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第一篇：名校長(zhǎng)工作室個(gè)人總結(jié)

我校按照xx市教育局師德師風(fēng)工作要求，結(jié)合XX年下發(fā)的《xx省中小學(xué)師德建設(shè)評(píng)估細(xì)則》，把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作的重要議事日程。結(jié)合本校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校以依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為主要內(nèi)容；以查擺問(wèn)題、自我完善、自我提高為抓手；切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，使全體教職工在增強(qiáng)意識(shí)、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)育人等方面有所提高?，F(xiàn)對(duì)我校開展師德師風(fēng)建設(shè)工作做以下總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，按“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，大隊(duì)輔導(dǎo)員為組員的師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到“一把手掛帥親自抓，副職領(lǐng)導(dǎo)具體抓”，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人；并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了切實(shí)可行的師德師風(fēng)工作實(shí)施方案，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時(shí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施，按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作。

二、高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，樹立為人師表良好形象。

教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。幾年來(lái)，我校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過(guò)得硬的教職工隊(duì)伍。我們要求全校教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個(gè)方面：一是熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到審美教育。三是自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動(dòng)的人格魅力；四是要面向全體學(xué)生，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)有效載體，深入開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，積極為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。

根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃，開展了豐富的師德師風(fēng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓每位教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面都得到了提高。具體有如下做法：

（一）、抓學(xué)習(xí)，做到師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。

學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，學(xué)校為做到師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，以供學(xué)習(xí)之用。

（二）、抓重點(diǎn)，求實(shí)效。

在抓師德教育的過(guò)程中突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，是我們工作的作風(fēng)。

1、建立和完善教師職業(yè)道德考核制度。我校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動(dòng)。要求教師對(duì)自身在教育教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，采取教師自評(píng)、互評(píng)，學(xué)校綜評(píng)等相結(jié)合的辦法對(duì)全體教師進(jìn)行考核。

2、把脈問(wèn)病，對(duì)癥下藥。

3、抓權(quán)益，求穩(wěn)定。管人要管心。我們?cè)谝蠼處熉殬I(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵(lì)和改善。

四、建立考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

一是自評(píng)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我鞭策的目的；二是互評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，形成合力；三是學(xué)生評(píng)，召開學(xué)生座談會(huì)；社會(huì)個(gè)界及家長(zhǎng)評(píng)，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個(gè)等級(jí)。四是學(xué)校評(píng)。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，弘揚(yáng)正氣，在操作中重獎(jiǎng)勵(lì)，輕懲罰，增強(qiáng)工作透明度，充分調(diào)動(dòng)教師工作進(jìn)取精神。

五、師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)碩果。

經(jīng)過(guò)全體師生共同努力，我校師德、師風(fēng)建設(shè)結(jié)出可喜的成果。教育教學(xué)、平安創(chuàng)建、后勤社會(huì)化服務(wù)、校園文化建設(shè)等方面得到當(dāng)?shù)馗扇?、家長(zhǎng)及主管部門的良好評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，信息時(shí)代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來(lái)了更新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校將把時(shí)代對(duì)教師提出的要求作為新的出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建師德的內(nèi)容，使師德教育更體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和創(chuàng)新精神。

第二篇：陳必武名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案

陳必武名校長(zhǎng)工作室實(shí)施方案

(2012-04-16 14:15:40) 轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

教育

一、

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)，以校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐為主線，以校長(zhǎng)的自主研修為基礎(chǔ)，以科研課題為切入口，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團(tuán)結(jié)合作，積極探索現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)特色模式，努力提升校長(zhǎng)的辦學(xué)能力和促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。 二、基本思路：

1.工作室設(shè)在連云港市墟溝小學(xué)。

2.工作室擬將培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容緊緊聚焦在《基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究》這一課題上，采用“理論學(xué)習(xí)”、“專家引領(lǐng)”、“考察觀摩”、“交流探討”、“課題研究”、“個(gè)人自學(xué)”等內(nèi)容多樣、形式豐富的培養(yǎng)方法培養(yǎng)學(xué)員們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中的特色意識(shí)和品牌意識(shí)。使工作室學(xué)員在辦學(xué)過(guò)程中都能夠創(chuàng)建出獨(dú)樹一幟的校園文化，形成獨(dú)具一格的辦學(xué)風(fēng)格，搭建和諧的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，貫徹課改理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建品牌、名牌學(xué)校，成為優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，最終成長(zhǎng)為擁有一流的教育辦學(xué)水平和管理領(lǐng)導(dǎo)能力、在本地區(qū)有一定影響力的校長(zhǎng)，為本地區(qū)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 三、內(nèi)容方式

