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第一篇：2017大學(xué)軍事理論論文參考論文(2)

　　《通過國防歷史教育增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識初探》

　　摘 要： 國家的強(qiáng)盛，民族的振興，需要強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識是強(qiáng)大國防的精神根基，但是當(dāng)代大學(xué)生的國防意識卻越來越令人擔(dān)憂。大學(xué)生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生國防意識。

　　關(guān)鍵詞： 國防歷史 大學(xué)生國防意識 歷史教育

　　國家的強(qiáng)盛，民族的振興，離不開強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識則是強(qiáng)大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠(yuǎn)流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思?！钡膰乐笇?dǎo)思想，“富國強(qiáng)兵，寓兵于農(nóng)”的國防建設(shè)思想，“愛國教戰(zhàn)，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰(zhàn)而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰(zhàn)爭之后，面對日益深重的民族危機(jī)，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強(qiáng)國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報告中強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)全民國防觀念，加強(qiáng)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國家安全統(tǒng)一，確保全面建設(shè)小康社會的順利進(jìn)行，是中國國防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況卻越來越令人擔(dān)憂。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況

　　筆者于2011年10月，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國防”的概念;62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰(zhàn)略;11%的學(xué)生知道我國的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土;11.5%的學(xué)生能識別人防工程的圖標(biāo);40%的學(xué)生知道公民的國防權(quán)利和義務(wù);47%的學(xué)生表示不愿意從軍，52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn);58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)國防教育課程;9%的學(xué)生知道“三股勢力”;65.7%的學(xué)生了解釣魚島爭端;70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國海局勢;65.9%的學(xué)生了解我國的國防航天事業(yè);36%的學(xué)生表示關(guān)注國際形勢;64%的學(xué)生認(rèn)為中國周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定，但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂。

　　從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生大部分對國防問題有一定的認(rèn)識，比較關(guān)注我國的國防現(xiàn)狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當(dāng)前我國正處于和平發(fā)展建設(shè)時期，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠(yuǎn)去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危;其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化，在物欲橫流的時代，很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠(yuǎn)，與己毫不相干;再次，當(dāng)代大學(xué)生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認(rèn)識事物不全面，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆，個性張揚(yáng)，而社會責(zé)任意識薄弱的現(xiàn)象。

　　因此，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，大學(xué)生作為國家的希望與未來，他們擁有較強(qiáng)的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，理應(yīng)加強(qiáng)國防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和獨(dú)特的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。

　　二、國防歷史教育對增強(qiáng)大學(xué)生國防意識的作用

　　國防是一種歷史文化現(xiàn)象，隨著國家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國歷史源遠(yuǎn)流長，公元前21世紀(jì)，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生，至今已有幾千年。縱觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個強(qiáng)盛與衰落的交替，是個波浪式的演進(jìn)軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點(diǎn)，對于教育大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生國防意識具有顯著作用。

　　1.增強(qiáng)憂患意識?，F(xiàn)代以來，由于各地各組織之間的交流加強(qiáng)，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰(zhàn)爭是上世紀(jì)70年代末的對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過戰(zhàn)爭，因此從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭毫無概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭，甚至，有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭與國防非常遙遠(yuǎn)，即使發(fā)生，也只是國家和軍隊(duì)的事情，而非與每個社會成員息息相關(guān)。

　　《孟子》云：“生于憂患，死于安樂?！彪m然現(xiàn)在是個長期和平的環(huán)境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！睉?zhàn)爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰(zhàn)爭就不會終結(jié)，在我國歷史上，由于不重視戰(zhàn)爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內(nèi)政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時期，1884年中法戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當(dāng)他們以為可以高枕無憂的時候，當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費(fèi)為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發(fā)，一場事關(guān)中國國運(yùn)的甲午戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權(quán);清朝經(jīng)營20多年，耗銀數(shù)千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領(lǐng)旅順后，還進(jìn)行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達(dá)2萬余人，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生;戰(zhàn)后，日本還趁機(jī)向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強(qiáng)國，而我國國勢卻更加一落千丈。

　　這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學(xué)習(xí)，可以告誡我們的大學(xué)生們，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時代的主題，但是我們不能因?yàn)楹推蕉瘒酪庾R、憂患意識，“天下雖平，忘戰(zhàn)必?！保谌魏螘r候，都要重視戰(zhàn)爭，即使不主動挑起戰(zhàn)爭，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性，警鐘必須長鳴?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，每個大學(xué)生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔(dān)國防義務(wù)，為我國的國防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　2.增強(qiáng)發(fā)展意識。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要務(wù)”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局?就是抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇期，一心一意謀發(fā)展?！笨梢?，我國領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。

　　對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發(fā)展，當(dāng)一個國家安全無憂，獨(dú)立無慮的時候，就應(yīng)尋求進(jìn)一步的發(fā)展。“落后挨打”是我國國防歷史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國家。自公元前5世紀(jì)開始，中國便進(jìn)入封建時代，曾經(jīng)創(chuàng)造了無比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌;即便到了清朝前期，也一度國勢達(dá)于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強(qiáng)盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀(jì)末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國家開始瘋狂對外擴(kuò)張，而政治腐敗、技術(shù)落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭，帝國主義國家用堅船利炮叩開我國國門之后，我國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭等數(shù)次大的對外戰(zhàn)爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內(nèi)容無一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權(quán)，外國人在我國領(lǐng)土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權(quán)處理。……是什么導(dǎo)致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪?這都是因?yàn)槲覈l(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國際競爭中，中國的發(fā)展步履蹣跚，不僅政治、經(jīng)濟(jì)、軍事落后，而且國民整體素質(zhì)落后，“弱國無外交”，我國的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。

