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第一篇：六年級語文試卷分析
近年來，廣東省中考語文試卷的卷面仍然沿用四大板塊：基礎(chǔ)、閱讀、寫作、附加題。20XX年與20XX年相比有了調(diào)整，20XX年則大致與20XX年相同，難度20XX年是0.55－0.60， 20XX年是0.50－0.59， 20XX是0.49－0.55，略有下降（此僅是我們的計算結(jié)果），緊扣考綱要求，體現(xiàn)了課程改革的精神，在注重基礎(chǔ)知識積累的同時加大了對語言運用能力的考查力度，強調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一；在弘揚人文精神的同時，在“守正”與“創(chuàng)新”之間，加大了探索的力度。
第一版塊：基礎(chǔ)題
1、默寫
近年中考語文試題默寫部分主要考查了課文中的名句，課本中的附錄詩詞、還有要求背誦的文言文里的名言名句，出題的形式主要是給出上句或下句，然后根據(jù)提示默寫，也有理解性的?？疾閮?nèi)容兼顧了詞序、句序、錯別字方面的干擾，這也正是中學(xué)生在背誦中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生讀寫準確，不要“口是手非”。
正因為古詩文積累的考查層次感非常強，分別針對了古詩詞、文言文積累的三個方面的能力和要求，即讀對、寫對、用對，所以，我們在備考中不能一味要求學(xué)生死記硬背，要注重“在理解中掌握”。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用的記憶法，使學(xué)生能輕松過關(guān)。如：抓關(guān)鍵詞語背誦；按寫作順序背誦（《核舟記》就可以用這種方法）；整、分、聯(lián)背誦；回憶背誦等。
2、拚音
20XX年考查的“沐浴”、20XX年考“鮮為人知、十拿九穩(wěn)”、 20XX年考查的“月明風(fēng)清、隨聲附和”等都是常用的詞語，難度不是很大，課后一般都要求讀寫，只是有些學(xué)生不夠重視，或書寫時出現(xiàn)字跡潦草現(xiàn)象，才導(dǎo)致失分的。
語音備考要重視一字多音，一音多字，形似誤讀，形聲字變讀等現(xiàn)象；文字要重視生活中常見的錯別字，讓學(xué)生注重積累，厚積薄發(fā)；扎扎實實的進行字詞教學(xué)，每篇課文下面的注釋和課后生詞要篩選出來，以隨堂考、當天考的形式檢查落實，對盲點進行排查；也可通過早（晚）讀、課堂小測（如聽寫）等方式，落實、檢測生字詞；加強培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的指引就可以應(yīng)對了。
3、病句
20XX和20XX年的病句題都是選擇題，根據(jù)改卷情況，學(xué)生答題的存在問題是對病因了解不深，對修改方法掌握不熟練。
本題表面上不需要學(xué)生動筆修改病句，只是做選擇判斷正誤，但考查的知識面更加廣；四個選項分別涉及初中常見的四個病句類型，并且涉及四種修改病句的方法。備考時宜培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，讓學(xué)生學(xué)會辨別和修改病句的基本原則，基本方法，多做練習(xí)，多歸類歸因，掌握典型例句。
4、聯(lián)詞寫話
20XX年的“聯(lián)詞寫話”比20XX和20XX年的難度大一些，因為它要求從備選詞語中至少選兩個，用上修辭手法，寫一段描寫春天景象的話；20XX年只要求用兩個以上的詞語寫一段連貫的話；20XX年則是選用兩個詞語加一組關(guān)聯(lián)詞語寫一段體現(xiàn)某人性格的話，沒有要求用修辭手法。
備考建議：
在平時的教學(xué)中，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生進行審題練習(xí)，注意扣題；指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個中心寫
一段話，語意做到前后連貫一致。可以用小片斷作文的方式先寫一段景物描寫（人物形象等）的話，再學(xué)習(xí)選用詞語；在構(gòu)思、遣詞造句上有針對性的下功夫。
5、綜合探究
本題在20XX年是以三小題的方式出題的，20XX年改成了一題中含兩小題的方式?？季V要求學(xué)生能分析材料，形成自己的假設(shè)或觀點，并能進行清楚、連貫的闡述。題型以問答題的形式出現(xiàn)，一般以一個材料或一則新聞為題材，也可能提供有邏輯關(guān)系的一組專題（文字、表格、漫畫等），通過問題帶動探究。
備考建議：
在平時教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生分類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，做題時可按照：“審清題意――篩選信息――整合信息――規(guī)范表達“的步驟進行。
第二版塊：閱讀題
閱讀題分文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和名著閱讀三部分。
一、 文言文閱讀：（課內(nèi)文言文12分）
考綱要求：理解淺易文言詞語的意思；翻譯淺易文言文中的句子；理解淺易文言文的基本內(nèi)容；領(lǐng)會淺易文言文中作者的思想感情；初步欣賞文言文的語言和表達技巧。
考點涉及詞語理解、句子理解、內(nèi)容理解等方面的內(nèi)容。如20XX年考的是《岳陽樓記》，考點主要有：加點字（實詞）的意思（選擇題）；句子翻譯（主觀題）；課文內(nèi)容理解（主觀題）；課文的寫作特點（選擇題）。
考生失誤的原因主要有：
1.學(xué)生對字詞的積累不夠扎實。
2.對翻譯的句子，不能做到字字落實；有的學(xué)生隨意組詞，憑空想到什么就譯成什么。
3.學(xué)生對給出的原文沒有細心去理解，沒有認真審題。
4.對課文的中心主旨和寫作特點把握不準確，對相似的文言文沒有進行比較閱讀。
備考建議：
1.文言文的教學(xué)不能急功近利，一定要從初一抓起，每一篇古文的字、詞、句，都要讓學(xué)生弄通、弄懂，每一篇古文的內(nèi)容理解、寫作特點都要重視，篇篇過關(guān)。
2.老師要教會學(xué)生答題的技巧和方法，讓學(xué)生會讀懂出題者的意圖，能夠拿分的盡量要拿滿分，不要留遺憾。