在研訓(xùn)的內(nèi)容上，工作室將確立“理論學(xué)習(xí)”、“專家引領(lǐng)”、“考察觀摩”、“交流探討”、“課題研究”和“個(gè)人自學(xué)”等六大版塊。 1.理論學(xué)習(xí)

圍繞工作室確立的研究主題，每位成員每學(xué)期必須深入研讀2本以上教育管理專著，培訓(xùn)時(shí)間每人每學(xué)期不少于20課時(shí)，通過(guò)學(xué)校管理、教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升工作室成員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)工作室成員的專業(yè)意識(shí)，提高工作室成員的管理思想和管理藝術(shù)，促使工作室成員向?qū)W者型校長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)在培訓(xùn)過(guò)程中開展基本理論著作的解析、專題報(bào)告以及要求學(xué)員在平日里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方式，促使學(xué)員們?cè)谙冗M(jìn)教育思想的引領(lǐng)下，辦出有真正意義上的和諧教育，成為新時(shí)代的名校長(zhǎng)。 2.教育引領(lǐng)

在三年為一個(gè)周期的工作室學(xué)習(xí)過(guò)程中，工作室將邀請(qǐng)教育專家為工作室學(xué)員講課，主要內(nèi)容都緊密圍繞工作室的培訓(xùn)主題——《基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究》展開。希望教育專家們站在理論研究的高度結(jié)合實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，能給予工作室學(xué)員們既高瞻遠(yuǎn)矚又不失現(xiàn)實(shí)意義的引領(lǐng)指導(dǎo)，使學(xué)員們能深刻認(rèn)識(shí)到和諧教育的本質(zhì)。 3．考察觀摩

通過(guò)考察觀摩活動(dòng)的開展，提升學(xué)員們將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的自覺意識(shí)。對(duì)于“名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”來(lái)說(shuō)走訪考察是必須的。學(xué)員們走訪各類學(xué)校，考察不同情況，就是在為自己的學(xué)校尋找新的生命力，在三年的研修過(guò)程中，工作室預(yù)計(jì)將組織學(xué)員相互走訪考察，到省、市內(nèi)外各類特色學(xué)校觀摩，實(shí)地感受知名學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生和諧發(fā)展。 4．交流討論

在每次“理論指導(dǎo)”、“專家講座”或“走訪考察”之后要適時(shí)地安排一些相對(duì)寬松的交流討論時(shí)間，使工作室學(xué)員們能夠在接受大量的信息后于第一時(shí)間進(jìn)行梳理、消化、揚(yáng)棄，并相互交換所思所想，使得“理論指導(dǎo)”、“專家講座”、“走訪考察”得以在第一時(shí)間發(fā)揮其價(jià)值。 5．課題研究

工作室將《基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究》課題研究作為主要研究?jī)?nèi)容，要求每位成員根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色與特點(diǎn)申報(bào)子課題，制定課題研究方案并開展研究，定期將課題研究的過(guò)程性資料定期上報(bào)，就是希望工作室學(xué)員們通過(guò)這樣的培訓(xùn)能夠進(jìn)一步提高自己的科研水平和理論素養(yǎng)，進(jìn)而在管理水平和專業(yè)能力等方面均能踏上一個(gè)新的臺(tái)階。 6．個(gè)人自學(xué)

各位成員在工作之余根據(jù)自身實(shí)際情況有目的、有步驟、有計(jì)劃地開展個(gè)人自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容以經(jīng)典理論著作、教育教學(xué)著作、經(jīng)典企業(yè)管理著作以及人文科學(xué)類著作為主。在日常生活中養(yǎng)成經(jīng)常性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷與時(shí)懼進(jìn)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，以符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于一位名校長(zhǎng)的要求。 四、目標(biāo)達(dá)成

1.通過(guò)理論學(xué)習(xí)及專家引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校構(gòu)建學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系，樹立和諧教育理念，提升學(xué)校管理水平，初步形成自己的管理特長(zhǎng)，在本地區(qū)范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的示范作用。

2.具有獨(dú)立承擔(dān)學(xué)校管理領(lǐng)域課題研究的能力，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學(xué)研究專長(zhǎng)，在工作室“基于學(xué)校自身文化表征的校本特色課程開發(fā)與實(shí)施研究”的子領(lǐng)域有一定的研究深度。

3.在培養(yǎng)期間，工作室成員切實(shí)制定好個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，充分利用名校長(zhǎng)資源，促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)化成長(zhǎng)，幫助工作室成員形成自身學(xué)校發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系，使其成長(zhǎng)為“名校長(zhǎng)”或“準(zhǔn)名校長(zhǎng)”。