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第一篇：音樂學(xué)科總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為總指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹、落實(shí)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡明的的課程性質(zhì)與價(jià)值觀，課程的基本理念。體現(xiàn)音樂素質(zhì)教育觀，以審美體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)及核心，提高學(xué)生的審美情趣和音樂藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、考評(píng)目的：

通過擬定切合學(xué)生實(shí)際、具有針對(duì)性的期末學(xué)科考評(píng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科知識(shí)方面的整體測(cè)評(píng)，從中更好地了解學(xué)生一學(xué)期來所掌握的音樂知識(shí)、音樂技能的程度以及存在哪些問題。由此反饋出在課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)的教學(xué)效果如何，還存在哪些問題，以便在今后的教學(xué)工作中得到更好地改進(jìn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

三、考評(píng)對(duì)象：

四、五年級(jí)。

四、考評(píng)方式：

（一）隨堂考核。

（二）平時(shí)的過程性評(píng)價(jià)。

五、考評(píng)操作：

（一）隨堂考核方面：

1、歌曲演唱考核

2、音樂節(jié)奏考核。

（二）歌曲演唱考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、演唱姿勢(shì)（站立式）正確（15分）。

2、音準(zhǔn)感好（15分）。

3、歌詞記牢（20分）。

4、節(jié)奏感好（20分）。

5、演唱有表情（15分）

6、演唱聲音明亮（15分）。

備注：

1、用兩節(jié)課的時(shí)間考評(píng)完畢。

2、提前一節(jié)課通知學(xué)生，每次二人參加考試可以自由組合。

3、每二人考試演唱完畢后，教師即時(shí)簡(jiǎn)要的口頭評(píng)價(jià)。

六、音樂節(jié)奏考評(píng)要求：

1、全班同學(xué)在一節(jié)課時(shí)間考核完畢。

2、每次只一人到臺(tái)前由自己任意抽出一張。

3、然后先說出節(jié)奏卡上各符號(hào)所表示的時(shí)值長(zhǎng)短，再用讀譜擊拍法把它表示出來。

4、測(cè)試完后老師隨即作簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)。

七、學(xué)生期末成績(jī)總評(píng)定：

1、期末隨堂考核的演唱分?jǐn)?shù)和節(jié)奏考核分?jǐn)?shù)占期末總分的百分之60。

2、平時(shí)在課堂教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)以及平時(shí)參加班級(jí)、學(xué)校各種集體文藝活動(dòng)，這方面的表現(xiàn)占期末總分的百分之40。

3、最后給學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)定分為A、B兩個(gè)等級(jí)。

第二篇：小學(xué)音樂課總結(jié)

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？

一、 在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、 在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、 在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式(轉(zhuǎn)載于:i、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置，解決了識(shí)譜難的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn)，并將逐漸推廣。

中高年級(jí)先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)嘗試，對(duì)于中高級(jí)的識(shí)譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識(shí)譜、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實(shí)驗(yàn)，對(duì)于識(shí)譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識(shí)譜、后唱歌，而對(duì)于較難的歌則采用先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一：先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻，對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

第二：先唱歌、后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。然后，再通過對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

不管是先識(shí)譜、后唱歌，還是先唱歌、后識(shí)譜，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

通過先唱歌、后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識(shí)譜難度，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣。從低年級(jí)的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，展開小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的`樂趣。

一、二年級(jí)的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí)，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

中、高年級(jí)則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行，學(xué)生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué)，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。

（一）、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步

在工作中我們認(rèn)識(shí)到各教開組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體――教師。

我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

（二）、與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成績(jī)，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。

1、每次評(píng)選優(yōu)課，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評(píng)，提出好的見解，讓我們精益求精。

2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購(gòu)置硬件，制作軟件。

第三篇：小學(xué)音樂課總結(jié)

