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第一篇：國培匯報

國培匯報

在領導的關懷和信任下，我有幸參加了由國家教育部、財政部聯(lián)合籌劃的 “國培計劃”。 漫長而短暫的一個月的學習培訓，帶給我很大的收獲。在這一個月中，既有專家、教授們先進的教育理論，也有一線名師的豐富的實踐經(jīng)驗，他們獨到的觀點，新穎的方法，幽默的語言，使我收獲頗豐，將會使我在專業(yè)化成長的道路上，擁有更新、更高的目標；將會使我專業(yè)成長的步子走得更快，走得更好！

我這次培訓的是初中地理學科。下面我把我的培訓學習經(jīng)歷感受向大家匯報一下：

一、培訓模式高效。

我們進修校也經(jīng)常培訓教師，師大的經(jīng)驗值得我們借鑒。

首先是研修模式。成人教育教學方式的典型特點就是強調實用性，注重參與式、反思式和案例教學，變"理論與講座式培訓"和"信息傳輸式培訓"為"參與式培訓"和"探究式培訓"體現(xiàn)互動培訓特點，產(chǎn)生了"師生同臺"、"生生同臺"等新的研修模式。破冰訓練 拓展訓練，課例比賽

跟崗學習、實地考察等

第二是業(yè)務管理。河北師大對業(yè)務管理實行雙項目負責人制和業(yè)務班主任制，即由這個學校的各學科教學論帶頭人和一位資深的一線教育教學研究專家擔任項目負責人，實現(xiàn)兩位負責人的專業(yè)優(yōu)勢互補;業(yè)務班主任全部由學科教學論和教育學、心理學研究生擔任，他們既有扎實的專業(yè)背景又有蓬勃的熱情和敬業(yè)精神，是搭建專家與培訓學員之間橋梁的最佳助手。

張艷玲：師大的“三層管理模式”：業(yè)務班主任——小組家庭——自我管理。其中，小組學習管理發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢，學員們不僅以小組為單位學習、討論，而且生活、勞動、娛樂中也以小組為單位開展活動。

第三定“家規(guī)”。為了鼓勵學員自我管理、自我約束，各個研修班以小組為單位成立了學員之家，制定了家規(guī)并給每個家庭命名，形成了項目負責人、業(yè)務班主任、學員家庭三級管理體系，對提高學員自主管理能力具有良好的示范作用。有學員臨別時說，培訓讓我把煙酒等不良習慣都戒了。學員普遍表示："來的時候不想來，走的時候不想走"。這樣的培訓是有生以來的第一次，只有真的了解農村教育、真的了解農村教師，才能做得如此完美、周到。很多學員表示平時職業(yè)倦怠感很嚴重，這次培訓太及時了。

二、培訓過程：

1、報到服務很周到、很人性化

他們仔細認真地對每一位學員的迎接，實行“一條龍”服務。他們細心地對學員們介紹相關安排，不斷詢問是否有什么要求和意見。接待現(xiàn)場其樂融融，有序而溫馨，并且還有專人負責把物品送到宿舍。

2、國培計劃培訓的課程設置非常的科學和合理。

這次培訓的課程設置從大致上分為通用知識培訓、專業(yè)知識培訓和跟崗實踐學習。另外還安排了一些活動趣味運動會、拓展訓練、考察地理博物館、紅色教育之西柏坡之行。下面我具體介紹一下：其實有很多課程和張艷玲、劉新芳是一樣的

(一)、教育管理類

教育廳師范教育處長智學博士的《中小學教師隊伍建設存在的主要問題和對策》、師大張愛華教授的《新課程、新理念、新行為》、劉茗教授《學生管理》、朱月龍教授的《師德師風建設》、王桂平教授的《班級紀律管理》、石家莊42中田麗霞老師《如何做好班主任》、北京師大馬健生教授的《學校教育邏輯》、。江雪梅教授的《學生管理中的法律問題》。在這一大塊領地中我拓寬視野、拓展了思維使自己的教育管理理念更進一步提升。

（二）、心理教育類

河北教育科學研究所劉鳳華專家的《家庭教育》，師大教授劉毅瑋老師的《如何提高教育智慧》、王宏方教授的《青春期問題行為與矯治》、杜俊鵬教授的《戒網(wǎng)絡沉迷》、河北心理學會副秘書長袁立壯老師的《師生心理健康》。

