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第一篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識，更重要的是加深對前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動思維、參與并且活動、同時經(jīng)歷一個從具體的動手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新到知識的歸納和升華的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、了解減數(shù)分裂的概念。
2、通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。
（二）過程與方法
1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動的、有規(guī)律的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解
2、教學(xué)難點(diǎn)
減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化
四、學(xué)情分析
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時還需要大量的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。
五、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。
六、課前準(zhǔn)備
課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。
七、課時安排
1課時。
八、教學(xué)過程
［問題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。
設(shè)問：圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？
導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。
1、什么叫減數(shù)分裂？
學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）
課件顯示哺乳動物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問題教師總結(jié)精子的形成過程。
2、精原細(xì)胞是一個什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進(jìn)行？
3、什么叫同源染色體？
4、什么叫聯(lián)會？
5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）
6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時？
7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？
8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？
9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）
10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開）。
11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？
12、含n對同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時講）
13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時？
教師一定要把上述問題講透。
（三）小結(jié)
減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。
（四）作業(yè)布置
教材P22練習(xí)4
九、板書設(shè)計(jì)
第2章基因和染色體的關(guān)系
第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用
一、減數(shù)分裂的概念
二、精子的形成過程
十、教學(xué)反思
教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學(xué)生親自動手來探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。
“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學(xué)生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來，費(fèi)時費(fèi)力，效果較差。
本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡單，更加具體有序，提升了學(xué)生對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。
第二篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代”。確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.歸納、概括減數(shù)分裂的概念及過程。
2.理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
減數(shù)分裂的概念及過程。
教學(xué)難點(diǎn)
減數(shù)分裂的概念及過程。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
首先通過回想有絲分裂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容。利用課件展示視頻以及圖像，講解精子和卵細(xì)胞的形成過程，并進(jìn)行區(qū)分。最后通過展示觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片的實(shí)驗(yàn)視頻，講解本實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)步驟
1.新課導(dǎo)入
教師活動：我們上學(xué)期學(xué)過了有絲分裂?；叵胍幌?，有絲分裂的特點(diǎn)是什么？是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？
學(xué)生活動：思考后并回答問題。
活動意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。
教師活動：我們知道，每個人都是由受精卵發(fā)育而來的，你的父親提供了1個精子，你的母親提供了1個卵細(xì)胞，假如精子和卵細(xì)胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？
教師活動：這就是涉及到了這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――減數(shù)分裂。
2.新課講授
一、精子形成過程
教師活動：請同學(xué)們翻開課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我來問問大家什么是減數(shù)分裂？
學(xué)生活動：說出減數(shù)分裂的概念。
教師活動：綜合減數(shù)分裂的概念并著重強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的對象是進(jìn)行有性生殖的生物，特點(diǎn)是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。
教師活動：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。
教師活動：講解精子的形成部位是睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中，并利用課件顯示精子形成過程的視頻圖像。
教師活動：講解精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。
教師活動：講解在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，形成染色體。染色質(zhì)復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，進(jìn)行第一次細(xì)胞分裂。在細(xì)胞分裂的同時，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體兩兩分離，結(jié)果一個初級精母細(xì)胞便分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目已減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體，減數(shù)第一次分裂結(jié)束。
教師活動：減數(shù)分裂第二次是從次級精母細(xì)跑開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次細(xì)胞分裂。在第二次細(xì)胞分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極，與此同時，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞，減數(shù)第2次分裂結(jié)束（強(qiáng)調(diào)減數(shù)第二分裂的主要特征是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開。）
教師活動：在講解期間，著重講解同源染色體、聯(lián)會以及四分體的概念。
教師活動：精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細(xì)胞最后生成了四個精子，精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)―細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。減數(shù)分裂就結(jié)束了。
教師活動：把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，他們有什么不同？
學(xué)生活動：回答精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。
教師活動：利用課件展示一組圖片請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？
教師活動：講解有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。
二、卵細(xì)胞的形成過程
教師活動：講解卵細(xì)胞的形成場所是卵巢。
教師活動：課件展示卵細(xì)胞的形成過程視頻。
教師活動：將精子、卵細(xì)胞形成過程的圖表進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師活動：歸納總結(jié)并用課件展示。相同點(diǎn)有染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會和四分體時期，經(jīng)過第一次分裂，同源染色體分開染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點(diǎn)的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。
不同點(diǎn)有每次分裂都形成一大一小兩個細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下1個卵細(xì)胞，而一個精原細(xì)胞是形成4個精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：生物卵細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體會不會越來越少呢？
教師活動：利用課件展示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA含量以及同源染色體的數(shù)量表格，并展示曲線圖。
三、觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片
教師活動：利用課件展示實(shí)驗(yàn)視頻（如有條件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展示并講解各個時期裝片的特點(diǎn)。
教師活動：針對課本習(xí)題進(jìn)行講解，講解要點(diǎn)為：
1.根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目來判斷。例如，在減數(shù)分裂Ⅰ中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、各對同源染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)、同源染色體分離、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條姐妹染色單體組成等現(xiàn)象減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。另外，在蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂的過程中，處于減數(shù)分裂Ⅰ的細(xì)胞要明顯多于處于減數(shù)分裂Ⅱ的細(xì)胞。
2.減數(shù)分裂Ⅰ中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)，末期細(xì)胞兩極的染色體由一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，每條染色體均由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。
減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。
3.同一生物的細(xì)胞，所含遺傳物質(zhì)相同，增殖過程相同，同一時刻不同細(xì)胞可能處于細(xì)胞周期的不同階段。因此，可以通過觀察多個精母細(xì)胞的減數(shù)分裂，推測一個精母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化。
五、板書設(shè)計(jì)
第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用
一減數(shù)分裂
1.減數(shù)分裂
對象：進(jìn)行有性生殖的生物
特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次
結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。
2.精子形成的過程
場所：睪丸
過程
3.卵細(xì)胞形成的過程
場所：卵巢
過程
4.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片
第三篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是生物全日制普通高中教科書（必修2）新課標(biāo)第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)知識，有絲分裂知識等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類，實(shí)質(zhì)和意義。另外減數(shù)分裂又是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識上具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。在內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，掌握了有絲分裂的過程及結(jié)果。在此基礎(chǔ)上再通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，對于減數(shù)分裂―精子的形成過程相關(guān)知識便能掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過建構(gòu)減數(shù)分裂過程模型的教學(xué)活動，學(xué)生親自動手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時達(dá)成知識生成，理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)與功能觀和物質(zhì)與能量觀，同時進(jìn)行科學(xué)思維和方法的訓(xùn)練。
2、通過多媒體中所呈現(xiàn)的圖片和動畫，掌握并理解同源染色體概念。
3、通過體驗(yàn)科學(xué)思維與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、同源染色體的概念以及減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化是本節(jié)課的重點(diǎn)；
2、減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
合作探究式教學(xué)法，建構(gòu)模型，多媒體輔助教學(xué)等
六、教學(xué)過程
七、板書設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
本節(jié)通過推導(dǎo)精子和卵細(xì)胞的形成不是有絲分裂的結(jié)果，從而提出減數(shù)分裂的概念，再通過設(shè)計(jì)探究減數(shù)分裂過程的活動，讓學(xué)生親自動手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時達(dá)成知識生成，真正掌握了減數(shù)分裂的概念。同時利用多媒體動畫展示減數(shù)分裂過程，讓各個時期靜止的圖像變得具體生動有趣，幫助學(xué)生將抽象的知識具體化，更加便于理解。但減數(shù)分裂過程本就是難點(diǎn)，還需要不斷強(qiáng)化，鞏固。
