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第一篇：觀課感悟

源生之意 重生之思 促生之能

-----觀名師黃愛華之《三角形 》有感

新蒲新區(qū)第三小學(xué)：劉顯亮

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的有效保障，思維的碰撞是燃燒的導(dǎo)火線，能力與方法的建構(gòu)是精髓，縱觀黃老師的《三角形》一課，將從四方面淺談自己的感悟。

源學(xué)生求知之意。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生永恒的主體。自主的需求是學(xué)習(xí)永恒的動(dòng)力，基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、基于學(xué)生的自我需求的學(xué)習(xí)------行之有效。黃老師善于挖掘?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生的求知欲望，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和自我意愿之上。

走學(xué)生思維之路。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有著兩條主線、一條是知識(shí)鏈接之線、一條是學(xué)生思維發(fā)展之線，兩線相交、兩線相輔，從知識(shí)的鏈接引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，從學(xué)生思維的發(fā)展引領(lǐng)知識(shí)的升華。是本節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)的精髓所在，從繪畫的過程中體驗(yàn)、交流中獲取基本的特征：有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角，而不是簡單的師生對(duì)話與交流。在演示與交流中引領(lǐng)思維的碰撞，以直觀的感悟、生活的感知，對(duì)穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)提升了應(yīng)有的高度。對(duì)于穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)，不是簡單的敘述，也沒有同四邊形進(jìn)行對(duì)照感知，而是順應(yīng)學(xué)生思維、結(jié)合學(xué)生的操作認(rèn)知，充分從邊與角的變化去感知、獲取，不是簡單的記憶、而是有效地體驗(yàn)，空間感知、直觀構(gòu)建、認(rèn)知再現(xiàn)，突破三條高。高的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)新穎，突破教材，創(chuàng)新教材，從點(diǎn)與線的位置變化，初步體驗(yàn)底部變、高的變化，同時(shí)將高與底有效結(jié)合，初步感知高與底的對(duì)應(yīng)性。利用三角板及多媒體演示，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，挖掘?qū)W生的知識(shí)基礎(chǔ)，降低學(xué)生對(duì)高的認(rèn)識(shí)與理解。

重詳略有別、體驗(yàn)有度。課堂時(shí)間有限，有限的時(shí)間創(chuàng)建高效的課堂，是永恒的追求，回顧本課，從三角形的基本認(rèn)知、基本特性到底和高的相對(duì)性，處理有別，針對(duì)基本特征的認(rèn)識(shí)，快而實(shí)，穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)層層推進(jìn)，底和高的獲取從想象到直觀、從直觀到細(xì)化，步步深入，想象有度，觀察全面，理解清晰。

突細(xì)微之髓。細(xì)節(jié)決定成功，細(xì)節(jié)更是數(shù)學(xué)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的著眼之處，縱觀全課，時(shí)刻牢記數(shù)學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，抓細(xì)微之處，如三角形由三條線段圍成的封閉圖形，頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線段等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言敘述，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的精髓所在。

2017年11月23日

第二篇：磨課感悟定稿

磨課感悟

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月4日 09:49瀏覽:154評(píng)論:4

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-5 22:11推薦磨課不僅僅是語言、環(huán)節(jié)的錘煉，它更是教學(xué)藝術(shù)的美麗之花的芬芳。徜徉于數(shù)學(xué)研修這條清清的涓涓河流中，讓我們一起汲取營養(yǎng)，收獲著研修磨課的快樂！推薦

省專家 王愛萍于12-11-6 02:55推薦王老師借用語文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來比擬學(xué)生，入情入境，引人深思，且提煉出了理想的課堂——貼近學(xué)生、飽含溫情、增長智慧、敢于創(chuàng)新；值得品讀，著力推薦！

教師離不開的人是學(xué)生，教師離不開的那片地是課堂，教師的教學(xué)就是在與學(xué)生的不斷磨合、不斷評(píng)價(jià)中適應(yīng)著學(xué)生的需要、提高著自己的教學(xué)水平。因而磨課的目的離不開以下幾方面：

一、把課“磨”得能離學(xué)生“近”一點(diǎn)