（三）、地理專業(yè)大家講座類 師大教授南月省的《地理新課程的教與學》、師大教授王建棟的《地理新課程理念》福建師大博導的袁書琪的《地理新教材分析》、華東師大博士段玉山的《新課程地理教學方法》、華中師大博李家清的《地理新課程教學設計》師大教授馮忠江的《地理知識拓展與提升之自然地理新進展》、師大教授孫桂平的《人文地理新進展》重慶師大教授李晴的《地理教學研究和論文撰寫》、

（四）、一線教師經(jīng)驗介紹類

河北師大附中特級教師崔超英老師的《地理備課上課》唐山特級教師邵英《地理說課》石家莊市教科所教研員范光清的《農村初中地理教學現(xiàn)狀與思考》北京大學附屬中學高級教師高立功的《地理三板教學技能》河北省教科所研究員王勤的《地理教學觀摩評課》、王松梅的《如何構建有效地理課堂》、石家莊長安區(qū)教研室高級教師倪曉晴的《典型地理課例分析》、橋西教研室教研員田希倩的《如何構建優(yōu)質教學》、

（五）、實踐類

我們地理學科的全體教師分別到石家莊市四中、四十一中、二十五中、十五中、四十四中等學校去聽評課、跟崗學習。去石家莊市地理博物館實地考察。在石家莊市特警訓練基地參加拓展訓練。另外還學習了地理課件制作、說課大賽、趣味運動會等。 又找到了做學生的感覺

這次安排的課程對于教師專業(yè)發(fā)展確實是非常的實用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學科教育理論水平，極大的提升了教師運用現(xiàn)代教育技術的能力及創(chuàng)造性解決教育教學實踐中問題的能力，使大家真的成為具有專業(yè)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。

我重點向大家匯報幾個有利于我們教師的教授講座。

在開班典禮上，省教育廳的智學處長曾在學習之初就給我們敲響警鐘：國家在制定一系列對教師的優(yōu)惠待遇的同時，也相應地出臺了教師的管理制度，其中包括了教師資格等級注冊制度和教師的退出機制。也就是說，“教師”這個行業(yè)不再是“鐵飯碗”，我們隨時有被“下課”的危機。知識的更新，日新月異；科技的發(fā)展，一日千里；時代的進步，對教育提出了更高的要求-----更說明教師必須不斷充實和提高自己，才能適應日新月異的教育教學任務。

反觀我們教師的現(xiàn)狀，很多人都存在教學教研意識淡薄，甘當知識的二傳手，職業(yè)倦怠日益嚴重。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升，使我們無法更好地適應新課程改革的浪潮，從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫。

怎么辦？學習。唯有學習才是提升自己能力的一個捷徑。有位學者說過：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽。誠然，我們也面對很多的生活壓力和工作壓力，學習的時間很有限。但我認為，壓力之所以成為壓力，是因為我們不能高效的解決它。只有不斷的學習，向書籍學習，向同伴學習，甚至向學生學習，才能不斷的得以“充電”，不斷的提升解決問題的能力，從而使壓力不再是壓力。

河北師范大學劉毅瑋教授的《如何提高教育智慧》報告深入淺出，她通過許多教育實例的闡述，使我們充分領會了教育智慧的重要性，也受到了很大啟發(fā)。同時李毅瑋教授也非常關心教師的心理健康問題，她提到：（1）人們習慣性地去關注下一個目標，而常常忽略了眼前的事情。犧牲眼前的幸福，為的是追求未來的目標，大部分人是屬于這種為“忙碌奔波型”的人。 “忙碌奔波型”的人，錯誤地認為成功就是幸福---其實它只是“幸福的假象” ，堅信目標實現(xiàn)后的放松和解脫，就是幸福。因此，他們不停地從一個目標奔向另一個目標。 （2）尋找真正能讓自己快樂而有意義的目標，才是獲得幸福的關鍵。(3) “其實每個人都在完全的幸福和完全的不幸之間的中間地帶，沒有完全的‘幸?！汀恍摇?。幸福應該是一個不斷的、更幸福的過程。同時她又告訴了我們快樂的十七種方法。這些教育智慧和快樂方法真的對教師的幫助很大。

