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第一篇：轉(zhuǎn)變作風落實責任提升質(zhì)量總結(jié)

轉(zhuǎn)變作風落實責任提升質(zhì)量總結(jié)

提到教學質(zhì)量的提升首先應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，基于以上現(xiàn)狀我們本學期提高教學質(zhì)量的工作仍要落在教學常規(guī)管理上，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-反饋”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、著眼于教師課堂教學，努力提高教師的專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)課堂教學效率的逐步提升：

一、 抓學習：

理念是先導，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們加強了教師的理論和業(yè)務(wù)學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法，進一步學習《新課標》及相關(guān)理論知識，提倡學后反思，力爭讓先進的教育思想扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務(wù)。

學校還通過教師主題學習會、青年教師教學研討、骨干教師經(jīng)驗介紹，大學區(qū)專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。并盡最大努力為教師創(chuàng)建良好的學習充電環(huán)境，隨時開放教師閱覽室，完善電子備課室為教師提供大量的學習資源和學習空間，同時要求每位教師多讀、多看教育教學專著，撰寫1篇以上學習心得體會。完成自學筆記3000字，以此促進教師理論水平的提高。

二、督備課：

落實集體備課，共享備課資源：應(yīng)該說集體備課對于我校平行班少，學科教師單一現(xiàn)狀來講，這種教研活動是很難有成效的，為了改變現(xiàn)狀，讓集備活動落在實處，真正為提高課堂教學效率服務(wù)，我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，倡導教師集備前在鉆研教材，教參的基礎(chǔ)上，上網(wǎng)收集相關(guān)案例，實現(xiàn)備課互助、資源共享。集體備課要求做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度）。要求教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教材教參，備課就缺少源頭活水。因此我們開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多進閱覽室,多讀書、廣讀書，做讀書筆記，多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。 三、 強課堂：

1、上課是教學工作的.中心環(huán)節(jié)，教學任務(wù)的完成，主要是在課堂教學中實現(xiàn)的，為了促進教師落實程改革的新理念、新要求，我們進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。使得每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

2、是繼續(xù)實施傳統(tǒng)的常規(guī)課堂檢查活動，領(lǐng)導聽、評課“三步曲”（即學期初的檢查性聽課、學期中的推門課和期末的復習課），通過開展常態(tài)課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。保證課堂教學效率的進一步提升。

四、促交流：

1．建立科學有效的聽課交流制度。（即指導性聽課,研究性聽課，互助性聽課）學校領(lǐng)

導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教研組長、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研究探討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

這些互助交流活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。

2．邀請教學能手、教研員作教育形勢和學科前沿信息報告，這學期我們根據(jù)學校的辦學特點請來了區(qū)中學部的數(shù)學教研員莊宇老師就中小銜接問題為我們做了富有實效性的業(yè)務(wù)講座。另外，我們還有計劃譴派教師外出學習，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能的機會組織教師到大學區(qū)兄弟學校學習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

3. 召開座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

五．倡反思：

新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學性，需要我們教師不斷地總結(jié)、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節(jié)課）經(jīng)驗和教訓的基礎(chǔ)上，再寫出教學設(shè)計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習慣；第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教學行為、學生表現(xiàn)、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對典型的反思情況形成案例。

總之，本學期教學工作已經(jīng)結(jié)束，按照本學期的教學計劃我們順利的完成了各項工作，盡管提高我校教學質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)學生成績落后的狀況是迫在眉睫的工作，但我們也深知質(zhì)量提升不是一朝一夕的事，這需要我們有更多的耐心，堅定的信心去實現(xiàn)，我們會在今后的工作中不懈努力，更加關(guān)注教學細節(jié)，關(guān)注教師教學過程，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，并做好充分的后勤保障工作，在自身資源的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師集體的智慧和學生的自主能力，為使全校整體教學質(zhì)量的提升而不斷努力。

“轉(zhuǎn)變作風，落實責任，提升質(zhì)量”總結(jié)

義安四中

薛永珍

轉(zhuǎn)變作風 落實責任 提升素質(zhì)總結(jié)2017-03-11 21:16 | #2樓

作風轉(zhuǎn)變有為 責任落實到位 素質(zhì)提升有威 XXXXXXX公司“三抓三提”助推干部隊伍建設(shè)邁出新步伐 今年以來，XXXXXXX公司圍繞集團公司提出的黨管干部新要求，把“兩眼盯住干部，功夫下在現(xiàn)場”作為一項工作原則，在不斷完善各種制度的基礎(chǔ)上，從干部作風轉(zhuǎn)變、現(xiàn)場責任落實和素質(zhì)能力提升三方面抓起，推進了干部隊伍建設(shè)。

狠抓作風促轉(zhuǎn)變，提升干部服務(wù)力。干部作風問題表現(xiàn)在個體，危害在集體，是一切管理問題的根結(jié)。抓住了作風就抓住了管理的核心、就抓住了落實的關(guān)鍵。為此，XXXXXXX公司在年初就通過調(diào)研分析，列舉了干部中普遍存在的心浮氣躁、左顧右盼、投機取巧、不思進取，只圖應(yīng)付，滿足現(xiàn)狀，散漫成性等八種不良表現(xiàn)。針對這些問題，XXXXXXX公司在全礦各級干部中廣泛開展了“正風氣、增才能、講規(guī)矩、守規(guī)則”主題活動，大力倡導各級干部才能的發(fā)揮和權(quán)利的行使，必須靠定制度、建機制去規(guī)范。XXXXXXX公司著眼于干部作風管理的制度體系建設(shè)，先后建立了季度黨風廉政和干部作風“雙講評”制度、領(lǐng)導干部作風約談制度、干部組織紀律與工作紀律基本規(guī)定、基層單位干部作風建設(shè)工作實施意見、常態(tài)化民主生活會制度，初步構(gòu)建起了干部管理制度體系。同時，在開展工作中加大了過程問責、隱患問責、久拖不改的問責、管理滑坡的問責、無所作為的問責“五個環(huán)節(jié)”的關(guān)注考核力度。

狠抓責任嚴落實，提升干部執(zhí)行力。在提升素質(zhì)的基礎(chǔ)上，XXXXXXX公司把“能力可以提升，責任不容等待”作為對干部的根本性要求。一方面在公司層面制定了部門和干部月度重點工作考核制度，加強對干部工作的量化考核，推進了各項工作的有效落實。

另一方面，在現(xiàn)場上全面實施了跟班隊干軌跡化現(xiàn)場寫實管理，把安全意識、辦事能力、職責履行效果貫穿于全過程，用制度督促干部操心到位、走動到位，履職到位。

狠抓素質(zhì)強培訓，提升干部管理力。XXXXXXX公司立足于干部隊伍素質(zhì)、管理能力以及執(zhí)行力的整體提高，針對新拔提干部多、素質(zhì)水平參差不齊的實際情況，在加大培訓力度的基礎(chǔ)上，積極改進培訓方式，分類、分層次、有重點地對329名科隊級干部采取了共性知識集中學，專業(yè)知識分類學的方法，著重從管理思維、責任意識、專業(yè)技能等方面進行了強化培訓，保證了干部隊伍素質(zhì)和能力的相對穩(wěn)定。