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第一篇：隨班就讀工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，單純依靠特殊教育學(xué)校無法解決廣大弱智兒童的學(xué)習(xí)問題，要樹立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。

(二)分塊落實(shí)，提高教學(xué)效果

提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，個(gè)別輔導(dǎo)等。把兩類學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。

2、探討對(duì)隨班就讀生的教學(xué)方法

(1)每?jī)稍屡e行一次教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，交流對(duì)隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問題。

(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。

(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求，老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生雙重學(xué)籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學(xué)生的教學(xué)教育個(gè)別計(jì)劃。

5、每學(xué)期至少與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

6、作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

7、所有的資料在學(xué)期結(jié)束裝訂成冊(cè)，留作檔案。

(三)適應(yīng)需要，探索科學(xué)的管理機(jī)制

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對(duì)弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，探索一種科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學(xué)生隨班就讀工作深入開展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達(dá)學(xué)習(xí)普陀區(qū)隨班就讀工作計(jì)劃，布置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學(xué)生語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三、四年級(jí)各1名學(xué)生)

3、下發(fā)隨班就讀學(xué)生工作手冊(cè)，指導(dǎo)填寫。

十月份：

1、各學(xué)科教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會(huì)議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開展個(gè)案研討活動(dòng)。

2、開展隨堂聽課活動(dòng)。

十二月份：

1、召開隨班就讀任課老師會(huì)議：

(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個(gè)別輔導(dǎo)情況，互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生期終考卷。

一月份：

1、寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。

2、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。

第二篇：隨班就讀工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹落實(shí)**區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步開展隨班就讀工作的會(huì)議》精神，積極推進(jìn)學(xué)校的隨班就讀工作，轉(zhuǎn)變觀念，樹立愛心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的身心發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、營(yíng)造關(guān)愛隨班就讀學(xué)生的校園氛圍，端正以往師生對(duì)待隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，消除同伴的歧視和欺負(fù)現(xiàn)象，使隨班就讀學(xué)生在積極輕松的校園環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)和生活。

2、提供適合隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)水平的課外輔導(dǎo)，使他們盡可能地掌握最基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，以指導(dǎo)日后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

3、培養(yǎng)他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、平等地參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

4、發(fā)動(dòng)全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵(lì)他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗(yàn)成果，以進(jìn)一步推動(dòng)我校的隨班就讀工作。

三、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有30名隨班就讀學(xué)生，初一級(jí)11名，初二級(jí)7名，初三級(jí)12名。他們主要是存在學(xué)習(xí)障礙，情緒障礙，還有行為問題。以學(xué)習(xí)障礙的居多。

四、具體工作措施

(一)建立隨班就讀輔導(dǎo)工作體制

1、成立工作小組：

組長(zhǎng)：鄧勝旺 副組長(zhǎng)：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師

2、負(fù)責(zé)隨班就讀的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)貫徹傳達(dá)上級(jí)部門關(guān)于隨班就讀工作的文件精神，并結(jié)合本校實(shí)際制定具體的隨班就讀工作措施或細(xì)則，指導(dǎo)監(jiān)督負(fù)責(zé)隨班就讀具體工作的教師。

3、隨班就讀的班主任，主要負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行組長(zhǎng)制定的隨班就讀工作計(jì)劃，管理隨班就讀學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，建立隨班就讀學(xué)生的檔案資料。

4、資源教師：全體教師。結(jié)合學(xué)校的導(dǎo)師制和扶差工作，主要提供學(xué)科輔導(dǎo)

5、隨班就讀工作小組每月定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容召開一次會(huì)議，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行研究，布置，小結(jié)，確保隨班就讀的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，將隨班就讀工作列為學(xué)校的例行工作。

(二)建立隨班就讀學(xué)生檔案資料

1、建立隨班就讀學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學(xué)生，對(duì)他們的情況進(jìn)行摸底建檔，了解他們?cè)诟鱾€(gè)方面的表現(xiàn)并登記入檔，形成初始的成長(zhǎng)水平。往后對(duì)隨班就讀的學(xué)生采取各種教育干預(yù)后所發(fā)生的成長(zhǎng)變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學(xué)生的情況以采取有針對(duì)性的措施，也可讓教師檢驗(yàn)自己教育手段的有效性，還能堅(jiān)定隨班就讀學(xué)生的自信心，從而有利地促進(jìn)隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實(shí)現(xiàn)對(duì)隨班就讀學(xué)生的保護(hù)。