石家莊市二十五中陳校長介紹了他們的經(jīng)驗：四要素、五環(huán)節(jié) 四要素：探究、導學、拓展、評價

五環(huán)節(jié)：

1、自主學習。自學完成，解決一般問題、基礎問題，以學生角度研究教材，課前完成

2、合作探究。引導學生思考、討論，分工，理解，生生、師生、組組之間合作，開放性，靈活調整，各小組展示提升，其他人分享成果。

3、拓展提高。教師引領

4、反思感悟。學生、教師反思總結。

5、當堂檢測。

第二篇：國培計劃返崗實踐總結

有幸參加商丘師范學院20XX年10月19日12月4日的中小學幼兒園教師置換脫產(chǎn)國陪，它給了我太多的感悟與啟迪。培訓過程中使我充分認識了學員的參與和體驗。無論是學員與學員、專家之間的互動交流、還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家們敬業(yè)的精神、深邃的思考和積極樂觀的心態(tài)，教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。我?guī)е@些寶貴的財富自12月4日返回學校后，激勵著指導著我更好地開展教育教學工作，更好地生活和學習。

一、參加多種研修模式，提升自我素質

返崗后積極跟進網(wǎng)上研修，并參與有關信息技術國培，在網(wǎng)絡研修中多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，及時與各位學員溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界，了解更多的業(yè)務知識和專業(yè)技能，提升自我素質。

１、新課程理念研修。

回校后繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為研修的重點任務來重點學習。我們學校使用的是北師大版教材，結合培訓中漯河小學李蘊華老師的報告，以及從商丘市實小分校優(yōu)秀教師在觀摩課中領悟到的課程理念，做到課前反思新舊教材有哪些不同、認真研讀教材，新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。讓數(shù)學課真正成為孩子思維的體操！

２、重視自我反思，心存做研究型教師的理念。

謹記培訓期間駐馬店市實驗小學的一線教師郝秀麗老師的話：反思促進教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)驗+反思=成長。因此，在返校后盡管工作任務繁重，我也力爭把反思落到實處：反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足；反思習慣養(yǎng)成教育中的方法，反思主題活動。身為教師，教學管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將虛心的采他山之玉，納百家之長，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。

二、用愛與責任踐行師德，做魅力教師。

程印學教授的做黨和人民滿意的好老師的講座，針對怎樣才能做黨和人民滿意的好老師做了充分的講解，讓我受益匪淺。陶行知先生曾說：真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。沒有愛便沒有教育。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。

但讓學生體會到教師的愛并不那么容易。教師對學生的愛，在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的'且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學生就要嚴格要求學生。俗話說得好：嚴師出高徒。教不嚴，師之惰。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。

每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，我努力讓自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，不把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。愛學生善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。對于問題生，除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，問題生是可以轉化的。

第三篇：國培返崗實踐個人總結

20**年9月12日，參加河南省許昌學院國培計劃小學英語教師置換脫產(chǎn)研修培訓。經(jīng)歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我不斷收獲?，F(xiàn)將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：

一、思想上的改變

在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是英語教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使小學英語改變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使孩子也能夠學好英語，提高綜合語言運用能力?

二、教學中的轉變

在教學中，我積極地將自己在國培期間所學的`理論整理清楚，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。我首先將在影子研修階段的學習、提高和收獲，在教研組內進行了交流總結，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報了學習收獲：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”;上好一堂課的關鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動靈活的教學措施?！?/p>

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對于“交際”的課堂的思考和解讀，很深刻：教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是為學生，開一扇窗，而不是畫上一個句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋著自己止于至善的理想。

三、經(jīng)歷培訓，才知路漫漫

原本以為經(jīng)過國培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實踐、理想與現(xiàn)實的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師，現(xiàn)在談收獲，為時尚早。播下一粒種子，也只有發(fā)了芽、開了花、結了果、進了倉才算真正的播種成功。

無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效英語課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收獲和感悟。

返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我一定要將其用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產(chǎn)生一定的影響，方能不負學校重托以體現(xiàn)參加“國培”的目的與意義。