學(xué)生就像“逗號(hào)”（，），置于生活，來來往往不停留。學(xué)生是一個(gè)“平凡人”。我們的課應(yīng)降低“門檻”，在平常生活中切入、展開、提升，不要一開始就高深，讓學(xué)生頓生懼感，而應(yīng)讓學(xué)生在熟悉的生活道路上、在親切的生活情景中攀援高峰。一堂課，就是一次“上山”歷程的回望，感受知識(shí)根于生活、高于生活是刻骨；一堂課，又是一次“下山”前程的展望，感受知識(shí)歸于生活、用于生活的銘心。注重教學(xué)的生活味，不追求故弄玄虛、華而不實(shí)的“花拳繡腿”，給人華麗的虛幻美、形式美；而追求實(shí)事求是、平易近人的“花容月貌”，給人樸實(shí)的自然美、實(shí)質(zhì)美。

二、把課“磨”得能與學(xué)生“親”一點(diǎn)

學(xué)生就像“感嘆號(hào)”（！），浸于情感，快快樂樂不煩惱。學(xué)生是一個(gè)“有情人”。我們的課應(yīng)充滿“感情”，在知情合一中關(guān)聯(lián)、張揚(yáng)、升華，不要一開始就枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生倦意，而應(yīng)讓學(xué)生在教師的情意綿綿中、在知識(shí)的情景交融中情投意合。一堂課，就是一首“情歌”，師生同唱一首歌；一堂課，又是一首“情詩”，師生同吟一首詩。注重教學(xué)的人情味，例如我經(jīng)常與課中表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生同樂，課后一起玩耍。我“供不應(yīng)求”，他們把能與我們同玩視為榮耀而努力。

三、把課“磨”得能讓學(xué)生“強(qiáng)”一點(diǎn) 學(xué)生就像“問號(hào)”（？），善于思考、明明白白不糊涂。學(xué)生是一個(gè)“思想者”。我們的課應(yīng)體現(xiàn)“高度”，在思維錘煉中發(fā)生、加深、延伸，不要一開始就平淡，讓學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)，而應(yīng)讓學(xué)生在知識(shí)的磨難中、在思維的碰撞中耳聰目明。一堂課，就是一塊“試金石”，試出思維的廣度；一堂課，又是一塊“磨刀石”，磨出思維的深度。注重教學(xué)的參驗(yàn)味，力求講得少一點(diǎn)，讓學(xué)生參與多一點(diǎn)，在參與中質(zhì)疑問難；力求扶得少一點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)多一點(diǎn)，在體驗(yàn)中釋疑解難。

四、把課“磨”得能使學(xué)生“靈”一點(diǎn)

學(xué)生就像“省略號(hào)”（??），善于想像，洋洋灑灑不滿足。學(xué)生是一個(gè)“發(fā)明家”。我們的課應(yīng)追求“創(chuàng)新”，在探索研究中聯(lián)想、猜想、創(chuàng)想，不要一開始就直截了當(dāng)，讓學(xué)生缺少創(chuàng)造，而讓學(xué)生在知識(shí)的空白處、在思路的發(fā)散處浮想聯(lián)翩。一堂課，就是一座“暢想屋”，天高任鳥飛；一堂課，又是一座“點(diǎn)子庫”，海闊憑魚躍。注重教學(xué)的創(chuàng)新味，知識(shí)的“再創(chuàng)造”、解題的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生在創(chuàng)造中笑口常開。

“磨”課，有付出就有收獲：“熟悉著學(xué)生的熟悉，快樂著學(xué)生的快樂，挑戰(zhàn)著學(xué)生的挑戰(zhàn)，夢(mèng)想著學(xué)生的夢(mèng)想??”

磨課感言

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月19日 22:22瀏覽:81評(píng)論:6

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-20 22:08推薦讓人感受到磨課那魅力四射的世界，認(rèn)識(shí)到了“玉不琢不成器，課不磨不精彩”的道理。

省專家 王愛萍于12-11-21 14:25推薦磨課，非磨無以成好課，非研無以成精品。整個(gè)研修過程充分感受平原師范附小老師的敬業(yè)，佩服！

從落葉飄飄的秋天走進(jìn)暖意融融的初冬，三個(gè)星期的磨課轉(zhuǎn)瞬而逝，但這成了我生命中一段永遠(yuǎn)也抹不掉的記憶。從最初的模糊到明朗，迷茫到恍悟，三個(gè)星期，忙碌伴著充實(shí)，疲憊伴著收獲，真有一種化繭成蝶的艱難和欣喜。老師們力爭把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)磨課活動(dòng)，在研討中，老師們積極參與，各抒己見，從不同角度談了自己的看法，并提出了獨(dú)到的見解，在這種“百家爭鳴”“知無不言”的研討氛圍中，老師們進(jìn)行了最大限度的相互交流。

