??；

3、能夠測(cè)出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；

4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；

5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；

3、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；

4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；

5、知道指南針的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。

難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的各種性質(zhì)

第三篇：篇二磁鐵的兩極優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)概念

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁極有兩個(gè)磁極。

2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)互相排斥，有時(shí)互相吸引，磁極間的作用是相互的。

過程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。

2、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來驗(yàn)證推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察的重要性。

2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁鐵 、回形針數(shù)個(gè)，鐵架臺(tái)、棉線、實(shí)驗(yàn)記錄單

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的研究，我們了解了磁鐵有哪些本領(lǐng)？ 生：能吸鐵；能隔著一些物體吸鐵；在研究隔物吸鐵時(shí)我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（磁力大小是有限的）

師：對(duì)，這節(jié)課我們就來研究磁鐵的磁力，好嗎？

教師演示：出示一根條形磁鐵，在磁鐵的不同位置上放鋼珠，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：磁鐵兩頭的磁性特別強(qiáng)。

師：你們認(rèn)為磁鐵不同部位磁性大小是不一樣的，是嗎？

師：這是我們的猜測(cè)，利用條形磁鐵和一些回形針，你打算怎樣來證明條形磁鐵不同部位的磁力大小情況？

各小組討論實(shí)驗(yàn)方案，并做交流。

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想到了這么多的方法，可咱們不可能一個(gè)一個(gè)的試。這樣，咱們來選一種比較精確的方法來驗(yàn)證我們的猜測(cè)，好嗎？（先在磁鐵上統(tǒng)一定5個(gè)點(diǎn)：標(biāo)明：A、B、C、D、E）

（選擇“磁鐵上掛回形針”的方案）

師：有哪些掛回形針的方法？

學(xué)生討論：“串聯(lián)法”、“并聯(lián)法”

師：都可以。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)，為體現(xiàn)“比賽”的公平，我們組內(nèi)應(yīng)該統(tǒng)一回形針的掛法。還有疑問嗎？為使結(jié)果更準(zhǔn)確，我們應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。好，那就開始實(shí)驗(yàn)。同時(shí)記錄員作好每次實(shí)驗(yàn)的記錄。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

你們組得出在不同部位能吸回形針的個(gè)數(shù)分別是多少？

學(xué)生匯報(bào)

師：從我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

生：磁鐵各部分的磁性是不一樣的；磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，中間幾乎沒磁性。 師小結(jié)：我們把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。接下來我們重點(diǎn)來研究磁鐵的這兩個(gè)磁極。

出示兩根磁鐵，問：我將這兩根磁鐵的磁極相互靠近，會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們的手又會(huì)有怎樣的感覺呢？自己動(dòng)手試一試。磁鐵要輕拿輕放。

學(xué)生體驗(yàn)并匯報(bào)。

教師小結(jié)：有兩種現(xiàn)象，我們把往一塊兒吸這種現(xiàn)象叫相互吸引，往兩邊推的現(xiàn)象叫相互排斥。

第四篇：篇一磁鐵的兩極優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生通過一系列的探究活動(dòng)來探究磁鐵能指示南北方向和磁極間相互作用的規(guī)律；

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)的能力，使學(xué)生根據(jù)問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律。

2、過程與方法：

經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察――記錄現(xiàn)象――分析結(jié)果――發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生探究、合作與交流的能力和正確的科學(xué)態(tài)度；

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流過程中體驗(yàn)探究的樂趣和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵兩極間的相互作用

教材分析：

學(xué)生前課已初步認(rèn)識(shí)了磁鐵具有吸引鐵一類物體的性質(zhì)（即磁性）、磁鐵有兩個(gè)磁極、兩端的磁性最強(qiáng)等知識(shí)。本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵的兩極，認(rèn)識(shí)磁鐵指南北方向的性質(zhì)和兩極間的相互作用，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中材料的選用，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法等內(nèi)容。