一、興趣是最好的老師

興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，愛好多，情趣廣泛，藝術(shù)感覺才好。只有孩子對(duì)什么東西感興趣了，他才會(huì)注意的看，注意的聽，耐心的體驗(yàn)、觀察、感受。興趣是情感的基礎(chǔ)，“情趣情趣”，“情”和“趣”是分不開的，對(duì)什么東西感興趣，對(duì)它的感情就會(huì)越深。興趣廣泛的人感情就是豐富。大人尚且如此，何況少年兒童呢，一次積極熱情的感興趣的練習(xí)將比任何機(jī)械的、不假思索的重復(fù)練習(xí)有意義得多?；谶@一理念，我想到了在“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，其方法就是在于把學(xué)生從強(qiáng)制被動(dòng)地位中解放出來，努力使學(xué)生把對(duì)基本技能的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，讓他們始終處于一種對(duì)音樂技能的向往和渴求當(dāng)中。在“玩”的過程中，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生不斷的嘗到成功的喜悅，不斷的超越自我，學(xué)生就不再感到枯燥和乏味，興趣就成了最好的老師。

例如，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生了解每個(gè)“音”在樂器上的位置和基本演奏方法之后，往往迫切地想利用所會(huì)的那點(diǎn)方法和技巧來演奏自己所熟悉的旋律，并且還表現(xiàn)出極大的興趣。于是我順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，在課外活動(dòng)中讓學(xué)生演奏《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗?、《葫蘆娃》等學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片的主題曲，學(xué)生對(duì)流行歌曲、所喜愛電視節(jié)目的主題曲以及書本上的歌曲都非常愿意進(jìn)行嘗試。每當(dāng)他們奏出某一句旋律或某首樂曲時(shí)，都會(huì)自然而然的表現(xiàn)出一種成功和滿足感。因此，把握學(xué)生的心理、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就顯得尤為重要了，教師萬萬不可在此時(shí)過分的強(qiáng)調(diào)演奏技巧而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而應(yīng)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)不必強(qiáng)求學(xué)生去練習(xí)枯燥的練習(xí)曲;應(yīng)解放思想、放開手腳，放手讓學(xué)生去做自己想做的事，我們只要對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予肯定，并加于正確的引導(dǎo)，便可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、興趣是不歇的動(dòng)力

西洋樂器，很多同學(xué)都沒有見過，當(dāng)我們把樂器分發(fā)給同學(xué)們時(shí)，他們都非常激動(dòng)，按耐不住地想擺弄樂器，并想嘗試地吹奏一下。這時(shí)教師往往會(huì)告訴同學(xué)們不準(zhǔn)亂動(dòng)，由教師來示范、講解怎樣演奏，然后讓學(xué)生從單音開始練習(xí)。教師讓學(xué)生干什么，學(xué)生就得干什么。我認(rèn)為這樣不好，因?yàn)檫@樣往往會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我們不妨先不講，把樂器發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先玩弄，去探究，以滿足同學(xué)們對(duì)新事物所產(chǎn)生的好奇心。我是這樣做的：學(xué)生拿到樂器后先讓他們自己隨意地?cái)[弄一陣后，然后隨便的彈奏，這樣同學(xué)們通過自己的嘗試會(huì)發(fā)現(xiàn)音高、音階等沒規(guī)律，這樣吹奏和那樣吹奏不一樣，嘴唇的松緊程度不同，氣流強(qiáng)弱不同吹出的聲音也不同等等。這樣學(xué)生在探究的過程中就產(chǎn)生了很多問題，便急于向老師請(qǐng)教，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、技巧的培養(yǎng)

由于音樂是技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，離開了技能、技巧，美麗動(dòng)人的音響便無從談起，音樂也就不復(fù)存在。從這種意義上來說，樂器的技能技巧是極其重要的。對(duì)學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練主要在于激發(fā)學(xué)生自己練習(xí)的興趣，換一句話說就是讓他們自己渴望自己“玩”得更好，比如：在練習(xí)怎樣運(yùn)用氣息時(shí)，我讓學(xué)生先練習(xí)吹蠟燭、火柴，讓同學(xué)們每個(gè)人吹出的氣流能聚成一條線，才能把蠟燭、火柴吹滅，這樣既練習(xí)了口型又練習(xí)了氣息，同學(xué)們的興趣也提高了。然后我們?cè)僦笇?dǎo)怎樣吹奏吐音、斷音、和連音等等，由淺入深，水到渠成。在技能、技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，學(xué)生之間的相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)很重要。當(dāng)一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生自己先摸索或先學(xué)會(huì)了某種技巧后，就先讓他們展示一下，并介紹自己的體會(huì)和感受，互相交流，互相傳遞，共同提高，收到了意想不到的效果。

