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第一篇：年級(jí)英語(yǔ)試卷分析
六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析
為更好完成后期工作，提高我班教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次考試情況分析如下。
一、基本情況
本次我班參考人，及格48人，及格率8727%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率6364%，平均分800，最高分98分，最低分13分。
二、試卷情況分析
本次試題全面靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)單詞句型的識(shí)記及靈活運(yùn)用情況，同時(shí)注重學(xué)生閱讀能力及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的檢測(cè)。但從試卷看，學(xué)生答題失分較多，不及格的學(xué)生較以前有所增加。
一題，找出不同類(lèi)的單詞，學(xué)生對(duì)詞義識(shí)記不牢固，導(dǎo)致失分。尤其是對(duì)there和three混淆，對(duì)italianunihgeranstland名詞，形容詞區(qū)分不開(kāi)，導(dǎo)致失分較大。
二、按要求做題。學(xué)生對(duì)leaves的單數(shù)識(shí)記不牢。
三、單項(xiàng)選擇。這些選擇題大部分都是文中的原句，但學(xué)生對(duì)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)識(shí)記不牢固，導(dǎo)致十分。特別是冠詞a和an區(qū)分不清，不能正確運(yùn)用。固定組合及短語(yǔ)Iant
tlfr識(shí)記不牢固，atabut理解不清，不能正確運(yùn)用。特別是成績(jī)低下的同學(xué)，32分的單項(xiàng)選擇題只得八分。
四、句式變換。Iagingtbuserdbs寫(xiě)問(wèn)句，由于我這個(gè)句子只給孩子們訓(xùn)練過(guò)，劃線部分是serdbs孩子們知道問(wèn)句是hatareugingtbu?而畫(huà)線部分稍有變化，學(xué)生不注意讀題，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。五題連詞成句。學(xué)生對(duì)文識(shí)記不牢固，導(dǎo)致不能正確連句。六題讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，不但考查學(xué)生對(duì)地點(diǎn)名詞的識(shí)記情況，而且考查了學(xué)生對(duì)句子的理解情況，失分率較高，有十名同學(xué)得了零分。七題用恰當(dāng)?shù)脑~填空。對(duì)疑問(wèn)副詞區(qū)分理解不清，導(dǎo)致失誤。八題，讀一讀，補(bǔ)全對(duì)話，孩子們對(duì)短文理解不明白，就盲目動(dòng)筆，導(dǎo)致失分。
三、存在問(wèn)題
單詞句型，文記憶不牢固，相似單詞句型混淆。
2語(yǔ)法知識(shí)理解不透徹，不會(huì)靈活運(yùn)用，尤其是對(duì)一般將來(lái)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)掌握不清。
3對(duì)疑問(wèn)副詞區(qū)分不清，不能靈活運(yùn)用。
4需加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際及閱讀能力的培養(yǎng)。
不能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)單詞及句子，特別是寫(xiě)句子時(shí)，不注重大小寫(xiě)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6對(duì)一些句型的變化方法掌握不清，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
四、整改措施
嚴(yán)摳細(xì)篩，逐人過(guò)單詞句型，文關(guān)。
2注重語(yǔ)法知識(shí)的滲透及操練。
3平時(shí)教學(xué)中注重語(yǔ)音知識(shí)的貫穿及教學(xué)。
4培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。
嚴(yán)格要求，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
6注重培優(yōu)補(bǔ)差，特別要關(guān)心幫助差生走出困境。
7做到周檢測(cè)，月測(cè)查，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
第二篇：年級(jí)科學(xué)試卷分析
六年級(jí)科學(xué)試卷分析
這次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。滿分100分。從總體情況看，學(xué)生對(duì)本期知識(shí)掌握的不是很理想，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
一、試題評(píng)價(jià)
1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、判斷、選擇、簡(jiǎn)答、問(wèn)答、設(shè)計(jì),既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；設(shè)計(jì)題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
2.試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析
（一）成績(jī)統(tǒng)計(jì)
本次六年級(jí)參加考試的學(xué)生25人，其中達(dá)到及格成績(jī)的18人，平均成績(jī)67.95。
（二）錯(cuò)題分析
1、填空、簡(jiǎn)答、設(shè)計(jì)題失分較多。
反思：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很好，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間較短，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)能融會(huì)貫通，本次考試中的設(shè)計(jì)題，由于平時(shí)講課時(shí)注重程度不夠造成失分。
2、判斷、選擇、問(wèn)答題失分較少。
（1）問(wèn)答題：考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，由于平時(shí)上課對(duì)此方面比較注重，學(xué)生失分較少。
（2）判斷題、選擇題：考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握，部分學(xué)生答的不好，大部分學(xué)生可以做出正確的答案。
三、問(wèn)題歸因
1、復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭蔷C合監(jiān)測(cè)，各科教師均加大復(fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。
2、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。
3、教材中的實(shí)驗(yàn)部分許多教師由于條件所限沒(méi)有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生或者完全不知道．致使考試中學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴(yán)重的情況。
四、改進(jìn)措施
1、在日后的教學(xué)過(guò)程中一定要重視課本中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，一定使學(xué)生透徹的掌握實(shí)驗(yàn)原理。
2、繼續(xù)加大力度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
3、加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生不輕言放棄。
4、平時(shí)多增加課堂小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生逐步適應(yīng)考試強(qiáng)度。