　　通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚(yáng)眉吐氣，就必須求發(fā)展?，F(xiàn)代國防是綜合國力的抗衡，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，國防實(shí)力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國防放在第一位，只有實(shí)力強(qiáng)大，我國才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。

　　3.增強(qiáng)穩(wěn)定意識。創(chuàng)造良好的國際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊，為國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國當(dāng)前的一項(xiàng)重大政策。因?yàn)橹挥汹A得和平穩(wěn)定的局面，我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在，我國的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時，也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態(tài)在加劇，對中國的防范意識加強(qiáng);周邊部分小國對中國崛起的誤解，強(qiáng)化了他們的擔(dān)憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關(guān)于海洋權(quán)益的爭議情況日漸復(fù)雜，使得中國東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛國激情，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實(shí)力與影響力。

　　大學(xué)生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應(yīng)給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩(wěn)定，因此，勢必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點(diǎn)問題。

　　要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當(dāng)時社會動蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國內(nèi)外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因?yàn)樗麄儽戎袊鴱?qiáng)大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國?其實(shí)答案很簡單，因?yàn)橹袊m大，但只是虛有其表，當(dāng)時國內(nèi)政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強(qiáng)中干，紀(jì)律松弛，如此一個危機(jī)四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發(fā)展的最高峰，但是自中期以后，由于國內(nèi)政治社會矛盾迭起，天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā)，大大小小的抗捐抗稅運(yùn)動、搶米風(fēng)潮、反洋教運(yùn)動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對國內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發(fā)展，振興國力，遂導(dǎo)致外強(qiáng)伺機(jī)入侵，最終，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒，正是因?yàn)閷v史的反思，我國領(lǐng)導(dǎo)集體才一再強(qiáng)調(diào)：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過對國防歷史的學(xué)習(xí)，對歷史教訓(xùn)的總結(jié)，可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團(tuán)結(jié)，從而自覺維護(hù)社會穩(wěn)定，確保改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個安定的社會環(huán)境。

　　綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，當(dāng)這生動的歷史長卷擺在大學(xué)生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養(yǎng)其憂患意識、發(fā)展意識、穩(wěn)定意識等，有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]中國史學(xué)會.中國近代史資料叢刊[M].上海：上海人民出版社、上海書店出版社，2000.

　　[2]高鴻志.中國近代史[M].合肥：黃山書社.1989.

　　[3]鄭志強(qiáng).從民族角度看中國國防歷史的階段性特征[J].黨史文苑，2004(10).

　　基金項(xiàng)目：湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“國防歷史教學(xué)對引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。

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第二篇：大學(xué)軍事理論課結(jié)業(yè)論文2000字(3)

　　大學(xué)軍事理論2000字論文篇五:《地方高校軍事理論課程的教學(xué)創(chuàng)新》

　　摘 要：地方軍事理論課的教學(xué)工作要跟上軍事教學(xué)發(fā)展的步伐，不斷更新原有的舊軍事理論思想知識，培養(yǎng)新時期新型軍事人才。開頭部分引出了要寫的話題，中間分別從軍事理論課程設(shè)置和技術(shù)引入;培養(yǎng)創(chuàng)新教育，規(guī)范監(jiān)督體制，軍事理論課程研究三部分進(jìn)行論述，最后地方高校軍事理論課程的教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨。

　　關(guān)鍵詞：地方高校;軍事理論;教學(xué);創(chuàng)新

　　現(xiàn)在我們的國家大局穩(wěn)定，并未發(fā)生大規(guī)模戰(zhàn)爭，人們安居樂業(yè)，危機(jī)意識不強(qiáng)[1]。地方軍事理論課是社會關(guān)心的話題，地方軍事理論課的研究能夠?yàn)閷?shí)際的工作提供幫助，減少不必要的盲目性。地方軍事理論課程的教學(xué)創(chuàng)新能實(shí)現(xiàn)倫理與實(shí)踐的完美對接，為高校軍事理論課的發(fā)展提供了保障，也為中華民族的軍事做出了貢獻(xiàn)。

　　一、軍事理論課程設(shè)置和技術(shù)引入

　　地方軍事理論課程的教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)地方軍事理論課、駐軍軍事理論課和國防軍事理論的有效結(jié)合，是地方軍事理論發(fā)展的要求，培養(yǎng)地方軍事院校學(xué)生的愛國主義精神。地方軍事理論課的學(xué)習(xí)要符合軍事素質(zhì)理論課的要求。地方軍事理論課的學(xué)習(xí)要和社會科學(xué)有效結(jié)合，不斷改革軍事理論課程的理論知識，加強(qiáng)實(shí)踐方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的地方軍事理論課程只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了法治教育和政治教育下用人要求。地方軍事教育發(fā)展和國家安全緊密聯(lián)系在一起，樹立學(xué)生的愛國理念和政治理念。地方軍事理論課程不應(yīng)只注重傳統(tǒng)意義上的軍事理論，還應(yīng)該注重素質(zhì)教育下，對軍事人才技能的培養(yǎng)要求。

　　軍事理論課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智力因素和非智力隱私因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高地方軍事院校學(xué)生的政治思想修養(yǎng)，樹立堅定的愛國信念和社會主義情懷。軍事理論課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想作風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作方式。教學(xué)保證課程內(nèi)容的緊湊性，對軍事理論的內(nèi)容要進(jìn)行精心的挑選。

