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第一篇：學(xué)校發(fā)展診斷報(bào)告
金嶺明德小學(xué)學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告
一、學(xué)校發(fā)展自我診斷的目的與過程
學(xué)校發(fā)展是學(xué)校管理的根本目的，一所學(xué)校沒有發(fā)展就不能滿足日益增長(zhǎng)的教育需求，就不能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存下去。為了更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，就要深入研究學(xué)校發(fā)展各項(xiàng)利益群體，多方面收集信息，綜合分析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀、可利用的資源、面臨的主要問題、了解多方利益相關(guān)者對(duì)學(xué)校發(fā)展的期待和需求等，從而找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展突破口，明確學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展診斷就是這樣一個(gè)分析、判斷、明確發(fā)展思路的過程。2010年12月23日進(jìn)京參加“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，通過聆聽專家的培訓(xùn)講座，使我更加明白了學(xué)校發(fā)展自我診斷的重要性和必要性。掌握了學(xué)校發(fā)展自我診斷的方法和步驟，一回到學(xué)校我校立即召開了校委會(huì)及全體同志會(huì)，傳達(dá)了北京研討會(huì)的精神，成立學(xué)校發(fā)展自我診斷領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人，成員包括了全體教師、家長(zhǎng)代表、上級(jí)主管部門的代表和鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)。通過問卷調(diào)查、座談、訪談等活潑多樣的形式分別對(duì)干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，在取得大量寶貴的第一手資料的基礎(chǔ)上，學(xué)校自我診斷領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開全體會(huì)議。會(huì)上，多方代表進(jìn) 行充分地討論、分析、判斷，最終形成《學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告》。
二、學(xué)?；厩闆r概述
金嶺明德小學(xué)位于乾縣縣城北部，著名的旅游勝地──乾陵腳下，312國道緊東邊。學(xué)校原名為乾陵中心小學(xué)，2000年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后改名為城關(guān)學(xué)區(qū)金嶺完小。該校始建于1956年，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，2008年臺(tái)塑企業(yè)集團(tuán)董事張王永慶先生在原金嶺完小基礎(chǔ)上投資興建教學(xué)樓一座，2009年上半年投入使用，學(xué)校更名為金嶺明德小學(xué)，學(xué)校為教育局布點(diǎn)調(diào)整保留的寄宿制學(xué)校。由于近年來建設(shè)資金的不足，學(xué)校教師宿辦樓、學(xué)生住宿樓、學(xué)生餐廳等配套設(shè)施一直在計(jì)劃之列，還未付諸實(shí)施。我校占地面積11500平方米，總建筑面積2054.9平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓1棟，建筑面積1274.9平方米。教師簡(jiǎn)易宿辦樓一座，學(xué)校校舍只能滿足學(xué)生正常上課，住宿條件目前尚不具備。我校現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班 （小學(xué)10個(gè)班，學(xué)前1個(gè)）在校學(xué)生（含學(xué)前班）364名。全校在崗教職工25名。
三、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與分析
1、學(xué)生分析。本校地處農(nóng)村，距縣城僅3.5公里，屬于乾縣的北部旱腰帶，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，學(xué)生來自周邊六個(gè)行政村：東金村、西金村、金嶺村、楊家洼、三興村、韓家窯。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平不一，學(xué)生吃苦耐勞，家庭素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不同。
2、教師分析。本校共有教職工25人。專職教師中35歲以下的教師19人， 35至49歲的5人，50歲以上的1人。
校長(zhǎng)：47歲，大學(xué)?？茖W(xué)歷。從教20余年，擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)10余年。個(gè)人素質(zhì)全面，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，精通業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和交際溝通能力。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任強(qiáng)，為人謙和、誠信、正直，善于自我反省、自我總結(jié)、自我修正。工作從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，積極推進(jìn)。這些優(yōu)勢(shì)有助于校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，總攬全局，領(lǐng)導(dǎo)全體教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
由于地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，學(xué)校事務(wù)又繁多，沒有充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，致使管理經(jīng)驗(yàn)不豐富，科學(xué)管理學(xué)校水平還有待于在實(shí)踐 中進(jìn)一步提高。
領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢(shì)是：班子成員中青結(jié)合，年輕干部好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，中年干部辦事穩(wěn)健、干練，作風(fēng)正派，領(lǐng)導(dǎo)班子互補(bǔ)性強(qiáng)；班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責(zé)任心 強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。
存在的劣勢(shì)是：班子成員大多缺乏科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，教育理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力層次不高；干部的視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。由于這些 劣勢(shì)因素的存在，制約著學(xué)校發(fā)展向更高的層次突破。
全校在崗教師25人，23名專任教師。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具備本科學(xué)歷的教師有3人，在函授本科的教師有8人， 20人具備?？茖W(xué)歷。專職教師從職稱結(jié)構(gòu)上看，中級(jí)教師3人，初級(jí)教師20人，未評(píng)職教師2人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，35歲以下的教師19人，占76%，35至49歲的5人，占20%，50歲以上的1 人，占4%。
師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極主動(dòng)；年輕教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供后勁和活力；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平 較高的教師。
師資隊(duì)伍的劣勢(shì)是：教師第一學(xué)歷水平較低，大部分為我縣職教中心畢業(yè)生。缺乏非常冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人，教科研水平偏低，還沒有形成濃厚的教育科學(xué)研究的氛圍；培養(yǎng)專業(yè)教師缺少，音樂、體育、美術(shù)教師無從談起；年輕 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)。
3、學(xué)生和家長(zhǎng)情況。