2、建立隨班就讀學(xué)生教育教學(xué)檔案。每個(gè)學(xué)期制定的教育教學(xué)工作制度和工作措施，隨班就讀學(xué)生的各種活動(dòng)方案，教案，個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，工作總結(jié)等都一一歸檔。

3、建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀學(xué)生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄，家長(zhǎng)培訓(xùn)資料等。

(三)建立資源教室。

1、資源教室是隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)所，每周定期集體活動(dòng)1次。

2、當(dāng)隨班就讀學(xué)生在普教課室有強(qiáng)烈的情緒和行為問題并對(duì)課堂產(chǎn)生較大干擾時(shí)，可請(qǐng)其先到資源教室冷靜，并接受相應(yīng)的情緒疏導(dǎo)及教育，等其穩(wěn)定后再進(jìn)普教課室接受學(xué)科教育。

3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學(xué)生檔案資料的地方。

(四)營(yíng)造關(guān)愛隨班就讀學(xué)生的校園氛圍。

1、請(qǐng)相關(guān)專家來我校開講座，或派教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，端正全體教師對(duì)隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，并指導(dǎo)我校教師開展隨班就讀學(xué)生的教育工作，將對(duì)隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛和輔導(dǎo)列為任課教師的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、開展以關(guān)愛隨班就讀學(xué)生為相關(guān)主題的班會(huì)課，激發(fā)學(xué)生們對(duì)特殊學(xué)生的憐憫和關(guān)愛，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學(xué)幫扶隨班就讀學(xué)生的規(guī)定，將關(guān)愛隨班就讀同學(xué)列入操行考核，對(duì)欺負(fù)歧視隨班就讀同學(xué)的學(xué)生處以文明服務(wù)令。

3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學(xué)生的好人好事展示出來以示表揚(yáng)，或?qū)㈦S班就讀學(xué)生的各種作品展示出來，體現(xiàn)“每個(gè)夢(mèng)想，都值得灌溉”的校園文化精神。

(五)發(fā)揮資源教師的學(xué)科輔導(dǎo)作用。

1、每天下午第四節(jié)都是個(gè)別輔導(dǎo)課，學(xué)科任課的資源教師對(duì)隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行扶差輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓隨班就讀的學(xué)生掌握本學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)，盡量縮小與班級(jí)的差距。

2、每個(gè)隨班就讀的學(xué)生都有相應(yīng)的受導(dǎo)資源教師，資源教師會(huì)針對(duì)所受導(dǎo)的學(xué)生每個(gè)階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行談話，并進(jìn)行做好談話記錄，歸檔。

3、學(xué)科任課的資源教師根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際接受能力，上課時(shí)提問針對(duì)性的問題，布置適合隨班就讀水平的作業(yè)。

(六)開展“手拉手”幫扶活動(dòng)。

1、在有隨班就讀學(xué)生的每個(gè)班級(jí)里，找出三位品行良好，熱情有愛心的學(xué)生干部和隨班就讀的學(xué)生結(jié)成手拉手幫扶對(duì)子，每個(gè)人都盡自己所長(zhǎng)，從各個(gè)方面去幫助隨班就讀的學(xué)生，并在期末評(píng)出幫扶工作最出色的學(xué)生干部。

2、負(fù)責(zé)幫扶工作的學(xué)生干部負(fù)責(zé)記錄隨班就讀學(xué)生在班級(jí)的行為表現(xiàn)，負(fù)責(zé)填寫好隨班就讀班主任分發(fā)的追蹤表和反饋表，便于負(fù)責(zé)隨班就讀工作的人員切實(shí)地關(guān)注到隨班就讀學(xué)生的身心變化，及時(shí)地給予幫助。

(七)開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)，提供心理咨詢

1、根據(jù)隨班就讀學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)隨班就讀學(xué)生集體進(jìn)行心理團(tuán)體活動(dòng)，利用團(tuán)體的力量和同伴的影響，對(duì)隨班就讀學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)，主要培養(yǎng)他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。

2、針對(duì)個(gè)別發(fā)動(dòng)全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵(lì)他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗(yàn)成果，以進(jìn)一步推動(dòng)我校的隨班就讀工作。