學(xué)情分析：

1、四年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已掌握了一些基本的觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究等學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；逐漸養(yǎng)成了對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，小組討論，有計(jì)劃，有目的地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的習(xí)慣。

2、學(xué)生前面已經(jīng)通過玩磁鐵的觀察實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì)――磁性；知道了磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。對(duì)“磁性”、“磁極”等概念有了初步的了解。

3、根據(jù)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)歷和前面玩磁鐵活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)磁鐵能指方向和磁極間有相互作用已有所感知，本課時(shí)通過老師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)，再經(jīng)過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)來證明自己的感性認(rèn)識(shí)和猜測(cè)的正確性。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，營造課堂探究學(xué)習(xí)的氛圍，引發(fā)學(xué)生建立假設(shè) → 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 → 得出結(jié)論。課堂教學(xué)以小組探究活動(dòng)形式進(jìn)行，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，從感性的認(rèn)識(shí)磁鐵指南北方向和磁極間的相互作用，到收集、整理、歸納出規(guī)律，為后面的教學(xué)和制作打下基礎(chǔ)。通過以下活動(dòng)安排達(dá)成目標(biāo)：

1、 經(jīng)歷選用實(shí)驗(yàn)材料探究磁鐵指南北方向的性質(zhì)，磁極有南北之分，磁鐵指南的一端叫南極、用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極、用“N”表示。

2、 探究磁極間的相互作用。學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。也就是一個(gè)“收集事實(shí)――整理事實(shí)――發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過程。

3、通過播放錄像了解磁鐵在生活中的應(yīng)用；

4、各組用多種方法找出無標(biāo)識(shí)磁鐵的南北極。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、條形磁鐵兩塊、三個(gè)不同形狀無標(biāo)識(shí)的磁鐵

學(xué)生：條形磁鐵兩個(gè)、水槽、泡沫圓盤、塑料圓柱筒、兩個(gè)不同形狀無標(biāo)識(shí)的磁鐵、藍(lán)紅貼紙、實(shí)驗(yàn)記錄表

教學(xué)過程：

課前談話：

師：同學(xué)們，我們又見面啦！還記得我姓什么嗎？我姓陳，左耳旁，右邊一個(gè)東方的“東”字。雖然我的名字有一個(gè)“東”字，但我并不是來自東方，而是來自大石鎮(zhèn)的南方，那叫鐘村鎮(zhèn)。你們認(rèn)識(shí)鐘村嗎？有沒有去過？有機(jī)會(huì)去玩玩，讓陳老師當(dāng)你們的導(dǎo)游。（先指出鐘村的方位，再指出其余三個(gè)方位）。下面我們利用這四個(gè)方位玩一個(gè)小游戲“看看誰的反應(yīng)快”。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，聽老人家說遙遠(yuǎn)的北方有這樣一座城堡，里面藏著寶藏呢，但要想進(jìn)去尋寶，必須得通過三關(guān)，取得三顆磁鐵鑰匙才能把門打開。同學(xué)們，你們有信心闖過這三關(guān)嗎？好！我們有十個(gè)小組，比比看，哪個(gè)組最快闖過去。

2、（課件出示磁鐵）

師：下面進(jìn)入第一關(guān)。這一關(guān)可要取得兩顆星以上才能通過的，大家要爭取喔。（點(diǎn)擊課件）這是什么？你有玩過嗎？你對(duì)它了解多少？或者你還有些什么想知道的呢？（據(jù)回答板書課題）下面我們主要來看看它的兩個(gè)磁極還有些什么秘密。

二、探究環(huán)節(jié)

1、探究磁鐵能指南北方向

（1）（演示懸掛法）師：老師讓這磁鐵自由動(dòng)起來，你們猜猜，它停下來后，兩個(gè)磁極會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？（教師實(shí)驗(yàn)3次：①輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)；②用力轉(zhuǎn)動(dòng)；③硬把它的轉(zhuǎn)向東西方向）