四、群體合作能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們對(duì)高素質(zhì)的人才需求也越來越多，企業(yè)家們大聲疾呼：學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神!不可否認(rèn)，我們的教育是存在很多的弊端的，比如，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，音樂教育作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)起著重要的作用。學(xué)生天生好動(dòng)，喜歡聚在一起玩自己感興趣的東西，當(dāng)學(xué)生掌握了一些演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和獨(dú)奏的基本技能后，教師便可以引導(dǎo)他們?nèi)ズ献唷?/p>

我是這樣做的：首先把旋律樂器，如小號(hào)、單簧管、長(zhǎng)笛、薩克斯等旋律樂器所吹奏的主旋律吹奏出來，其次，加入第二主旋律或第主三旋律。然后在熟練演奏的基礎(chǔ)上加進(jìn)伴奏樂器圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)等。不過在加伴奏樂器的時(shí)候不要急于求成，要逐步的、一件一件的把伴奏樂器加入到旋律中，每加一件樂器音響效果就不同，讓同學(xué)們自己感受，最后把打擊樂器加入到旋律中，這樣就形成了一個(gè)最初的音響效果，最后再一個(gè)樂句、一個(gè)樂段的細(xì)細(xì)進(jìn)行處理、排練。在這一排練的過程中同學(xué)們知道了自己所演奏的樂器該什么時(shí)候進(jìn)入樂曲中;什么時(shí)候休止、什么時(shí)候是后半拍進(jìn)入;什么時(shí)候前半拍進(jìn)入;什么時(shí)候強(qiáng);什么時(shí)候弱等等。

最終使學(xué)生體會(huì)到要演奏好一首樂曲，必須是大家共同合作，齊心協(xié)力的結(jié)果，一個(gè)人演奏得再好也不行，因?yàn)樽约褐皇菢逢?duì)中的一小部分，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)的合作精神。

五、情感的培養(yǎng)

在器樂教學(xué)上我們不僅要注意學(xué)生演奏的技能、技巧是否正確，同時(shí)還要注意準(zhǔn)確地表達(dá)出樂曲的情感。音樂是情感的藝術(shù)，教師要努力創(chuàng)設(shè)出與所演奏的樂曲相吻合的音樂情境，把自己和學(xué)生融入到特定的音樂情景之中。

同時(shí)介紹音樂作品的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，豐富情感體驗(yàn)，親自吹奏樂曲，盡可能把自己心中的感悟演奏出來，把自己的心情表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生演奏得比較熟練的時(shí)候，我們?cè)匍_始合奏，這樣學(xué)生就能知道怎樣運(yùn)用情感來吹奏樂曲。當(dāng)我們進(jìn)行歌曲處理的時(shí)候就容易得多了。

六、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理學(xué)家英格里希說過：“心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當(dāng)事人在那種狀態(tài)下能作出良好的適應(yīng)，具有生命的活力，且能充分發(fā)展其身心潛能”，而我們正是想讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)心理素質(zhì)健康的學(xué)生，因此，在學(xué)習(xí)樂器的過程中每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都得到了良好的培養(yǎng)。我看過這樣的一則報(bào)道，某校接待一批美國(guó)留學(xué)生的訪問，應(yīng)美方的要求，該教師的音樂課堂上臨時(shí)的加入了20名美國(guó)小朋友，中、美學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)了用口琴吹奏《雪絨花》這首歌曲。

在能熟練的演奏的基礎(chǔ)上，該教師發(fā)現(xiàn)，美國(guó)留學(xué)生在演奏樂曲時(shí)強(qiáng)弱有序，樂曲的情感表達(dá)細(xì)膩，個(gè)人的演奏非常的投入，完全陶醉在音樂的旋律中。而中國(guó)的學(xué)生只是平淡的、機(jī)械的演奏該樂曲，個(gè)別同學(xué)演奏還顯得緊張、僵硬，甚至演奏完后有如釋重負(fù)的表現(xiàn)。這說明我們學(xué)生的心理素質(zhì)有待提高。

