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第一篇：小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

一、研究背景

北京師范大學(xué)外文學(xué)院程曉堂教授曾指出：應(yīng)該把語言作為整體來學(xué)習(xí)。因?yàn)橐饬x和語境有助于學(xué)生對(duì)語言的感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。而被分割為碎片且離開語境的字母、音標(biāo)、單詞甚至句子都不利于學(xué)習(xí)，尤其不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生可以通過較強(qiáng)的記憶和模仿能力掌握字母、音標(biāo)、單詞等，但研究表明這種學(xué)習(xí)結(jié)果沒有長久效應(yīng)，也不利于培養(yǎng)實(shí)際的語言運(yùn)用能力。

進(jìn)行“小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”，探索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，能幫助教師在行動(dòng)研究中提高單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力，從而提高課程的執(zhí)行能力。我們也想以此課題的研究為突破口，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，拓展教師教研空間，構(gòu)建良好的教研生態(tài)環(huán)境，既促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升教研部門的研究功能和專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)效性。

二、概念界定 “小學(xué)單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)一個(gè)單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)。單元整體教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；整合時(shí)間資源，使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展?！靶W(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”課題是以3-6年級(jí)所使用的英語教材為載體，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教育科研背景，研究小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略：單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、單元主要課型的教學(xué)模式與教學(xué)策略的教研實(shí)踐機(jī)制。

三、研究內(nèi)容

1、小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

（1）單元教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施

單元教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施包括：單元教學(xué)目標(biāo)分析、單元教學(xué)目標(biāo)敘寫、單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略等。

（2）單元中主要課型研究：對(duì)話課、閱讀課、詞匯教學(xué)課

單元是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要單位，也是教材的核心單位。每個(gè)單元都是以話

題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線展開，在此基礎(chǔ)上，單元主要有三種基本課型：對(duì)話課、閱讀課、詞匯教學(xué)課。這三種主要課型的模式與教學(xué)策略研究是本課題研究的重要內(nèi)容之一。

2、單元整體教學(xué)集體備課、課例研討的教研機(jī)制及策略研究

探索年級(jí)組單元集體備課的教研機(jī)制；探索多種形式的單元課例研討的機(jī)制；建設(shè)單元備課資源。

四、研究過程

1、課題前期研究與課題培訓(xùn)階段（20

13、5——20

13、8）

課題的前期研究，確立校課題研究小組，并撰寫課題方案。解讀課題方案，建立課題學(xué)習(xí)資料卡，收集相關(guān)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備課題實(shí)施。

2、課題實(shí)施階段20

13、9——20

15、1 在課題實(shí)施階段，我們研究的重點(diǎn)是：單元整體教學(xué)集體備課的機(jī)制、單元教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施；單元整體教學(xué)背景的主要課型模式及教學(xué)策略研究。在實(shí)踐過程中，采取教師共研、個(gè)研相結(jié)合的方式，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和課堂再構(gòu)，不斷完善該方案。注重過程性資料的積累。

3、資料整理匯編階段20

15、2——20

15、4 收集和整理資料，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告。

4、成果物化、總結(jié)推廣階段20

15、5——20

15、6 課題進(jìn)入了全面結(jié)題階段，并推廣課題研究成果

五、研究分工 周寧嫻：課題組長 負(fù)責(zé)課題全面工作 王花蕾：課題副組長 負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施

朱小英：課題副組長 負(fù)責(zé)課題的資料收集和整理工作

單秋紅、周莉艷：中年段（

三、四年級(jí)）單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 馮露、陳亞紅： 高年段（

五、六年級(jí)）單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

注：全體英語教師必須參與課題的教學(xué)研討全過程。

第二篇：英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生情況分析：

本班大部分學(xué)生的英語都不錯(cuò)，有個(gè)別同學(xué)在上學(xué)之前未曾接觸過英語學(xué)習(xí)，因此英語底子比較薄弱，但他們聰明好學(xué)，通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)。相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)后來居上。他們的表演欲望很強(qiáng)，這就為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了積極的英語環(huán)境。希望他們以后能成為我們學(xué)校的驕傲。

二、教材分析：

本教材共有三十課，分上下兩個(gè)學(xué)期完成，第一學(xué)期我們需完成前十五課，每周一課，每周六個(gè)課時(shí)。其中每周拿出一節(jié)課進(jìn)行考試，復(fù)習(xí)或是練習(xí)。每課都以一首小詩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，所以學(xué)生讀起來比較上口，但要讓學(xué)生理解就需要深入淺出的講解，學(xué)生掌握里面的知識(shí)比較吃力。所以就要求學(xué)生多讀，多練，多寫。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期一年級(jí)一班以童年的英語為英語教材，它雖不能完全起到補(bǔ)一個(gè)英語童年的作用，但它確實(shí)可以幫助學(xué)習(xí)者建立一定的英語思維，為初學(xué)者以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高有一定英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的口語和英語思維。因此與以往的教學(xué)不同，本書要求學(xué)生能運(yùn)用語言、學(xué)會(huì)組織和創(chuàng)造，突破口語的表達(dá)，他們處于小學(xué)基礎(chǔ)教育低段，要求學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，再有要掌握音標(biāo)的識(shí)讀，同時(shí)要積極為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉悅有趣的英語會(huì)話環(huán)境?？谡Z教學(xué)工作，與外籍教師共同探討如何實(shí)施英語教學(xué)，讓學(xué)生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信心。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，增加學(xué)習(xí)興趣。

2、提高發(fā)音的正確性，掌握基本語法知識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)了解風(fēng)土人情，西方文化。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐。

2、掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性，多聽多練。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生識(shí)讀單詞，背誦及理解課文。要求學(xué)生能默寫課文中的需要掌握的單詞。學(xué)生能自主的用英語進(jìn)行表演對(duì)話。

七、教學(xué)措施：

培優(yōu)轉(zhuǎn)差：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，努力糾正發(fā)音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)開口說英語。爭(zhēng)取全班統(tǒng)一進(jìn)步。

八、教學(xué)前教具準(zhǔn)備：

生活卡片，錄音機(jī)，多媒體投影儀、掛圖，彩色圖片。