　　地方軍事理論課中現(xiàn)代技術(shù)的理念用在了地方軍事理論課的學(xué)習(xí)中。借助現(xiàn)代化的教育理念，軍事院校的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主型知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，對理論課程中出現(xiàn)的問題能夠進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，逐步具備了解決問題的能力。地方軍事院校除了要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的軍事人才外，還有自己另外的目的。地方軍事理論教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該充分考慮國家的安全性和政治性。地方軍事理論課的學(xué)習(xí)是在國家強(qiáng)制力下實(shí)現(xiàn)的，與其它學(xué)科相比更具有獨(dú)特性和綜合性。

　　地方軍事理論課的教學(xué)過程采用多元化的軍事教學(xué)思想。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的普及，軍事理論思想涉及到社會生活的方方面面。國家安全不再是傳統(tǒng)意義上的國土安全，變成了包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域的軍事安全。

　　二、培養(yǎng)創(chuàng)新教育，規(guī)范監(jiān)督體制

　　啟發(fā)式教學(xué)模式在軍事理論課堂教學(xué)過程中，只有通過深刻的地理解它的指導(dǎo)思想，才能根據(jù)教學(xué)要求，靈活地設(shè)計與運(yùn)用，提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量[2]。軍事理論課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。地方軍事院校需要培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新型人才，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想指導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到軍事理論知識的重要。軍事理論課的教師要忠誠于黨的教育事業(yè)，充分發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，開展素質(zhì)教育下的軍事理論課程教學(xué)工作。要想實(shí)現(xiàn)軍事理論課的教學(xué)創(chuàng)新，老師必須要求學(xué)生具備軍事理論知識的獨(dú)到見解。

　　軍事理論教育下的學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)和對國家的熱愛有效的結(jié)合在了一起。要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，就必須創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[3]。在軍事理論知識的教學(xué)過程中老師要改變傳統(tǒng)的課本單一式教學(xué)，探索實(shí)用性更強(qiáng)的創(chuàng)新式教學(xué)模式。軍事理論院校的老師除具備自身良好的職業(yè)道德外，還應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的軍事理論知識和自己獨(dú)到的見解。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要制定好教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)大綱上好每一堂軍事倫理知識課。軍事院校的老師不僅要敢于提出與時俱進(jìn)的時代見解，更要不斷完善原有的知識體系，不斷進(jìn)步，按照軍事理論課程的發(fā)展需要，結(jié)合國際社會軍事理論最新動態(tài)，不斷探索發(fā)展，提出矛盾，分析、解決。將所學(xué)到的軍事理論方面的知識應(yīng)用到實(shí)際的工作中，這是軍事理論院校老師的責(zé)任。

　　地方軍事理論的教學(xué)還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)計劃。學(xué)生掌握的知識種類多，地方軍事理論課程只是其中一個方面，這就要求老師在軍事理論課程上合理安排課時比例。課時的制定有利于學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃。另外老師還要為學(xué)生提供一些閱讀性很強(qiáng)的優(yōu)秀軍事讀物，滿足學(xué)生對軍事知識的需求。軍事理論課的一些選修課是不錯的教學(xué)方式。選修課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，減少了以前的眼高手低的情況，將選修課所學(xué)習(xí)的軍事理論知識用到社會主義事業(yè)的建設(shè)上來，院校學(xué)生的共產(chǎn)主義目標(biāo)得到了鞏固。創(chuàng)新教育下的學(xué)生為人民服務(wù)的宗旨更加明確。創(chuàng)新教育下的軍事理論課程是社會發(fā)展的必然，也是軍事理論自身的出路。

　　在地方高校軍事理論課的課程教學(xué)過程中，要建立起一整套完整的監(jiān)督體制。各地方領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該深入到地方軍事院校進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研工作，對軍事理論課的教學(xué)工作提出課后的工作考評。領(lǐng)導(dǎo)小組的構(gòu)成可由軍事理論領(lǐng)域的專家和教授組成，對軍事理論課教學(xué)過程中存在的問題，提出整改意見，確保地方軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量有所提高，改變傳統(tǒng)地方軍事院校只注重軍事理論知識的教學(xué)，忽視對老師課后考評工作的有效監(jiān)督。

　　三、軍事理論課程研究

　　地方軍事理論課教學(xué)協(xié)調(diào)好普及教育，重點(diǎn)教育和經(jīng)常教育的關(guān)系。普及教育的進(jìn)行是基礎(chǔ)，重點(diǎn)教育的進(jìn)行是關(guān)鍵，經(jīng)常教育是手段，培養(yǎng)地方軍事院校學(xué)生將軍事理論知識運(yùn)用到軍事實(shí)踐的能力。

　　地方軍事理論課的理論知識都是經(jīng)過考驗(yàn)的，總結(jié)過的經(jīng)驗(yàn)和知識能夠豐富學(xué)生的軍事理論知識，開拓學(xué)生的視野，有利于改革創(chuàng)新，能夠及時分享軍事理論取得的成果。研究軍事理論課程能夠提高其影響力，對于軍事理論知識的推廣起了推動作用。

　　地方高校軍事理論課程的教學(xué)要國際形勢聯(lián)系在一起，關(guān)注國際形勢，緊跟軍事理論發(fā)展，及時調(diào)整原有的地方軍事理論知識，補(bǔ)充新內(nèi)容。軍事理論課的教學(xué)要提高課堂教學(xué)的趣味性，及時把當(dāng)今社會的時事熱點(diǎn)傳達(dá)給軍事理論課的學(xué)生，學(xué)習(xí)探討當(dāng)今世界尖端技術(shù)，在軍事理論課的學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。軍事理論課教學(xué)灌輸學(xué)生愛好和平的軍事思想，為軍事理論課的學(xué)習(xí)提供新的源頭活水。

　　結(jié)束語：

　　為了不使軍事理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫離，在實(shí)際的教學(xué)過程中還應(yīng)該進(jìn)行及時調(diào)整，用一種發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)工作，發(fā)展素質(zhì)教育下的軍事理論教育，讓學(xué)生健康的發(fā)展。軍事理論課的教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生需要把軍事理論知識應(yīng)用到實(shí)踐過程中。地方軍事理論課程的教學(xué)創(chuàng)新為培養(yǎng)社會主義國家的新型軍事人才做了保障。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]孫祺.劉武定.韋禎迨.普通高校軍事理論課程教學(xué)的改革與完善[J].桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013，(01)：45-46.