七、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定、頑強(qiáng)的毅力

學(xué)習(xí)樂器不僅能開發(fā)智力、陶冶情操，同時(shí)也能培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和毅力。學(xué)習(xí)樂器本身就是一件很辛苦的事情，同學(xué)們往往在剛開始時(shí)還能堅(jiān)持住，但隨著難度的加深，有一些年齡比較小的同學(xué)都相繼退出了樂隊(duì)，嚴(yán)重地動(dòng)搖了整個(gè)樂隊(duì)的“軍心”，這時(shí)我把退出的同學(xué)召集在一起，給他們講“鐵杵磨成針”、“滴水穿石”等故事，使同學(xué)們樹立信心、堅(jiān)定信念。經(jīng)過我的努力終于有80%的同學(xué)又回到了樂隊(duì)中?，F(xiàn)在整個(gè)樂隊(duì)的隊(duì)員干什么都有一股“鉆”勁和“韌”勁、持之以恒的精神，這種精神對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)都是非常有益的。

總之器樂教學(xué)沒有固定的方式方法，教師只有在新的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷的進(jìn)行鉆研、創(chuàng)新，才能不斷的進(jìn)步，不斷的發(fā)展。才能使學(xué)生的身心健康得到最優(yōu)的發(fā)展。

第四篇：音樂學(xué)科總結(jié)

忙碌中，一個(gè)學(xué)期又匆匆地過去了。本學(xué)期音樂組全體同仁一起盡心做好學(xué)校每一項(xiàng)工作，雖然我們的工作較多，但我組教師深知課堂教學(xué)容不得半點(diǎn)忽視，在這里，我著重將我組教學(xué)工作及活動(dòng)總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)

為了保證正常有序高效的音樂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校給音樂組配備了五位專職音樂教師，四位在編老師，一位代課老師。學(xué)校盡量保證所有班級(jí)的音樂教學(xué)全都有專職教師教學(xué)，從而也保證了學(xué)生的音樂知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)質(zhì)量提升

我組教師堅(jiān)持以有效教學(xué)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。本學(xué)期王忱滕巖兩位老師都參加了“一人一課”活動(dòng)，上完課，組里就集體評(píng)課，大家共同討論一起學(xué)習(xí)。

三、特色工作

本學(xué)期，由于疫情，學(xué)校繼舞蹈與合唱社團(tuán)暫停，學(xué)科組認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，認(rèn)真挑選好苗子，做好梯隊(duì)建設(shè)，為下學(xué)期訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

四、存在不足

學(xué)科組在比賽成績(jī)上還存在不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生資源的現(xiàn)狀，老師要抓好低年級(jí)的基礎(chǔ)，從平時(shí)抓起，利用好每次教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為比賽積累好的學(xué)生資源，提高比賽成績(jī)。老師也要提高自身專業(yè)的提高，多聽課，多學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)音樂課總結(jié)

全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議之后，我市被確定為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，這既是對(duì)我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵(lì)，也是對(duì)我們進(jìn)行教育改革的鞭策。本學(xué)期，我們認(rèn)真貫徹了教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，精心組織教師培訓(xùn)，明確了課程改革的目標(biāo)，掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，加大了教學(xué)改革的力度，有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的改革。從整體上看，課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展比較順利，并取得了明顯的成效，現(xiàn)將本學(xué)期的基本情況做如下概要總結(jié)：