師：是不是所有磁鐵都這樣呢？我們桌面的小磁鐵又能不能指南北方向呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下。（點(diǎn)擊課件出示記錄表一）桌面上有……請(qǐng)你選擇你需要的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若用這里以外的材料的，請(qǐng)?zhí)顚懺谄渌牧线@一欄上。為了讓實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，在動(dòng)手之前我們還要考慮得周到一點(diǎn)。要像老師剛才那樣實(shí)驗(yàn)3次以上，每個(gè)同學(xué)輪流做，記錄員及時(shí)做好記錄，完成后面的結(jié)論，選擇正確的打“√”。實(shí)驗(yàn)做完了，給自己組評(píng)一評(píng)，你們合作得怎么樣，實(shí)驗(yàn)效果又是怎樣的，在其中一項(xiàng)的后面括號(hào)里打“√”。還要注意不要向著磁鐵說話，也不要碰水槽壁，不然磁鐵不會(huì)靜下來的。清楚嗎？開始吧！

（2）學(xué)生的探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組上臺(tái)匯報(bào)。

師：有結(jié)果了嗎？哪個(gè)組愿意先上來說？（教師評(píng)價(jià)）有沒有不同做法的？（讓用另一種方法的小組上來匯報(bào)）我們兩種方法得到的結(jié)論都一樣，但為了節(jié)省資源和做起來更方便，還是第一種方法比較理想。（點(diǎn)擊課件）看來我們的結(jié)論都一致了（師生齊說，點(diǎn)擊課件）

師：我們的祖先早在兩千多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這一特性，并制作了指南針，為我們找方向。我們把指向北方的一端叫“北極”，用字母“N”表示；指向南方的一端叫“南極”，用字母“S”表示。這就是磁鐵的兩極。（邊說邊板書）“北”的英文單詞是“North”,“南”

是“South”，所以國際上通行磁鐵指北的一極標(biāo)字母N，指南的一極標(biāo)字母S。

師：剛才的實(shí)驗(yàn)做成功的小組舉手。真棒！為你們組貼上一顆星。有拿到兩顆星以上的小組舉手。哇！所有小組都順利闖過第一關(guān)，取得一顆磁鐵鑰匙啦。

2、探究磁極間的相互作用的規(guī)律

（1）師：事不宜遲，馬上進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān)也是要奪得兩顆星以上才能通過喔。（出示兩塊磁鐵）一塊磁鐵有南北極，那兩塊磁鐵分別都有南北兩極，如果把它們放到一起，你猜會(huì)有些什么情況？看來把兩塊磁鐵互相接近也有秘密哦。（點(diǎn)擊課件）下面我們做實(shí)驗(yàn)找出它們的秘密來。為了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，我們每種情況也做3次，每人輪流做，記錄員及時(shí)做好記錄，完成結(jié)論以后也要為自己組做一個(gè)自我評(píng)價(jià)哦。把剛才的材料放好，取出①號(hào)信封里的材料，開始做吧。

（2）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組上臺(tái)匯報(bào)。

師：哪一組愿意上來說？（用實(shí)物投影儀展示）做法和結(jié)論一樣的舉手。真好！也為自己組加星。

師：磁鐵的兩極互相接近時(shí)，簡單來說，“同極相斥，異極相吸”（板書）。這一關(guān)奪到兩顆星以上的小組舉手。恭喜這些小組！順利取得第二顆磁鐵鑰匙啦！暫時(shí)落后的小組也不要?dú)怵H，在第三關(guān)追回來。

三、拓展環(huán)節(jié)

1、給無標(biāo)識(shí)的磁鐵找南北極。

（1）師：（出示無標(biāo)識(shí)的條形和環(huán)形磁鐵）我們生活當(dāng)中會(huì)經(jīng)常見到這兩種磁鐵，你能找出它們的南北極嗎？誰想到好法子？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說辦法）到底這些辦法可不可行？下面你們利用桌上所有的材料，試試看哪些辦法是可行的。