我校地處農(nóng)村，本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生源變化較大，日漸增多。家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭占15%；經(jīng)濟(jì)狀況較好但文化層次一般的占25%。本地區(qū)家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問題開始重視起來，已不僅僅關(guān)注孩子將來能不能考上大 學(xué)，對(duì)子女的英語、計(jì)算機(jī)、體藝特長(zhǎng)教育也越來越關(guān)注。 優(yōu)勢(shì)：（1）生源自然增長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇。（2）家長(zhǎng)觀念在悄然發(fā)生變化，對(duì)教育會(huì)越來越重視。
劣勢(shì)：（1）學(xué)生層次差異較大，對(duì)學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)水平要求高。（2）絕大多數(shù)學(xué)生因家長(zhǎng)外出務(wù)工成為留守兒童，孩子跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活。由于監(jiān)護(hù)人文化水平太低，家庭教育指導(dǎo)的能力和效果無從談起。（3）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求差異較大。
4、辦學(xué)條件情況：
金嶺明德小學(xué)占地面積11500平方米，建筑面積2054.9平方米。由于明德項(xiàng)目的引進(jìn)，學(xué)校硬件建設(shè)有了一些變化，但由于政府投入不足，學(xué)校資金十分緊張，目前最突出的問題是：教學(xué)辦公用房不足。缺多媒體教室、電子備課室、音樂教室、美術(shù)教室、圖書閱覽室、教工活動(dòng)室、會(huì)議室等。另外師生宿舍、洗 浴中心、學(xué)生餐廳、衛(wèi)生間、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。
我校操場(chǎng)小，體育器材不配套，體育設(shè)施還不能充分發(fā)揮其功能。 設(shè)施設(shè)備：目前我校擁有一個(gè)28臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)房。計(jì)算機(jī)房電腦配置低，老化，目前已不能滿足需要，急需更新。學(xué)校校園網(wǎng)建成，但教室內(nèi)無終端設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)還不能普遍運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。其它辦公設(shè)備只能滿足基本需 要。
圖書資料室建設(shè)剛起步，在圖書管理、圖書配置、圖書使用上需要規(guī)范，提 高使用效率。
近兩年來，學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)方方面面力量的支持，下大力氣添置設(shè)備，改善環(huán)境，學(xué)校整體環(huán)境基本實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化，學(xué)校面貌得到了非常大的改變，但離學(xué)校發(fā)展的需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，特別是文化環(huán)境的營造還很不到位。
四、學(xué)校發(fā)展資源的診斷與分析
（一）學(xué)校發(fā)展可利用的各種資源：
1.地理位置優(yōu)勢(shì)：學(xué)校緊鄰縣城，又在乾陵的腳下，隨著乾陵大景區(qū)的開發(fā)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，城鎮(zhèn)化速度加快，教育需求不斷增長(zhǎng)，使學(xué)校改造成為可能。另外，區(qū)域開發(fā)、道路改造，進(jìn)一步促進(jìn)人們思想觀念的變化，便于吸收先進(jìn)的 教育思想，接受新的教育觀念。
2.教師素質(zhì)優(yōu)勢(shì)：教師隊(duì)伍年輕化，學(xué)歷水平和整體素質(zhì)較高，人際關(guān)系和諧，進(jìn)取心、積極性不斷增強(qiáng)，廣大教師們對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展充滿信心。 3.學(xué)生生源優(yōu)勢(shì)：隨著辦學(xué)條件的提高，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，集中辦學(xué)的擴(kuò)展，學(xué)生來源更加廣泛，生源自然增長(zhǎng)趨勢(shì)比較明顯。
4.家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境變化，刺激了人們思想的變化，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育問題越來越重視，對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)和理解逐步增強(qiáng)。
5.社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)：學(xué)校與周邊社會(huì)特別是村鎮(zhèn)建立了友好、密切的關(guān)系，得到了上級(jí)主管部門的大力支持。 6.領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)勢(shì)：精干、作風(fēng)優(yōu)良的干部集體，能夠凝聚人心，能夠把學(xué)校發(fā)展的思想貫徹到廣大教師當(dāng)中去，能夠用先進(jìn)的辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
（二）可以利用抓住的機(jī)會(huì)。
1.縣教育局大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的更新?lián)Q代。 2.地域經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇。 3.新課程改革的機(jī)遇。
4.國家義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。 5.實(shí)行“提升明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目的機(jī)遇。
五、學(xué)校發(fā)展面臨問題的診斷與分析
未來三年我校發(fā)展迫切需要解決以下五個(gè)方面的問題：
1、整治校園環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、 綠化。
2、積極籌措資金，完成配套建設(shè)。
3、建章立制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化。
4、改造、更新、添置設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施現(xiàn)代化。
5、加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一流師資，打造名師群體。
6、研究開發(fā)校本教材，鮮明學(xué)校地方特色。
六、學(xué)校發(fā)展需求的診斷與分析
根據(jù)對(duì)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的分析，以 及各利益群體對(duì)學(xué)校發(fā)展的期待和需求，金嶺明德小學(xué)發(fā)展的基本需求為：
1、學(xué)校定位問題。學(xué)校要發(fā)展成一所真正意義上的示范學(xué)校，才能夠滿足 本地區(qū)社會(huì)的需求，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
2、學(xué)校必須繼續(xù)進(jìn)行維修改造，改善硬件環(huán)境。目前校舍緊缺，設(shè)備不足， 已成為制約學(xué)校發(fā)展的最大障礙。
3、解決人的問題。但凡一切成敗，關(guān)鍵的因素還在于人。加速培養(yǎng)高素質(zhì) 的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的師資隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心。
4、進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范科學(xué)的管理水平，是 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
5、培育學(xué)校發(fā)展新的突破點(diǎn)。以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。通過改善學(xué)校形條件，進(jìn)一步提高學(xué)校聲譽(yù)。
七、近三年學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與展望
基于上述幾個(gè)方面內(nèi)容的比較分析，金嶺明德小學(xué)仍處于底子薄，起點(diǎn)低這樣一個(gè)層次。無論從學(xué)校校舍建設(shè)、硬件設(shè)備，校園環(huán)境，還是教育質(zhì)量上都不能滿足社會(huì)、家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的需求。特別是學(xué)校教學(xué)用房、校舍嚴(yán)重不足，硬件缺乏，嚴(yán)重制約著學(xué)校發(fā)展。學(xué)校面臨的基本問題是生存和發(fā)展的問題，加快發(fā) 展，建設(shè)一所現(xiàn)代化的學(xué)校，已經(jīng)成為社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的必然要求。