一、課程改革實(shí)驗(yàn)工作，師資必先行

面對(duì)新出臺(tái)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的音樂教材，怎樣進(jìn)行教育教學(xué)改革，最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂教師的教育觀念。新觀念從哪里來，主要來自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)我市音樂教師的情況，暑假期間首先進(jìn)行了集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。通過學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義，使轉(zhuǎn)變觀念有了前提條件。通過聽專家的報(bào)告（看錄像），使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行改革，樹立了課程意識(shí)，初步形成了新的課程觀，即對(duì)課程有了自己基本的看法，不再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們還充分認(rèn)識(shí)到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是最重要的，是課程改革的重頭戲。要搞好教學(xué)，教師就要樹立正確的理念，明確教與學(xué)的關(guān)系，樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學(xué)生觀等。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和參加教材培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識(shí)到，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的問世，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要成果，引起了全體音樂教師的普遍關(guān)注?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，貫穿著素質(zhì)教育的思想，突出音樂課程的審美價(jià)值、文化傳承價(jià)值等。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的音樂教育理念。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，明確了國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)展示出一種新的設(shè)計(jì)思路，立足于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點(diǎn)是：把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位，把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。通過進(jìn)行教材培訓(xùn)，教師們了解了新教材的編寫特點(diǎn)，明確了教材所體現(xiàn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

二、樹立全新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

有觀念才有行動(dòng)。有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)行為。教師們充分認(rèn)識(shí)到，音樂教育的基本屬性是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美，因此，音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育，從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，把“以音樂審美為核心”作為第一個(gè)教學(xué)理念。但長(zhǎng)期的音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向，即重視音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，許多音樂課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學(xué)生在樂理知識(shí)、識(shí)譜和被分解后的音樂中找不到樂趣，不能進(jìn)入音樂，哪里還談得上審美。所以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在了第一個(gè)課程目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前的音樂教學(xué)情況，教師們首先改變了觀念，正確認(rèn)識(shí)到了音樂教育的性質(zhì)。經(jīng)過重新審視，老師們共同提出了三個(gè)主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達(dá)到，即強(qiáng)化以審美為核心，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，拓寬音樂文化視野。強(qiáng)化以審美為核心包括：情感的培養(yǎng)過程，以創(chuàng)造為中心，音樂愉悅性特征等；加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)包括：感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；拓寬音樂文化視野包括：弘揚(yáng)民族民間音樂，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀名作，了解時(shí)代氣息音樂文化等。三個(gè)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，例如強(qiáng)化，首先是針對(duì)當(dāng)前對(duì)“性質(zhì)”的模糊而必須“強(qiáng)化”提高認(rèn)識(shí)，其次是說明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的，要發(fā)揮其獨(dú)特作用。在音樂教育中強(qiáng)化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學(xué)活動(dòng)，那么審美教育必然能得到“強(qiáng)化”，其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。

在教學(xué)中，教師們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，要強(qiáng)化以審美為核心的音樂教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)突破口，學(xué)生有了興趣，一切都迎刃而解，有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。例如，在有的音樂課上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，教師設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)學(xué)生非常有興趣，學(xué)生能全員參與。

在教學(xué)中，教師們還重視了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從很多課中可以看出，他們以即興創(chuàng)作為抓手，以想像、聯(lián)想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

三、加強(qiáng)教研

本學(xué)期結(jié)合小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)，全市確立了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。九月下旬，省教研室音樂教研員李東老師和市教科院領(lǐng)導(dǎo)到一實(shí)小、二實(shí)小等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校調(diào)研音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行了聽課評(píng)課，李東老師首先肯定了音樂老師的教學(xué)成績(jī)，然后給老師提出了幾點(diǎn)要求，一是要求教師在課堂上不能只注重教，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要注意備學(xué)生，全面了解學(xué)生，特別注意各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)因人而異，注重個(gè)性培養(yǎng)，不能要求千篇一律，用一個(gè)模子來套。二是在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，不要被動(dòng)地讓老師牽著走，要給學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生自己提出想干什么，自己設(shè)計(jì)。如用碟子敲節(jié)奏。不能讓學(xué)生只跟著老師敲碟子的一個(gè)位置，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以變換著位置敲，敲出不同的音色、不同的節(jié)奏，這樣學(xué)生感到新鮮、有趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高，教學(xué)效果一定更好。三是教師不能用成人化的語言和學(xué)生交流，要用生活化的兒童語言，并且教師要用情感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到藝術(shù)的感染。通過李東老師的講評(píng)，給音樂老師上了一堂生動(dòng)的指導(dǎo)課。老師們受到了很大鼓舞，更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。