3.老師對于那些內(nèi)容相近的文言文要注意對比閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生找出兩篇文言文之間的相同點和不同點，讓學(xué)生加深印象。
二、現(xiàn)代文閱讀
中考現(xiàn)代文閱讀包括實用類文體閱讀和文學(xué)類文體閱讀，文學(xué)類文體閱讀是必考的，實用類中的說明文和議論文一般是隔年考，但20XX年與20XX年也許是為了防止猜題，考的都是說明文。題型以主觀題為主，題量還是三題，不過從20XX年起出現(xiàn)了一道選擇題。主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點的歸納概括、關(guān)鍵語句的理解、語言特點的體會等。 實用類文體的考綱要求：
1、整體把握實用類文本的主要內(nèi)容。
2、閱讀新聞或說明性文章，篩選主要信息，準確概括要點；區(qū)分簡單議論文中的觀點與材料，理解觀點與材料之間的聯(lián)系。
3、領(lǐng)會科技作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
4、結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語句的含義；能聯(lián)系生活，對簡單議論文的觀點作出自己的判斷。
5、體會和分析實用類文本的語言特點。
考查題型：
1、對文章的整體把握，用一句話概括文章內(nèi)容，或給文本取一個標題；或?qū)祟}內(nèi)涵的理解。
2、對某個文段的分析、理解，要求聯(lián)系上下文，對科普的某個原理作出精確的表達；考查學(xué)生對說明文語言特征的理解，如常用副詞等。（說明文）對文章分論點的理解與歸納，具體分析某個文段的論證方法。（議論文）
3、文中的科學(xué)原理與生活聯(lián)系，并用它解釋身邊現(xiàn)象；結(jié)合生活體驗對選文某一觀點的理解。
命題動向：
1、貼近生活是實用類文體選文的一大趨勢。
2、越來越淡化文體，一般不把名詞術(shù)語作為考查對象，重點考查對文章內(nèi)容的理解和把握；提取論點、分析論證思路、探討論據(jù)與論點的關(guān)系、辨析論證方法與作用、體會辯證思想對作者的人生感悟等。
3、從20XX年起增加一道選擇題，但保持3題的題量，主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點的歸納概括、關(guān)鍵語句的理解、語言特點的體會等。
備考建議：
從本題的評改情況來看，上述的每一小題，其答案都無一例外地可以從所給的文本中找到或提煉出答案來。所以，我認為，在平時的實用文體閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練考生的四大能力：一是篩選信息的能力，二是分析理解的能力，三是歸納概括的能力，四是語言表達能力。首先是要讓考生學(xué)會從文本中篩選出信息，而且篩選時盡可能不要缺漏，其次要加強引導(dǎo)學(xué)生對文本本身的理解，在此基礎(chǔ)上，再教會考生歸納和概括。再次，語言表達能力是前三項能力的基礎(chǔ)，前三項能力再強也必須通過語言表達能力才能表現(xiàn)出來，因此，我們在平時的語文教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)能力必須要扎實。 文學(xué)類文體的考綱要求：
1、整體把握文學(xué)作品的內(nèi)容、情感、形象。
2、理清作者思路和作品線索。
3、揣摩作品中的精彩細節(jié)。
4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
5、初步欣賞作品寫作技巧和藝術(shù)特色。
6、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、從中獲得有益啟示。
7、對文學(xué)作品的思想感情傾向、聯(lián)系背景作出自己的評價。
考查題型：
1、整體感知，理清思路。要求一般是能從文中直接提取文章的統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句，或者在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語言概括表達。
2、緊扣語境，品析語言。要求能準確解說詞語和句子的含義。
3、領(lǐng)會文學(xué)作品寫作技巧。想象、聯(lián)想、象征、襯托、對比、托物言志等表現(xiàn)手法的效果；烘托鋪墊、前后照應(yīng)、承上啟下等表達技巧的作用。
4、延伸探究，體驗感悟。補寫內(nèi)容、續(xù)寫結(jié)尾、審美情趣、多角度理解等。
命題探究：
1、從選文特點看，選取的都是名家具有強烈人文氣息的文章，如：20XX年劉心武的《偷父》，描繪了一位雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年；美國作家凱瑟琳?比恩的《舊餐桌上的美好時光》，講述的是一位母親與處于青春叛逆期孩子之間的故事，引發(fā)我們對如何正確處理父母與子女之間關(guān)系的思考；20XX年常躍強的《淡淡的深情》，通過生活中的幾個片斷敘寫了母愛的深沉和“我”對母愛的體悟。
2、考查的能力范圍是：對內(nèi)容的理解與概括能力，對寫法的分析能力，對語言的品析能力、想象能力，對文章主旨的把握和感悟能力，對文章感情的把握等。
3、從題型看，20XX年考試大綱規(guī)定在文學(xué)類文本閱讀中設(shè)選擇題，20XX年出現(xiàn)了，選擇題突出了初步的文學(xué)欣賞能力，涉及對作品的思想意蘊、形象及寫作技巧與藝術(shù)特色的初步鑒賞。
備考建議：
總的來說是：射人先射馬，擒賊先擒王。整體把握文章，特別是文章的主旨、中心、寫作意圖。理清文章條理思路，讓自己的理解思路與作者行文構(gòu)思的思路盡量接近。利用分值，反推答題要點，做到分布答題，分點陳述。特別關(guān)注的是：
1.文體教學(xué)觀念要清晰，從整體感知入手，教會學(xué)生讀文段先整體理解文章主題，并引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的關(guān)鍵詞，如人物的情感變化、線索提示詞等。
2.注重寫作技巧及修辭手法的教學(xué)，分清各種寫作技巧的概念及分析的側(cè)重點，規(guī)范答題格式。
3.注重審題，讀準題目，明確題目要求，以免漏答題。
