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第一篇：《彩虹》教學(xué)反思
《彩虹》一課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《光》單元的第3課。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)光的各種現(xiàn)象（光的傳播、反射、折射等）已有了初步認(rèn)識(shí)、對(duì)日常生活中色彩有所了解的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生嘗試做一系列光的合成和分解色光的實(shí)驗(yàn)，以感受光與色彩的無(wú)窮奧妙。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日光是由不同顏色的光混合成的，沒(méi)有光，也就沒(méi)有顏色。通過(guò)這些既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴馀c色彩的秘密。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)學(xué)生已有的關(guān)于光的知識(shí)和學(xué)生對(duì)七色光的經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞動(dòng)手做、動(dòng)腦想對(duì)光的色散和合成現(xiàn)象引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析。
一、動(dòng)手制造彩虹。
彩虹本身就是美好的象征物是個(gè)美麗的自然景觀，本課以制造彩虹的活動(dòng)做為開頭，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)熱情，一定會(huì)使學(xué)生全身心的投入光和色彩的研究中去。通過(guò)課件向?qū)W生介紹展示制造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法，也就是分解白光的方法：
1.用三棱鏡分解陽(yáng)光――光線射進(jìn)三棱鏡后，光線發(fā)生了折射，由于組成日光的七中色光的折射角度略微不同，各種不同顏色的光就被分解開了。
2.用斜放在清水盆中的鏡子分解陽(yáng)光――調(diào)節(jié)鏡子和水面，使它像是一個(gè)三棱鏡，產(chǎn)生與三棱鏡相同的效果。
3.用噴霧器背對(duì)著陽(yáng)光噴霧的方法。
二、分析彩虹認(rèn)識(shí)光的色散
通過(guò)匯報(bào)總結(jié)，認(rèn)識(shí)組成太陽(yáng)的光七色光――紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫；了解白光經(jīng)過(guò)三棱鏡或小水滴等進(jìn)行折射、反射產(chǎn)生色散現(xiàn)象。利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。
三、不同顏色光混合，把七色光合成白光。
在手電筒上蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙，兩兩混合，觀察混合后的顏色。第一次試教時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得很失敗，因?yàn)槭蛛娡补獾膹?qiáng)度不同，而且蒙上顏色玻璃紙后顯現(xiàn)的顏色也不夠明顯。所以學(xué)生很難判斷光色混合后的顏色，結(jié)果要我來(lái)告訴他們。在第二次試教時(shí)，我先選取相同型號(hào)的手電筒，充足電，然后蒙上兩層玻璃紙，效果好多了。通過(guò)這實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以知道紅、綠、藍(lán)三種顏色兩兩混合可以合成其他所有顏色，它們是光的主要顏色，三種混合就是我們見到的白光。通過(guò)視頻介紹光的三原色，并引出彩色電視機(jī)的色彩工作原理的拓展活動(dòng)。
在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過(guò)程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。
四、擴(kuò)展最后我播放了《顏色》視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生可以了解我們生活中見到的顏色除了和物體本身有關(guān)還和光有關(guān)。
為了使學(xué)生更集中精神認(rèn)真聽，我要求學(xué)生一邊聽一邊做筆記，播放完后讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)提出問(wèn)題，其他學(xué)生回答，能提出問(wèn)題的同學(xué)除了認(rèn)真聽之外還證明他在認(rèn)真思考問(wèn)題，一舉兩得，許多同學(xué)也想做小老師，提出問(wèn)題，他們也就更集中精神聽了。
通過(guò)《彩虹》這一課例的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完善，如教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有充分地讓學(xué)生思考，放手給學(xué)生做，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力培養(yǎng)還不夠，個(gè)別學(xué)生在課堂上還做不到主動(dòng)思考問(wèn)題等，這些都值得我在今后得教學(xué)中不斷反思、改進(jìn)、積累。
第二篇：《彩虹》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)兒童對(duì)光的濃厚好奇心和探索興趣，并通過(guò)制造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光，了解彩虹形成的簡(jiǎn)單知識(shí)，發(fā)展積極主動(dòng)地探索和研究科學(xué)的能力。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了猜猜 -- 想想 -- 探究 -- 驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的'不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。學(xué)生能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的研究問(wèn)題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……
教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動(dòng)過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生制造彩虹的方法、又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
我在教學(xué)中還有很多不足之處：
一、教師收集的圖片效果不好，影響了學(xué)生的判斷；
二、在探究彩虹形成原因時(shí)，有些強(qiáng)加給孩子的感覺(jué)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果能在孩子們做完實(shí)驗(yàn)后再總結(jié)，效果會(huì)更好；
三、學(xué)生制造完彩虹后應(yīng)該在匯報(bào)中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；
總之，對(duì)于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的探索教育教學(xué)方法，也希望各位提出寶貴意見。
第三篇：《彩虹》教學(xué)反思
這是一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課圍繞一個(gè)有趣的故事所展開。午睡時(shí)，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我再一次講述，不同的是，這次我請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個(gè)故事情節(jié)。
幼兒作畫時(shí)，我來(lái)回的巡視，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在自由創(chuàng)作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫“彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍(lán)魚”的，有畫“彩虹魚去找章魚奶奶，這時(shí)，黑洞中出現(xiàn)了兩只大大的眼睛”的'，有畫“說(shuō)完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有畫“其他魚都游來(lái)了，把彩虹魚包圍了”的……
我覺(jué)得，以后可以多開展類似的美術(shù)課，拓展幼兒的創(chuàng)作思維。
