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第一篇：年級第一單元《認識負數》易錯題
片斷一：
游戲導入，感受生活中的相反現象；
同學們：我們先來做個游戲，放松一下。游戲的名字叫剛好相反，規(guī)則是老師說一句話，你們要快速地說出和這句話意思相反的話，能行嗎？
①向前進?。ㄏ蚝笸耍。?/p>
②向左看（向右看）
③向前看?。ㄏ蚝罂矗?/p>
④走立?。ㄗ拢?/p>
⑤難底高一點！
⑥小賣部今年一、二月份賺了1000元。（小賣部今年一、二月份虧了1000元。）
⑦我在銀行存入了200元。（我在銀行取出200元。）
⑧我騎車向南行了100米。（我騎車向北行了100米）
⑨我從鼓樓大橋出發(fā)來到了我們城東小學。（……）
片斷二：
聯系生活，理解負數的意義；
1、教學例1。
⑴情境引入。
多媒體出示上海、南京、北京三個城市的最低溫度資料。
教會學生學會看溫度計。（0攝氏度以上的，從0攝氏度往上看；0攝氏下 從0攝氏度往下看。）比較三個城市的溫度。
⑵介紹正負數的讀寫法。
師：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。
⑶教學正數和負數的讀寫法
師：“+4”讀作正四，再寫的時候，只要在4前面加一個“+”――正號，“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負四，書寫時，只要先寫“-”――負號，再寫4。（教師板書）
師：現在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是-4℃。
⑷完成試一試。
2、教學例2。
⑴介紹海拔高度是與海平比較，所得到的相對高度。
⑵結合多媒體，說說珠穆朗瑪峰、吐魯番盆地等地的海拔高度。
請你用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度？
小結：用正負數還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
3、總結：
⑴要求學生將＋4、0、－4、＋19、－11、＋8844、－155等數分類。
⑵揭示正負數的意義：正數大于0，負數小于0。強調0既不是正數也不是負數。
片斷三：
鞏固應用，拓展學生的知識面；
1、完成練一練p3頁。
2、你知道下面的溫度嗎？把下面信息中的溫度準確地讀出來。
⑴水沸騰的溫度是0℃。水結冰的溫度是100℃。
⑵地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。
⑶月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的最高和最低氣溫。
⑷我國剛剛成功發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。
3、用正數或負數表示下面的溫度或海拔高度。
⑴汽油蒸發(fā)的溫度是四十攝氏度。（ ）℃
⑵汽油凝固的溫度是零下十八攝氏度。（ ）℃
⑶金星表面的最高溫度是四百六十五攝氏度。（ ）℃
⑷中國最高的城市那曲平均高度高于海平面4500米。海拔（ ）m.
⑸印度洋上的島國馬爾代夫平均高度僅比海平面高1米。海拔（?。﹎
5、出示“你知道嗎？――中國是最早使用負數的國家”
反思：“數學是好玩的?！焙猛媸菍W習數學的起點，也是提高課堂教學有效性的基礎。把抽象、枯燥的數學知識變得有趣是一種教學智慧。本節(jié)課從游戲入手，通過游戲讓學生感受到相反的意思，為學好負數的意義做好鋪墊。又通過讓學生記錄數據的方法，激發(fā)了學生學習負數知識的需要，同時也使學生認識到負數的產生與人類社會的發(fā)展密切相關，是人類在勞動與生活中創(chuàng)造了負數。鞏固練習時教者又收集了大量的人文、地理、科學方面的信息，讓學生在理解負數意義的同時，拓寬了視野。
第二篇：小學數學六年級下學期《認識負數》教案
【教學內容】
西師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級（上冊）第七單元《負數的初步認識》第一課時。【教學目標】
1．在熟悉的生活情境中理解負數意義；會讀寫負數；0既不是正數，也不是負數，0是正負數的分界點。
2．經歷正負數表示一些日常生活中的量的過程，增強符號意識，體驗數學的應用價值。
3．在認識負數和應用負數解決問題的過程中獲得成功的體驗?！窘虒W重點】在熟悉的生活情境中理解負數意義 【教學難點】0是正負數的分界點
【教學過程】
一、質疑導入，揭示課題
1、游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應最快。電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢；零上10攝氏度；比海平面高800米。
2、談話引入：昨天，王老師帶著50元錢到樓下小賣部買東西，結果一算賬要80元，還差30元。老板是熟人，先記賬。東西讓我提走?；丶业穆飞衔揖驮谙胛椰F在究竟有都少錢呢？請同學們幫幫老師。（生回答）今天我們來學習負數的初步認識，（板書課題）就可以解決這個問題了。
二、聯系生活，學習新知
（一）例1以溫度初識負數
1、試一試（練習卡）
零上8攝氏度，記作（）℃，零下8攝氏度，記作（）℃。（生答，并說為什么要這樣表示）
2、以溫度計為實例初步認識負數（課件）
(1)出示溫度計，讓學生觀察，以哪個溫度為分界點？（0攝氏度）師介紹：常態(tài)下水結冰時的溫度是0攝氏度，水沸騰時的溫度是100攝氏度。0攝氏度是零上溫度和零下溫度的分界點，（板書0、.）比0攝氏度高的.溫度用帶“+”號的數表示（板書+）。通常+可以省略不寫（板書括號）。比0攝氏度低的溫度用帶“―”號的數表示（板書 ―）20℃、5℃，―20℃、―35 ℃(生再說幾個溫度)(2)讀一讀。（包括試一試）。
（3）填一填。把剛才讀到的溫度填在表中（展臺出示表格），介紹填法（已帶單位只填數）。（生填）)（4）練習（課件）
3、師：我們把0攝氏度作為零上溫度和零下溫度的分界點，用帶+和―的數表示出一對相反的量。（板書相反的量）
（二）例2以海拔加深對負數的認識。
1、出示例2（課件）觀察，你了解到哪些信息？
2、根據學生的回答，得出海平面的高度為0米，是分界線，以上用帶+數表示，以下用帶―數表示，又表示出了一對相反的量。
3、讀數，填數
4、練習（課件）填在表中（生答）