（2）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（4）（出示拱形磁鐵）師：如果是這樣形狀的磁鐵，你們也能找出它的南北極嗎？課后大家可以再收集更多不同形狀的磁鐵，利用各種方法找出它們的南北極。

2、磁鐵在生活中的應(yīng)用。

師：磁鐵有這么多的性質(zhì)，那么它在生活中又是怎樣為我們服務(wù)的呢？（播放課件）在播放磁懸浮列車時(shí)，師：磁鐵同極間的這種排斥力非常的巨大，聰明的人類利用這種排斥力，制作出這種磁懸浮列車，可以大大提高列車的速度，現(xiàn)在在上海已經(jīng)有這種列車?yán)?，我們有機(jī)會(huì)也去坐坐，感受一下。

四、總結(jié)環(huán)節(jié)

1、教師小結(jié)：同學(xué)們，大多數(shù)小組都順利闖過三關(guān)，獲得三顆磁鐵鑰匙，成功打開城堡大門進(jìn)去尋寶啦！還沒有成功的同學(xué)也不要?dú)怵H，其實(shí)這節(jié)課我們已尋到了另一種寶，同學(xué)們都能做到仔細(xì)觀察、大膽猜測(cè)、積極探究、找出事物的規(guī)律。這些都是我們學(xué)習(xí)的法寶呢！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能好好運(yùn)用這些法寶。

2、學(xué)生談收獲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？在開心的同時(shí)你還有些什么收獲呢？

五、布置發(fā)展性的課外作業(yè)

找各種形狀的磁鐵的南北極；磁鐵小制作

師：同學(xué)們，我們把這份探究的熱情延續(xù)到課后，利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，找出各種形狀的磁鐵，標(biāo)出它們的南北極。另外，你還可以進(jìn)行一些磁鐵小發(fā)明、小創(chuàng)造，誰的創(chuàng)意好，我們還可以去申請(qǐng)專利呢。有了作品，記得帶回來跟老師和同學(xué)們一起分享哦。

第五篇：《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

隨著新課程改革的深入，科學(xué)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步由傳統(tǒng)的教師講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的活動(dòng)探究式。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共同針對(duì)某些教學(xué)問題進(jìn)行探索，在探索中相互交流與質(zhì)疑，從而了解彼此的想法，進(jìn)而促進(jìn)問題的解決。同時(shí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教學(xué)不是教師簡單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助教師的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取知識(shí)。

根據(jù)以上理念，本節(jié)課主要是以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)形式，并以螺旋式上升的問題為載體，同時(shí)輔以多媒體課件、直觀教具等教學(xué)材料，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解，再進(jìn)行深入地探討與交流，最終達(dá)到意義上的建構(gòu)。此外，在課堂教學(xué)過程中，逐步滲透STS的教育思想，幫助學(xué)生建立起科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐背景下學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并在嘗試解決實(shí)踐問題的過程中進(jìn)一步深入了解科學(xué)核心概念。

二、教材分析

《磁鐵的兩極》選自教育科學(xué)出版社科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《磁鐵》第三節(jié)課的內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容以用磁鐵的不同部位去吸小鋼珠的方式，引出磁鐵磁力大小不同這一話題，從而引出磁極的概念，進(jìn)而再對(duì)磁鐵兩極的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究，是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了“磁鐵有磁性”這一知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步探究與延伸，同時(shí)也為接下來即將學(xué)習(xí)的“磁極的相互作用”和“磁力大小會(huì)變化嗎”等知識(shí)內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。教材最后由不同組結(jié)果的不統(tǒng)一引起學(xué)生的思維沖突，從而為下節(jié)課磁極的確定及其之間的相互作用作了鋪墊，這樣安排循序漸進(jìn)，不僅體現(xiàn)了教材編排的內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一，而且很好地展現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教育與建構(gòu)主義的統(tǒng)一性。