4.除了答題技巧、答題格式的教學(xué)外，更重要的是讓學(xué)生多讀書，多感悟作品的情感，建議除了做題外，應(yīng)適當增加課外文章的閱讀，只有閱讀的量增加了，學(xué)生才會有語感，才會提高閱讀能力。
三、名著閱讀
考綱要求：
1、了解推薦名著的基本內(nèi)容，根據(jù)要求簡述關(guān)鍵事件。（識記）
2、欣賞名著人物形象和藝術(shù)特色。（運用）
3、闡述個人的閱讀體驗，發(fā)表對作品的看法。（運用）
考查題型：簡答題和分析題。
命題動向：
1、考查篇目都是考綱規(guī)定的篇目，近年考查主要以小說為主。
2、考查內(nèi)容包括對作家作品的識記、內(nèi)容情節(jié)的概括和理解、人物性格的分析以及作品藝術(shù)特色（尤其是語言）的簡析等。
3、考查以文段閱讀的形式出現(xiàn)，2009年開始把通過死記硬背能得分的文學(xué)常識題刪掉了，把分值集中在對作品的理解和分析，追求以點帶面，貫通全面，通過一個文段來考查對整部作品的理解與把握。
備考建議
1、把12部名著的閱讀分散在5個學(xué)期中，每學(xué)期至少完成2-3部，具體每個時間段以周為單位，完成多少章節(jié)的閱讀，要有具體的計劃。還要配合讀書筆記的抽查，做一定量的好詞佳句的摘抄。條件許可可以每周推薦一位同學(xué)對所讀內(nèi)容的經(jīng)典情節(jié)作推介。
2、總復(fù)習(xí)階段每部名著都要進行詳細的復(fù)習(xí)，不要猜題，不要以為近幾年考過就不考。
3、識記一些概括人物共性的詞匯，防止出現(xiàn)“詞到用時方恨少”的現(xiàn)象。
第三版塊：作文
考綱要求：
1．寫作要有真情實感，力求表達出自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達。
3、注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作能力。
4、寫作時考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達的需要，圍繞表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內(nèi)容。
5、寫記敘性文章，表達意圖要明確，做到內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，要做到清楚明白；寫簡單的議論性文章，要努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。
6、能從生活中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7、根據(jù)表達需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。
8、能正確使用常用的標點符號。書寫規(guī)范、整潔。
命題動向：
1、穩(wěn)中求變，命題形式的選擇雖然很多，但不可能徹底顛覆。
2、文體不限，不設(shè)置審題障礙。
3、考慮學(xué)生可能的生活經(jīng)歷與感受、體驗，使所有學(xué)生都能夠有話可說、有事可寫。
4、突出最基本的敘事能力、描寫能力和初步的議論和抒情等語言表達能力。
備考建議：
1、有計劃、持之以恒地進行寫作基本功訓(xùn)練，加強學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練，做到文從字順，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擬題，無論是標題還是小標題，都要做到文題一致；書寫訓(xùn)練不能荒廢，保持卷面整潔。
2、鼓勵學(xué)生多關(guān)注身邊的人和事，以提高其對生活的觀察能力，多積累素材，挖掘新穎的題材，避免俗套，或把平凡小事寫出新意，鼓勵學(xué)生通過周記、日記、練筆等形式大膽抒寫自己的感受。
3、教會學(xué)生審題，懂得抓關(guān)鍵點去立意和選材，同時要拓寬眼界，讓題材多樣化；引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思、選材上求“新”求“異”。注重典范文的閱讀和積累，豐富優(yōu)美詞句的積累；平時練習(xí)寫作時，可以以課文作為典范，有針對性地進行寫作技巧的強化訓(xùn)練，針對如入題太慢、段落臃腫、沒有詳略、缺乏呼應(yīng)等問題，從仿寫開始，達成獨創(chuàng)；多進行作文評改：面批、互批或重寫都是可行的。
4、引導(dǎo)學(xué)生寫感悟最深的事，表達真摯感情。
第二篇：六年級語文試卷分析
一、關(guān)于試卷命題
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，真正體現(xiàn)了“大語文”意識。
二、針對學(xué)生的做題實際，現(xiàn)小結(jié)如下：
優(yōu)點 ：
1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。
2、部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書，其中印象最深的是《 》這本書（這篇文章），因為。全鄉(xiāng)正確率極高；短文（一）中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一寫閱讀這段話后的感悟”，學(xué)生做得也很不錯。
存在不足：
改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
學(xué)生方面
1、認真聽一段話，完成下面的練習(xí)。聽力考試，經(jīng)過訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能準確聽懂短文所要表達的內(nèi)容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目?？墒?，“文中這四個人誰的做法對？為什么？”一題，有50%的學(xué)生受問法的誤導(dǎo)，其實此題中“誰都不對”，這說明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應(yīng)引起教師的足夠重視，在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生加強“聽”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對內(nèi)容的質(zhì)疑精神。