　　[2]周艷玲.朱旭.普通高校軍事理論課程啟發(fā)式教學(xué)模式的探索[J].林區(qū)教學(xué)，2009，(03)：71-72.

　　[3]楊育林.普通高校軍事理論課程教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2012，(03)：101-103.

　　大學(xué)軍事理論2000字論文篇六:《淺析高校軍事理論課的講課藝術(shù)》

　　摘 要：本文分析了現(xiàn)階段大學(xué)生社會實(shí)踐活動存在的問題，并提出了相應(yīng)對策。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會實(shí)踐;思考

　　軍事理論課是高等學(xué)校國防教育的重要形式之一，其效果不僅直接關(guān)乎在大學(xué)生中開展國防教育的效果，還直接影響著大學(xué)生對新時期中國軍人和中國軍隊(duì)的形象的認(rèn)識。因此，軍事理論課教官應(yīng)該努力研究其授課特點(diǎn)，不斷提升講課的藝術(shù)。講好一堂軍事理論課不僅需要認(rèn)真?zhèn)湔n，更需要一些授課藝術(shù)與技巧。

　　一、講課藝術(shù)直接影響著高校國防教育的效果

　　(一)提高講課藝術(shù)是開展國防教育的時代要求

　　參加軍訓(xùn)是國防法和國防教育法規(guī)定的大學(xué)生的必修課，是新時期國防動員與國防教育的主要形式之一。現(xiàn)在各高校都對軍訓(xùn)工作高度重視，同時也對軍事理論課提出了更高的要求。一般的知識介紹和軍事知識的普及已難以適應(yīng)軍訓(xùn)的要求?，F(xiàn)代媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展煒大學(xué)生對軍事和國防知識的掌握提供了更快更多的渠道，因此，軍事理論課必須做到常講常新、不斷充實(shí)、不斷更新、不斷完善。以往備好一堂課講好幾年，甚至一輩子的情況根本無法滿足學(xué)生的求知欲望，也大大降低了學(xué)生對教官的期望。

　　(二)一堂軍事理論課應(yīng)是思想性、知識性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

　　多年的軍訓(xùn)實(shí)踐表明，，無論在電視媒體頻頻出現(xiàn)的名師名嘴，還是活躍在軍訓(xùn)講臺的軍訓(xùn)教官，他們的課之所以受到學(xué)生的喜愛，不僅因?yàn)閷W(xué)生能學(xué)到最新的國防和軍事方面的知識，更從中感受到寓教于樂的藝術(shù)享受。而有些只注重傳授知識而忽視講課藝術(shù)的教員，即使具有再豐富的知識和理論，也難以打動現(xiàn)場的學(xué)生，甚至給人以資料堆砌、味如嚼蠟之感。只有思想性、知識性與藝術(shù)性緊密結(jié)合的課，才能真正受到學(xué)生的歡迎，達(dá)到訓(xùn)練效果與內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　二、注重藝術(shù)性才能講好一堂課

　　高校的軍事理論課通常是成百上千人的大課，大學(xué)生又是思想活躍、情感豐富的群體，面對這樣的講課對象和授課環(huán)境，教員必須像組織一場戰(zhàn)斗一樣精心策劃，像對待一件藝術(shù)作品一樣講究藝術(shù)性。

　　(一)備課的藝術(shù)

　　講好課的功力在課前，備課的過程是為一堂課注入靈魂的過程，課上的臨場發(fā)揮也離不開課下的充分準(zhǔn)備。

　　1、發(fā)揮理論與實(shí)踐優(yōu)勢。理論研究是講課的基礎(chǔ)，沒有理論研究和一定資料積累，講課觀點(diǎn)就成為無源之水，無本之木，講課是蒼白無力、言之無物的。要加強(qiáng)理論研究，首先是打牢基本功;其次加強(qiáng)“走出去”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用外出講課、部隊(duì)調(diào)研等機(jī)會，充分增加第一手認(rèn)識。

　　2、堅持動態(tài)跟蹤研究。方興未艾的軍事變革、日新月異的軍事科技、瞬息萬變的國際國內(nèi)形勢，都要求軍事理論課要常講常新，不能一成不變。教員必須緊跟時代步伐，跟蹤研究當(dāng)今軍事熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，需要經(jīng)常修改和補(bǔ)充講稿，隨時記錄下有用的數(shù)據(jù)和資料，以便充實(shí)到講課內(nèi)容中。

　　(二)開場的藝術(shù)

　　俗話說，萬事開頭難。好的開頭是成功的一半。水無常形，話無定式，如何開好頭，關(guān)鍵是頭三句話。講課的頭三句話一定是事先反復(fù)推敲，做到心中有數(shù)。