十月下旬，人教社領(lǐng)導(dǎo)來我市了解音樂新教材的使用情況，聽了幾節(jié)音樂課，讓老師們談?wù)剷r(shí)使用新教材的看法。老師們一致認(rèn)為；新教材編寫得很好，特別以單元形式呈現(xiàn)，每個(gè)單元都沒有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，各個(gè)部分中都貫穿以音樂審美為核心的思想，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，選材范圍寬泛，編排形式新穎，總之，充分體現(xiàn)出了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)基本理念，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化?？傊陆滩木哂虚_放性、科學(xué)性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。

十月下旬，我市舉行了小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，通過評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出了四名優(yōu)質(zhì)課教師，他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了新理念指導(dǎo)下的改革課，特別是12月中旬舉行的兩節(jié)小學(xué)音樂公開課，全市音樂教師都參加了聽課，聽后受到很大啟發(fā)。首先，公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標(biāo)意識(shí)，由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視了情感體驗(yàn)，重視了過程與方法，采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一基本理念，改變了以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，全員參與實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)，相互交流，并給予了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。三是體現(xiàn)了以興趣愛好為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也從多方面多角度體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對(duì)學(xué)生的尊重等等，總之，由于教師更新了教育觀念，所以課堂展示的是新理念指導(dǎo)下的具有個(gè)性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。

結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，部分音樂教師還寫下了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)等，對(duì)以后的課程改革將是一個(gè)很大的促進(jìn)。

總之，本學(xué)期的小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)已初見成效，但是就全市音樂課程改革實(shí)驗(yàn)工作整體上看，發(fā)展仍不夠平穩(wěn)，表現(xiàn)在有的音樂教師認(rèn)識(shí)不到位，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式丟不下，新的教學(xué)理念沒有樹立起來，有的音樂教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁，不愿吃苦，有的學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上邁不出新步子，新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。

今后的音樂課程實(shí)驗(yàn)改革工作，如何使觀念到位仍是重要問題，教學(xué)實(shí)踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，要持之以恒地去努力，去追求，去不斷完善、總結(jié)并上升到理論高度，從而探索出高密市音樂教學(xué)改革的新路。

第六篇：音樂學(xué)科總結(jié)

音樂遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，感覺培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。一路走下來，有艱辛，也有喜悅和欣慰。從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課的風(fēng)采……，這一切讓我的收獲變得燦爛無比，更使我充分地感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，專家的精彩講述，名師的課堂教學(xué)深深地感動(dòng)了我。他們的教學(xué)方法，教學(xué)資源的利用，教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)我有很大啟發(fā)，我從中學(xué)到了不少知識(shí)。這對(duì)我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用，也使我增強(qiáng)了提升課堂教學(xué)的信心和勇氣。下面我就來談一談我在這次研修中的一點(diǎn)心得和體會(huì)：

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。

以前參加過一些培訓(xùn)，有的時(shí)間短課程緊，好像填鴨一樣塞進(jìn)肚里，等到有時(shí)間消化的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有些已經(jīng)忘掉；而網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)寬松的空間，它開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。而且學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流隨時(shí)進(jìn)行，體現(xiàn)了“以教師為本，隨時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋”的宗旨。并且因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的存在，全國(guó)各地的一流專家、業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士都好像來到了我們身邊，在交流的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長(zhǎng)的空間。

這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修資源龐大，通過觀看專家和優(yōu)秀一線教師的視頻講課，閱讀講稿和以及教師們的留言評(píng)論，完成各模塊的作業(yè)，做到了學(xué)習(xí)后的及時(shí)反饋，還有各位指導(dǎo)老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，制作班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，讓我們的思路越發(fā)的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。

在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?，享受成長(zhǎng)的喜悅。邁步遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng)；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識(shí)深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵(lì)我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。讓我更加堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。

總之，在短短幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分地了解了遠(yuǎn)程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，既獲得了知識(shí)又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。通過參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我也感覺到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺得有動(dòng)力在鼓舞我，因?yàn)橛型碌膸椭?，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有人人不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)努力的！