根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求，在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為學(xué)校要走跨越式發(fā)展的道路，要?jiǎng)?chuàng)建一所“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的示范學(xué)?！?。其發(fā)展的總體思路是：“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)；循序漸進(jìn)，辦出特色?！睘閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的示范學(xué)?！钡目偰繕?biāo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持總體發(fā)展思路，依據(jù)不同階段的發(fā)展要求， 我們提出未來三年學(xué)校發(fā)展的突破口和目標(biāo)定位：
第一步：實(shí)施塑造學(xué)校形象工程。2011年學(xué)校工作的總目標(biāo)：德育創(chuàng)特色，質(zhì)量爭(zhēng)一流，學(xué)校求發(fā)展。外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，更新觀念，改善環(huán)境，優(yōu)化隊(duì)伍，提升學(xué)校聲譽(yù)。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，全面 推進(jìn)學(xué)校工作。
第二步：力爭(zhēng)在2012年，實(shí)現(xiàn)“名師工程”。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，與教育教學(xué)管理一流的兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)子。把知名專家請(qǐng)進(jìn)來手把手傳授，把有一定理論基礎(chǔ)的可塑性強(qiáng)的年輕教師派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全力打造骨干教師和學(xué) 科帶頭人，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
第三步：加快信息化建設(shè)，力爭(zhēng)在2012年底，實(shí)現(xiàn)學(xué)校微機(jī)室微機(jī)的更新 換代，推進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程。
第四步：走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育新的亮點(diǎn)，形成特色。（我校語文課外閱讀二十分、攀登英語教學(xué)、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡初步具備了一定的 發(fā)展優(yōu)勢(shì)。）
第五步：緊緊抓住義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)（校舍安全工程），使學(xué)校硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。
第二篇：學(xué)校發(fā)展診斷報(bào)告
金嶺明德小學(xué)學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告
一、學(xué)校發(fā)展自我診斷的目的與過程
學(xué)校發(fā)展是學(xué)校管理的根本目的，一所學(xué)校沒有發(fā)展就不能滿足日益增長(zhǎng)的教育需求，就不能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存下去。為了更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，就要深入研究學(xué)校發(fā)展各項(xiàng)利益群體，多方面收集信息，綜合分析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀、可利用的資源、面臨的主要問題、了解多方利益相關(guān)者對(duì)學(xué)校發(fā)展的期待和需求等，從而找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展突破口，明確學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展診斷就是這樣一個(gè)分析、判斷、明確發(fā)展思路的過程。2010年12月23日進(jìn)京參加“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，通過聆聽專家的培訓(xùn)講座，使我更加明白了學(xué)校發(fā)展自我診斷的重要性和必要性。掌握了學(xué)校發(fā)展自我診斷的方法和步驟，一回到學(xué)校我校立即召開了校委會(huì)及全體同志會(huì)，傳達(dá)了北京研討會(huì)的精神，成立學(xué)校發(fā)展自我診斷領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人，成員包括了全體教師、家長(zhǎng)代表、上級(jí)主管部門的代表和鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)。通過問卷調(diào)查、座談、訪談等活潑多樣的形式分別對(duì)干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，在取得大量寶貴的第一手資料的基礎(chǔ)上，學(xué)校自我診斷領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開全體會(huì)議。會(huì)上，多方代表進(jìn) 行充分地討論、分析、判斷，最終形成《學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告》。
二、學(xué)?；厩闆r概述
金嶺明德小學(xué)位于乾縣縣城北部，著名的旅游勝地──乾陵腳下，312國道緊東邊。學(xué)校原名為乾陵中心小學(xué)，2000年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后改名為城關(guān)學(xué)區(qū)金嶺完小。該校始建于1956年，隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，2008年臺(tái)塑企業(yè)集團(tuán)董事張王永慶先生在原金嶺完小基礎(chǔ)上投資興建教學(xué)樓一座，2009年上半年投入使用，學(xué)校更名為金嶺明德小學(xué)，學(xué)校為教育局布點(diǎn)調(diào)整保留的寄宿制學(xué)校。由于近年來建設(shè)資金的不足，學(xué)校教師宿辦樓、學(xué)生住宿樓、學(xué)生餐廳等配套設(shè)施一直在計(jì)劃之列，還未付諸實(shí)施。我校占地面積11500平方米，總建筑面積2054.9平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓1棟，建筑面積1274.9平方米。教師簡(jiǎn)易宿辦樓一座，學(xué)校校舍只能滿足學(xué)生正常上課，住宿條件目前尚不具備。我?，F(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班 （小學(xué)10個(gè)班，學(xué)前1個(gè)）在校學(xué)生（含學(xué)前班）364名。全校在崗教職工25名。
三、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與分析
1、學(xué)生分析。本校地處農(nóng)村，距縣城僅3.5公里，屬于乾縣的北部旱腰帶，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，學(xué)生來自周邊六個(gè)行政村：東金村、西金村、金嶺村、楊家洼、三興村、韓家窯。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平不一，學(xué)生吃苦耐勞，家庭素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不同。
2、教師分析。本校共有教職工25人。專職教師中35歲以下的教師19人， 35至49歲的5人，50歲以上的1人。
校長(zhǎng)：47歲，大學(xué)?？茖W(xué)歷。從教20余年，擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)10余年。個(gè)人素質(zhì)全面，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，精通業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和交際溝通能力。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任強(qiáng)，為人謙和、誠信、正直，善于自我反省、自我總結(jié)、自我修正。工作從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，積極推進(jìn)。這些優(yōu)勢(shì)有助于校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，總攬全局，領(lǐng)導(dǎo)全體教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
由于地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，學(xué)校事務(wù)又繁多，沒有充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，致使管理經(jīng)驗(yàn)不豐富，科學(xué)管理學(xué)校水平還有待于在實(shí)踐 中進(jìn)一步提高。