2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學(xué)過程中局限于課文詞，導(dǎo)致學(xué)生沒有課外詞匯積累的習(xí)慣。
3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說明學(xué)生修改一段話中常見語病的能力不理想，而且說明學(xué)生靈活運用、綜合處理等綜合性語文能力有待進一步提升。
4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個片段，但暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。
閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動，從三次心理的變化，可以看到作者 ”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境，寫出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語來概括（至少寫4個，多寫一個加0.5分。加滿4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數(shù)班級錯誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語較少，運用成語不多。事實表明這些成語已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無法正確調(diào)用。作為漢語言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見的成語，每個學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累，銘記在心。
5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問題：
①是習(xí)作教學(xué)有待進一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作，不能只憑憑經(jīng)驗教學(xué)，學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證。
②是生活是習(xí)作的源泉，教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。
③是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進一步強化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好，可是就因為詳略不當而沒能突出中心，恰到好處地表達真情實感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，這里不再贅述。
三、相關(guān)的幾點建議
廣大小學(xué)語文教師積極踐行新課標，努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)，注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強化名篇、妙語、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。
1、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
要特別重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字……就本次的檢測來看，我市小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實的，而書寫、思維等習(xí)慣與扎實的知識相比，則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學(xué)生拿到題目會做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴重影響學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。
我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現(xiàn)實生活?？山M織讀書讀報、社區(qū)實踐等活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。
第三篇：六年級語文試卷分析
我省2017年中考于昨日拉開帷幕，語文作為第一場開考學(xué)科引起了廣泛關(guān)注，相較于往年中考語文試題，今年的語文試卷有什么值得研究與注意的地方呢？
首先，今年的語文試卷在結(jié)構(gòu)上與往年一致，分為語文積累與綜合運用、閱讀和寫作三大板塊（另有卷面書寫5分），分別對學(xué)生識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價這五個層次的能力進行了難易不同的考查。語文積累與綜合運用板塊中的古詩文名句默寫依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn)，小語段閱讀、名著知識、綜合性學(xué)習(xí)與口語交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說明文及散文，符合議論文與說明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例；文言文則考查了近11年未考的大熱門《陋室銘》?！爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”，強調(diào)“結(jié)合自己的生活體驗”，題材定位在貼近考生生活實際的層面（題目中多含有“我”或“我們”），確保每個考生有事可敘，有理可析，有情可抒。