5、說意義。太平洋最深處海拔高度是―米，青海省祁連山海拔高度是4000米。
（三）認識正負數
1、師小結正負數的概念，學生議一議，0呢？
2、交流匯報。
師提示
（一）這樣的正負數很多，打上省略號。
（二）+可以省略，而―不能省略。師說幾個正負數（分數、小數）讓生判斷。
（三）0是分界點，既不是正數，也不是負數。
3、把表橫放，引入數軸的初步感知。
4、師：我們以前學過的數，除了0以外，其他的都是什么數？（正數）
三、課堂練習（課件）(一)基礎練習
1、讀一讀，填一填。
正數有哪些，負數有哪些。剩下的0呢？（強調既不是正數，也不是負數）
2、判斷
提醒0攝氏度以下的溫度負得越多越冷。
（二）提升練習
1、智力搶答。
提示已經答了三道題。
2、讀一讀，議一議。（小組討論）(三)拓展練習
1、照樣子說一說（練習卡）
2、解決開始時提出的問題。老師現在有多少錢？（―30元）。我提著東西回家，家在11樓，電梯應該按哪個鍵？剛進電梯，又突然想起還要接孩子放學，要到地下一樓車庫去開車，又應該按哪個鍵呢？
四、課堂小結
今天你有什么收獲?
五、課外作業(yè)
你知道最早使用負數的是哪個國家嗎？上網或看書了解更多有關負數的知識，下節(jié)課我們再來一起交流吧。
第三篇：年級第一單元《認識負數》易錯題
教學目標：
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。
3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數學情感和數學態(tài)度。
教學重、難點：負數的意義。
教學過程：
一、談話交流：談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎？
二、教學新知
1.表示相反意義的量。
（1）引入實例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數學，我們一起來看幾個例子（課件出示）。
①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。
②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
③與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。
④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）
（2）嘗試。怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？請同學們選擇一例，試著寫出表示方法?！?/p>
（3）展示交流?！?/p>
2.認識正、負數。
（1）引入正、負數。談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉來6人，添上“－”表示轉走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數學上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負六
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。像“＋6”是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。
（2）試一試。請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
3.聯系實際，加深認識。
（1）說一說存折上的數各表示什么？（教學例2。）
（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。①同桌交流。
②全班交流。根據學生發(fā)言板書。
這樣的正、負數能寫完嗎？（板書：……）
強調指出：像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，也叫正整數、正小數、正分數；在它們的前面添上負號，就成了負整數、負小數、負分數，統(tǒng)稱負數。
4.進一步認識“0”。
（1）看一看、讀一讀。
談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。溫度中有正數也有負數，請把負數讀出來。
（2）找一找、說一說。我們來看首都北京當天的溫度，“－5℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數）為什么？
現在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數，生到前面指。）
說一說，你怎么這么快就找到了？
（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）你能很快找到12℃、－3℃嗎？
（3）提升認識。
請學生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現？在學生發(fā)言的基礎上，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數來表示，零下溫度都用負數來表示。（或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。）
“0”是正數,還是負數呢？
在學生發(fā)言的基礎上,強調：“0”作為正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。
（4）總結歸納。
如果過去我們所認識的數只分為正數和0的話，那么今天我們可以對“數”進行重新分類：（完善板書。）
5.練一練。讀一讀,填一填。（練習一第1題。）
6.出示課題。
同學們，想一想，今天你學習了什么新知識？認識了哪位新朋友？你能為今天的數學課定一個課題嗎？根據學生的回答總結本節(jié)課所學內容，并選擇板書課題：認識負數。
7.負數的歷史。（1）介紹。
其實，負數的產生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：
