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第一篇：《愉快的夢》教學反思
《愉快的夢》教學反思范文
《愉快的夢》是我從小學就非常喜歡的歌曲。這是一首優(yōu)美抒情的日本兒歌，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像。
課的一開始，我就用自己的感受極力推薦本歌曲，主要是為了創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，沒想到一名學生突然大聲來一句：“老師，這是日本人寫的，我們不唱日本歌。”這突出其來的一句話一下子打亂了我的教學思路，顯然這立即破壞了我精心創(chuàng)設(shè)的問題情境。暈！一秒鐘后，我腦海中出現(xiàn)了對策，我鄭重地站在講臺上，面向所有目光集中向我的學生：“是啊，老師也痛恨日本人。日本人在中國曾經(jīng)犯下的滔天罪行是我們每一個炎黃子孫都不應(yīng)該忘記的，但是我們要去其糟粕，取其精華，日本的發(fā)達的科技和文明的禮儀都是我們可以學習的，美好的音樂也是沒有國界的，是嗎？”看到同學們信服地點點頭，我心里一陣輕松和高興，教學繼續(xù)進行，現(xiàn)在想想，如果我當時氣急敗壞地批評他，不僅影響了師生上課的情緒，還扼殺了他們的學習熱情，任何的課堂氛圍都應(yīng)當是和諧的.，任何的師生地位都應(yīng)當是平等的，我們應(yīng)當給學生自由思想和表達的權(quán)利，教師要學會機智而正確的引導，而不是一味的打壓。
這首歌曲具有搖籃曲的特點，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，是6/8拍歌曲。在學習新課之前，我讓學生復(fù)習3/8拍的節(jié)奏及含義，從而引出本節(jié)課要引出的6/8拍子。我想通過這種方式使學生的學習降低難度，同時使學生易于掌握和理解，收到了較好的效果，我又讓學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍的節(jié)奏型，增加了學習的趣味性，學生也更容易感受節(jié)拍和節(jié)奏。
在“國培”的學習中我知道了，教學生要讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，一節(jié)課機械地唱只會讓學生膩煩。
每個兒童都有對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，教師就是要為學生建成美好的童話王國，讓學生們保持一顆童心，在里面自由的遨游。我想，教師要從教學方法上反思自己，每一節(jié)課都要讓它豐富多彩，吸引孩子，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中創(chuàng)造！
第二篇：《愉快的夢》教學反思
《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解，
歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。在教學中我把感受6／8拍輕盈搖蕩的特點，用柔和甜美的聲音演唱作為歌曲學習的重點，實現(xiàn)這個重點的教學任務(wù)，從以下教學方法來應(yīng)用。
一、利用《搖啊搖》來初步感受6/8拍子節(jié)奏特點，讓學生在感受歌曲意境的同時完成發(fā)聲練習的步驟。
二、學習歌曲以聆聽為主，多種感受方法并存。如：聆聽歌曲旋律，講訴自己的夢境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢境。隨教師手勢，感受6／8拍搖曳蕩漾的音樂特點等等。三是拓展延伸階段，從夢入夢想、愿望、追求，學生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的`名言，老師和學生的情感得以升。
總體來說，這節(jié)課上起來讓人和舒服的感覺，在6/8拍的搖曳感中學完了這首歌。
第三篇：《獄中題壁》的教學反思
《獄中題壁》的教學反思
本學期我擔任六年級的校本課教學，對學生繼續(xù)進行古詩文教學，使學生對我國古代各時期不同類型的詩詞有一個初步了解，激發(fā)學習古詩文的興趣。
校本課的古詩文教學不同于語文課的古詩文教學，在教學中我抓住重點詞句讓學生掌握古詩文的主要內(nèi)容之外，還采取繪畫、小品、演唱等多種形式讓學生體會詩中蘊含的思想感情，更激發(fā)了學生的.學習興趣。
不足之處是在《獄中題壁》這首詩的講授中前兩句我還能做到半扶半放，收放自如的教學，后兩句完全是我一人講授，沒有讓學生自學理解，沒有師生互動。我將在今后的教學中引起注意。
第四篇：《成語復(fù)習》的教學反思
《成語復(fù)習》的教學反思范文