但是，今年的語文試卷還是讓我們看到了一些變化，這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液，也預(yù)示著未來語文中考的趨勢。例如，多年未考的理解型默寫考查得以回歸；課外閱讀積累中前兩分不是填空，而是以選擇題形式呈現(xiàn)，且其中錯誤選項涉及2016年考查的《海底兩萬里》，很多考生因為思維定式不重視剛考的篇目，不敢肯定其作者凡爾納的國別，就會造成失分；當然，整張試卷變動最大的當屬文言文閱讀部分，安徽中考多年來未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料，《論語?子罕》與《陋室銘》構(gòu)成對比閱讀，會給一些文言基礎(chǔ)不扎實、功底不深厚的考生造成困擾，考后已有考生反映他將句子“或曰：‘陋，如之何？’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”，痛失一分。不過，雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及，但不可否認這是安徽中考語文的一大進步，這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大，不會真正地為難考生，又會充分體現(xiàn)考生對文言基本知識的掌握水平，全面考查其靈活運用文言知識的能力，一定會成為今后文言文考查的走向。
綜上所述，2017年中考語文試題堅持了“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的原則，打響了2017年安徽中考第一槍，認真細心、基礎(chǔ)扎實的同學(xué)一定能取得中考的開門紅！
第四篇：六年級語文試卷分析
一、試題分析
本次期末語文試卷，力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生靈活運用語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。而且新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語文閱讀面，因此檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章進行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學(xué)提出的建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。
二、試卷完成情況與分析。
此次考試：參考人數(shù)：52人，及格率，優(yōu)秀率，
（一）積累運用
這分試題對基礎(chǔ)知識的考核分數(shù)占全卷的46％，體現(xiàn)了小學(xué)中年級語文教學(xué)中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當或?qū)戝e的詞并改正、補充詞語并完成練習(xí)、按要求寫句子既鞏固了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記，又重點檢驗了學(xué)生對書本知識的靈活運用。 存在的問題：
1、字詞的書寫學(xué)生沒有掌握，出現(xiàn)的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學(xué)困生更加沒有掌握，導(dǎo)致在基礎(chǔ)上失分較多；
2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準確；特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導(dǎo)致不能靈活運用，比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語，應(yīng)該找含有數(shù)字的，然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞；
3、對于書本上的詩詞、名言警句考的就比較靈活，學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準確判斷和填寫。錯的多是：《乞巧》中描寫節(jié)日習(xí)俗的名句，很多孩
子填寫成前兩句；當你讀到“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”這句詩，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？做這道題時很多孩子在解釋詩句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的知識還比較死板，而且這種題型還練習(xí)的太少，平時也忽略了對學(xué)生進行通過文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。
4、基礎(chǔ)方面，還檢驗了學(xué)生的課外積累，比如：本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言；除了課本中學(xué)過的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話或傳說。此類題著重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會書寫，還有一類則是沒有把題讀清楚，比如寫課外的神話，他寫成課內(nèi)的，因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。
5、按要求寫句子得分率也不高，關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活處理，平時這類題型練習(xí)較少，沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子，寫句子。題目不會直接告訴學(xué)生怎么寫，寫什么句子，而是通過例子讓學(xué)生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等，這種題十分靈活，學(xué)生判斷不準就會做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細，因此本題出錯較多；還有一部分題是審對了，但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認真再讀一讀造成的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一個缺陷。