　　1、引用名言式。一句名言，像一個火花，立即點(diǎn)燃學(xué)生腦中的求知欲望。比如，《國防法規(guī)》課可以這樣開始，“我們常說的一句話，‘無規(guī)矩不成方圓’，那么，什么是規(guī)矩?什么又是方圓呢?”這樣容易將學(xué)生思想引入正題，急于想聽教官接下來的解釋，一堂生動的課就此展開。

　　2、拋出疑問式。用提問開場也是常見形式。耐人尋味的問題如同一石能激起千層浪。例如，“毛澤東軍事思想與古今中外軍事理論思想的最大區(qū)別是什么?” “什么是信息化程度高的戰(zhàn)爭?”，等等。目的在于直接切入整日。如果學(xué)生們有回答，可接著學(xué)生的答案引入話題。

　　3、觸景生情式。講課的環(huán)境因?qū)W校各異，教官必須善于充分利用聽眾共同置身于其中的環(huán)境或課題所涉及的環(huán)境，為自身的講課進(jìn)行必要的鋪墊，自然地切入正題。

　　4、播放錄像式。講課前或?qū)W生入場時，放一段精心準(zhǔn)備的錄像，可以更順利地切入正題，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，拉近學(xué)生與教官的距離感。

　　(三)布局的藝術(shù)

　　一堂軍事理論課，一般不過兩小時，但仍如一場小型戰(zhàn)斗一樣，同樣需要必要的準(zhǔn)備和精心策劃，其中布局的好壞直接影響到講課效果。

　　1、主題鮮明。主題是一堂課的靈魂和主心骨。主題不鮮明，聽課者不知所云，講課效果可想而知。要做到主題鮮明，首先講課題目不要太大，否則必然造成主題不鮮明。在兩個小時的空間，除了開場白和結(jié)束語，留給主題展開的時間和空間都很有限，面面俱到就可能講得不深不透，不面面俱到則顯得空洞蒼白。當(dāng)然主題選擇與確定，應(yīng)依據(jù)高校國防教育教學(xué)大綱的規(guī)定，實(shí)際操作中可以通過擬制副標(biāo)題的方法，進(jìn)一步限定主題。在講課內(nèi)容上，可巧妙運(yùn)用“大題小做”或“小題大做”的方法，使講課主題更加鮮明。

　　2、圖文并茂?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為提升軍事理論課質(zhì)量提供了良好的展示平臺，但技術(shù)手段并不能替代觀點(diǎn)和思想的傳遞，手段永遠(yuǎn)是為內(nèi)容服務(wù)的。一堂課如果全部是語言或文字，學(xué)生聽起來容易產(chǎn)生疲勞感，直接影響聽課效果。適當(dāng)配以鮮活生動的圖片或錄像短片，給學(xué)生以立體的、全方位的印象，易于接受。語言或文字是通過邏輯思維接受的，而圖片或錄像是通過人的形象思維接受的，好的軍事理論課應(yīng)是何從分調(diào)動學(xué)生邏輯思維能力和形象思維能力的統(tǒng)一。但是圖片也不宜過多、過濫，形成“拉洋片”、“放幻燈”，產(chǎn)生視覺疲勞。一般一堂兩個小時的課，幻燈片的總數(shù)量應(yīng)控制在80-100張為宜。

　　3、畫龍點(diǎn)睛。一個問題講解結(jié)束，或一堂課即將結(jié)束之時，別忘記進(jìn)行重點(diǎn)的提示，話不在多，但要精練，這是一堂課的“點(diǎn)睛之筆”?？梢圆扇　靶〗Y(jié)式”，即在全課主要內(nèi)容表達(dá)完畢時，簡明扼要地對所講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，同時結(jié)束講課。此法適用于理論性較強(qiáng)的課程;也可采取“希望式”，對學(xué)生提出要求和希望，并以此順勢結(jié)束講課。比如國防動員課、國防法規(guī)課都可在結(jié)束時，對學(xué)生提出一些希望，鼓勵有志于國防建設(shè)的有志青年未來投身國防事業(yè);再有一種是“展望式“，對未來前景做一番展望，借此取得鼓舞人心、增強(qiáng)信心的效果。此法可用于信息化武器裝備、國際戰(zhàn)略環(huán)境、我國周邊安全環(huán)境等課程。

　　(四)授課現(xiàn)場的藝術(shù)

　　每堂軍事理論課實(shí)質(zhì)上就是一場現(xiàn)場演講。由于聽課學(xué)生少則數(shù)百，多則上千，講課現(xiàn)場條件各異，有多媒體、空調(diào)等設(shè)施的大禮堂或階梯教室，也有飯?zhí)寐短觳賵?，如何控制現(xiàn)場秩序，準(zhǔn)確把握課堂氣氛對教員來說是必要的基本功。教員在講課過程中一定要注意抑揚(yáng)頓挫、張弛有度。一般來說，一堂課前30-40分鐘，是學(xué)生的注意力最集中的時段，此后就可能出現(xiàn)視覺、聽力和注意疲勞感，把握這一規(guī)律后，講課到三十分鐘后，可以變換一下聲調(diào)、語氣或節(jié)奏，講個小笑話或插播一段視頻，做到有張有弛，有助于學(xué)生度過注意力的低谷，跟上講課思路。

　　綜上所述，講課時理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的社會活動，軍事理論課更是如此，不斷的實(shí)踐摸索和理論升華是不斷提升講課藝術(shù)性的必由之路。只有在備課、開場、布局及授課現(xiàn)場等多個環(huán)節(jié)加以不斷改進(jìn)和完善，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]吳詠梅.高校軍事理論課教學(xué)研究綜述[J].學(xué)校黨建與思想教育(高教版),2008,(7).