領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢(shì)是：班子成員中青結(jié)合，年輕干部好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽螅心旮刹哭k事穩(wěn)健、干練，作風(fēng)正派，領(lǐng)導(dǎo)班子互補(bǔ)性強(qiáng)；班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責(zé)任心 強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。
存在的劣勢(shì)是：班子成員大多缺乏科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，教育理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力層次不高；干部的視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。由于這些 劣勢(shì)因素的存在，制約著學(xué)校發(fā)展向更高的層次突破。
全校在崗教師25人，23名專任教師。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具備本科學(xué)歷的教師有3人，在函授本科的教師有8人， 20人具備?？茖W(xué)歷。專職教師從職稱結(jié)構(gòu)上看，中級(jí)教師3人，初級(jí)教師20人，未評(píng)職教師2人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，35歲以下的教師19人，占76%，35至49歲的5人，占20%，50歲以上的1 人，占4%。
師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極主動(dòng)；年輕教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供后勁和活力；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平 較高的教師。
師資隊(duì)伍的劣勢(shì)是：教師第一學(xué)歷水平較低，大部分為我縣職教中心畢業(yè)生。缺乏非常冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人，教科研水平偏低，還沒有形成濃厚的教育科學(xué)研究的氛圍；培養(yǎng)專業(yè)教師缺少，音樂、體育、美術(shù)教師無從談起；年輕 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)。
3、學(xué)生和家長(zhǎng)情況。
我校地處農(nóng)村，本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生源變化較大，日漸增多。家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭占15%；經(jīng)濟(jì)狀況較好但文化層次一般的占25%。本地區(qū)家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問題開始重視起來，已不僅僅關(guān)注孩子將來能不能考上大 學(xué)，對(duì)子女的英語、計(jì)算機(jī)、體藝特長(zhǎng)教育也越來越關(guān)注。 優(yōu)勢(shì)：（1）生源自然增長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇。（2）家長(zhǎng)觀念在悄然發(fā)生變化，對(duì)教育會(huì)越來越重視。
劣勢(shì)：（1）學(xué)生層次差異較大，對(duì)學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)水平要求高。（2）絕大多數(shù)學(xué)生因家長(zhǎng)外出務(wù)工成為留守兒童，孩子跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活。由于監(jiān)護(hù)人文化水平太低，家庭教育指導(dǎo)的能力和效果無從談起。（3）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求差異較大。
4、辦學(xué)條件情況：
金嶺明德小學(xué)占地面積11500平方米，建筑面積2054.9平方米。由于明德項(xiàng)目的引進(jìn)，學(xué)校硬件建設(shè)有了一些變化，但由于政府投入不足，學(xué)校資金十分緊張，目前最突出的問題是：教學(xué)辦公用房不足。缺多媒體教室、電子備課室、音樂教室、美術(shù)教室、圖書閱覽室、教工活動(dòng)室、會(huì)議室等。另外師生宿舍、洗 浴中心、學(xué)生餐廳、衛(wèi)生間、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。
我校操場(chǎng)小，體育器材不配套，體育設(shè)施還不能充分發(fā)揮其功能。 設(shè)施設(shè)備：目前我校擁有一個(gè)28臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)房。計(jì)算機(jī)房電腦配置低，老化，目前已不能滿足需要，急需更新。學(xué)校校園網(wǎng)建成，但教室內(nèi)無終端設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)還不能普遍運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去。其它辦公設(shè)備只能滿足基本需 要。
圖書資料室建設(shè)剛起步，在圖書管理、圖書配置、圖書使用上需要規(guī)范，提 高使用效率。
近兩年來，學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)方方面面力量的支持，下大力氣添置設(shè)備，改善環(huán)境，學(xué)校整體環(huán)境基本實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化，學(xué)校面貌得到了非常大的改變，但離學(xué)校發(fā)展的需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，特別是文化環(huán)境的營造還很不到位。
四、學(xué)校發(fā)展資源的診斷與分析
（一）學(xué)校發(fā)展可利用的各種資源：
1.地理位置優(yōu)勢(shì)：學(xué)校緊鄰縣城，又在乾陵的腳下，隨著乾陵大景區(qū)的開發(fā)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，城鎮(zhèn)化速度加快，教育需求不斷增長(zhǎng)，使學(xué)校改造成為可能。另外，區(qū)域開發(fā)、道路改造，進(jìn)一步促進(jìn)人們思想觀念的變化，便于吸收先進(jìn)的 教育思想，接受新的教育觀念。
2.教師素質(zhì)優(yōu)勢(shì)：教師隊(duì)伍年輕化，學(xué)歷水平和整體素質(zhì)較高，人際關(guān)系和諧，進(jìn)取心、積極性不斷增強(qiáng)，廣大教師們對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展充滿信心。 3.學(xué)生生源優(yōu)勢(shì)：隨著辦學(xué)條件的提高，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，集中辦學(xué)的擴(kuò)展，學(xué)生來源更加廣泛，生源自然增長(zhǎng)趨勢(shì)比較明顯。
4.家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境變化，刺激了人們思想的變化，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育問題越來越重視，對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)和理解逐步增強(qiáng)。
5.社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)：學(xué)校與周邊社會(huì)特別是村鎮(zhèn)建立了友好、密切的關(guān)系，得到了上級(jí)主管部門的大力支持。 6.領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)勢(shì)：精干、作風(fēng)優(yōu)良的干部集體，能夠凝聚人心，能夠把學(xué)校發(fā)展的思想貫徹到廣大教師當(dāng)中去，能夠用先進(jìn)的辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
（二）可以利用抓住的機(jī)會(huì)。
1.縣教育局大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的更新?lián)Q代。 2.地域經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇。 3.新課程改革的機(jī)遇。
4.國家義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。 5.實(shí)行“提升明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目的機(jī)遇。
五、學(xué)校發(fā)展面臨問題的診斷與分析
未來三年我校發(fā)展迫切需要解決以下五個(gè)方面的問題：
1、整治校園環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的凈化、美化、 綠化。
2、積極籌措資金，完成配套建設(shè)。
3、建章立制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化。
4、改造、更新、添置設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施現(xiàn)代化。
5、加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一流師資，打造名師群體。
6、研究開發(fā)校本教材，鮮明學(xué)校地方特色。
六、學(xué)校發(fā)展需求的診斷與分析