第三篇：隨班就讀工作計(jì)劃

隨班就讀是我國(guó)殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對(duì)他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學(xué)校的時(shí)間是白白浪費(fèi)的。隨班就讀的學(xué)生的智力、適應(yīng)行為會(huì)低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時(shí)候都容易形成自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心?，F(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制定于下。

一．基本情況分析

陳付勇，男，今年12歲。該同學(xué)智力、適應(yīng)行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動(dòng)。因此，與班上同學(xué)相比，明顯低于其他同學(xué)的發(fā)展。

二．教學(xué)目標(biāo)

1、 能用鋼筆練習(xí)寫字，基本能做到端正、正確、干凈。

2、能堅(jiān)持用普通話朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀、瀏覽課文。

3、能較認(rèn)真的傾聽他人的發(fā)言，基本能字自從言順的表達(dá)清楚一件事情。

4、 能用自己的話寫一些簡(jiǎn)單的記敘文、想象作文。

三．教學(xué)措施

1、提高認(rèn)識(shí)，樹立自信心。

認(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ)，也是因材施教、對(duì)癥下藥的前提。要正確認(rèn)識(shí)隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認(rèn)識(shí)就讀生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。該生家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)孩子的問題。

2、給予關(guān)愛，讓他感到集體的溫暖。

隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當(dāng)，情況會(huì)越來越糟糕。針對(duì)他接受能力差，反應(yīng)較慢的情況，應(yīng)利用課余的時(shí)間，針對(duì)他在學(xué)習(xí)上的缺陷，教給一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法讓他自己學(xué)習(xí)，同時(shí)，把自己的教育方法告訴家長(zhǎng)。此外，還可采用多種形式進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，便動(dòng)員全班同學(xué)伸出熱心之手，幫他一起進(jìn)步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業(yè)，遇到不懂，就及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)，從中讓他感到全班同學(xué)和老師并沒有丟下他，而是在幫他不斷進(jìn)步。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。

4、肯定成績(jī)，鞏固提高 。

教師的工作，是“十年樹木，百年育人?！睂?duì)隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于教師的工作態(tài)度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應(yīng)增強(qiáng)育人的使命感，責(zé)任感， 于實(shí)踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。

第四篇：隨班就讀匯報(bào)材料

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展跟班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“跟班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“跟班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系……

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“跟班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展跟班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師，指導(dǎo)本校跟班就讀工作的開展，特教老師不定期到有跟班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討跟班就讀的課堂策略、跟班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。

五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“跟班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，德育主任專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排兩次對(duì)跟班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注跟班生。

八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

第五篇：隨班就讀匯報(bào)材料

麥新鎮(zhèn)中心校位于通遼市最西部，所轄14個(gè)教學(xué)點(diǎn)，共有小學(xué)教師149人，55個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1736人，其中中心校教師97人，教學(xué)班28個(gè)，學(xué)生1356人。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，自20xx年開展隨班就讀的試點(diǎn)工作，至今已歷時(shí)2年多,現(xiàn)有3名有特殊需求的孩子在校隨班就讀，涉及的班級(jí)3個(gè)，涉及的隨班就讀教師6名。學(xué)校建立并完善了一系列的規(guī)章制度，明確責(zé)任，落實(shí)措施，建立了每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人檔案，完善了隨班就讀教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，現(xiàn)把具體工作總結(jié)如下：

一、注重了特殊學(xué)生隨班就讀工作的組織管理。

我校成立了以校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任和骨干教師組成的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由教導(dǎo)主任全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理和實(shí)施，定期開展研究工作，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。從20xx年下期，我校隨班就讀工作已納入日常管理，制定了《麥新鎮(zhèn)中心校隨讀教學(xué)管理制度》《麥新鎮(zhèn)中心校隨班就讀學(xué)生管理規(guī)定》、《麥新鎮(zhèn)中心校隨班就讀學(xué)生助學(xué)辦法》等，并將納入學(xué)校的管理細(xì)則，使學(xué)校隨讀工作有章可循，讓學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。