三、學(xué)情分析

從知識(shí)起點(diǎn)上來看，磁鐵是學(xué)生較為熟悉的一種生活用具，學(xué)生基本都知道磁鐵是用來吸引鐵類的物質(zhì)，但對(duì)于磁鐵到底是怎樣的一種東西，它到底具有怎樣的性質(zhì)等，學(xué)生還是比較模糊的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能對(duì)磁鐵的磁極有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

而從認(rèn)知思維起點(diǎn)上來看，三年級(jí)學(xué)生的思維還處于具象思維階段，其對(duì)于抽象的知識(shí)理解起來有一定的難度，但學(xué)生的思維已初步建立起邏輯性與延續(xù)性，加上本節(jié)課磁鐵的內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因此，教師要充分利用學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以視覺媒體來幫助學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有一個(gè)直觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生在濃郁的課堂氣氛中構(gòu)建知識(shí)體系，最終達(dá)到意義上的建構(gòu)。

四、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1．磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2．兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。

過程與方法

1．在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。

2．通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

2．體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。

2．指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，并且這種吸引、排斥的作用是相互的。

2．磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

六、教學(xué)方法

主要采用探究研討法，輔以多媒體展示與合作交流。

七、課時(shí)安排

一個(gè)課時(shí)

八、課前準(zhǔn)備

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：小鋼珠，沒有標(biāo)志的磁鐵，回形針。

教師準(zhǔn)備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。

九、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

【游戲?qū)搿啃∨笥褌?，首先老師想?qǐng)大家來玩一個(gè)小游戲：每組同學(xué)的桌上都有一個(gè)小彈珠和一塊磁鐵，待會(huì)兒請(qǐng)每位同學(xué)拿著小彈珠在磁鐵上方0．5厘米的地方保持相等的距離從磁鐵的這邊移到磁鐵的另一端（邊講解邊演示），感覺下你的手會(huì)有怎樣的感覺呢？

【學(xué)生活動(dòng)】……（按照提示的步驟進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。）

【學(xué)生交流】……（感覺到的力量不一樣。）

【提問】為什么會(huì)感覺到不同的力量呢？

【學(xué)生回答】……（引導(dǎo)說出磁鐵上不同地方的磁力不一樣。）

【再問】哦，磁鐵不同地方的磁力不一樣。那么，磁鐵什么地方的磁力會(huì)比較大，什么地方的磁力會(huì)比較小呢？

【學(xué)生思考】……

【過渡】接下來，我們就通過實(shí)驗(yàn)的方法來探究下磁鐵上到底什么地方的磁力會(huì)比較大吧。

（二）層層遞進(jìn)、探索新知

【追問】如果，你要研究這個(gè)問題，你打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？你有什么辦法能知道磁鐵上哪個(gè)地方的磁力比較大呢？

【學(xué)生討論】……

【學(xué)生交流】……（在磁鐵上的不同地方分別掛回形針，哪個(gè)地方掛的回形針個(gè)數(shù)比較多，哪個(gè)地方的磁力就比較大。）

【肯定】非常好。那么你怎么知道你測(cè)的是磁鐵的哪個(gè)點(diǎn)呢？

【學(xué)生回答】……（做標(biāo)記。）

【講述】恩，我們可以先給我們要測(cè)的地方做上標(biāo)記，這樣呢能更加方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家翻開書本P69，我們按照書本上的劃分方法將我們桌上的磁鐵分別標(biāo)上A、B、C、D、E的標(biāo)記（邊講解邊板書），然后怎么做？

【學(xué)生交流】……（分別在A、B、C、D、E上掛回形針，看哪點(diǎn)掛的回形針多，哪點(diǎn)掛得少。）

【追問】那這么多回形針怎么掛呢？

【學(xué)生回答】……（先掛一個(gè)，其余的再掛到第一個(gè)回形針上，就像書上一樣。）

【統(tǒng)一】為了使我們的實(shí)驗(yàn)效果更好，我們一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：首先我們來測(cè)出A點(diǎn)能掛多少個(gè)回形針，實(shí)驗(yàn)完了，我們把結(jié)果寫下來，然后再測(cè)B點(diǎn)掛的回形針數(shù)量，完了同樣寫下來，最后再測(cè)C點(diǎn)、D點(diǎn)和E點(diǎn)。