根據(jù)對(duì)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的分析，以 及各利益群體對(duì)學(xué)校發(fā)展的期待和需求，金嶺明德小學(xué)發(fā)展的基本需求為：
1、學(xué)校定位問題。學(xué)校要發(fā)展成一所真正意義上的示范學(xué)校，才能夠滿足 本地區(qū)社會(huì)的需求，才能做到與時(shí)俱進(jìn)。
2、學(xué)校必須繼續(xù)進(jìn)行維修改造，改善硬件環(huán)境。目前校舍緊缺，設(shè)備不足， 已成為制約學(xué)校發(fā)展的最大障礙。
3、解決人的問題。但凡一切成敗，關(guān)鍵的因素還在于人。加速培養(yǎng)高素質(zhì) 的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的師資隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心。
4、進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范科學(xué)的管理水平，是 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
5、培育學(xué)校發(fā)展新的突破點(diǎn)。以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。通過改善學(xué)校形條件，進(jìn)一步提高學(xué)校聲譽(yù)。
七、近三年學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與展望
基于上述幾個(gè)方面內(nèi)容的比較分析，金嶺明德小學(xué)仍處于底子薄，起點(diǎn)低這樣一個(gè)層次。無論從學(xué)校校舍建設(shè)、硬件設(shè)備，校園環(huán)境，還是教育質(zhì)量上都不能滿足社會(huì)、家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的需求。特別是學(xué)校教學(xué)用房、校舍嚴(yán)重不足，硬件缺乏，嚴(yán)重制約著學(xué)校發(fā)展。學(xué)校面臨的基本問題是生存和發(fā)展的問題，加快發(fā) 展，建設(shè)一所現(xiàn)代化的學(xué)校，已經(jīng)成為社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的必然要求。
根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求，在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為學(xué)校要走跨越式發(fā)展的道路，要?jiǎng)?chuàng)建一所“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的示范學(xué)?！?。其發(fā)展的總體思路是：“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)；循序漸進(jìn)，辦出特色。”為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的示范學(xué)?！钡目偰繕?biāo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持總體發(fā)展思路，依據(jù)不同階段的發(fā)展要求， 我們提出未來三年學(xué)校發(fā)展的突破口和目標(biāo)定位：
第一步：實(shí)施塑造學(xué)校形象工程。2011年學(xué)校工作的總目標(biāo)：德育創(chuàng)特色，質(zhì)量爭(zhēng)一流，學(xué)校求發(fā)展。外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，更新觀念，改善環(huán)境，優(yōu)化隊(duì)伍，提升學(xué)校聲譽(yù)。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，全面 推進(jìn)學(xué)校工作。
第二步：力爭(zhēng)在2012年，實(shí)現(xiàn)“名師工程”。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，與教育教學(xué)管理一流的兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)子。把知名專家請(qǐng)進(jìn)來手把手傳授，把有一定理論基礎(chǔ)的可塑性強(qiáng)的年輕教師派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全力打造骨干教師和學(xué) 科帶頭人，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
第三步：加快信息化建設(shè)，力爭(zhēng)在2012年底，實(shí)現(xiàn)學(xué)校微機(jī)室微機(jī)的更新 換代，推進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程。
第四步：走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育新的亮點(diǎn)，形成特色。（我校語文課外閱讀二十分、攀登英語教學(xué)、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡初步具備了一定的 發(fā)展優(yōu)勢(shì)。）
第五步：緊緊抓住義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)（校舍安全工程），使學(xué)校硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。
第三篇：學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告新
學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告
一、學(xué)校發(fā)展自我診斷的目的與過程
發(fā)展是學(xué)校的根本問題，一所學(xué)校沒有發(fā)展就不能滿足日益增長(zhǎng)的教育需求，就不能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存下去。為了更好地推動(dòng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，就要深入學(xué)校,與各利益群體溝通，多方面收集信息，綜合分析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀、可利用的資源、面臨的主要問題、多方利益相關(guān)者對(duì)學(xué)校發(fā)展的期待和需求等，從而找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展突破口，明確學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展診斷就是這樣一個(gè)分析、判斷、明確發(fā)展思路的過程。因此，我校成立了學(xué)校發(fā)展自我診斷工作小組，研究制定了自我診斷工作實(shí)施方案，召開了班子會(huì)、教師會(huì)及全體師生大會(huì)，使全體教職員工明確了這次自我診斷工作的意義及目的。通過問卷調(diào)查、座談、訪談等活潑多樣的形式分別對(duì)干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，在取得大量寶貴的第一手資料的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分析、判斷，最終形成《學(xué)校發(fā)展自我診斷報(bào)告》。
二、學(xué)?；厩闆r概述
我校地處街鎮(zhèn)中心，始建于二十世紀(jì)五十年代。歷經(jīng)“普九”、“改薄”、“創(chuàng)規(guī)”過程，她已經(jīng)發(fā)展為室場(chǎng)比較足設(shè)施比較齊、環(huán)境幽雅舒適、育人氛圍濃厚的一所有學(xué)生一千一百四十五人，教學(xué)班二十二個(gè)，教師五十六名中等規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校。 多年來，學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校，環(huán)境美校，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為生命，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，務(wù)教學(xué)之實(shí)，打造辦學(xué)特色，經(jīng)過多年來的教育投入和教育積淀使辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校曾榮獲東源縣“安全文明校園”、“德育工作優(yōu)秀單位”、“教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！?、“綜合治理優(yōu)秀單位”、“文明單位”、“校園環(huán)境禮儀建設(shè)優(yōu)秀單位”、“體藝達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、 “河源市中小學(xué)教師教學(xué)論文優(yōu)秀組織”等稱號(hào)；2013年被評(píng)為“河源市義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！?；2015年省教育強(qiáng)鎮(zhèn)順
利通過。
三、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與分析
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子情況：