二、做好宣傳教育工作。

殘疾兒童隨班就讀，我們有必要為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧、互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過宣傳教育首先要讓教師們認(rèn)識(shí)到隨班就讀工作的重要性，使教師們更加注重隨班就讀工作，更加關(guān)心、關(guān)懷、幫助殘疾學(xué)生。其次使學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到殘疾學(xué)生由各種原因帶來了身體和智力上的障礙，在學(xué)習(xí)、生活上有很多不便之處，所以鼓勵(lì)大家在生活上、學(xué)習(xí)上、交往上要認(rèn)真地幫助他們，對(duì)他們的語言和行為動(dòng)作等都要給予理解和寬容，并幫助他們客服缺陷，改正錯(cuò)誤，和他們一起游戲生活和學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)隨班就讀課堂教學(xué)工作。

（一）合理制定個(gè)別化教育計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平，以及其他能力，為他制定好各學(xué)科和相應(yīng)能力的長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（以五年級(jí)第一學(xué)期為例）。

1、制定長(zhǎng)期目標(biāo)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)；

2、制定好中期目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)；

3、制定好短期目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；做好個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，根據(jù)階段目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)度實(shí)時(shí)做好調(diào)整。

（二）正確處理整體與個(gè)別的關(guān)系。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心的班級(jí)集體教學(xué)，但單一使用這種班級(jí)集體教學(xué)對(duì)于隨班就讀的班級(jí)來說不可能滿足殘疾學(xué)生的個(gè)體需要，而目前由于教學(xué)條件、教師人員的限制不可能實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)，因此采取了集體教學(xué)為主，伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式，在集體教學(xué)中，兼顧學(xué)生的個(gè)體需要。

例如：我校的'郭振宇同學(xué)是小兒腦癱，生活雖然能自理，但語言欠佳，學(xué)習(xí)接受能力差。輔導(dǎo)教師高永山老師針對(duì)這種情況，就在班里選了一名有責(zé)任心和愛心、學(xué)習(xí)好、語言表達(dá)能力強(qiáng)的華正旭同學(xué)對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一的伙伴助學(xué)，加上老師的個(gè)別化指導(dǎo)，為他降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少作業(yè)量，一點(diǎn)一點(diǎn)的，孩子說話比以前流利了，能做一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題了，同學(xué)們也都愿意接近他了，孩子的臉上多了笑容，這讓家長(zhǎng)和老師看到了希望，也是我們的付出得到了回報(bào)。

（三）課堂實(shí)施個(gè)別化教學(xué)

隨班就讀學(xué)生，其認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性心理與普通學(xué)生之間存在著很大差異。他們?cè)诤推胀▽W(xué)生一起接受教育時(shí)，為適應(yīng)其自身特點(diǎn)，就有必要接受個(gè)別化教學(xué)。而課堂教學(xué)是主陣地，老師在學(xué)科教學(xué)中更要兼顧隨班就讀生，適時(shí)對(duì)其實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在課堂提問時(shí)，將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問題按難易程度分別提問正常學(xué)生與殘疾學(xué)生;課堂訓(xùn)練中，基本題要求全班學(xué)生做，容易題可讓殘疾兒童做。使他們獲得成功的體驗(yàn)，提高他們課堂上的自信心，使他們得到更好的發(fā)展。

1、運(yùn)用有效方法實(shí)施教學(xué)。

通過使用教具、學(xué)具，能多方面、多角度滿足隨班就讀學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)需要。讓隨班就讀學(xué)生操作、體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程更為直觀，利于他們理解、接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。動(dòng)作演示對(duì)于形象思維占主導(dǎo)的隨班就讀學(xué)生更加行之有效。如在語文教學(xué)中通過動(dòng)作演示法來理解詞義等。在課堂教學(xué)中，力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把他們引入生活實(shí)際中來，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解一些概念，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)能力。針對(duì)隨班就讀生天真的童心，在游戲中，用玩一玩、說一說、寫一寫等教學(xué)環(huán)節(jié)更能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示直觀生動(dòng)的畫面，展示課文內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。以隨班就讀生來說，這種直觀的演示，更為重要。

