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第一篇：年級(jí)第一單元《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》易錯(cuò)題

4月27日，我到新昌參加“沃洲之春”教學(xué)觀摩活動(dòng)，上虞陽(yáng)光學(xué)校的葉柱老師上了一堂精彩的課〈認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)〉，現(xiàn)將課堂實(shí)錄整理如下：

一、溫度中的“負(fù)數(shù)”

師：老師搜集了我國(guó)三個(gè)城市某天的最低氣溫資料，大家想看看嗎？（課件）

杭州的最低溫度是多少？

生：3攝氏度 生：39攝氏度

師：到底是多少？問(wèn)題出在觀察的方式上。（師介紹溫度計(jì)兩邊的刻度攝氏度和華氏）

師：我們常用的是攝氏度。

師：我們來(lái)到了六朝古都南京最低氣溫是多少？生：0攝氏度

師：北京最低氣溫是多少？生：零下3攝氏度 。

師：你是怎么看的？ 生：我發(fā)現(xiàn)它是在0以下，再數(shù)下3格就是零下3攝氏度。

師：北京與杭州的最低氣溫一樣嗎？為什么？

生：杭州氣溫是零上3攝氏度，北京是零下3攝氏度。

（ 板書(shū)杭州 南京 北京的氣溫 ）

師：你知道數(shù)學(xué)上是怎樣區(qū)別零上3攝氏度與零下3攝氏度的嗎？

（教學(xué)認(rèn)讀正3攝氏度 負(fù)3攝氏度 ）

師：你能用這樣的數(shù)表示其他城市的氣溫嗎？請(qǐng)你用自己的神態(tài)與姿勢(shì)告訴我已經(jīng)準(zhǔn)備好了

（課件展示某城市溫度計(jì) 學(xué)生舉學(xué)具卡片表示）

哈爾濱 -14攝氏度 漠河 -30攝氏度

?？? 30 攝氏度

這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)的答案不同說(shuō)：“可給我逮到了！”

師：+30攝氏度與30攝氏度哪個(gè)對(duì)？

生：這兩個(gè)都對(duì)的。

師：把學(xué)具卡片放好，它只是我們的工具。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做氣象紀(jì)錄員，看誰(shuí)有快又準(zhǔn)確。

（略）

二、海拔中的“負(fù)數(shù)”

師：不同地區(qū)氣溫有差別，同一地區(qū)一天中的氣溫也有差別，想了解嗎？

（課件欣賞吐魯番盆地的奇特自然現(xiàn)象）

師：吐魯番氣溫變化是什么原因？是海拔。

（課件出示海拔高度示意圖）

師：從圖中你知道了什么？

生：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米， 吐魯番盆地海拔低于海平面155米。

師：你能用今天所學(xué)的數(shù)表示出珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度嗎？

（同桌商量著互相說(shuō)。）

師：你還有什么問(wèn)題？

（師補(bǔ)充說(shuō)明8844.43是最新的測(cè)量高度。）

（練習(xí)：用正負(fù)數(shù)表示各地的海拔高度。）

馬耳代夫平均海拔比 海平面高1米

師：平均海拔比海平面高1米是什么意思？

師：海拔高于海平面10米有可能嗎？

（練習(xí)：根據(jù)海拔高度判斷各地高于海平面，還是低于海平面。）

歐洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。

馬里亞那海溝 最深處海拔-11032米

師：你讀了這句有什么感覺(jué)？

生：很高 。生：很深。

三、數(shù)學(xué)中的“負(fù)數(shù)”

師板書(shū) +3攝氏度 -3攝氏度 -155米 8844.43 米 40攝氏度 -26攝氏度

師：我們把它們的單位去掉，觀察這些數(shù)你能給它們分分類(lèi)嗎？

生：分兩類(lèi)，有減號(hào)的與沒(méi)減號(hào)的。

生：分3類(lèi)，有減號(hào)的，有加號(hào)的，40是另一類(lèi)。

師：你認(rèn)為把它分在哪里合適？

師：像+3、40這樣的數(shù)是“正數(shù)”；像-3、-400這樣的數(shù)是“負(fù)數(shù)”。

（ 出示一條數(shù)軸，在中間添上0）

師：如果這里是0，你能想到什么？

生：0的右邊是負(fù)數(shù)，左邊是正數(shù)。

生：0的左邊是負(fù)數(shù)，0的右邊是正數(shù)。

師：數(shù)學(xué)上規(guī)定0左側(cè)的為負(fù)數(shù)，右側(cè)的為正數(shù)。

（ 生讀數(shù)軸上的數(shù)）

師：讀得完嗎？紅紅的0該向哪邊走呢？

師：0應(yīng)該是分界線(xiàn)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，所有的正數(shù)大于0所有的負(fù)數(shù)小于0。

師：我們回顧一下，學(xué)到了什么？

（揭示課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 欣賞延伸《負(fù)數(shù)的歷史》）

四、生活中的“負(fù)數(shù)”

師：生活中，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)？

（工資單、電梯控制面板、）

（解決問(wèn)題1、連一連 2、說(shuō)一說(shuō) 3、填一 填 4、想一想）

（課件出示有關(guān)劉翔比賽的資料：劉翔速度14.42秒 賽場(chǎng)風(fēng)速為-0.4米）

師：你有疑問(wèn)嗎？

（師生表演來(lái)解釋風(fēng)速-0.4米）

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3-4頁(yè)的例3、例4，以及“試一試”、“練一練”，練習(xí)一第5-8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在盈與虧、收與支、升與降、增與減及相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中準(zhǔn)確地應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

2．通過(guò)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，體驗(yàn)負(fù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用正、負(fù)數(shù)表示相反方向的量，體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主準(zhǔn)備

你知道生活中有哪些相反意義的量？試著舉例用正數(shù)或負(fù)數(shù)來(lái)表示。

二、自主探究

1．閱讀課本第3頁(yè)的例3。從表中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)表中的數(shù)所表示的意義）

2．從例3的學(xué)習(xí)中，你知道（ ）和（ ）是一對(duì)具有相反意義的量，通常情況下，怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示？

3．填寫(xiě)課本第3頁(yè)的“試一試”。

4．閱讀課本第3頁(yè)的例4。思考：如何用圖來(lái)表達(dá)學(xué)校、郵局、公園之間的'相對(duì)位置？（在下面畫(huà)一畫(huà)）

5．如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？

6．在直線(xiàn)上用點(diǎn)表示郵局和公園的位置

看了上圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、自主應(yīng)用

1．電梯上升15米記作＋15米，下降10米記作（ ）米，－20米表示電梯（ ）米。

2．公交車(chē)上的售票員將下車(chē)3人記作－3人，上車(chē)4人記作（ ）人，－5人表示（ ）人。

3．知識(shí)競(jìng)賽搶答的評(píng)分規(guī)定：答對(duì)一題得10分，記作＋10分；答錯(cuò)一題扣10分，應(yīng)記作（ ）分。王明答對(duì)12題，答錯(cuò)3題，他得了（ ）分。

四、自主質(zhì)疑

你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？你還有什么疑問(wèn)？