【確認(rèn)】清楚這步驟么？

【學(xué)生齊答】……（清楚了。）

【重復(fù)】老師請(qǐng)一位小朋友再給大家講一下這實(shí)驗(yàn)步驟。

【學(xué)生重復(fù)】……

【提問】回形針的數(shù)量多少能說明什么問題？

【學(xué)生交流】……（哪個(gè)地方掛的回形針多，說明哪個(gè)地方的磁力就強(qiáng)；哪個(gè)地方掛的回形針少，說明哪個(gè)地方的磁力就小。）

【要求】非常好。現(xiàn)在呢就請(qǐng)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將你們組的結(jié)果填寫在作業(yè)本第38頁的活動(dòng)記錄中，同時(shí)，請(qǐng)你們得出相應(yīng)的結(jié)論。

【學(xué)生活動(dòng)】……（根據(jù)相關(guān)步驟，進(jìn)行磁鐵磁力大小測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將結(jié)果寫在作業(yè)本上相應(yīng)位置，并得出結(jié)論。）

【匯報(bào)交流】……

【定義】我們把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極（板書：磁極。）

【提問】那么磁鐵上有幾個(gè)磁極？

【學(xué)生齊答】……（兩個(gè)。）

【設(shè)疑】剛才我們研究是條形的磁鐵，條形磁鐵的磁極在它的兩端。那么像這種蹄形的.磁鐵，它的磁極又在哪里呢？是不是也在它的兩端呢？

【學(xué)生思考】……

【講述】好，接下來，謝老師就按照剛才同學(xué)們的做法來演示探究下蹄形磁鐵的磁極到底在哪兒。

【演示】根據(jù)剛才的步驟進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：分別在蹄形磁鐵的兩端及中間取三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行吸引回形針的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)出分別掛的回形針數(shù)量，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。

【提問】蹄形磁鐵的磁極在哪兒？

【學(xué)生齊答】……（在它的兩端。）

【定義】磁鐵的這兩個(gè)磁極呢，我們就把它們統(tǒng)稱為磁鐵的兩極（板書課題：磁鐵的兩極）。我們接下來就來瞧瞧磁鐵的兩極都有哪些性質(zhì)。

【疑問】如果我們將磁鐵的兩個(gè)磁極相互靠近，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？

【實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)你的兩只小手分別握一個(gè)磁鐵，然后將磁鐵相互靠近，看看，我們的小手會(huì)有什么感覺（邊講解邊演示。）

【學(xué)生活動(dòng)】……

【匯報(bào)交流】……（好像有一種力量讓它們馬上接近；中間有一股力量往兩邊推。）

【定義】剛才有同學(xué)說，兩個(gè)磁鐵相互接近時(shí)，會(huì)馬上接近，也有同學(xué)說，會(huì)往兩邊推。那么我們把兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，往一塊吸的情況，我們叫它們相互吸引；往兩邊推的情況，我們叫它們相互排斥。

【提問】所以兩個(gè)磁極相互接近，可能有幾種情況？

【學(xué)生回答】……（兩種?？赡芟嗷ノ?，可能相互排斥。）

【再問】那么我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？

【學(xué)生齊答】……（不能。）

【追問】為什么？

【學(xué)生交流】……（因?yàn)槲覀儾恢栏鱾€(gè)磁極的名稱。）

【疑問】那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？

【學(xué)生思考】……（可以做標(biāo)記。）

【肯定】對(duì)。我們可以用字母給他們做標(biāo)記。

【講述】請(qǐng)?jiān)谝粋€(gè)磁鐵上標(biāo)上A、B，在另外一個(gè)磁鐵上標(biāo)上C、D(邊講解邊利用多媒體輔助)。

【引導(dǎo)】那么B與C相互接近，有可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？

【學(xué)生回答】……（相互吸引；相互排斥。）

【講述】待會(huì)兒看看B與C接近，到底是相互吸引呢還是相互排斥。完了后再將A與C、B與D、A與D相互接近，看看他們彼此間分別又是怎樣的情況呢？

【要求】請(qǐng)你邊實(shí)驗(yàn)，邊用符號(hào)“→←”表示相互吸引的情況，用符號(hào)“←→”表示相互排斥的情況，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