這次打磨上課，從教學(xué)環(huán)節(jié)處理到課堂語言組織，執(zhí)教老師都把握得非常到位，教學(xué)過程十分流暢。我們?cè)诟袊@之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力，這堂課確實(shí)體現(xiàn)出了集體智慧和個(gè)人主體悟性。細(xì)想，課例研磨的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們總會(huì)有很多的想法和不同的見解，一個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)琢磨，一句評(píng)價(jià)也要不斷推敲。磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異?；钴S。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個(gè)體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向。

整個(gè)磨課過程，我們研修組全體成員精誠團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。研修組長身先士卒、精益求精；執(zhí)教老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；其他老師都有繁雜的工作沒有影響大家磨課的熱情，整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。今后我們還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生本課堂。

在磨課中歷練成長

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月23日 16:56瀏覽:37評(píng)論:2

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-24 23:42推薦磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平！磨課活動(dòng)歷練、完善了每一位參與的教師！

省專家 王愛萍于12-11-25 22:04推薦從理念的轉(zhuǎn)變，到課堂的落實(shí)，從有效的教法，到深刻的反思，磨課帶給我們更多的是，對(duì)今后日常教學(xué)也要研磨與雕刻。

伴隨著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的深入，我們進(jìn)入了最后環(huán)節(jié)的沖刺——研修課例打磨。在這次活動(dòng)中，大家忙碌著、快樂著，收獲著。

首先，磨課能促進(jìn)教師更好的把握教材，保證課堂的有效教學(xué)。對(duì)于磨課教師來說，磨課過程中，對(duì)教材理解的辯論，對(duì)相同教材見仁見智的理解，其實(shí)也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對(duì)同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)益。

其次，磨課能營造濃郁的教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。磨課活動(dòng)的開展，給教師提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)。給予教師一個(gè)充分展示自我的鍛煉成長的機(jī)會(huì)，辦公室里，磨課成了教師的話題。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果，也有教師群體的智慧，只有思維的碰撞才能閃出明亮的火花。課前與學(xué)生的談話，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；如何導(dǎo)入，才能讓學(xué)生盡快投入到探索新知的過程中去；重難點(diǎn)的突破，該用哪種方法更合理有效；教師的語言如何做到精煉適度；拓展的環(huán)節(jié)該如何深入……這些都是我們磨課時(shí)所要考慮的問題。再次，磨課，“磨”出了教師關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)。這次活動(dòng)，我們最大的收獲是通過磨課，教師更關(guān)注細(xì)節(jié)了。磨課中，教師由原先對(duì)教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評(píng)價(jià)語言。我想，教師這一意識(shí)的形成是本次活動(dòng)中最大的收獲。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。

通過磨課活動(dòng)的開展，我認(rèn)為磨課應(yīng)著重要從以下幾個(gè)方面加以歷煉。

1、重“磨”理念

在教學(xué)過程中，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，正確把握教與學(xué)的關(guān)系，將兩者相互配合才可能取得最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為，在磨課中，把握這個(gè)理念是前提，是我們磨好每一節(jié)課的準(zhǔn)繩。因此，在平時(shí)的磨課中，首先我們要吃透教材中哪些內(nèi)容需要我們教師去引導(dǎo)，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這樣，在課堂上教師才能做到有的放矢，該放手就放手，盡量的不多講。

2、重“磨”教法

在磨課的時(shí)候，磨課的教師分別闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，參與教師站在自己和學(xué)生兩個(gè)角度上進(jìn)行商量與補(bǔ)充，發(fā)言的中心定在如果我來教，我會(huì)如何教；如果我是學(xué)生，我該會(huì)說怎樣上，各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能，選擇的余地。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個(gè)的教學(xué)流程無須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時(shí)間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。

3、重“磨”反思

教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長的“催化劑”，磨完一節(jié)課后，參與磨的教師要從課堂教學(xué)上的不同角度進(jìn)行教學(xué)反思。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對(duì)課前磨課時(shí)產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時(shí)生成的問題等及時(shí)的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。

“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。只有精心打磨好我們常態(tài)下的每一節(jié)課，才能保證課堂教學(xué)的有效性。不打無準(zhǔn)備的仗，不上無準(zhǔn)備的課，鮮花與掌聲永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人

