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第一篇：語(yǔ)文組命題思路

語(yǔ)文組命題思路

高考對(duì)高三教學(xué)起著重要的引導(dǎo)作用，同樣，月考對(duì)高

一、高二的教學(xué)也應(yīng)起到重要的引導(dǎo)作用，而我們的高

一、高二教學(xué)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也應(yīng)是為高考積極作準(zhǔn)備的，為適應(yīng)我校語(yǔ)文課改的要求，針對(duì)高考的考察方向及命題趨勢(shì)，體現(xiàn)“一本為本，緊跟高考”的特點(diǎn)，規(guī)范我校月考命題如下：

1、字形題。此題的內(nèi)容一定出自課文或課本后的附表中，出題老師根據(jù)此考點(diǎn)的命題規(guī)律、命題技巧，從課本中找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)命題，注意保證試題質(zhì)量、水平。

2、文言文選擇題必考文言虛詞題。要求選項(xiàng)中除原文的4個(gè)句子外，另外4個(gè)句子務(wù)必從

所學(xué)的文言課文中選出典型例句，因?yàn)楦呖荚囶}文言文考查的基本內(nèi)容都源自課本，借此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本文言知識(shí)的重視。

3、名句默寫(xiě)題。要求和高考提醒一致，二選一。一個(gè)小題5句完全出自課本，另一小題的1——2句出自課外。引導(dǎo)學(xué)生在高度重視課本的同時(shí)要適當(dāng)增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面，這對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用題及作文都是有很大的幫助的。

4、關(guān)于作文。高考強(qiáng)調(diào)文體自選，但不是不要文體，相反，對(duì)文體的要求很嚴(yán)格，學(xué)生作

文必須符合某種文體特征，所以必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文體意識(shí)，因此要求高

一、高二的組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好階段性的文體的訓(xùn)練，體現(xiàn)在進(jìn)度表上，命題老師根據(jù)進(jìn)度表上相應(yīng)的文體訓(xùn)練設(shè)計(jì)同類的作文題目（可是命題作文，半命題作文，材料作文，不要再出以┅┅為話題的作文），也就是練什么考什么。（如高一上學(xué)期側(cè)重練記敘文，下學(xué)期側(cè)重練議論文，高二強(qiáng)化鞏固等。）

5、試題講完后，使用試題的備課組長(zhǎng)分析所用試題，對(duì)出題范圍、難度、質(zhì)量等給出客觀

公正的評(píng)價(jià)，發(fā)至我的郵箱，全拼。（評(píng)價(jià)時(shí)避免主觀因素，就事論事，不是針對(duì)任何人，是從工作角度考慮）如需調(diào)整的，請(qǐng)相關(guān)老師調(diào)整好后把試題上傳到內(nèi)部資源網(wǎng)，供來(lái)年參考。此項(xiàng)工作在考試結(jié)束后3天內(nèi)完成。

注：高三題型參照當(dāng)年高考題，高

一、高二把握住總體方向，注重對(duì)雙基的考查，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

以上幾條請(qǐng)命題組老師認(rèn)真執(zhí)行，請(qǐng)各位老師監(jiān)督，如有違規(guī)操作者，可發(fā)郵件給我，我們會(huì)及時(shí)調(diào)整，提醒相關(guān)老師，并進(jìn)一步要求其他老師。

希望語(yǔ)文組全體老師共同努力，打造二中語(yǔ)文組的美好明天。

注：

請(qǐng)老師們把在舊資源網(wǎng)上的資料關(guān)于一課的教案、課件、學(xué)案合并為一個(gè)，然后再上傳到新資源網(wǎng)上對(duì)應(yīng)的地方。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文試卷分析

一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思)：

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。

2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子，寫(xiě)得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句，仿寫(xiě)的句子句意合理，表達(dá)生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話，出現(xiàn)的問(wèn)題較多，主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。

3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺，表達(dá)的`針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。

5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”-----每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng)，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然、真摯感人?？傮w來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng);語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。

2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。

4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬視野，積累知識(shí)。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展，延伸思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不可松懈，著重激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法。

三、對(duì)試卷命題的意見(jiàn)和建議：

檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新穎，知識(shí)覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，有關(guān)注能力的訓(xùn)練，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況，很好!