【學(xué)生活動(dòng)】……

【交流匯報(bào)】……

【提問】各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？

【學(xué)生齊答】……（不相同。）

【再問】為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

【學(xué)生思考】……（標(biāo)記字母是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）

【追問】那么我們?cè)鯓硬拍茏龅綐?biāo)記統(tǒng)一呢？這個(gè)問題就讓我們下節(jié)課一起來繼續(xù)研究吧。

（三）知識(shí)檢測(cè)，鞏固要點(diǎn)

主要以完成課堂作業(yè)本為主，可適當(dāng)精選一兩個(gè)題目來進(jìn)行鞏固。

第六篇：磁鐵的兩極教案

一、教學(xué)內(nèi)容

有趣的磁鐵

二、教材分析

磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對(duì)磁鐵有一定了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁性等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。

三、學(xué)情分析

在平時(shí)的生活中，學(xué)生可能接觸過磁鐵，可能也對(duì)于磁鐵能夠吸引磁鐵有一定的了解，但是學(xué)生對(duì)于磁鐵的性質(zhì)的認(rèn)定還是沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。而且學(xué)生在生活中非常喜歡游戲，本節(jié)課就是利用學(xué)生探究天性去探究磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的性質(zhì)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：知道磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用。

2.過程與方法：：能夠通過游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

探究磁鐵性質(zhì)。

磁鐵的性質(zhì)

六、學(xué)法

游戲探究

七、教學(xué)準(zhǔn)備

各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的錄像資料

八、教學(xué)過程

主體完善

一）談話導(dǎo)入:

大家看，我手中拿的是什么？（磁鐵），那么它是什么形狀的呢？（條形）那你們手中的磁鐵都有什么形狀呢？

各組展示、交流各種形狀的磁鐵。

你觀察磁鐵還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生回答：有兩種顏色，分別標(biāo)有NS.

教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。

（通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。）

二）探究活動(dòng)

活動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。

1.學(xué)生交流玩磁鐵的方法。

（1）談話：同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵,那你們想怎樣玩磁鐵呢？

（2）學(xué)生交流。

（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的.玩法可真多！不過，在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2.開展“磁鐵游戲”活動(dòng)

組織學(xué)生玩磁鐵，教師全程參與指導(dǎo)。并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的記錄。

（1）啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲;“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體。

總結(jié)出：磁鐵能吸鐵。

(2)“懸調(diào)磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。

兩個(gè)相同的磁極相互排斥，兩個(gè)不同的磁極相互吸引。(2)“接鏈游戲”“兩極對(duì)中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。

(4)“看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。(5)用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。

磁鐵對(duì)電磁波有影響。

(6)用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。

磁鐵有指示南北的性質(zhì)。

3.匯報(bào)交流同學(xué)們說一說你怎樣玩的？以及你的發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。

1.利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。

2.教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像）

3.學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。

磁鐵在我們生活中，還有哪些應(yīng)用？

學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料進(jìn)行匯報(bào)。

4.教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運(yùn)用到各個(gè)方面。

我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個(gè)磁鐵，誰能把它做成小磁鐵？

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具制作磁鐵：

（1）學(xué)生根據(jù)資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。

（2）交流、展示。自由活動(dòng)：玩一玩我們制作的玩具

板書設(shè)計(jì)

有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵有兩個(gè)磁極N北極S南極異極相互吸引，異極相互排斥