本校現(xiàn)有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育處主任、教研處主任、結(jié)算中心主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員共16人。年齡結(jié)構(gòu)：30—39歲6人，40—50歲6人，50歲以上4人，學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科9人，本科在讀2人，?？?人。
校長(zhǎng)：43歲，本科學(xué)歷。從教20余年。校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)全面，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，精通業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和交際溝通能力。事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)，為人誠信、正直，善于反省自身，有較強(qiáng)自我總結(jié)，自我修正的能力。工作務(wù)實(shí)求真，從實(shí)際出發(fā)，能夠不斷地開拓進(jìn)取，把工作推向前進(jìn)。這些優(yōu)勢(shì)有助于校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，總攬全局，領(lǐng)導(dǎo)干部教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
由于地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，學(xué)校事務(wù)又繁多，沒有充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)管理學(xué)校水平還有待于進(jìn)一步提高。
領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)勢(shì)是：班子成員老中青結(jié)合，年輕干部好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽?，老年干部辦事穩(wěn)健、干練，作風(fēng)正派，領(lǐng)導(dǎo)班子互補(bǔ)性強(qiáng)；班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意志；班子成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。
存在的劣勢(shì)是：班子成員教育理論水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力還有待提高；干部的視野還不夠開闊，在工作中有一定的局限性。由于這些劣勢(shì)因素的存在，制約著學(xué)校發(fā)展向更高的層次突破。
（二）師資隊(duì)伍情況：
全校在崗教師56人，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具備本科學(xué)歷的教師有18人，在讀本科的教師有20人，3個(gè)年紀(jì)較大的為中師學(xué)歷，其余?？茖W(xué)歷。從職稱結(jié)構(gòu)上看，小學(xué)高級(jí)教師38人。從年齡結(jié)構(gòu)上看，35歲以下的教師15人， 35至49歲的29人， 50歲以上的12人。
師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)是：具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強(qiáng)，工作積極主動(dòng)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；有一定數(shù)量專業(yè)水平較高的教師。
師資隊(duì)伍的劣勢(shì)是：缺乏非常冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；教科研水平偏低，沒有形成濃厚地開展教育科學(xué)研究的氛圍；部分教師因?yàn)槟挲g偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，操作電腦等的能力差，始終處于較低層次水平；年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要鍛煉培養(yǎng)；另外，工作與家庭、工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾對(duì)教學(xué)工作構(gòu)成一定程度的影響。
（三）學(xué)生和家長(zhǎng)情況：
我校是在街鎮(zhèn)所在地，屬街鎮(zhèn)與農(nóng)村結(jié)合部地區(qū)，學(xué)生來源比較復(fù)雜。隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生源變化較大。家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭占12%；經(jīng)濟(jì)狀況較好但文化層次一般的占26%。本地區(qū)家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有
效的家教指導(dǎo)。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問題開始重視起來，已不僅僅關(guān)注孩子將來能不能考上大學(xué)，對(duì)子女的藝術(shù)特長(zhǎng)教育也開始關(guān)注。
優(yōu)勢(shì)：
⒈生源自然增長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機(jī)遇； ⒉家長(zhǎng)觀念在悄然發(fā)生變化，對(duì)教育會(huì)越來越重視； ⒊由于家長(zhǎng)來自四面八方，蘊(yùn)涵著許多可供開發(fā)的教育資源。 劣勢(shì)：
1.學(xué)生來源成分復(fù)雜，層次差異較大，對(duì)學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)水平要求高；
2.絕大多數(shù)學(xué)生因家長(zhǎng)外出務(wù)工成為留守兒童，孩子跟著爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活。由于監(jiān)護(hù)人文化水平太低，家庭教育指導(dǎo)的能力和效果無從談起；
3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求差異較大。
（四）辦學(xué)條件情況：
我校占地面積19508平方米，建筑面積7512平方米。2015年通過創(chuàng)教育強(qiáng)鎮(zhèn)，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，校園布局合理，學(xué)校硬件建設(shè)躍上了一個(gè)新臺(tái)階，功能室相對(duì)較齊全。我?，F(xiàn)有音樂室、語音室、心理咨詢室、美術(shù)室、舞蹈室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等十多個(gè)功能場(chǎng)室。教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備等有所完善，目前，我校計(jì)算機(jī)房有50臺(tái)電腦，教師學(xué)習(xí)辦公用電腦28臺(tái)，多媒體設(shè)備11臺(tái)，有一批標(biāo)準(zhǔn)配臵的教學(xué)儀器，有一個(gè)內(nèi)含`2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，2個(gè)羽毛球場(chǎng)，200米環(huán)形塑膠跑道等的大操場(chǎng)，購臵了一大批體育器材。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，我校計(jì)算機(jī)房電腦配臵低，老化，目前已不能滿足需要，急需更新。一至四年級(jí)的
教室還沒有多媒體設(shè)備，其它辦公設(shè)備不能滿足需要，急需添臵。教師宿舍還不能滿足需要，學(xué)校還缺足球場(chǎng)。圖書資料室建設(shè)剛起步，在圖書管理、圖書配臵、圖書使用上需要規(guī)范。學(xué)校對(duì)綠化、美化、凈化工作逐年進(jìn)行充實(shí)，綠化、美化因地制宜，綠化覆蓋率占7.7%。校園整潔美觀，做到地面硬化，空地綠化，綠化面積生均已基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。校園文化氛圍逐年濃厚，但與現(xiàn)代化的學(xué)校還有一定距離。
（五）學(xué)校管理
學(xué)校的管理機(jī)制健全，各分管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)明確，管理工作運(yùn)行順暢。學(xué)校充分發(fā)揮了黨員模范帶頭作用，事事為其他教師做出表率。
第一，德育工作管理
1、我校能認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的有關(guān)內(nèi)容要求，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按照《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》及《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的若干意見》等，精心安排部署，對(duì)德育工作常抓不懈，做到周有活動(dòng)，月有評(píng)比、學(xué)中有小結(jié)、學(xué)末有總結(jié)。