“中國是世界上最早認識和運用負數的國家，早在20xx多年前，我國古代數學著作《九章算術》中對正數和負數就有了記載。魏朝數學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數的意義：‘兩算得失相反，要令正負以名之?！糯盟慊I表示數，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數，分別叫做正數和負數。’并且規(guī)定用紅色算籌表示正數，黑色算籌表示負數。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數學家還創(chuàng)造了在數字上面畫斜杠來表示負數的方法。國外對負數的認識經歷了曲折的過程，并且也出現了各種表示負數的形式，直到20世紀初，才形成了現在的形式。但比中國晚了數百年！”
（2）交流。
簡單了解了負數的歷史，你有什么感受？
三、練習應用：
今天，負數在我們的生產和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數與生活的密切聯系。
課件逐一出示:
1.表示海拔高度。（“做一做”第2題。）
通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應記作_____________。
2.表示溫度。（練習一第2題。）
月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃,夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。
3.（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕？如果到儲藏室取東西呢？
4.表示時間。（練習一第3題。）
“凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、總結延伸
1.學生交流收獲。
2.總結。簡要、具體地評價學生的收獲,并強調:關于負數，生活中還有更廣泛的應用；走進負數，還有更多的知識等待我們去探索，相信同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲。
課后作業(yè)：1.完成數練第1頁。
第四篇：小學數學六年級下學期《認識負數》教案
教學內容：
人教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。
教學目標：
1．引導同學在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2．使同學初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。
3．結合負數的歷史，對同學進行愛國主義教育；培養(yǎng)同學良好的數學情感和數學態(tài)度。
教學重、難點：
負數的意義。
教學過程：
一、談話交流
談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的'自然和社會現象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎？
二、教學新知
1．表示相反意義的量。
（1）引入實例。
談話：假如沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數學，我們一起來看幾個例子（課件出示）。
①六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。
②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
③與規(guī)范體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。
④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）
（2）嘗試。
怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？
請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2．認識正、負數。
（1）引入正、負數。
談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉來6人，添上“－”表示轉走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數學上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”?！埃笔钦?。
像“＋6”是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。
（2）試一試。
請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
第五篇：年級第一單元《認識負數》易錯題
1.如果進了3個球記作+3，那么失2球應記作（ ）
a.+2 b. 2 c.—2
2.一天中午12時的氣溫是7℃，傍晚5時的氣溫比中午12時下降了4℃，凌晨4時的氣溫比中午12時低8℃，傍晚5時的氣溫是（ ），凌晨4時的氣溫是（ ）℃。
a.—4 b. 3 c.1 d. —1
3. 公交車從始發(fā)站開出時車上有若干人。已經經過了10個車站，經過各站時人數的變化為：5人、—3人、5人、8人、—10人、6人、4人、—7人、—3人、2人（上車的人數為正，下車的人數為負），經過十站后，車上人數比原來多還是比原來少？相差多少人？
4.如果小軍跳繩125下，成績記作+5下；那么小明跳繩116下，成績應記作( ) 下；小樂跳繩成績記作0下，表示小樂跳繩( ) 下。
5.一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作:+3層，地面以下第1層記作:( )層。老師現在-2層處，上升了4層，到了地面以上第 ( )層。
6.比90分多5分,記作:+5分。那么( )分可以記作:-4分。
7.一袋薯片凈含量：“10±1kg”，表示合格重量最多是 ( )kg，最少是（ ）kg。
8.如果用—3表示電梯下降3層那么+5表示（ ）.
9.河道中的水位比正常水位低2m記作—2m，那么比正常水位高1m記作（ ）。
10.生活中的數，比“0”大的數叫做（ ）數，比“0”小的數叫做（ ）數。