　　[3]普通高校軍事理論課的目標(biāo)化教學(xué)及方法[J].高校理論戰(zhàn)線,2004,(10).

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第三篇：大學(xué)軍事理論論文范文(2)

　　《加強(qiáng)高技術(shù)條件下人民防空建設(shè)》

　　摘要：文章結(jié)合未來戰(zhàn)爭的特點(diǎn)對現(xiàn)階段的軍事斗爭準(zhǔn)備做了簡要論述。

　　關(guān)鍵詞：高技術(shù),人民防空,建設(shè)

　　中圖分類號：E955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

　　現(xiàn)高技術(shù)戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)手段、打擊重點(diǎn)的變化及特點(diǎn)、規(guī)律，對人民防空建設(shè)提出了許多新的問題和更高的要求。而目前人民防空的全面建設(shè)，還不同程度存在著指揮體制不夠順暢，指揮工程建設(shè)嚴(yán)重滯后。重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)防護(hù)問題突出。人口疏散地域建設(shè)務(wù)實(shí)不多，人防干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)不能適應(yīng)“打贏”要求，人民防空動員工作沒有擺上位置等問題。對此，我們必須以“打贏”為基點(diǎn)，按照未來戰(zhàn)爭怎么打。今天就怎么建的要求。扎實(shí)做好軍事斗爭準(zhǔn)備。

　　建立統(tǒng)一、權(quán)威、高效的人民防空指揮體系

　　人民防空法規(guī)定：“縣以上地方各級人民政府和同級軍事機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)本行政區(qū)域的人民防空工作?！睂ζ綍r而言，這種軍政結(jié)合。且以地方政府為主的雙重領(lǐng)導(dǎo)體制。有利于使人民防空建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)有機(jī)結(jié)合，有利于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。發(fā)揮黨政軍各有關(guān)部門的作用，積極做好人民防空的各項(xiàng)準(zhǔn)備。但對戰(zhàn)時而言，這種體制指揮關(guān)系復(fù)雜，指揮程序繁瑣，不能適應(yīng)高技術(shù)人民防空作戰(zhàn)指揮的需要。戰(zhàn)時省及各重點(diǎn)城市人民防空的指揮體制。應(yīng)實(shí)行軍政一體、以軍為主的聯(lián)合指揮。即：在各級國防動員委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，授權(quán)同級軍事部門的最高軍事指揮官負(fù)責(zé)指揮，黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)參與決策。其理由：一是現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場形態(tài)瞬息萬變，戰(zhàn)機(jī)稍縱即逝，要求指揮體制統(tǒng)一、指揮程序簡化、指揮決策權(quán)威高效。二是軍事指揮是一門科學(xué)，要求指揮員具有深厚的軍事理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)役思想和對敵情、我情的全面掌握，以及對現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭特點(diǎn)、規(guī)律的正確把握，能夠?qū)嵤┛焖贈Q策指揮。三是黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)平時主要從事黨務(wù)和經(jīng)濟(jì)工作，對人民防空指揮工作相對陌生，特別是對戰(zhàn)場千頭萬緒、異常復(fù)雜的情況，有時時間緊迫不允許開會討論研究就要求指揮員做出決策;有時則要求指揮員在錯綜復(fù)雜和諸多不同意見的情況下，進(jìn)行綜合分析判斷，定下果斷正確的決心。這對一個地方領(lǐng)導(dǎo)而言責(zé)任重大，難以做到。四是戰(zhàn)時人民防空歸同級軍事部門的最高指揮官指揮，有利于統(tǒng)一制定防空作戰(zhàn)計劃，統(tǒng)一部署和使用各種防空力量。統(tǒng)一組織消除空襲后果行動。這種指揮體制。并不是否定和削弱黨政領(lǐng)導(dǎo)，而是更加貼近實(shí)際，可以避免政出多門、指揮不靈。從而簡化了指揮程序，提高了指揮效率。字串7

　　提高指揮工程的綜合防護(hù)能力

　　現(xiàn)代高技術(shù)空襲的高精度、高強(qiáng)度，對人防工程特別是指揮工程的防護(hù)問題提出了更高的要求。目前，人防指揮工程建設(shè)嚴(yán)重滯后，從浙江省情況看，多數(shù)人防重點(diǎn)城市沒有指揮工程，已建的也是防護(hù)等級低、內(nèi)部設(shè)施缺、自動化程度差，與高技術(shù)戰(zhàn)爭的要求相距甚遠(yuǎn)。各級各類指揮所是敵打擊的首選目標(biāo)。特別是省和一類重點(diǎn)人防城市的指揮工程，必須具有一定的抗新型鉆地導(dǎo)彈的精確打擊和抗電磁脈沖的能力，而目前工程的抗毀能力普遍較低，單建掘開式指揮工程的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)就不能防重磅精確打擊。為此，要從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，提高設(shè)計抗毀能力。新建指揮工程應(yīng)盡可能利用天然巖層、天然地形構(gòu)筑坑道工事，盡量不要修建掘開式工程，確因地質(zhì)、地形限制的要加大工程的埋深，并從設(shè)計、建筑材料、施工技術(shù)和設(shè)備設(shè)施等方面。全方位地提高工程的抗毀能力。已建工程要按新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的加固、改造。要針對敵空襲兵器的特點(diǎn)，搞好偽裝、掩蔽，切實(shí)提高指揮工程的綜合防護(hù)能力，確保指揮穩(wěn)定、可靠。

　　突出重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和生命線工程的防護(hù)