學期快要結(jié)束了，進入了復(fù)習階段，我把本冊教材上的成語整理了一些，開展了本次復(fù)習訓練。教學中我遵循“循序漸進”，就是從簡單到復(fù)雜的學習過程。我根據(jù)學生的學習情況，從剛開始的“巧進園門”鞏固學過的“AABB”型、“ABAC”型、“AABC”型、帶數(shù)字的、帶反義詞的成語；成語五彩園復(fù)習帶顏色的.成語；成語生肖園讓學生說說帶生肖的成語。過渡到“成語聽說園”和“成語挑戰(zhàn)園”讓學生在說的基礎(chǔ)上，學會聯(lián)系句子的意思進行運用，順其自然地培養(yǎng)了學生的運用能力。到最后讓學生在感受成語的諸多優(yōu)點中引導學生進行寫話訓練。這樣層層深入能兼顧各個層次的學生，力求讓每個學生都能學得扎扎實實。
在小環(huán)節(jié)的處理上我同樣注重了這一點，如：在進入成語挑戰(zhàn)園時，先讓學生讀一讀，同桌相互說說規(guī)律，再讓學生進行分類，最后才讓學生自由說一說還知道那些成語。有了前面這一步步的鋪墊，他們說起來就更順暢了，用起來也會更得心應(yīng)手。
第五篇：《成語復(fù)習》的教學反思
《成語復(fù)習》的教學反思范文
學期快要結(jié)束了，進入了復(fù)習階段，我把本冊教材上的成語整理了一些，開展了本次復(fù)習訓練。教學中我遵循“循序漸進”，就是從簡單到復(fù)雜的學習過程。我根據(jù)學生的學習情況，從剛開始的“巧進園門”鞏固學過的“AABB”型、“ABAC”型、“AABC”型、帶數(shù)字的、帶反義詞的成語；成語五彩園復(fù)習帶顏色的.成語；成語生肖園讓學生說說帶生肖的成語。過渡到“成語聽說園”和“成語挑戰(zhàn)園”讓學生在說的基礎(chǔ)上，學會聯(lián)系句子的意思進行運用，順其自然地培養(yǎng)了學生的運用能力。到最后讓學生在感受成語的諸多優(yōu)點中引導學生進行寫話訓練。這樣層層深入能兼顧各個層次的學生，力求讓每個學生都能學得扎扎實實。
在小環(huán)節(jié)的處理上我同樣注重了這一點，如：在進入成語挑戰(zhàn)園時，先讓學生讀一讀，同桌相互說說規(guī)律，再讓學生進行分類，最后才讓學生自由說一說還知道那些成語。有了前面這一步步的鋪墊，他們說起來就更順暢了，用起來也會更得心應(yīng)手。
第六篇：《愉快的夢》教學反思
《愉快的夢》教學反思范文
《愉快的夢》是我從小學就非常喜歡的歌曲。這是一首優(yōu)美抒情的日本兒歌，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像。
課的一開始，我就用自己的感受極力推薦本歌曲，主要是為了創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，沒想到一名學生突然大聲來一句：“老師，這是日本人寫的，我們不唱日本歌?！边@突出其來的一句話一下子打亂了我的教學思路，顯然這立即破壞了我精心創(chuàng)設(shè)的問題情境。暈！一秒鐘后，我腦海中出現(xiàn)了對策，我鄭重地站在講臺上，面向所有目光集中向我的學生：“是啊，老師也痛恨日本人。日本人在中國曾經(jīng)犯下的滔天罪行是我們每一個炎黃子孫都不應(yīng)該忘記的，但是我們要去其糟粕，取其精華，日本的發(fā)達的科技和文明的禮儀都是我們可以學習的，美好的音樂也是沒有國界的，是嗎？”看到同學們信服地點點頭，我心里一陣輕松和高興，教學繼續(xù)進行，現(xiàn)在想想，如果我當時氣急敗壞地批評他，不僅影響了師生上課的情緒，還扼殺了他們的學習熱情，任何的課堂氛圍都應(yīng)當是和諧的.，任何的師生地位都應(yīng)當是平等的，我們應(yīng)當給學生自由思想和表達的權(quán)利，教師要學會機智而正確的引導，而不是一味的打壓。
這首歌曲具有搖籃曲的特點，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，是6/8拍歌曲。在學習新課之前，我讓學生復(fù)習3/8拍的節(jié)奏及含義，從而引出本節(jié)課要引出的6/8拍子。我想通過這種方式使學生的學習降低難度，同時使學生易于掌握和理解，收到了較好的效果，我又讓學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍的節(jié)奏型，增加了學習的趣味性，學生也更容易感受節(jié)拍和節(jié)奏。
在“國培”的學習中我知道了，教學生要讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，一節(jié)課機械地唱只會讓學生膩煩。
每個兒童都有對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，教師就是要為學生建成美好的童話王國，讓學生們保持一顆童心，在里面自由的遨游。我想，教師要從教學方法上反思自己，每一節(jié)課都要讓它豐富多彩，吸引孩子，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中創(chuàng)造！