6、失分最多的是：找錯別字、使用不當?shù)脑~并改正。一是學(xué)生從沒見過這種題型；其次還是學(xué)生的基礎(chǔ)字詞的正確掌握書寫上存在的不足。
（二）閱讀
1、課內(nèi)閱讀，失分之處大多在于加標點、結(jié)合課文內(nèi)容談體會，這兩個方面。雖然在學(xué)習(xí)課文時已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考過這些題，但是重點卻不過突出，因此學(xué)生遺忘的很快，再加上平時對此種聯(lián)系課文進行合理想象、聯(lián)系課文談體會的訓(xùn)練做的不夠扎實，學(xué)生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問題，所以在做題時才會離開文本想當然，把題答錯。
2、課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學(xué)中的問題。閱讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹說的最重要的一句話是什么？）這道題的答案就是文章的最后一句話，可是有不少學(xué)生做錯，關(guān)鍵在于閱
讀不細心。還有對“盯”字的體會；結(jié)合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什么啟發(fā)？這一類半開放性的試題，就是在于考驗學(xué)生仔細讀題的能力、考察學(xué)生根據(jù)文章進行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓(xùn)練雖然在教學(xué)中有所滲透，但歸根結(jié)底我對學(xué)生這方面的訓(xùn)練都不夠扎實、訓(xùn)練方法還不恰當、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。
（三）習(xí)作
學(xué)生失分原因：語句不通順、錯別字多；由于平時的積累不足，學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新；還有幾個孩子是作文離體，可見對于學(xué)生習(xí)作的審題能力，在平時的教學(xué)中還應(yīng)加強。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于在教學(xué)中太過注重知識而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫，所以一些不該錯的題學(xué)生反而寫錯。
（3）想象能力欠佳。
本次試題，有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力，有的是根據(jù)短文進行合理猜想；還有就是想象性的習(xí)作。從完卷情況來看，學(xué)生在完成閱讀時想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進行思考的能力；而習(xí)作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話前后語句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在
今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地寫。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。
三、改進措施。
1、重視識字和積累。
從本次考試可以看出，如果識字和積累出現(xiàn)失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在，因此，在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應(yīng)及時鞏固、反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中，注重語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達能力，理解能力，發(fā)展學(xué)生的個性，從字、詞、句、段、篇著手，加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦、動口、動手
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生求實、寫真，反映自己的真實生活，寫出真情實感。習(xí)作時應(yīng)重點教給學(xué)生寫作方法，加強習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動筆。讀寫結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。要多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，才能提升語文綜合素養(yǎng)。
5、鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學(xué)的反思，在其他方面的做法。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣！從書寫可以看出孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注，應(yīng)該時時刻刻都應(yīng)緊抓不懈；學(xué)生因?qū)忣}不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。
（2）立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況
（3）聽辨練習(xí)：在平時的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平。
（4）增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
（5）在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時開發(fā)學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。