第三篇：夢(mèng)想課感悟

夢(mèng)想課感悟

四川省資中縣水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校夢(mèng)想教師

劉艷芝

經(jīng)歷39個(gè)春秋，工作18年有余，于今年8月金秋時(shí)節(jié)調(diào)入了四川省資中縣水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。氣派的教學(xué)樓、優(yōu)美的校園環(huán)境和和諧的人文藝術(shù)深深地吸引著我、影響著我。對(duì)于我來說，一切都那么有活力和具有挑戰(zhàn)性，特別是我以前聞所未聞的一門新課——夢(mèng)想課，讓我大開眼界、耳目一新。我如初春的筍芽，貪婪地吮吸著春風(fēng)送來的甘甜與雨露……

記得剛聽到“夢(mèng)想課”時(shí)，我茫然，腦海里蹦出一連串的問題：“那是什么課？提倡什么理念？怎么上？……”我迷茫著，但心里卻充滿著期待！于是我很快加入了夢(mèng)想中心，參加了“雨蝶沙龍”的夢(mèng)想研討培訓(xùn)，使我對(duì)夢(mèng)想課有了初步的了解?！缎闹袎?mèng)想》主旋律時(shí)時(shí)觸動(dòng)我的心弦，全新理念“問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要”、“讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長”讓我倍受啟發(fā)！我想：夢(mèng)想課是快樂的、開放的、自主的、多元的、寬容的，它能給人以靈動(dòng)的美！

于是我開始了夢(mèng)想之旅，走進(jìn)了我的夢(mèng)想課堂。我忘不了第一次帶孩子們到夢(mèng)想教室上夢(mèng)想課的情景，他們爭先恐后回答問題的興奮勁兒、搶著上臺(tái)的精彩表演、新穎的方法和獨(dú)到的見解無一不震撼著我的心靈！課堂真的是一汪活水，每一處都是一副生動(dòng)的畫面，每一處都閃爍著智慧的光芒，從孩子們一張張洋溢著幸福和快樂的笑臉中可以看出，教室里的每一分每一秒都是快 樂的、幸福的！我更收獲著幸福和快樂！每次夢(mèng)想課，孩子們都特別興奮，和我一樣激動(dòng)無比，他們的表現(xiàn)讓我一次次驚喜。我深深意識(shí)到，這是一個(gè)不一樣的舞臺(tái)，是一個(gè)能充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性潛能的舞臺(tái)，它沒有局限、不分等級(jí)、沒有權(quán)勢(shì)之分，不管你是誰，你生在哪里都可以在夢(mèng)想課堂充分展示自己，規(guī)劃未來的藍(lán)圖，放飛自己的理想，它真像孩子們做夢(mèng)的天堂，充滿靈性、動(dòng)感而美麗的天堂！

現(xiàn)在，我喜歡上了夢(mèng)想課，我會(huì)更加深入地去領(lǐng)悟夢(mèng)想課的宗旨、理念、核心價(jià)值，積極接受培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓體內(nèi)不斷注入新鮮血液，并精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)每一堂夢(mèng)想課，用心上好每一堂夢(mèng)想課，讓課堂真正體現(xiàn)出它的教育價(jià)值，真正地放射出璀璨的光芒。我要和所有的追夢(mèng)人一樣，讓每一堂夢(mèng)想課串成一串串動(dòng)人的音符，奏響在高空，響徹在宇宙之巔……

第四篇：整合課感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與綜合實(shí)踐課程的有效整合

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。綜合實(shí)踐課程不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。它與其它課程具有互補(bǔ)性，主要表現(xiàn)在綜合性、開放性、實(shí)踐性和生成性四大特征。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，提高課程實(shí)施對(duì)學(xué)生發(fā)展作用的有效性，克服綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展影響“表層化”的局限性，需要增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。

一、活動(dòng)應(yīng)是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的融合過程；

數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)意識(shí)中是前人總結(jié)出的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中的傳授，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