　　從近幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭看，空襲首先摧毀的是核心指揮系統(tǒng)和重要軍事目標(biāo)，進(jìn)而就是重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和城市賴以生存的水、電、氣等生命線工程，做好重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和生命線工程的防護(hù)事關(guān)社會穩(wěn)定和戰(zhàn)爭勝負(fù)的大局。首先，要把重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)防護(hù)擺上重要位置。我國的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)數(shù)量多、地位重要，并已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，防護(hù)問題必須置于與人員防護(hù)同等重要的位置，有時對重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和生命線工程的破壞比直接殺傷人員造成的危害更可怕。損失更慘重。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)越要重視對經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的防護(hù)。其次。要制定有關(guān)重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)防護(hù)的法規(guī)。目前，對重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和生命線工程防護(hù)問題，說得多，做得少。國家應(yīng)當(dāng)立法。從法律上予以保障。同時要制定具體防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范強(qiáng)制執(zhí)行。城市總體規(guī)劃要符合防空要求，統(tǒng)籌安排、合理布局、分散配置重要建設(shè)項(xiàng)目：新建重要項(xiàng)目要按有關(guān)法律、規(guī)定同步修建防護(hù)工程和采取防護(hù)措施;已建重要項(xiàng)目要進(jìn)行適當(dāng)改造，使之符合要求。增強(qiáng)抗毀能力。城市供電、供氣、給排水、通信等管線系統(tǒng)。必須采取多點(diǎn)網(wǎng)狀配置，無特殊要求一律設(shè)置在地下;易產(chǎn)生核化次生災(zāi)害的工廠、倉庫等要害目標(biāo)，必須遠(yuǎn)離市區(qū)和人口稠密區(qū)，并采取相應(yīng)的防護(hù)措施。再次。要加強(qiáng)防護(hù)對策的研究。現(xiàn)代空襲作戰(zhàn)高技術(shù)兵器種類多、破壞性強(qiáng)，對防護(hù)問題提出了新的挑戰(zhàn)。一些傳統(tǒng)的防護(hù)觀念。特別是單一的硬防護(hù)手段。不僅耗資太大，而且也難以奏效。要針對高技術(shù)兵器主要利用聲、光、磁、熱等信息。發(fā)現(xiàn)、識別和跟蹤目標(biāo)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)防護(hù)對策的研究與應(yīng)用。有針對性地采取偽裝、誘導(dǎo)、干擾、攔截等多種高技術(shù)防護(hù)手段和綜合防護(hù)措施，切實(shí)提高重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的生存能力。字串6

　　照分類指導(dǎo)原則做好人口疏散工作

　　人口疏散工作是人民防空防護(hù)體系的重要組成部分，從我國人防建設(shè)的現(xiàn)狀看。多數(shù)城市人防工程數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足戰(zhàn)時防護(hù)的需要。加之城市化建設(shè)的步伐加快，城市人口數(shù)量的迅速增長。人防工程的供需矛盾將更加突出。且在較長時間內(nèi)長期存在。因此。在未來防空襲斗爭中，搞好人口疏散工作仍然是一種十分重要的防護(hù)手段。做好人口疏散工作要注意三個問題：一是調(diào)整早期疏散的時機(jī)?！耙粦?zhàn)”、“二戰(zhàn)”時期。戰(zhàn)爭的重點(diǎn)是消滅有生力量，戰(zhàn)前需要大規(guī)模疏散、掩蔽居民和轉(zhuǎn)移物資，且疏散手段單一、交通工具落后，疏散工作需要較長時間才能完成;而現(xiàn)代戰(zhàn)爭?？找u的重點(diǎn)不再是大規(guī)模殺傷有生力量，且疏散手段多樣，交通工具先進(jìn)，疏散工作可以在較短時間內(nèi)完成。同時?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭受國際和敵我雙方政治、外交斗爭的影響更加明顯，因此。組織早期疏散的時機(jī)應(yīng)由現(xiàn)規(guī)定的從先期準(zhǔn)備階段開始，推遲到國家做出戰(zhàn)爭動員令之后再進(jìn)行。以免造成人力、物力資源不必要的浪費(fèi)。二是科學(xué)確定疏散比例。要根據(jù)城市的地位、作用、任務(wù)、人口密度、工程數(shù)量等要素。進(jìn)行充分論證?？茖W(xué)確定疏散比例。戰(zhàn)略地位重要、目標(biāo)集中、人口密集、防護(hù)工程少的城市。疏散比例要大一點(diǎn)，反之則小。通常一、二類人防重點(diǎn)城市疏散比例高，三類以下城市低。有的甚至可以不組織遠(yuǎn)距離疏散。而以就地和近郊緊急疏散為主。疏散的重點(diǎn)應(yīng)為易遭襲擊的首腦機(jī)關(guān)、指揮通信中心、交通樞紐、重要軍民用設(shè)施、城市生命線工程等重點(diǎn)目標(biāo)周圍的高危險區(qū)人員。三是綜合選擇疏散地域。人員疏散無論采取何種疏散方式，應(yīng)盡量選擇離市區(qū)較近、交通方便、經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)。一般都不要出轄區(qū)范圍，避免跨轄區(qū)遠(yuǎn)距離、大批量的疏散;疏散地域要避開重要目標(biāo)和核化設(shè)施、大江、大河、大型水庫附近低洼地區(qū)，以免造成間接傷害。平時。要加強(qiáng)對疏散地域建設(shè)，采取城鄉(xiāng)對口掛鉤的辦法，有組織、有計劃地幫助疏散地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)，提高接收安置能力。

　　加強(qiáng)人防干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)