例如：我校的張銀鈴?fù)瑢W(xué)有智障，該生走路搖擺，語言有障礙，眼睛斜視，手腳趾畸形，智力明顯低于同齡人。輔導(dǎo)教師黃寶軍老師針對(duì)這種情況，把該同學(xué)放在了班級(jí)的第一位，就是為了隨時(shí)可以照顧到他，一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)游戲都讓她參與其中，課間要求同學(xué)們多和她交流，訓(xùn)練她的說話能力，又選了兩名責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生作為她的輔導(dǎo)伙伴，經(jīng)過二年多的能力，張銀鈴?fù)瑢W(xué)說話清晰了很多，走路也有了好轉(zhuǎn)，最值得我們高興的是孩子愿意和同學(xué)們交流了，同學(xué)們也都不嫌棄她，和她一起活動(dòng)、游戲，看到她融入了這個(gè)班級(jí)體，而且得到了老師和同學(xué)們的特殊關(guān)愛，家長(zhǎng)感動(dòng)的流下了眼淚。

2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用。

通過我們的實(shí)踐，助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量，它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)。對(duì)助學(xué)伙伴來說，助學(xué)活動(dòng)也是建立愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，促進(jìn)自我的好機(jī)會(huì)。我們要在隨班就讀學(xué)生周圍安排有責(zé)任感和輔導(dǎo)能力強(qiáng)的助學(xué)伙伴，努力發(fā)揮助學(xué)伙伴的積極作用。

3、分層作業(yè)促教學(xué)。

我校教師針對(duì)隨班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，也就是說作業(yè)要和隨班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相匹配。我們把作業(yè)設(shè)計(jì)成“套餐型”，讓隨班就讀學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的一組。一般隨讀生做“A套餐”型的練習(xí)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次，特別是隨班就讀學(xué)生的要求，使隨班就讀學(xué)生體會(huì)到作業(yè)的樂趣，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立作業(yè)能力，保證了作業(yè)的質(zhì)量，提高了他們的自信心。

四、完善了考核、評(píng)價(jià)制度

（一）對(duì)教師的考核

隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，充分肯定了他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)，數(shù)量和質(zhì)量納入教師工作考核的內(nèi)容。以1名隨班就讀學(xué)生相當(dāng)于3名普通學(xué)生的折算方式確定班額數(shù)。在評(píng)優(yōu)、評(píng)模時(shí)優(yōu)先考慮承擔(dān)隨班就讀工作任務(wù)的教師。

（二）通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促心理健康。

1、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。

在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)隨班就讀學(xué)生的閃光點(diǎn)，課上認(rèn)真傾聽了、能回答出問題了、小組合作學(xué)習(xí)很投入、作業(yè)的字跡端正了，我門都能不失時(shí)機(jī)地及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)讓他們進(jìn)行縱向的自我比較，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，提高自信心。

2、多元評(píng)價(jià)。

對(duì)隨班就讀學(xué)生的評(píng)價(jià)，和對(duì)普通學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。從行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)、合作交往、課堂表現(xiàn)、學(xué)科成績(jī)、社會(huì)適應(yīng)六個(gè)方面，給予隨班就讀學(xué)生科學(xué)的、綜合的的評(píng)價(jià)。在多元評(píng)價(jià)指標(biāo)引領(lǐng)下，任課教師注重在課堂教學(xué)中對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。

五、個(gè)別化輔導(dǎo)

我們經(jīng)常向縣巡回指導(dǎo)教師常海一老師咨詢隨班就讀課堂教學(xué)；探討個(gè)別化輔導(dǎo)，老師們結(jié)合實(shí)際為隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)、輔導(dǎo)計(jì)劃，并一對(duì)一進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，鞏固課堂所學(xué)。我校每天利用一定的時(shí)間對(duì)此類孩子進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)是課堂個(gè)別化教學(xué)的延續(xù)。同時(shí)注重此類孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、家校聯(lián)系，讓隨班就讀生不斷鞏固新知。

隨班就讀生的教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭的密切配合。教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同商議教育方法，及時(shí)了解隨班就讀生的學(xué)習(xí)情況。隨班就讀生與一般的學(xué)困生存在很大的差距，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，光靠學(xué)校里的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)方法有效時(shí)，教師及時(shí)與家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，保證教學(xué)方法的一致性與延續(xù)性，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，教育好、管理好隨班就讀生是學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，關(guān)心愛護(hù)他們的成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭不可推卸的責(zé)任，讓每一個(gè)孩子在同一個(gè)藍(lán)天下享受同等的教育，讓特殊的“關(guān)愛”鑄就成長(zhǎng)。雖然還任重道遠(yuǎn)，但那是我校全體教師的不懈追求。