二、活動(dòng)課型方式應(yīng)靈活多樣：

1、寓教于樂的小游戲。

2、手腦眼耳并用的數(shù)學(xué)課堂。

3、綜合性的研究學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)意識(shí)中大家都認(rèn)為是前人總結(jié)出的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中的傳授，僅為單純的解題、做題、講題。而新《課標(biāo)》的出臺(tái)和新教材的實(shí)驗(yàn)與推廣，為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了巨大的平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間，呈現(xiàn)在課堂中更多的是一種綜合性較強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，它強(qiáng)調(diào)的理念是由學(xué)生親歷親為，自主產(chǎn)生問題，解決問題的過程。知識(shí)不能與生活脫軌，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，解決簡單的實(shí)際問題，探索有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。

1、活動(dòng)應(yīng)是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的融合過程“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；诖嗽瓌t，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該以數(shù)學(xué)知識(shí)為支撐，學(xué)生的生活實(shí)際為載體，是一個(gè)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的有機(jī)融合過程。它是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過程應(yīng)該是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過 程，選取我們生活中日常片段或是實(shí)際情境，使學(xué)生確實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、合理性，感受數(shù)學(xué)不但是枯燥單調(diào)的數(shù)字亦或公式，而是來源于生活，并且服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值與無窮奧妙。

如我在教學(xué)青島版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)《變化的影子》時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷情境，展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。先通過討論解決課本上設(shè)定好的樹的影子有時(shí)候長，有時(shí)候短，研究影子的變化規(guī)律。讓學(xué)生對(duì)出游時(shí)應(yīng)考慮的問題有所認(rèn)識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下了解如用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，提出合理的計(jì)劃方案。緊接著，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)校及年級(jí)實(shí)際，制定影子的研究規(guī)律方案。先讓學(xué)生充分討論研究的方案做準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的意見：地點(diǎn)、時(shí)間、觀測(cè)點(diǎn)、竹竿高度、米尺等工具等。然后讓學(xué)生分組圍繞相關(guān)準(zhǔn)備工作制定觀測(cè)方案。在此之前，要求學(xué)生自主收集可靠的相關(guān)信息，學(xué)生由于切實(shí)參與到每個(gè)制定計(jì)劃的環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熱烈討論，各個(gè)興趣盎然，積極參與，并充分了解數(shù)學(xué)在各行業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值。

所以教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)這些事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題的研究，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

2、活動(dòng)課型方式應(yīng)靈活多樣

“綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”是在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，是以轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)接受為基本方式?；顒?dòng)的開展不局限于某一種課型，而應(yīng)根據(jù)需要靈活多樣，重在突出其實(shí)踐性、生成性、開放性。

寓教于樂的小游戲。愛玩是孩子的天性，將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)合是極好的教學(xué)手段。教學(xué)第三單元智慧廣場(chǎng)《等量代換》一課時(shí)，信息窗用三角形、圓形代替未知數(shù)字，情景讓學(xué)生猜猜看他們個(gè)代表什么數(shù)字，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，努力培養(yǎng)學(xué)生互助合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作、聽取別人的意見的良好習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的全過中。為使課堂更加開放生成，教學(xué)時(shí)也可一次性放給學(xué)生，實(shí)行大開放、大空間、大交流、大生成、大收獲。

2、手腦眼耳并用的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生是課堂的主體，接受式學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子變成所謂的“書呆子”，知其然不知其所以然。數(shù)學(xué)課堂也是一樣，教師絞盡腦汁將現(xiàn)成的結(jié)論傳授的再多，不如放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。讓孩子親手去實(shí)踐操作，自主發(fā)現(xiàn)特征，尋找關(guān)系，再總結(jié)發(fā)現(xiàn)，勝過教師干巴巴的說上十遍。給充分的時(shí)間讓他們自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。這些過程讓學(xué)生在自己的操作、實(shí)驗(yàn)中去觀察思考，去感受，去感受數(shù)學(xué)的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

3、綜合性的研究學(xué)習(xí)。兒童的發(fā)展是整體的，課程的設(shè)置應(yīng)該是綜合的，葉圣陶先生曾說過：“課程各個(gè)分立，這是不得已辦法，”“教育的最終目標(biāo)是使各個(gè)分立的課程能發(fā)生的影響糾結(jié)在一塊，構(gòu)成有機(jī)體的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸其中?！彼裕瑪?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們不必拘泥于僅僅用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的問題，還可以把學(xué)習(xí)研究的觸角延伸到課堂以外，調(diào)動(dòng)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中累積起來的綜合素質(zhì)。40分鐘的課堂是有限的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于絕大部分不能在課堂上解決的大家感興趣的課題，我們可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)去深入研究。比如教學(xué)《變廢為寶》，這是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，又是個(gè)開放 的問題，因?yàn)閱栴}的結(jié)論是不唯一的，解決問題的策略是多樣的。于是我設(shè)計(jì)了《了解我們的生存空間》的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分四步：