2、我校還注重了學(xué)生的行為達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，采用學(xué)習(xí)、評(píng)比、競(jìng)賽等形式，重點(diǎn)抓好《守則》和《規(guī)范》為主要內(nèi)容的文明行為養(yǎng)成教育，全體教師、各職能部門齊抓共管，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校，定期做家教方面的報(bào)告，家長(zhǎng)委員會(huì)經(jīng)常性地配合學(xué)校工作開展活動(dòng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)已形成教育合力。
第二，教學(xué)管理
1、嚴(yán)格按照國家頒布的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、開齊課程，開足課時(shí)，能積極進(jìn)行課程改革，努力開發(fā)校本課程，認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)課程。活動(dòng)課程已融入我校豐富多彩的興趣組活動(dòng)之中，目前我校已成立并經(jīng)常開展活動(dòng)的校級(jí)興趣組（隊(duì)）有跳繩隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、寫作
組、書畫組、舞蹈隊(duì)、民樂隊(duì)等，且成績(jī)卓著。
2、不斷完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度，如《教學(xué)常規(guī)要求》、《各學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范要求》等，做到學(xué)初抓計(jì)劃，學(xué)中抓落實(shí)，學(xué)末抓總結(jié)，并進(jìn)行周安排，周活動(dòng)，周評(píng)比，月檢查，月考核和月獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教學(xué)的全過程有細(xì)致地檢查，深入地分析，有效地調(diào)控和得力的改進(jìn)措施，校長(zhǎng)的聽課筆記每學(xué)期在30節(jié)以上，教師的聽課筆記每學(xué)期達(dá)到15多節(jié)。
3、我校注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)，在各班主任的指導(dǎo)下，各班均成立了學(xué)雷鋒小組，幫困學(xué)習(xí)小組等組織，在班級(jí)內(nèi)開展“手拉手一幫一”活動(dòng)，班級(jí)之間開展幫輔競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生增強(qiáng)集體觀念，形成積極向上的班風(fēng)與校風(fēng)。
4、學(xué)校能認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育、衛(wèi)生工作條例》和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。每學(xué)期召開一次文體大型活動(dòng)。學(xué)校的值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師及少隊(duì)部的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗負(fù)責(zé)督查學(xué)校的衛(wèi)生工作。學(xué)生的身心健康學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年進(jìn)行一次體檢，做到對(duì)學(xué)生的身體亞健康、心理不健康早發(fā)現(xiàn)，早通知（家長(zhǎng)），早治療，相關(guān)檔案資料齊全。學(xué)校十分重視衛(wèi)生管理工作，堅(jiān)持經(jīng)常性的檢查督促，校園環(huán)境整潔，師生個(gè)人衛(wèi)生狀況良好。
5、加強(qiáng)勞動(dòng)和藝術(shù)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常性安排組織學(xué)生參加校園教師保潔勞動(dòng)，校園綠化美化等種植勞動(dòng)，學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士等活動(dòng)，在老師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了一定的勞動(dòng)技能，低年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了生活自理。中年級(jí)學(xué)生幫助父母料理家務(wù)已成為習(xí)慣，高年級(jí)學(xué)生能積極幫助父母參加力所能及的勞動(dòng)。在藝術(shù)教育方面，我校加強(qiáng)了音樂、美術(shù)及信息技術(shù)教學(xué)，每學(xué)期舉行一次的全校性師生藝術(shù)作品展演活動(dòng)，對(duì)各班學(xué)生中評(píng)選出的優(yōu)秀電腦作品、書畫作品及手工制作、科技制作除上交縣、鎮(zhèn)的
作品外均收藏于學(xué)生作品展室。學(xué)生的書畫作品多次在縣以獲獎(jiǎng)。
6、學(xué)校部室都配有兼職管理員，管理員職責(zé)及管理制度統(tǒng)一規(guī)格，并裝裱上墻。教師本人所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中，高年級(jí)都能地充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用課件等上課，錄音機(jī)等在課堂使用已經(jīng)很普遍，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科間的資源有效整合。
7、學(xué)校教科研機(jī)制不斷健全，每學(xué)年制訂教研規(guī)劃，成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組。
8、學(xué)校教研組活動(dòng)均有計(jì)劃、有記錄。學(xué)校校長(zhǎng)分別包抓語、數(shù)、英語三個(gè)教研組，使教研組活動(dòng)較正常開展。
第三，其它管理
1、學(xué)校能嚴(yán)格按學(xué)校檔案管理辦法收集、裝訂各類檔案資料， “兩基”檔案規(guī)范齊全、教育教學(xué)管理檔、常規(guī)教學(xué)檔、教育科研檔、師德建設(shè)檔、校本教研檔及體育健康檔等文字檔案，有部分重要材料的電子檔案，并有專人管理，做到了精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
2、學(xué)校的安全工作機(jī)制健全，責(zé)任落實(shí)到位。學(xué)校制訂有《安全工作資料匯集》，每學(xué)期學(xué)校與各教師、班主任與各學(xué)生家長(zhǎng)都簽訂了安全責(zé)任書，學(xué)生在校的安全時(shí)時(shí)處處有人負(fù)責(zé)，學(xué)校財(cái)產(chǎn)落實(shí)到各管理員名下，學(xué)校經(jīng)常排查校園的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。節(jié)假日安排專人護(hù)校，保證了師生人身安全及學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。
3、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理和審計(jì)監(jiān)督制度，各項(xiàng)開支合理，帳目規(guī)范，能堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門制訂的收費(fèi)政策，無增加收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和擴(kuò)大收費(fèi)范圍的現(xiàn)象發(fā)生。后勤管理工作堅(jiān)持服務(wù)于教育教學(xué)的原則，財(cái)務(wù)收支情況堅(jiān)持按月公示，給教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)明白，提高財(cái)務(wù)管理的透明度，師生滿意率很高。
（六）、教育教學(xué) 第一，教育教學(xué)改革
學(xué)校教師能夠積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)方法和
課堂教學(xué)的改革。一些中青年教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教法，改變傳統(tǒng)授課方法，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了課堂，聲音、圖像、色彩及動(dòng)態(tài)效果，大大提高了課堂教學(xué)效益。
第二，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
堅(jiān)持育人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究性學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的體魄是我校始終如一的追求。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究性學(xué)習(xí)能力。從低年級(jí)開始就高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。在中高年級(jí)中，要求學(xué)生作業(yè)和練習(xí)獨(dú)立完成，對(duì)普遍疑難的問題要求學(xué)生合作討論，并進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力不斷提高，四字四組學(xué)習(xí)小組發(fā)揮了重要的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我校除了教師在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生受到耳濡目染外，主要是在五至六年級(jí)信息技術(shù)課堂上，教給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)技能，同時(shí)開展電腦繪畫競(jìng)賽等活動(dòng)，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)水平的提高。