5、加大備課力度，保證在授課過(guò)程中不遺漏教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
1、從卷面上分析，英語(yǔ)聽(tīng)力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)較多，但做完之后的檢測(cè)較少，缺乏約束力，學(xué)生的重視度不高，這也對(duì)我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無(wú)效作業(yè)，要布置即要檢查。
2、學(xué)生在單詞拼寫(xiě)、單選等基礎(chǔ)題型上掌握不夠好。說(shuō)明教師需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫(xiě)、單選可以通過(guò)平時(shí)的練習(xí)來(lái)鞏固，在周六的補(bǔ)課活動(dòng)中，可以通過(guò)完形、閱讀篇章來(lái)擴(kuò)充詞匯。
3、作為任課教師，盡量減少與其它班級(jí)的差距，提高整個(gè)備課組的成績(jī)，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績(jī)。
4、教師需要從很多方面要求自己：
（1）課堂之后，注意作業(yè)的反饋，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。
（2）注重每次單元測(cè)試的反饋。
（3）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）學(xué)生似乎缺乏毅力，進(jìn)取心，文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背，有的同學(xué)并不過(guò)關(guān)，聽(tīng)寫(xiě)情況不理想。
（2）課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現(xiàn)進(jìn)步；一方面又缺乏紀(jì)律觀念，隨意講話。
（3）作業(yè)方面：課上聽(tīng)，但并不專(zhuān)注，講完題目，但并未去訂正，作業(yè)主觀題少做或漏做。
（4）對(duì)待考試：缺乏復(fù)習(xí)的概念。
6、教師需要做的：
（1）要求學(xué)生，做到每天早上聽(tīng)讀課的20―30，反復(fù)聽(tīng)讀課文單詞。
（2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
（3）重視學(xué)生在平時(shí)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一個(gè)正氣，進(jìn)步的孩子才會(huì)去努力進(jìn)取。
（4）平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本、默寫(xiě)本、（1）（2）號(hào)本。
（5）留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是否養(yǎng)成每天聽(tīng)、讀、背，每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的問(wèn)題，每天整理筆記的習(xí)慣。
第四篇：語(yǔ)文試卷分析
1、從卷面上分析，英語(yǔ)聽(tīng)力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)較多，但做完之后的檢測(cè)較少，缺乏約束力，學(xué)生的重視度不高，這也對(duì)我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無(wú)效作業(yè)，要布置即要檢查。
2、學(xué)生在單詞拼寫(xiě)、單選等基礎(chǔ)題型上掌握不夠好。說(shuō)明教師需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫(xiě)、單選可以通過(guò)平時(shí)的練習(xí)來(lái)鞏固，在周六的補(bǔ)課活動(dòng)中，可以通過(guò)完形、閱讀篇章來(lái)擴(kuò)充詞匯。
3、作為任課教師，盡量減少與其它班級(jí)的差距，提高整個(gè)備課組的成績(jī)，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效利用學(xué)校現(xiàn)有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績(jī)。
4、教師需要從很多方面要求自己：
（1）課堂之后，注意作業(yè)的反饋，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。
（2）注重每次單元測(cè)試的反饋。
（3）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）學(xué)生似乎缺乏毅力，進(jìn)取心，文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背，有的同學(xué)并不過(guò)關(guān)，聽(tīng)寫(xiě)情況不理想。
（2）課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現(xiàn)進(jìn)步；一方面又缺乏紀(jì)律觀念，隨意講話。
（3）作業(yè)方面：課上聽(tīng)，但并不專(zhuān)注，講完題目，但并未去訂正，作業(yè)主觀題少做或漏做。
（4）對(duì)待考試：缺乏復(fù)習(xí)的概念。
6、教師需要做的：
（1）要求學(xué)生，做到每天早上聽(tīng)讀課的20—30，反復(fù)聽(tīng)讀課文單詞。
（2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
（3）重視學(xué)生在平時(shí)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一個(gè)正氣，進(jìn)步的孩子才會(huì)去努力進(jìn)取。
（4）平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本、默寫(xiě)本、（1）（2）號(hào)本。
（5）留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是否養(yǎng)成每天聽(tīng)、讀、背，每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的問(wèn)題，每天整理筆記的習(xí)慣。
第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)，同時(shí)，也看到了和平行班級(jí)之間的差距，我更感到了壓力之大！針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情景，我做了以下分析及教學(xué)反思：
一、期中試卷分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分，總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！課外閱讀，失分相對(duì)教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？習(xí)作部分，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認(rèn)真了，我想不僅僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真！
二、教學(xué)反思
審視學(xué)生的答題情景，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改善：
1、細(xì)化自我的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái)，缺少細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，比較浮躁，所以，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲，只是沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，應(yīng)對(duì)他們，僅有反復(fù)練習(xí)，為他們找小教師抓緊輔導(dǎo)！應(yīng)對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為教師不能對(duì)他們散失信心！
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