第一步：以小組為單位，通過在學(xué)校、家里及其他公共場(chǎng)合活動(dòng)觀察采訪，和組員或家人討論，查閱書籍雜志，上網(wǎng)搜索等活動(dòng)，收集一些我國近幾年人口、城鎮(zhèn)生活污水排放量、造林面積等的數(shù)據(jù)或圖片。

第二步：匯總小組材料，進(jìn)行篩選。對(duì)于某些重復(fù)或是雜亂的數(shù)據(jù)資料剔除，太過復(fù)雜的也基本不予采用。將有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制成統(tǒng)計(jì)圖。然后集中在小組內(nèi)展開討論，交流導(dǎo)致變化趨勢(shì)的原因及自己的感受。

第三步：匯總、匯報(bào)、展示。把數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖、圖片制成展板，也可以設(shè)計(jì)課件展示，談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的體會(huì)，讓孩子們?cè)诟惺苌姝h(huán)境變化的同時(shí)，從人口增長及環(huán)境污染不斷加劇的數(shù)據(jù)中，感受到環(huán)保的必要性和迫切性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

第四步：最后讓學(xué)生設(shè)想出提高空氣質(zhì)量的方法，并請(qǐng)各小組以空氣質(zhì)量為題材，用自己喜歡的方式來告誡人們或呼吁大家一起來保護(hù)環(huán)境。

另外，“搭配中的學(xué)問”、“自己每分鐘走多少步”、“從家到校用多長時(shí)間”、“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”等都是學(xué)生熟悉而感興趣的活動(dòng)素材，都可以開展有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間不限，可以是一節(jié)課，可以是一周，一月，甚至可以是一個(gè)學(xué)期。

在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。大大提高了對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與探索欲望，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高。

時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的索求也愈發(fā)強(qiáng)烈，這就要求我們教師不斷改革教育手段，更新教育理念。我們必須提倡開放式學(xué)習(xí)方式，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。注重讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和應(yīng)用知識(shí)的過程中把課本內(nèi)容化為自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)乃至?xí)玫倪w移，真正體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第五篇：觀課感悟

觀課感悟

——蘄春縣檀林鎮(zhèn)田橋中心小學(xué)

4月13日，我很榮幸地參加了“教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有本縣教師教學(xué)展示、名師示范課、執(zhí)教教師對(duì)課程的解讀以及與教育專家和名師的互動(dòng)交流?？v觀這四節(jié)課，名師的課如行云流水，潤物無聲。教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生有趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大。古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作為任教僅一年的小學(xué)教育工作者，我受益匪淺。

四位老師帶來了四堂精彩的教學(xué)活動(dòng)和所有的聽課師生分享，余老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、許小麗老師的《找次品》、李菲老師的《克與千克》以及湛楚雷老師的《雞兔同籠》都是基于學(xué)生的特點(diǎn)、需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

李老師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過動(dòng)手稱重量感知克與千克，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，不僅講授現(xiàn)代的重量單位，而且涉獵了中國古代的重量單位。比如銖、兩、斤、鈞、石等等，激發(fā)學(xué)生的名族自豪感。

湛老師的課堂幽默愉悅，談話導(dǎo)入的方式輕松自然，由學(xué)生家鄉(xiāng)的名人李時(shí)珍談到《本草綱目》，再由《本草綱目》過渡到《孫子算經(jīng)》中的 “雉兔同籠”自然貼切，同時(shí)拉近了師生關(guān)系，也進(jìn)入到課堂。“雞兔同籠”原來是小學(xué)高段的課程，現(xiàn)在放在四年級(jí)來進(jìn)行教學(xué)，就需要重新解讀教材，解讀學(xué)生，湛老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，運(yùn)用了直觀的列表法和抽象的假設(shè)法來進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，適合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這幾堂課中，名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，都是我要學(xué)習(xí)的方向。饒家偉校長說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，告訴我們每一節(jié)課下來都要反思，思考我們教學(xué)中存在的問題并將之改進(jìn)，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有百分之百完美的課堂，但我將為之努力爭取做到不遺憾。

感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，取人之長，補(bǔ)己之短，在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。