（七）教學(xué)水平 第一，學(xué)生質(zhì)量
在全體老師的共同努力下，學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，形成了愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義的思想感情。低年級(jí)學(xué)生有了初步生活自理能力，中高年級(jí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，是非明辯能力提高，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境在我校已蔚然成風(fēng)。
第二，社會(huì)評(píng)價(jià)
由于我校管理嚴(yán)，校風(fēng)好，教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，環(huán)境優(yōu)，在教師中（特別在平行班）已形成比拼爭(zhēng)先的氛圍,形成了敬業(yè)愛崗、無私奉
獻(xiàn)的良好風(fēng)氣，學(xué)生家長(zhǎng)及周邊社會(huì)對(duì)我校的教育質(zhì)量反響良好。
四、學(xué)校發(fā)展面臨問題的診斷與分析
自查我校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，我們深切地感到：盡管我校在縣、鎮(zhèn)、各級(jí)積極熱情關(guān)懷和大力支持下，在全體師生的共同下，付出了一定的努力，也取得了一些的成績(jī)，如在校園綠化美化，文化氛圍的營造、校本教研、教育科研三結(jié)合教育、部室建設(shè)、儀器配備、內(nèi)設(shè)添臵等方面，但與現(xiàn)代化學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)仍有一定的差距，有待于我們繼續(xù)努力，再添措施，加大力度，以臻完善。為了加快發(fā)展，我們覺得仍有以下因素的困惑：
（一）完善硬件設(shè)施基礎(chǔ)因素，資金短缺，許多必要的設(shè)施，如多媒體中低年級(jí)教室還沒有；多能廳、電子備課室等還沒有；辦公電腦不足等。資金不足配套設(shè)施不齊勢(shì)必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于各種原因及條件限制，學(xué)校暫無勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。
（二）留守兒童太多，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，直接影響家庭教育，影響學(xué)校教育。
（三）師資素質(zhì)參差不齊是制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、父母等多種身份的疊加，幾者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，目前我們學(xué)校的教師老齡化問題比較突出，精力和適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力水平不盡如人意，教師流動(dòng)性大，隔
一、兩年就會(huì)走一些骨干教師，管理規(guī)范化程度的提高，顯得步履艱難，學(xué)校的發(fā)展直接受制約。
五、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)與策略
基于上述幾個(gè)方面內(nèi)容的比較分析，無論從硬件設(shè)備，校園環(huán)境，還是教育教學(xué)質(zhì)量等都不能滿足社會(huì)、家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的教育需求，與優(yōu)質(zhì)學(xué)校存在非常明顯的差距。特別是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后和教育信息
化水平的偏低、師資力量差、教師宿舍的不足等，嚴(yán)重制約著學(xué)校發(fā)展。學(xué)校面臨的基本問題是生存和發(fā)展的問題。加快發(fā)展，建設(shè)一所現(xiàn)代化的學(xué)校，已經(jīng)成為社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的必然要求。
（一）發(fā)展目標(biāo)
根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的要求，在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為學(xué)校要走跨越式發(fā)展的道路，其發(fā)展的總體思路是：“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)；求真務(wù)實(shí)，追求卓越；持之以恒，循序漸進(jìn)；全面發(fā)展，辦出特色?！睘閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量一流、管理高效、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)?！钡目偰繕?biāo)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持總體發(fā)展思路，提出近5年學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)：
第一、創(chuàng)建一個(gè)集自然美、藝術(shù)美、人文美于一體的校園文化環(huán)境，用豐厚的美育底蘊(yùn)凈化校園人的心靈，用豐富的文化內(nèi)涵陶冶校園人的情操，用清新的校園格調(diào)感染校園人的情趣，將黃村鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦成“花園、學(xué)園、樂園”式的學(xué)校。
第二、加快信息化建設(shè)，讓教師都使用多媒體教學(xué)，力爭(zhēng)建成電子備課室，用信息化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)。
第三、提高教師綜合素質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)教師教育科研意識(shí)，調(diào)動(dòng)教育創(chuàng)新的自主性、能動(dòng)性。讓每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠熟練地掌握和創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的整體效果。
第四、學(xué)校一切工作進(jìn)入系統(tǒng)化、制度化、責(zé)任化、能動(dòng)化的良好狀態(tài)。
第五、確立“以人為本，個(gè)性飛揚(yáng)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念并內(nèi)化為師生行動(dòng)，努力建設(shè)一所高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的學(xué)校。
（二）發(fā)展策略
策略一：實(shí)施塑造學(xué)校形象工程。通過學(xué)校形象塑造的研究與實(shí)施，更新觀念，改善環(huán)境，優(yōu)化隊(duì)伍，提升學(xué)校聲譽(yù)。這樣有助于統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師們的自信心，可以全面推進(jìn)學(xué)校工作
策略二：改造更新、添臵設(shè)施設(shè)備，加快信息化建設(shè)，千方百計(jì)建成電子備課室等，實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施現(xiàn)代化，努力趕上發(fā)展潮流，用信息化建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化。
策略三：實(shí)施“優(yōu)質(zhì)師資工程”。積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，全力打造管理行家、學(xué)科帶頭人和骨干教師，培育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，與教育教學(xué)管理一流的兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)子。把知名專家請(qǐng)進(jìn)來手把手傳授，把有一定理論基礎(chǔ)的可塑性強(qiáng)的年輕教師派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
策略四：走內(nèi)涵發(fā)展和開放式辦學(xué)之路，培育新的亮點(diǎn)，形成特色。
策略五：強(qiáng)化學(xué)校品牌的傳播。通過對(duì)學(xué)校工作亮點(diǎn)、特色教育項(xiàng)目、創(chuàng)意學(xué)生活動(dòng)等多層次、多途徑的報(bào)道，大力宣傳學(xué)校形象，提升學(xué)校社會(huì)和行業(yè)聲譽(yù)
“九小教育昌社稷，古榕精神茂棟梁”。今后，學(xué)校將全力建設(shè)書香型校園，打造研究型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生，努力建設(shè)一所高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的學(xué)校。