（6）重視后進生的轉(zhuǎn)化和進步，爭取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格，勉強及格的可以有所進步和提升，80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我將不斷地改進自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進步！
第五篇：年級英語試卷分析
英語試卷分析
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、基本情況
六年級（4）班共有學(xué)生57人，實考學(xué)生57人，其中5人借讀。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生14名，優(yōu)秀率24.6%，及格生28名，及格率48.3%。
三、試題的特點：
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，
但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容( 如名詞的復(fù)數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下
堅實的基礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語
言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求 學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而
且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解
能力和活用語言能力的考查。
四、試卷的總體情況分析
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共
四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第
三、四題。失分
的主要原因是學(xué)生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信
息點，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確
運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓(xùn)練，現(xiàn)分述如下：
1、語音訓(xùn)練 ，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生的對語音的辨析能力對于初學(xué)英 語者來說，一定要加強聽說訓(xùn)練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也
有少部分學(xué)生做得一塌糊涂。
3、情景問答，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的
.
4、連成句子，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，
簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對句子沒有整體性
概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現(xiàn)的逗號也誤導(dǎo)了學(xué)生，影響了學(xué)生的得
分，如果形式上像練習(xí)冊那樣，得分率可能還要高些。
5、找錯改錯，這題相對來說很難，學(xué)生失分很高，即使平時英語學(xué)習(xí)很好的學(xué)生
也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓(xùn)練。
6、完成對話，本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫
單詞的能力。對話內(nèi)容與教材中學(xué)過的內(nèi)容類似，大部分來自練習(xí)冊，但是得分率并 不高，同時從答題情況來看，學(xué)生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的
角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)簡直猶如天書。
五、幾點教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中
一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生
能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進
行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能
力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué) 會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”
，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語
法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重
改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點?！墩n標》規(guī)定
“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常
說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的
題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培
養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是
核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。
要明白實踐越多，提高也就越快。
