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啟明工作室年度工作總結(jié)
時間飛逝，輾轉(zhuǎn)2018年研修室工作即將走完探索的一年，在這一年中，研修室走過了風(fēng)風(fēng)雨雨，遇到了困難，也收獲了希望。現(xiàn)就2018年研修室的工作作如下總結(jié)： 一、研修室的建立。
2018年研修室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門的指導(dǎo)下，于4月份正式成立，研修室的宗旨是為了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高，全面落實(shí)課改理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。研修室現(xiàn)有成員6人，研修團(tuán)隊團(tuán)結(jié)、進(jìn)去，積極參與各項研修活動。研修室在《瀘州市教育局關(guān)于申報教育研修工作室的通知》的精神指導(dǎo)下，發(fā)揮領(lǐng)銜人在小學(xué)科學(xué)教育與研究方面的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)工作室成員共同開展“有效觀察”的專題研究。工作室成員采用“學(xué)習(xí)——行動——反思——再學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐與研究思維方式，積累豐富的典型案例，進(jìn)一步擴(kuò)大研究成效，充分體現(xiàn)工作室的研究、輻射、指導(dǎo)功能，帶領(lǐng)工作室所有成員及所在學(xué)校的二級梯隊成員分享研究成果，共同專業(yè)成長，使工作室真正成為青年教師成長的樂園。二、研修活動有聲有色。
至研修室建立以來，研修室開展了10次活動，分別對小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小學(xué)課堂教學(xué)等方面開展了研討活動。各成員在每次研討活動中平等交流，積極思考，每人都在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了自己的特長和優(yōu)勢。
本工作室以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要平臺、依托課題研究、課外實(shí)踐為主要內(nèi)容，在瀘縣教育局“名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組”的領(lǐng)導(dǎo)下，自主開展系列教研教改和培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師的工作。
1、帶一支團(tuán)隊
通過為期一年的研修計劃的實(shí)施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，工作室成員在一年的研修周期內(nèi)師德規(guī)范上嚴(yán)格要求自己，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。
2、抓一個項目。
在實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實(shí)用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開展有效的科研活動。研修室抓住了當(dāng)前科學(xué)教師最頭痛的問題——實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展研修工作，目前已經(jīng)完成了小學(xué)四個年級共計51個實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計教學(xué)工作。
3、做一次展示。
引領(lǐng)小學(xué)科學(xué)學(xué)科建設(shè)，承擔(dān)了四次鎮(zhèn)級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助我鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教師解決教與學(xué)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮研修室的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
4、完善研修群資源。
不斷完善研修室網(wǎng)絡(luò)資源，及時傳遞工作室成員之間學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，使網(wǎng)絡(luò)資源成為小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學(xué)生。5、出一批成果。
工作室教育教學(xué)、教科研、管理等成果以精品實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)實(shí)錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計、論文、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式向外輸出。三、工作措施得力
（一）建立健全工作室管理制度
1．加強(qiáng)成員師德建設(shè)。配合學(xué)校加強(qiáng)成員的師德建設(shè)，鑄師魂煉師能，培養(yǎng)高尚的師德，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
2．完善工作室管理制度。圍繞工作室目標(biāo)，健全工作室管理辦法、成員學(xué)年考核管理辦法、成員成果評價辦法、項目管理、資源庫建設(shè)辦法等制度進(jìn)行討論，修改完善相關(guān)制度。
3．精心主動明確發(fā)展方向。組織指導(dǎo)工作室成員積極主動達(dá)成個人三年主動發(fā)展規(guī)劃的階段性發(fā)展目標(biāo)。
4．嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)管理。把日常工作作為切入點(diǎn)，形成工作室成員特有的工作模式（學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反思），作為工作室成員提升的主要方式。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成研究思路
1．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)工作室的研究主題，推薦學(xué)習(xí)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課》、《教育論壇》等，要求每人制定個人學(xué)習(xí)計劃、認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記或心得，并能確立自己研究的小專題。
2．倡導(dǎo)讀書文化，開闊視野。
工作室做好讀書的宣傳發(fā)動工作，定期為成員的書目，爭取學(xué)校支持，每年投入一定的經(jīng)費(fèi)購買理論書籍。倡導(dǎo)重點(diǎn)書目與個人特長自由閱讀相結(jié)合，每學(xué)期重點(diǎn)推薦讀1本理論書，看1個相關(guān)雜志的文章。每月向工作室上傳了不少于500字的讀書心得（讀書筆記：摘抄、索引、體會、感想）。工作室定期開展“好書大家讀”、“讀書報告會”、“讀書沙龍”等活動。
3．形成研究文化
（1）以目標(biāo)為導(dǎo)向：工作室研究的主題是“有效實(shí)驗(yàn)”“有效觀察”，“觀察”是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的方法，怎樣讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察有效、觀察更積極主動？是每個科學(xué)教師追求的目標(biāo)；
（2）以學(xué)習(xí)提高認(rèn)識：通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課》《教育論壇》等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的認(rèn)識和思考。
（3）以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主陣地：創(chuàng)建以有效觀察為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)開展四個內(nèi)容領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，有效激趣、目標(biāo)明確、有效實(shí)驗(yàn)觀察、有效交流等新型實(shí)驗(yàn)教研方式，重建科學(xué)學(xué)科教研文化。
（4）以課題研究為主要載體：積極開展“小學(xué)科學(xué)探究有效觀察的實(shí)踐研究”的課題研究，并且有一定的研究成果。（三）經(jīng)常交流研討、引發(fā)更多的思考
1．建設(shè)交流平臺，資源共享。
創(chuàng)建工作室交流平臺（qq群），開辟“學(xué)習(xí)心得”等內(nèi)容共建共享。作好平臺的維護(hù)與建設(shè)工作。以qq群為依托，逐步積累研究成效，發(fā)揮輻射功能。
2．積極宣傳，擴(kuò)大影響。
（1）編制活動簡報。每次開展的主題活動均要編制活動簡報，形成活動紀(jì)要整理制度。（2）面向全?？茖W(xué)教師舉行專題實(shí)驗(yàn)研討活動，舉行了10次。通過實(shí)驗(yàn)研討、觀摩公開課、案例剖析、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，初步探索了：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效觀察”的教學(xué)策略。擔(dān)公開課3節(jié)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競賽3人次，實(shí)驗(yàn)論文3篇。
（3）面向全校舉辦專題講座，深化研究成果，向所在學(xué)校及區(qū)域輻射研究成效，推廣研究成果。工作室成員面向鎮(zhèn)學(xué)校開設(shè)至少兩次專題講座。
（6）加強(qiáng)工作室——學(xué)校之間的聯(lián)系，探討了工作室如何更好地服務(wù)于所在學(xué)校、所在地區(qū)的教師專業(yè)成長問題，使工作室成為學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的生力軍。主動帶領(lǐng)所在學(xué)校與本地區(qū)的青年教師開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)他們設(shè)計教學(xué)預(yù)案、撰寫教學(xué)反思案例。每位成員帶領(lǐng)1名青年教師共同成長。
啟明工作室
2018年12月