　　從人防干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，年齡偏大、知識陳舊、專業(yè)人員匱乏是個普遍的突出問題，已經(jīng)影響和制約了人防建設(shè)和發(fā)展，這種狀況如不改變。將難以擔(dān)當(dāng)起“打贏”的重任。然而，在現(xiàn)行機(jī)制和編制條件下，想脫胎換骨的大出大進(jìn)不可能。怨天尤人不解決任何問題。我們必須面對現(xiàn)實(shí)，立足現(xiàn)有，切實(shí)抓好干部建設(shè)。充分激發(fā)每個同志的積極性、創(chuàng)造性。首先是認(rèn)真抓好在職訓(xùn)練。國家要制定人防干部在職訓(xùn)練大綱，編寫或選定訓(xùn)練教材，規(guī)定年度學(xué)時和任務(wù)，重點(diǎn)是高技術(shù)知識和人防專業(yè)知識，從主任到一般干部都要學(xué)，都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。年度組織統(tǒng)一考試，考核成績列入年度工作考評，并作為晉職晉級的重要依據(jù)。引入激勵機(jī)制。賞罰分明，優(yōu)勝劣汰。其次是突出抓好重點(diǎn)培養(yǎng)。對一些年齡相對較輕、文化程度較高、專業(yè)性強(qiáng)的指揮、工程干部等，采取送院校深造和短期、專題集訓(xùn)等，建立培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的基地，既可脫產(chǎn)全面深造，亦可短期補(bǔ)缺淬火。再次是組織多種形式的防空演習(xí)。組織防空演習(xí)是鍛煉提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織指揮能力的最佳訓(xùn)練方法。也是發(fā)現(xiàn)和解決人防建設(shè)薄弱環(huán)節(jié),檢驗(yàn)各種方案、預(yù)案是否可行的重要手段。近年來,各地組織了一些演練。但總的看,練專業(yè)隊(duì)的多，練首長、機(jī)關(guān)的少;實(shí)兵演練的多，網(wǎng)上演練的少;練消除空襲后果的多，練平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換工作的少。為此。要針對“三多三少”現(xiàn)象，采取人防部門機(jī)關(guān)室內(nèi)作業(yè)。首長、機(jī)關(guān)網(wǎng)上演習(xí)，首長、機(jī)關(guān)帶部分專業(yè)隊(duì)實(shí)兵演習(xí)，城市及重要目標(biāo)防空襲演習(xí)，軍地聯(lián)合防空演習(xí)等多種形式的演練，不斷提高人民防空指揮機(jī)關(guān)的組織指揮能力，協(xié)同能力和謀略水平。

　　落實(shí)戰(zhàn)時組(擴(kuò))建任務(wù)提高應(yīng)急轉(zhuǎn)換能力

　　目前。各級人防辦公室?guī)捉?jīng)機(jī)構(gòu)改革精簡，人員編制一減再減。現(xiàn)有機(jī)關(guān)人員和專業(yè)隊(duì)伍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足戰(zhàn)時需要，一旦轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時體制。機(jī)關(guān)擴(kuò)編、專業(yè)隊(duì)擴(kuò)充是必然要求，但這項(xiàng)工作目前還是個空白。還沒有引起各級的重視。為此，按照人民防空長期建設(shè)與應(yīng)急準(zhǔn)備相結(jié)合的要求，要將人民防空動員工作擺上議事日程，并納入國防動員體制，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一實(shí)施。當(dāng)前要重點(diǎn)抓好三項(xiàng)工作：一是搞好人民防空動員潛力調(diào)查。根據(jù)戰(zhàn)時可能擔(dān)負(fù)的任務(wù)和動員擴(kuò)編需求。對各類人員和物資潛力情況進(jìn)行全面調(diào)查。重點(diǎn)是指揮、通信、計算機(jī)、工程及高技術(shù)專業(yè)隊(duì)技術(shù)骨干和空情偵察預(yù)警、搶險搶修、醫(yī)療救護(hù)等。通過調(diào)查，摸清底數(shù)。科學(xué)建檔，為實(shí)施快速動員掌握第一手資料。二是制定人民防空動員擴(kuò)編方案。要根據(jù)人民防空機(jī)關(guān)和專業(yè)隊(duì)的現(xiàn)有情況。結(jié)合戰(zhàn)時任務(wù)，制定人民防空機(jī)關(guān)擴(kuò)編方案和人防專業(yè)隊(duì)組(擴(kuò))建方案，明確動員擴(kuò)編的組織領(lǐng)導(dǎo)、方針原則、任務(wù)區(qū)分、要求措施以及完成時限等，并且要把動員任務(wù)、對象落實(shí)到具體的單位和人員，做到對號入座。三是組織必要的人民防空動員演練。為檢驗(yàn)方案的可行性和提高快速動員能力，要適時組織必要的動員演練。演練可采取先機(jī)關(guān)、后專業(yè)隊(duì)，先人員、后物資。在摸索經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合動員演練，只有這樣，把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，才能做到預(yù)有準(zhǔn)備，臨陣不亂，確?？焖賾?yīng)急轉(zhuǎn)換。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1姜坤寶 人防實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考[J]，中國人民防空，2013.(03)：30-31

　　2蘇振遠(yuǎn) 構(gòu)建基于信息系統(tǒng)的人防工程綜合防護(hù)體系的實(shí)踐和思考[J]，中國人民防空，2012.(08)：30-31

　　3薛云鑫楊金田。核化生武器及其防護(hù)【M】海南：海南出版社，1992

　　作者簡介：錢建星(1987、1-)男，浙江湖州市人，助理工程師，本科，研究方向：工程管理